六年级英语下册 Unit 4 Then and now（The first period）第一课时教学设计 人教PEP

PAGE课题六年级英语下册Unit4Thenandnow（Thefirstperiod）第一课时教学设计人教PEP设计意图本节课旨在通过比较过去和现在，帮助学生了解英语国家的文化背景，培养他们的跨文化交际能力。通过听说读写技能的训练，让学生学会运用英语描述事物的变化，提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标分析1.文化意识：通过对比过去和现在的图片，学生能够了解英语国家的生活变迁，增强对文化的敏感性和理解力。

2.语言能力：学生通过听、说、读、写活动，提高英语语言运用能力，学会用英语描述变化。

3.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，提高学习效率。

4.态度与价值观：引导学生正确看待变化，培养积极乐观的生活态度，树立正确的价值观。学情分析六年级学生已具备一定的英语学习基础，对英语学习有一定的兴趣和动力。然而，学生之间的英语水平存在差异，部分学生可能在词汇量、语法运用和听力理解方面存在不足。在知识层面，学生对现在时态和一般过去时态有一定的了解，但可能对过去和现在的对比描述缺乏实践经验。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但写作能力有待提高。在素质方面，学生具备一定的合作意识和自主学习能力，但在课堂参与度和注意力集中方面存在个体差异。这些特点对课程学习产生了以下影响：需要根据学生的不同水平进行分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升；在教学活动中，应注重培养学生的语言运用能力和创新思维，同时加强课堂管理和纪律教育，以提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《人教PEP六年级英语下册Unit4Thenandnow》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示过去和现在生活对比的图片和视频。

3.教学工具：准备白板或黑板，以及粉笔或马克笔，以便板书和展示教学内容。

4.教学活动材料：准备纸笔，用于学生完成课堂练习和作业。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“Thenandnow”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有想过，我们的世界在过去和现在有什么不同？”

展示一些关于过去和现在生活对比的图片或视频片段，让学生初步感受时间变迁的魅力或特点。

简短介绍“Thenandnow”的概念，即对比过去和现在的生活、技术、文化等方面的变化，为接下来的学习打下基础。

2.“Thenandnow”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“Thenandnow”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“Thenandnow”的定义，包括其主要组成部分，如过去和现在的对比点。

详细介绍如何通过图片、文字描述等方式来展示“Thenandnow”的变化，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.“Thenandnow”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“Thenandnow”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“Thenandnow”案例进行分析，如家庭生活、教育方式、科技发展等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“Thenandnow”的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“Thenandnow”的知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“Thenandnow”相关的主题进行深入讨论，如“Thenandnowinmyfamily”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“Thenandnow”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“Thenandnow”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“Thenandnow”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“Thenandnow”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用“Thenandnow”的知识。

7.布置作业（5分钟）

目标：巩固学生对“Thenandnow”的理解，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生以“Thenandnow”为主题，写一篇短文，描述自己家庭或学校的变化，并思考这些变化的原因和影响。

备注：以上教学过程设计仅供参考，实际教学过程中可根据学生的反应和课堂实际情况进行调整。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解并运用“Thenandnow”这一概念，描述过去和现在的生活、技术、文化等方面的变化。

学生掌握了如何使用英语表达对比，如使用“usedto”和“now”等结构来描述过去和现在的情况。

2.技能提升：

听力技能：学生在听力和观看视频的过程中，提高了对英语语音、语调的敏感度，能够更好地理解英语口语和听力材料。

说的技能：通过课堂讨论和小组活动，学生的口语表达能力得到提升，能够自信地用英语进行交流。

读的技能：学生通过阅读相关文本，提高了阅读速度和理解能力，能够快速获取信息并进行分析。

写的技能：通过写作练习，学生的写作能力得到加强，能够运用所学知识撰写简单的英语文章。

3.文化意识：

学生通过学习不同时代的文化差异，增强了文化意识，能够更好地理解和尊重不同文化背景的人。

学生认识到不同时代的技术、生活方式和文化习俗的变化，对历史和文化发展有了更深的认识。

4.学习能力：

学生在小组讨论和课堂展示中，学会了如何合作、如何倾听他人意见、如何提出自己的观点。

学生通过自主学习，提高了查找资料、整理信息、分析问题、解决问题的能力。

5.态度与价值观：

学生通过学习“Thenandnow”，培养了积极向上的生活态度，认识到变化是发展的动力。

学生学会珍惜现在，同时不忘过去，对未来的发展充满信心和期待。

6.综合运用能力：

学生能够将所学知识应用于实际生活中，如在家中或学校中，通过对比过去和现在，发现和讨论生活中的变化。

学生在日常生活中，能够用英语表达对过去和现在事物的看法，提高了英语的实际应用能力。教学反思与总结嗯，今天这节课总的来说，我觉得挺有意思的。咱们一起探讨了“Thenandnow”，这个话题挺贴近生活的，学生们挺感兴趣的。在教学方法上，我尝试了小组讨论和课堂展示，这让学生们有了更多表达自己观点的机会，看起来效果不错。

