三年级道德与法治下册 第二单元 我在这里长大 5 我的家在这里教学设计 新人教版

三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大5我的家在这里教学设计新人教版备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析《三年级道德与法治下册第二单元我在这里长大5我的家在这里》是新人教版教材中关于家庭关系和家乡情感的教育内容。本课旨在帮助学生了解家庭结构、家庭成员间的相互关系，培养学生对家庭的热爱和对家乡的眷恋，培养良好的家庭观念和家乡情怀。核心素养目标培养学生尊重家庭、热爱家乡的价值观，增强对家庭和家乡的认同感和责任感；提升人际交往能力，学会与家人和谐相处；增强文化自信，传承家乡文化；培养审美情趣，感受家庭和家乡的美好。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备了一定的家庭观念，能够识别家庭成员，了解基本的家庭结构。但对于家庭关系的复杂性、家庭成员间的情感交流等方面认识还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对家庭和家乡充满好奇，对生活中的亲情故事和家乡特色文化感兴趣。他们在学习过程中表现出的能力包括观察力、想象力、表达能力和合作能力。学习风格上，部分学生倾向于通过观察和体验来学习，而另一部分学生则更喜欢通过讨论和分享来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

（1）对家庭关系的理解不够深入，难以体会到家庭成员间的情感交流；

（2）在表达自己对家庭和家乡的情感时，可能缺乏具体的事例和生动的语言；

（3）对于家乡文化的了解有限，难以将其与自己的生活实际相结合；

（4）在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。教学资源-教学课件

-家庭照片和视频

-家乡风景图片和视频

-小组合作活动记录表

-家庭关系图示模板

-信息化教学平台

-多媒体设备（投影仪、电脑、音响）

-学生作品展示墙

-家庭和家乡文化相关书籍和资料教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于家庭结构的视频，并记录家庭成员的名字和关系。

设计预习问题：围绕“我的家在这里”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你的家里有哪些成员？他们之间有哪些特别的互动方式？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过查看学生提交的预习笔记或思维导图，了解他们的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解家庭结构等知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，学生可能会思考自己家庭中的亲情关系，并记录下来。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于家庭的故事，引出“我的家在这里”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解家庭关系、家庭成员间的互动等知识点，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示家庭成员间的照片，讲解家庭成员的角色和关系。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己家庭的温馨故事，培养表达能力和团队合作意识。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的家庭故事，体验家庭关系的美好。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解家庭关系等知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握表达和分享的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“我的家在这里”，布置适量的课后作业，如绘制家庭树，展示家庭成员之间的关系。

提供拓展资源：提供与家庭文化相关的书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，了解不同文化背景下的家庭观念。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

作用与目的：

帮助学生深入理解家庭关系和家庭成员间的互动，掌握表达和分享的技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-家庭历史资料：收集学生家庭的旧照片、信件、日记等，让学生了解家族的历史和文化传承。

