九年级语文下册 第六单元 23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古教学设计 新人教版

课题九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古教学设计新人教版课时安排课前准备教材分析九年级语文下册第六单元23《诗词曲五首》山坡羊.潼关怀古教学设计新人教版。本课为诗词鉴赏课，以王之涣的《登鹳雀楼》为引，深入解读张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力和文学素养。通过分析诗歌的意境、情感、修辞手法等，引导学生体会诗人对历史沧桑的感慨和对民生疾苦的同情，提升学生的审美情趣和人文素养。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本课旨在培养学生的人文素养和审美情趣，提升他们的语言建构与运用能力。通过学习《山坡羊·潼关怀古》，学生能够感受古典诗词的魅力，增强对历史文化的理解，培养批判性思维，提高文化自信，同时锻炼文学鉴赏能力和情感体验能力。教学难点与重点1.教学重点

-理解《山坡羊·潼关怀古》的意境和情感。重点分析诗歌中的意象、象征手法，如“峰峦如聚，波涛如怒”等，引导学生体会诗人对历史变迁的感慨。

-掌握古典诗词的鉴赏方法。通过分析诗歌的结构、语言、修辞等，使学生能够运用所学知识进行独立鉴赏。

2.教学难点

-理解诗歌中蕴含的深刻哲理。如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”反映的阶级矛盾和社会现实，对于九年级学生来说，理解其背后的历史和社会背景有一定难度。

-体会诗人的情感态度。张养浩的忧国忧民之情需要学生通过深入解读诗歌来感受，这对于学生来说，需要较高的情感体验能力和文学鉴赏能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音频播放设备、书籍《九年级语文下册》

-课程平台：学校内部教学资源库、在线学习平台

-信息化资源：与《山坡羊·潼关怀古》相关的诗词鉴赏教学视频、诗歌背景资料、诗人介绍等

-教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、课堂练习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师播放一段关于历史变迁的纪录片片段，引导学生思考历史的厚重感和诗词与历史的关系。

-回顾旧知：提问学生关于之前学过的古典诗词的鉴赏方法，如意境、情感、修辞等，帮助学生回顾和巩固已有知识。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：教师详细讲解《山坡羊·潼关怀古》的创作背景、诗人的生平经历以及诗歌的结构、语言特点。

-举例说明：通过展示《山坡羊·潼关怀古》中的名句，如“峰峦如聚，波涛如怒”，引导学生分析其意境和情感。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，分析诗歌中的意象和象征手法，如“兴，百姓苦；亡，百姓苦”，探讨诗人对历史和社会的批判。

3.诗歌鉴赏实践（约15分钟）

-学生活动：学生自主阅读诗歌，尝试从意境、情感、修辞等角度进行鉴赏，并记录自己的感受和思考。

-教师指导：教师巡视课堂，解答学生在鉴赏过程中遇到的问题，指导学生如何更好地进行诗歌鉴赏。

4.课堂练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据所学知识，尝试创作一首与《山坡羊·潼关怀古》风格相近的诗歌，表达自己的情感和观点。

-教师指导：教师挑选几首学生的作品进行点评，引导学生如何运用所学技巧进行创作。

5.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：教师对本节课的内容进行总结，强调诗歌鉴赏的重要性和方法。

-学生反思：学生分享自己在课堂上的学习心得，反思自己的学习过程和收获。

6.课后作业（约10分钟）

-学生活动：布置课后作业，要求学生阅读相关诗歌，并撰写一篇鉴赏文章，分析诗歌的意境、情感和修辞手法。

-教师指导：教师提供相关阅读材料和写作指导，帮助学生完成作业。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段和方法，帮助学生深入理解《山坡羊·潼关怀古》的内涵，提升学生的文学鉴赏能力和审美情趣。教学资源拓展1.拓展资源

