七年级语文下册 第三单元 第10课《老王》说课稿2 新人教版

-1-七年级语文下册第三单元第10课《老王》说课稿2新人教版教学设计课题课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教学内容分析1.本节课的主要教学内容为七年级语文下册第三单元第10课《老王》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以一篇描写社会底层人物生活的小说为主，与之前学习的人教版七年级语文教材中关于人物描写、情感表达等内容相呼应，帮助学生进一步理解人物描写技巧和情感表达的深度。核心素养目标分析本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的文学鉴赏能力，通过分析《老王》的人物形象和情感表达，引导学生深入理解作品的艺术价值；2）增强学生的文化理解力，让学生认识到不同社会阶层的生活状态，培养对社会现实的关注和同情心；3）提高学生的审美情趣，通过欣赏文学作品中的美，培养学生的审美能力和情感共鸣。重点难点及解决办法1.重点：

重点在于引导学生深入理解《老王》中的人物形象塑造和情感表达。具体解决方法是通过小组讨论和角色扮演，让学生从不同角度分析老王的性格特点和生活境遇，以及作者通过这些描写传达的情感。

2.难点：

难点在于学生对小说中社会底层人物生活的理解，以及如何将这种理解与自身的生活经验相联系。解决方法是结合社会热点话题和现实案例，引导学生进行对比分析，帮助学生建立对社会现实的深刻认识。

突破策略：

-通过课前预习，布置学生收集关于社会底层人物生活的资料，为课堂讨论提供素材。

-设计互动环节，让学生分享自己的生活经历，以此为契机，引导学生对文本内容产生共鸣。

-利用多媒体手段，展示相关图片和视频，直观呈现社会底层人物的生活状态，增强学生的感性认识。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有七年级语文下册第三单元第10课《老王》的教材。

2.辅助材料：准备与《老王》相关的图片、视频，以及反映社会底层人物生活的纪录片片段，用于辅助教学和引发学生思考。

3.教学工具：准备纸笔、白板或投影仪，以便进行板书和展示教学内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和角色扮演活动。教学过程一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要学习的是一篇描写社会底层人物生活的小说——《老王》。请大家先回顾一下，我们之前学过哪些描写人物的文章？它们有哪些特点？

（2）学生：我们学过《孔乙己》、《范进中举》等，它们都描写了人物的性格特点和命运。

（3）教师：很好，今天我们就来学习一篇描写社会底层人物的小说，看看作者是如何通过人物描写来传达情感和思想。

二、整体感知

（1）教师：请同学们大声朗读课文，注意把握文章的节奏和语气，感受作者的情感。

（2）学生：朗读课文，注意节奏和语气。

（3）教师：请大家谈谈对课文第一段的印象，作者在这段中想表达什么？

（4）学生：作者通过描写老王的形象，展现了一个社会底层人物的生活状态。

三、人物形象分析

（1）教师：接下来，我们来分析一下老王这个人物形象。请大家找出文中描写老王外貌、语言、动作和心理活动的句子，并进行分析。

（2）学生：找出描写老王外貌、语言、动作和心理活动的句子，进行分析。

（3）教师：通过分析，我们可以看出老王是一个善良、勤劳、朴实的人。他虽然生活在社会底层，但依然保持着对生活的热爱和追求。

（4）教师：请大家思考，为什么作者要着重描写老王的外貌、语言、动作和心理活动？这些描写对表现老王的人物形象有什么作用？

（5）学生：这些描写有助于表现老王的人物形象，使读者对他产生共鸣。

四、情感表达探究

（1）教师：在阅读过程中，我们感受到了作者对老王的同情和关爱。请大家找出文中表达作者情感的句子，并进行分析。

（2）学生：找出表达作者情感的句子，进行分析。

（3）教师：通过分析，我们可以看出作者对老王的同情和关爱，这种情感贯穿了整篇文章。

（4）教师：请大家思考，作者为什么要表达这种情感？这种情感对读者有什么启示？

（5）学生：作者表达这种情感，旨在引起读者对社会底层人物的关注和关爱，启示我们要关爱他人，尊重每一个生命。

五、文本结构分析

（1）教师：接下来，我们来分析一下文章的结构。请大家找出文章的开头、中间和结尾，并分析它们的作用。

（2）学生：找出文章的开头、中间和结尾，分析它们的作用。

（3）教师：文章开头通过描写老王的外貌，引起读者的兴趣；中间部分通过描写老王的生活，展现了他的性格特点；结尾部分通过作者的感慨，深化了文章的主题。

（4）教师：请大家思考，这种结构对表现文章主题有什么作用？

（5）学生：这种结构有助于突出文章的主题，使读者对文章有更深刻的理解。

六、课堂总结

（1）教师：今天我们学习了《老王》这篇课文，了解了作者通过描写社会底层人物的生活，表达了对他们的同情和关爱。希望大家在今后的生活中，能够关注社会底层人物，关爱他人，尊重每一个生命。

