七年级历史下册《第7课 辽、西夏与北宋的并立》教案 新人教版

七年级历史下册《第7课辽、西夏与北宋的并立》教案新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以《第7课辽、西夏与北宋的并立》为主题，旨在让学生了解辽、西夏与北宋的并立背景、过程及影响，培养学生的历史时空观念和综合运用历史知识的能力。通过学习，使学生认识到民族政权并立时期，各民族间既有战争，又有和平，民族融合不断加强。核心素养目标1.培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解民族融合的历史趋势。

2.增强学生的历史时空观念，认识到辽、西夏与北宋并立的历史背景和地理分布。

3.提升学生的历史解释能力，通过对比分析，理解不同民族政权之间的关系。

4.培养学生的史料实证意识，学会从历史资料中提取有效信息，形成自己的历史认识。教学难点与重点1.教学重点

①辽、西夏与北宋的建立过程及其特点；

②三国并立时期的民族关系，包括战争与和平的并存；

③民族融合的历史现象及其对后世的影响。

2.教学难点

①如何理解辽、西夏与北宋并立的历史背景和原因；

②如何分析三国并立时期民族关系的复杂性，以及其对民族发展的影响；

③如何引导学生从多角度、多层次看待历史现象，提高学生的历史思维能力。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备、计算机、投影仪、音响设备。

-课程平台：学校教学平台、历史学科教学资源库。

-信息化资源：历史地图、图片、视频资料、在线历史资料库。

-教学手段：历史故事讲述、角色扮演、小组讨论、历史实物展示。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过展示辽、西夏和北宋的历史地图，引导学生观察并思考这些民族政权的位置分布。

回顾旧知：提问学生关于五代十国的知识，复习宋朝建立的历史背景。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：

①详细介绍辽、西夏和北宋的建立过程，包括建立时间、建立者、建立原因等。

②分析辽、西夏和北宋的特点，如政治制度、经济发展、文化特色等。

③讲述三国并立时期的民族关系，强调战争与和平的并存。

举例说明：

通过展示三国并立时期的历史图片，如战争场面、文化交流等，让学生直观感受历史。

互动探究：

组织学生分组讨论，探讨三国并立时期民族关系的变化，引导学生思考民族融合的历史现象。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：

①让学生根据所学知识，绘制三国并立时期的民族关系图，加深对历史背景的理解。

②学生以小组为单位，编写三国并立时期的历史故事，提高学生的历史表达能力和创造力。

教师指导：

①及时纠正学生在绘制关系图和编写故事中出现的错误，引导学生正确理解历史知识。

②鼓励学生积极参与讨论，分享自己的观点和见解。

4.拓展延伸（约15分钟）

提出问题：三国并立时期，民族融合对后世产生了哪些影响？

学生讨论：引导学生从政治、经济、文化等多个角度思考民族融合的历史意义。

5.课堂小结（约5分钟）

回顾本节课的主要知识点，强调辽、西夏与北宋并立的历史背景、民族关系和影响。

6.布置作业

①让学生收集关于辽、西夏和北宋的历史资料，进行整理和分析。

②要求学生撰写一篇关于三国并立时期民族融合的短文，表达自己的观点。教学资源拓展1.拓展资源：

-辽、西夏与北宋的历史文献：如《辽史》、《宋史》、《元史》等，这些文献可以为学生提供更深入的历史研究资料。

-三国并立时期的历史地图：包括地理分布图、战争路线图等，帮助学生直观理解三国之间的关系和战争格局。

-民族融合的历史案例：如宋辽和亲、宋夏和议等，通过具体案例展示民族融合的历史过程。

-相关历史遗迹：如辽上京遗址、西夏王陵、北宋都城遗址等，实地考察可以增强学生的历史体验。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《辽史》和《宋史》等历史文献，了解三国时期的历史细节和民族政策。