-历史背景资料：提供关于潼关古战场的历史背景资料，包括地理位置、历史事件、著名战役等，帮助学生更好地理解诗歌中的历史背景。

-诗人相关作品：收集张养浩的其他诗词作品，如《登科后》、《送别》等，让学生通过对比阅读，了解诗人的文学风格和思想情感。

-古代战争文化：介绍古代战争文化，包括军事制度、战争策略、兵器装备等，丰富学生对历史文化的认识。

-诗词鉴赏技巧：搜集一些古典诗词鉴赏的技巧和方法，如如何分析意象、如何把握情感、如何理解修辞等，帮助学生提升鉴赏能力。

2.拓展建议

-学生可以阅读《史记》、《资治通鉴》等历史书籍，了解更多的历史事件和人物，为诗歌鉴赏提供丰富的历史背景。

-鼓励学生参观历史博物馆或遗址，亲身感受历史的厚重和文化的传承，增强对古典诗词的理解。

-组织学生进行诗词创作比赛，鼓励他们运用所学知识创作诗词，提高文学素养和创作能力。

-通过网络或图书馆资源，查找更多关于古典诗词的资料，如诗词选本、诗词鉴赏书籍等，拓宽学生的知识面。

-开展小组合作学习，让学生分组研究同一历史时期或同一诗人的作品，通过讨论和分享，提高学生的合作能力和批判性思维。

-安排学生观看与历史相关的影视作品，如《三国演义》、《红楼梦》等，通过视觉和听觉的结合，加深对历史的印象。

-鼓励学生参加诗词朗诵比赛或文艺晚会，通过实践活动，提升学生的语言表达能力和舞台表现力。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入历史背景：在讲解《山坡羊·潼关怀古》时，我尝试将诗歌与历史背景相结合，通过讲述潼关的历史故事，让学生在了解历史的同时，更好地理解诗歌的意境。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示诗歌中的意象和场景，如山河的壮丽、战争的残酷等，让学生通过视觉和听觉的直观感受，加深对诗歌的理解。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为对诗歌的理解不够深入，或者缺乏自信。

2.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

3.课堂时间分配不均：在讲解诗歌的某些部分时，可能会占用过多的时间，导致其他内容的讲解不够充分。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

2.丰富评价方式：除了课堂表现和作业，还可以加入学生自评、互评，以及定期的口头或书面测试，全面评价学生的学习成果。

3.优化课堂时间分配：在备课阶段，合理规划每个环节的时间，确保教学内容能够得到充分讲解，同时也要注意留给学生足够的思考和练习时间。通过这些改进措施，我相信能够更好地激发学生的学习热情，提高教学效果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《潼关之战》的历史记载，让学生了解潼关在历史上的重要地位和战争背景。

-视频资源：推荐与潼关相关的纪录片或历史讲解视频，如《中国历史故事会》中的相关片段，帮助学生直观感受历史场景。

-诗词选集：收集张养浩的其他诗词作品，让学生对比阅读，了解诗人的创作风格和情感变化。

2.拓展要求：

-学生在课后自主阅读相关材料，观看视频，尝试从不同角度理解诗歌的内涵。

-鼓励学生撰写读书笔记或观后感，分享自己的学习心得和对诗歌的理解。

-教师可以组织一次课后讨论会，让学生分享自己的拓展学习成果，增进对诗歌的深入理解。

-对于有疑问的学生，教师提供必要的指导和帮助，解答他们在拓展学习过程中遇到的问题。通过这样的课后拓展活动，学生不仅能够巩固课堂所学，还能拓宽知识面，提高自主学习能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-诗歌的背景：了解张养浩的生平和创作背景，以及潼关在历史上的地位。

-诗歌的结构：分析《山坡羊·潼关怀古》的起承转合，理解诗歌的布局和层次。

-诗歌的意象：识别并分析诗歌中的意象，如“峰峦如聚，波涛如怒”等。

②重点词句：

-“峰峦如聚，波涛如怒”：描绘潼关山水的雄伟和气势。

-“兴，百姓苦；亡，百姓苦”：反映诗人对百姓疾苦的同情和对封建王朝的批判。

-“望西都，意踌躇”：表达诗人对历史的沉思和对未来的忧虑。

③情感态度：

-诗人的忧国忧民之情：通过诗歌中的词句，体会诗人对国家兴亡和百姓生活的深切关怀。

-对历史沧桑的感慨：诗歌中流露出诗人对历史变迁的深刻感悟。

-对社会现实的批判：诗歌中的“兴，百姓苦；亡，百姓苦”体现了诗人对封建社会的批判态度。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了张养浩的《山坡羊·潼关怀古》，通过这首诗，我们了解了诗人对历史的深刻感悟和对百姓疾苦的同情。诗歌中的意象生动，情感真挚，展现了诗人独特的艺术风格。在课堂讨论中，大家积极分享了自己的理解和感受，我们共同体会