反思一下，我觉得在基础知识讲解的时候，可能我讲得有点快，部分学生可能没跟上。以后我会注意放慢节奏，确保每个学生都能跟上教学进度。另外，我在讲解“usedto”和“now”这些结构时，可以多举一些例子，让学生在实践中更好地理解和运用。

在课堂管理上，我发现有几个学生注意力不太集中，可能是因为他们对这个话题不感兴趣或者有些分心。我会在今后的教学中，更多地关注学生的个体差异，尝试用不同的方式激发他们的兴趣，比如引入一些有趣的故事或者实际生活中的例子。

至于教学效果，我觉得学生们在知识掌握上有了明显的进步，他们能够用英语描述过去和现在的情况，这在课堂练习和作业中都有体现。技能方面，他们的听说能力也有所提高，尤其是在小组讨论和展示环节，他们的表达更加流利和自信。

当然，也有一些不足之处。比如，我在布置作业时，没有考虑到学生的个体差异，有些作业可能对一些学生来说太难了。今后我会更加注意这一点，设计更加多样化的作业，以满足不同学生的学习需求。板书设计①Thenandnow

-概念：对比过去和现在的生活、技术、文化等方面的变化

-词汇：usedto,now,different,change,technology,lifestyle,culture

②时间表达

-过去：usedto+动词原形

-现在：一般现在时

-例句：Iusedtoliveinasmalltown.NowIliveinabigcity.

③语法结构

-用于描述变化：Usedto+动词原形,Now+动词第三人称单数

-例句：Weusedtoplayoutsideallday.Nowweplayvideogames.

-用于对比：Then+过去时态,Now+一般现在时

-例句：Then,peopleusedtowriteletters.Now,theysendemails.

④主题句和扩展

-主题句：Thenandnowshowushowthingshavechanged.

-扩展：列举具体的变化，如交通工具、通讯方式、娱乐活动等。课堂在课堂评价方面，我采取了多种方式来了解学生的学习情况，并及时发现并解决问题。

首先，通过提问，我能够检查学生对“Thenandnow”概念的理解程度。我会设计一些开放性问题，如“Doyouthinktechnologyhaschangedourlivesinapositiveway?”，让学生们发表自己的看法。通过观察学生的回答，我可以判断他们对这个话题的兴趣和思考深度。

其次，我通过观察学生的课堂参与度和小组合作情况来评价他们的互动能力。在小组讨论环节，我会注意观察学生是否能够积极地参与讨论，是否能够倾听他人的意见，以及是否能够提出有建设性的观点。

为了评估学生的语言运用能力，我会在课堂上进行一些小测试，比如让学生用“usedto”和“now”来描述一个变化。这些小测试可以帮助我了解学生是否能够正确运用语法结构，以及他们对于词汇的掌握程度。

此外，我还利用课堂展示环节来评价学生的表达能力。我会让学生准备一个小演讲，介绍他们小组对“Thenandnow”主题的研究成果。通过这些展示，我可以评估学生的口语流利度、语法正确性和内容组织能力。

在作业评价方面，我会对学生的写作作业进行详细的批改。我会检查他们是否能够正确使用过去时和现在时，是否能够清晰地描述变化，以及他们的写作结构和语法是否正确。在批改过程中，我会给出具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方，同时鼓励他们继续努力。典型例题讲解1.例题：Iusedto_______intheparkeveryday.

答案：playsoccer

说明：这是一个填空题，要求学生使用“usedto”结构来描述过去经常做的事情。正确答案是“playsoccer”，因为“playsoccer”是一个动词短语，符合“usedto+动词原形”的语法规则。

2.例题：NowI_______inthelibrary.

答案：study

说明：这是一个选择题，要求学生选择正确的动词形式来填空，以描述现在的活动。正确答案是“study”，因为“study”是一般现在时，与题目中的“now”相匹配。

3.例题：Then,we_______bybus.Now,we_______bycar.

答案：usedtogo,go

说明：这是一个选择题，要求学生选择正确的动词形式来填空，描述过去和现在的交通方式。正确答案是“usedtogo”和“go”，分别对应过去和现在时态。

4.例题：Whatdidyou_______