-家乡特色文化：介绍学生家乡的传统节日、民间艺术、地方习俗等，增强学生对家乡文化的认同感。

-家庭关系图示：提供不同类型的家庭关系图示，如核心家庭、主干家庭、联合家庭等，帮助学生理解家庭结构的多样性。

-家庭角色扮演：设计角色扮演活动，让学生扮演不同的家庭成员，体验家庭生活中的互动和沟通。

-家乡地理知识：介绍家乡的地理位置、气候特点、自然资源等，让学生了解家乡的自然环境。

-家庭法律法规：讲解与家庭相关的法律法规，如婚姻法、继承法等，提高学生的法律意识。

-家庭教育理念：分享不同的家庭教育理念，如民主、尊重、关爱等，引导学生建立正确的家庭观念。

2.拓展建议：

-家庭历史研究：鼓励学生与家人交流，收集家庭历史资料，撰写家庭历史故事，了解家族的根和源。

-家乡文化体验：组织学生参观家乡的文化遗址、博物馆、艺术展览等，亲身体验家乡的文化魅力。

-家庭关系图示制作：让学生根据自己家庭的实际情况，绘制家庭关系图示，加深对家庭结构的认识。

-家庭角色扮演活动：设计家庭角色扮演剧本，让学生在活动中体验家庭成员间的互动，提高沟通能力。

-家乡地理知识竞赛：举办家乡地理知识竞赛，激发学生对家乡自然环境的兴趣，增强环保意识。

-家庭法律法规学习：组织学生学习与家庭相关的法律法规，提高学生的法律素养和维权意识。

-家庭教育理念分享：邀请家长或教育专家来校分享家庭教育经验，让学生了解不同的家庭教育理念。

-家庭摄影比赛：鼓励学生用镜头记录家庭生活，分享家庭的温馨瞬间，增进家庭成员间的感情。

-家庭故事会：组织学生讲述自己家庭的感人故事，传承家庭美德，弘扬家庭文化。

-家庭环保行动：引导学生参与家庭环保行动，如节约用水、垃圾分类等，培养环保意识。

-家庭公益活动：鼓励学生参与家庭公益活动，如志愿服务、捐款捐物等，培养社会责任感。

-家庭文化传承：通过家庭活动，如制作传统手工艺品、学习传统技艺等，传承家庭文化。

-家庭心理健康教育：组织心理健康讲座，让学生了解家庭心理健康知识，提高心理素质。

-家庭安全知识学习：讲解家庭安全知识，如防火、防盗、防骗等，提高学生的安全意识。

-家庭理财教育：教授学生基本的家庭理财知识，如储蓄、消费、投资等，培养学生的理财能力。典型例题讲解典型例题1：

题目：小明的家庭成员有哪些？请用图示表示出来。

解答：

小明的家庭成员有：爸爸、妈妈、小明、弟弟。图示如下：

```

爸爸---小明---弟弟

|

妈妈

```

典型例题2：

题目：小红一家去公园玩，遇到了四位邻居。请写出小红一家的家庭关系。

解答：

小红一家有：爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小红、弟弟。与邻居的家庭关系如下：

-爷爷与邻居是邻居关系。

-奶奶与邻居是邻居关系。

-爸爸与邻居是邻居关系。

-妈妈与邻居是邻居关系。

-小红与邻居是朋友关系。

-弟弟与邻居是朋友关系。

典型例题3：

题目：请根据以下信息，绘制一个家庭关系图。

信息：张先生、张太太、张伟、张芳、张华

解答：

张先生的家庭成员有：张太太、张伟、张芳、张华。家庭关系图如下：

```

张先生---张太太

|

张伟

|

张芳

|

张华

```

典型例题4：

题目：小李一家有四口人，分别是爸爸、妈妈、小李和小李的妹妹。请写出小李的家庭关系。

解答：

小李的家庭关系如下：

-爸爸是爸爸。

-妈妈是妈妈。

-小李是本人。

-小李的妹妹是妹妹。

典型例题5：

题目：请根据以下信息，填写完整的家庭关系表。

信息：王强、王太太、王子涵、王思敏、王爷爷

解答：

王强的家庭成员有：王太太、王子涵、王思敏、王爷爷。家庭关系表如下：

|关系|姓名|

|----|----|

|爸爸|王强|

|妈妈|王太太|

|哥哥|王子涵|

|妹妹|王思敏|

|爷爷|王爷爷|教学反思今天上了关于“我的家在这里”这一课，感觉整体效果还不错。学生们对于家庭关系的理解有了进一步的提升，尤其是通过角色扮演和家庭故事分享，他们能够更加生动地感受到家庭的温暖和亲情的力量。

我觉得在课堂上，我比较成功的地方是能够结合实际，让学生们通过自己的家庭来感受和表达。比如，在讨论家庭成员间的互动时，我让学生们分享了自己家里的小故事，这样的互动让他们更加投入，也让他们意识到家庭的重要性。

但是，我也发现了一些问题。比如，在