观潮质教案（第一课时）

观潮核心素养目标文化自信：感受钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。语言运用：重视朗读，指导学生通过主动积累、梳理，感受文章语言的表达特色。思维能力：将语句与图景匹配，并比较不同阶段的场景描写。审美创造：能鉴别钱塘江大潮以奇为美的特点，且迁移到生活中发现景色的美，激发学生热爱生活、热爱祖国的情感。课前解析关注文本：课文记叙了一次观潮的盛况。作者用生动的语言、丰富的想象、细腻的笔触，描写了钱塘江大潮由远及近、奔腾西去的全过程，写出了大潮的雄伟壮观，表达了对钱塘江大潮奇观的惊叹与热爱。关注结构：课文先总后分，结构清晰，层次分明，按照“潮来前—潮来时—潮去后”的顺序描写了钱塘江大潮。关注描写：课文由静态到动态展开对大潮的描写。在潮来之时，作者从声音、样子两个方面重点描述了其景象，词句极具画面感和现场感，借观潮者的热烈反应衬托了大潮的雄伟壮观。教学目标1.认识“盐、鼎”等9个生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等12个字，会写“奇观、据说”等11个词语。2.有感情地朗读课文。背诵第3、4自然段。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。（重点）4.能边读边想象画面，说出印象深刻的画面，感受钱塘江大潮的壮美。（重难点）5.读《浪淘沙》（其七），能从课文中找出与诗的内容相关的句子并抄写下来。（难点）课前准备多媒体课件课时安排2课时《观潮》优质教案（第一课时）1.认识“盐、鼎”等9个生字，读准多音字“薄、隆”，会写“据、随”等12个字，会写“奇观、据说”等11个词语。2.正确、流利地朗读课文。3.能说出课文描写钱塘江大潮的顺序。一、创设情境，揭示题目1.教师导入：钱塘江大潮天下闻名，每年都有很多游客前来观看这一奇景。2.播放钱塘江大潮的视频，教师提问：如果用一个词语来评价视频中的钱塘江大潮，你会用哪个词语呢？教师指名让学生回答。3.今天我们就来学习一篇课文《观潮》。学生齐读课文题目。（板书：观潮）二、初读课文，学习字词1.初读要求：认真朗读课文，随文画出容易读错的字。2.学认字：出示词语，教师指名让学生读。3.学习多音字为“薄、隆”。4.学写字，强调：“顿”是左右同宽；“崩、霎”写时上扁下长，上收下放。三、再读课文，整体感知1.教师提问：快速浏览课文，说说课文是围绕哪句话来写的，哪个词语最能概括钱塘江大潮的特点。预设1：钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。预设2：“天下奇观”一词最能概括钱塘江大潮的特点。设计意图：设计这个问题，旨在帮助学生从全文层面了解文章的结构，找到课文的中心句。2.比较“观”的意思：“天下奇观”中“观”的意思是看到的景象，题目“观潮”中“观”的意思是看。3.教师提出要求：自由朗读课文，在文中圈画关键词语，思考作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的。圈画的关键词语：江潮还没有来、从远处、潮来了、再近些、浪潮越来越近、潮头奔腾西去。预设：潮来时是按照由远及近的顺序来写的，全文是按照时间顺序来写的。教师点拨：通过圈画的关键词语，我们可以把时间顺序概括为“潮来前—潮来时—潮去后”。（板书：潮来前潮来时潮去后）4.教师总结：课文按照时间顺序，先写潮来前的景象，再写潮来时的景象，最后写潮去后的景象，表现了钱塘江大潮奇特、壮观的景色。5.梳理课文脉络。第一部分（1）：总体介绍钱塘江大潮的特点和地位。