七年级语文下册 第五单元 19外国诗二首教学设计 新人教版

七年级语文下册第五单元19外国诗二首教学设计新人教版教学课题课时备课时间授课时间课程基本信息1.课程名称：七年级语文下册第五单元19外国诗二首

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2023年4月10日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生的语言文字运用能力，提升语文素养。

3.激发学生对中外文化的兴趣，拓宽文化视野。

4.培养学生的合作探究精神，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了基本的诗歌鉴赏方法，对诗歌的结构、韵律、意象等有一定的了解。此外，他们对中外文化背景知识也有一定的积累。

2.学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对外国诗歌有着一定的兴趣。他们的学习能力强，能够较快地适应新的学习内容。学习风格上，部分学生偏好独立思考，而另一部分学生则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对外国诗歌的背景文化感到陌生，理解起来有一定难度。此外，对于诗歌的鉴赏，学生可能难以把握其中的情感和意境，导致鉴赏能力不足。同时，由于语言差异，学生可能在翻译和理解诗歌时遇到障碍。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，引导学生理解诗歌内容和文化背景。

2.设计“诗歌翻译”活动，让学生分组合作，翻译并解释诗句，提高语言运用能力。

3.运用多媒体展示外国诗歌的图片和视频，增强学生对诗歌意境的直观感受。

4.组织“诗歌朗诵”环节，让学生体验诗歌的韵律美，提升审美情趣。教学实施过程基本内容1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如PPT展示《未选择的路》和《致水仙》的背景信息和文化背景，明确预习要求，包括阅读诗歌全文和了解作者生平。

设计预习问题：围绕诗歌的主题和情感，设计问题如“诗歌中表达了怎样的情感？作者通过哪些意象来传达这种情感？”

监控预习进度：通过在线平台的互动和学生的预习反馈，监控预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读诗歌全文和背景资料，初步了解诗歌内容。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放诗歌朗诵视频，引出诗歌鉴赏的主题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、韵律和意象，结合实例分析《未选择的路》和《致水仙》的特点。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析诗歌中的意象和情感，并进行诗歌朗诵比赛。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过朗诵和讨论体验诗歌的魅力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置诗歌仿写作业，要求学生模仿所学诗歌的风格创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐与诗歌相关的书籍和网站，鼓励学生进行课外阅读。

学生活动：

完成作业：学生认真完成诗歌仿写作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读，提升文学素养。

本节课的重点在于理解诗歌的意象和情感，难点在于诗歌的翻译和创作。通过课前预习、课中互动和课后拓展，学生能够更好地掌握诗歌鉴赏的方法，提升自己的文学素养。教学资源拓展一、拓展资源

1.诗歌背景资料

-介绍《未选择的路》的作者罗伯特·弗罗斯特，以及他的诗歌创作背景和风格。

-介绍《致水仙》的作者约翰·济慈，以及他的诗歌创作背景和浪漫主义文学的特点。

2.诗歌作品分析

-分析《未选择的路》中的象征意义和哲学思考。

-分析《致水仙》中的自然意象和抒情风格。

3.诗歌翻译对比

-比较不同版本的《未选择的路》和《致水仙》的中文翻译，探讨翻译的技巧和差异。

4.诗歌相关文学作品

-探讨与《未选择的路》和《致水仙》风格相似的诗歌作品，如济慈的其他诗作，弗罗斯特的《雪夜林边小驻》等。

5.诗歌鉴赏技巧

-提供诗歌鉴赏的指导，包括如何分析诗歌的结构、韵律、意象和情感。

二、拓展建议

1.阅读拓展

-鼓励学生阅读弗罗斯特和济慈的其他诗作，以及与诗歌相关的文学作品。

-推荐阅读诗歌鉴赏方面的书籍，如《诗歌鉴赏指南》、《诗歌的韵律与意象》等。

2.写作拓展

-建议学生尝试仿写诗歌，模仿《未选择的路》和《致水仙》的风格，创作自己的诗歌作品。

-组织诗歌创作比赛，激发学生的创作热情，提高诗歌写作能力。

3.翻译拓展

-组织学生进行诗歌翻译练习，对比不同翻译版本，提高翻译技巧。

-邀请翻译专家进行讲座，分享诗歌翻译的经验和心得。

4.诗歌鉴赏拓展

-组织学生观看诗歌朗诵视频，感受诗歌的韵律和情感。

-邀请诗人进行讲座，分享诗歌创作和鉴赏的心得。

5.课堂活动拓展

-设计诗歌主题的课堂讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受。

-组织诗歌朗诵会，让学生展示自己的朗诵技巧和诗歌理解。

6.课外实践拓展

-鼓励学生参加学校或社区组织的诗歌朗诵活动，提升自己的舞台表现能力。

-组织学生参观博物馆或艺术展览，感受诗歌与艺术的结合。教学反思与改进七、教学反思与改进

这节课下来，我觉得有几个地方做得还不错，也有一些地方需要改进。

首先，我发现学生在预习环节表现出了很高的积极性，他们对诗歌的兴趣被很好地调动起来了。不过，我也注意到，有些学生对于诗歌的背景知识还是有些陌生，这可能影响了他们对诗歌的理解。所以，我觉得在未来的教学中，我可以在课前准备一些更详细的背景资料，帮助学生更好地进入诗歌的世界。

其次，课堂上的小组讨论和诗歌朗诵活动效果不错，学生们参与度很高，通过这些活动，他们对诗歌的鉴赏能力有了明显的提升。但是，也有个别学生在讨论中显得有些沉默，这可能是因为他们不太敢开口或者不太擅长表达。针对这一点，我打算在接下来的教学中，多创造一些让学生表达自己观点的机会，鼓励他们勇敢地说出自己的想法。

另外，我在讲解诗歌的结构和韵律时，可能讲解得不够深入，有些学生还是不太能理解。我意识到，对于这些难点，我应该采用更直观的教学方法，比如制作一些诗歌结构图或者韵律卡片，让学生通过视觉和听觉的结合来更好地掌握这些知识。

最后，我觉得课后作业的设计还可以更加多样化。目前我布置的作业主要是仿写诗歌，但我觉得可以增加一些其他类型的作业，比如分析诗歌中的意象，或者让学生创作一首关于某个特定主题的诗歌，这样既能巩固所学，又能激发他们的创造力。板书设计①重点知识点：

-诗歌主题与情感

-诗歌意象与象征

-诗歌结构与韵律

②关键词：

-《未选择的路》：人生选