（2）学生：我明白了，我们要关注社会底层人物，关爱他人，尊重每一个生命。

七、课后作业

（1）教师：请同学们课后阅读《老王》全文，思考以下问题：

-文章的主题是什么？

-作者为什么要描写老王这个人物？

-你从这篇文章中得到了哪些启示？

（2）学生：认真阅读《老王》全文，思考以上问题。知识点梳理1.文本主题与背景

-了解《老王》的作者背景及写作时期。

-掌握《老王》所反映的社会现实和时代背景。

2.人物形象分析

-学习分析人物外貌、语言、动作和心理活动的技巧。

-理解老王的性格特点：善良、勤劳、朴实、乐观。

-掌握人物塑造手法：细节描写、对比、衬托。

3.情感表达与修辞手法

-分析作者在文中的情感表达：同情、关爱、悲悯。

-学习作者如何通过情感渲染来增强文章的感染力。

-理解并运用比喻、拟人等修辞手法。

4.文本结构分析

-学习分析文章的开头、中间和结尾。

-掌握文章结构的层次性和逻辑性。

-理解段落划分和过渡手法。

5.社会现实与人文关怀

-分析《老王》反映的社会底层人物的生活状态。

-掌握如何从作品中提炼出作者对社会现实的关注和人文关怀。

-理解作品中传递的社会责任感和道德价值观。

6.阅读策略与方法

-学习阅读文学作品的方法，包括快速浏览、精读、细读等。

-掌握从文本中提取信息、分析信息和评价信息的技巧。

-理解如何将阅读经验与个人生活相联系。

7.文学鉴赏能力提升

-学习欣赏文学作品的艺术价值，包括语言、形象、情感、主题等方面。

-掌握如何从多角度、多层次鉴赏文学作品。

-理解文学鉴赏在培养学生审美情趣和人文素养中的重要性。

8.写作技巧与应用

-学习借鉴《老王》中的写作技巧，如人物描写、情感表达、结构安排等。

-掌握如何运用这些技巧来提升自己的写作水平。

-理解写作在表达个人情感、传递社会价值中的重要作用。作业布置与反馈作业布置：

1.请同学们课后阅读《老王》全文，并完成以下任务：

a.总结文章的主题思想。

b.分析老王这个人物形象，写出你的评价。

c.结合自己的生活经验，谈谈你对老王这个人物的理解。

2.选择一个你感兴趣的社会底层人物，收集相关资料，并撰写一篇简短的文章，描述这个人物的生活状态，以及你对他们的看法和感悟。

作业反馈：

1.教师将在课后及时批改学生的作业，并对作业质量进行评价。

2.对于学生的作业，教师将重点关注以下几个方面：

a.文章主题思想的准确把握。

b.人物形象分析的深度和广度。

c.个人观点和感悟的独到性。

d.文章结构、语言表达和格式规范。

3.教师将对学生的作业进行个别反馈，指出存在的问题，如主题思想不够明确、人物分析不够深入、观点不够独到等，并提出具体的改进建议。

4.教师将鼓励学生在课堂上分享自己的作业，通过互评的方式，让学生之间互相学习，共同进步。

5.对于表现优秀的学生，教师将给予表扬，并鼓励他们在今后的学习中继续保持良好的学习态度和写作水平。

6.对于作业中存在的问题，教师将提供额外的辅导和指导，确保每位学生都能在作业中取得进步。板书设计①《老王》人物形象分析

-外貌特征：瘦小、干瘦、破旧

-语言特点：朴实、善良、有尊严

-动作描写：勤劳、细心、节俭

-心理活动：敏感、自尊、知恩图报

②情感表达与修辞手法

-情感表达：同情、关爱、悲悯

-修辞手法：比喻、拟人、排比

③文本结构分析

-开头：引起兴趣，介绍人物

-中间：展现人物生活，