-组织学生参观历史遗迹，通过实地考察加深对历史文化的认识。

-引导学生通过互联网资源，如历史论坛、学术网站等，了解最新的历史研究成果。

-建议学生参与历史知识竞赛或辩论活动，提高历史思维能力和表达能力。

-推荐学生观看历史纪录片，如《中国通史》中的相关篇章，以视听结合的方式学习历史。

-鼓励学生进行小组合作，共同完成关于三国并立时期民族融合的课题研究，培养学生的团队协作能力。

-提供一些历史小说或影视作品，如《天龙八部》、《射雕英雄传》等，通过文学艺术作品感受历史人物和事件。

-组织学生撰写历史小论文，鼓励他们从不同角度分析历史现象，培养批判性思维。

-引导学生关注历史研究的新动态，如考古发现、历史事件的新解读等，拓宽学生的历史视野。典型例题讲解1.例题：辽、西夏与北宋的建立时间分别是？

答案：辽的建立时间为907年，西夏的建立时间为1038年，北宋的建立时间为960年。

2.例题：以下哪个选项不属于辽、西夏和北宋的特点？

A.辽实行部落制度

B.西夏有较为发达的农业

C.北宋实行科举制度

D.辽、西夏、北宋都实行奴隶制度

答案：D

3.例题：辽、西夏与北宋并立时期，民族关系的主要特点是什么？

答案：民族关系的主要特点是战争与和平并存，各民族政权之间既有冲突，也有合作。

4.例题：三国并立时期，宋辽和亲的具体内容是什么？

答案：宋辽和亲包括边界划定、互相赠送礼物、通婚等，旨在维持边境的和平稳定。

5.例题：三国并立时期，宋夏和议的主要内容是什么？

答案：宋夏和议包括边界划定、互相赠送礼物、贸易往来等，旨在解决两国之间的争端，促进民族融合。

补充说明：

-例题1和例题2主要考察学生对历史事件的记忆能力，要求学生准确掌握辽、西夏和北宋的建立时间及特点。

-例题3考察学生对民族关系的理解，要求学生能够分析三国并立时期民族关系的特点。

-例题4和例题5考察学生对历史事件的了解和分析能力，要求学生掌握宋辽和亲、宋夏和议的具体内容及其意义。这些例题有助于学生深入理解三国并立时期的历史背景和民族关系。教学反思与总结嗯，今天这节课上下来，我觉得还是有不少收获的。首先，我觉得在教学方法上，我尝试了通过地图展示和图片展示来激发学生的兴趣，这比单纯的文字讲解要生动得多。学生们对于辽、西夏和北宋的地理位置和历史背景有了更直观的认识。

然后，我在讲解过程中，尽量用了一些具体的例子，比如宋辽和亲、宋夏和议，这样学生们能更好地理解历史事件。不过，我也发现有些学生对于这些历史事件的理解还不够深入，可能在课后需要更多的练习和巩固。

在课堂管理上，我注意到学生们在讨论环节参与度很高，但也有一些学生不太敢发言。我打算在今后的教学中，更多地鼓励那些不太活跃的学生，让他们也能参与到课堂讨论中来。

至于教学效果嘛，我觉得整体上是不错的。学生们对于三国并立时期的历史有了基本的了解，对于民族融合的历史现象也有了初步的认识。不过，我也发现有些学生在历史时间的记忆上还有困难，这需要我在今后的教学中加强。

总的来说，这节课让我有了不少启发。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学水平会不断提高。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了辽、西夏与北宋的并立，了解了这三个民族政权的建立过程、特点以及它们之间的关系。我们知道了辽、西夏和北宋分别在不同的地区建立了自己的政权，它们在政治、经济、文化等方面都有自己的特色。同时，我们也认识到在三国并立时期，民族关系复杂，既有战争也有和平，民族融合是一个不可忽视的历史现象。

当堂检测：

1.请简述辽、西夏和北宋的建立时间及其建立者。

2.列举三个民族政权各自的特点，并简要说明。

3.描述三国并立时期民族关系的主要特点。

4.解释宋辽和亲、宋夏和议的主要内容及其意义。

5.结合所学，谈谈你对民族融合的历史现象的理解。

检测结束后，我会对学生的答案进行点评和反馈，帮助他们巩固所学知识，并为课后复习提供指导。板书设计1.辽、西夏与北宋的建立

①辽：907年，耶律阿保机建立，实行部落制度。

②西夏：1038年，李元昊建立，有发达的农业和手工业。

③北宋：960年，赵匡胤建立，实行科举