浙江省温州市乐清市柳市镇某中学2025-2026学年八年级下学期语文期中学科素养调研试卷

浙江省温州市乐清市柳市镇第四中学2025-2026学年八年级下学期语文期中学

科素养调研试卷

姓名：班级：学号：

阅卷人

一、经典常谈（共3题）

得分

1.《〈说文解字〉第一》中提到“造字和用字有六个条例，称为，六书同学们想借“六书”进吁字词积累,

请你一起参与。

（I）如图卜，，“比”字的甲骨文字形像两个人一前一后并靠着的样子，本义是“并列”，可以引申

为，如“其两膝相比者”（《核舟记》）。按照造字和用字条例，这个字属于。（填选项）

A.象形字

B.形声字

C.有事字

D.会意字

（2）“六书”中有一种“形声”，也是两个字合成一个字。但一个字是形，一个字是声；形是意符，声是音标。

形声最便，用处最大。以下是同学从课后摘抄的两组同源形声字，请你将其补充完整。

广思mCi（▲）「弥漫

A一帷幕怠（▲）

一日暮-▲—（再举一列）

2.《〈诗经〉第四》中说“诗的源头是歌谣，歌谣的节奏，最主要的靠重叠或叫复沓，重叠可以说原是歌谣

的生命。”请你补全诗句并完成探究。

补全诗句探究“重叠”

①关关雎鸠，在河之洲。__________,____________。——《诗经•关

⑤请你以左边诗歌中的一

雎》

首为例，谈谈《诗经》“重章叠

句''的特点和作用。___________

②___________,__________.所谓伊人，在水一方。——《诗经•兼

试卷第1页共8页

葭》

③式微式微，胡不归?__________,胡为乎泥中？——《诗经•式微》

④青青子衿，悠悠我心。纵我不往，__________?——《诗经•子衿》

3.有人建议阅读《经典常谈》时，可以根据兴趣和目的进行阅读。比如学过《＜诗经》二首》之后，你想

进一步了解《诗经》的知识，就可以去阅读《经典常谈》中的诗经〉第四》；又如，你正在跟同学研究

汉字文化，就可以去阅读《经典常谈》中的《〈说文解字〉第一》。请你以此为例，另外确定阅读目的，选

择恰当的阅读篇目并说明选择理由。

附：《经典常谈》目录

《说文解字》第一《周易》第二《尚书》第三《诗经》第四《三礼》第五

《春秋三传》第六《四书》第七《战国策》第八《史记》《汉书》第九

《诸子》第十《辞赋》第十一《诗》第十二《文》第十三

动物游戏之谜（节选）

周立明

①近二十年来，动物的游戏行为引起了研究者的极大兴趣，成为行为研究中最有争议的领域。争议的

焦点，是动物为什么要进行游戏C

②生物世界有•条普遍规律，就是尽可能节省能量。A.那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种

没有明确目的的游戏呢?对此，研究者有着不同的看法。

③著名的黑猩猩研究者珍妮咕多尔发现，幼小的黑猩猩常常玩这样的游戏：用手掌舀一点水，用牙齿

嚼烂树叶，来汲取手掌中的水。而成年黑猩猩在干旱的季节，就是用嚼烂的树叶汲取树洞中的水解渴的。

根据这样的发现，一些科学家认为，游戏行为是未来生活的排演或演习。这种假说可以称为“演习说”，基

本观点是“游戏是生活的演习

④有一些科学家不同意“演习说他们指出，游戏行为并不限于幼小动物，成年动物也同样需要。他

们举出不少成年动物游戏的例子,对于成年动物来说，不存在月游戏来演习生活的需要。他们还指出，1fT

试卷第2页共8页

些动物的游戏与生存适应亳无关系，例如河马喜欢玩从水下吹起浮在水面上的树叶的游戏，渡鸦喜欢玩从

雪坡上滑梯的游戏等。这些科学家认为，动物游戏是为了“自我娱乐”，通过自得其乐的游戏，使动物紧张

的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚

和自我保护。因而，不仅幼小动物，成年动物也需要游戏。以二假说可以称为“自娱说

⑤不久前，美国加州大学神经生理学家汉斯・特贝、哈佛大学社会生物学家斯塔・阿特曼等提出一种引

人注目的新假说一"学习说工他们认为，游戏是一种实践性很强的学习行为。特贝曾经在卡那里群岛上

研究黑猩猩的学习行为。他发现，如果给黑猩猩一根棍子，它们就会用棍子做出各种游戏行为：会用棍子

互相赶来赶去，像人们赶鸭子似的；也会用棍子去取挂着的食物。经历过这种游戏的黑猩猩，在今后生活

中容易学会使用棍子。游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、

社会环境巧妙地结合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。

⑥美国爱达荷大学的约翰・贝叶和加拿大动物学家保尔・赖特认为，游戏不仅是学习，而且是“锻炼”。贝

叶注意到，西伯利亚源羊的游戏帝有明显的锻炼倾向：B.它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，

选择在坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼它们逃避故害的能力。赖特发现，哈

得逊湾的北极熊冬季生活艰难，要花很大力气去捕捉海豹、鱼类，过着紧张的流浪生活。到了夏季，冰雪

消融了，北极熊转移到陆上生活，这时，食物来源丰富了，北极熊不必为猎食而整天奔波。它们吃饱喝足

了，就进行各种游戏，如摔跤、奔跑、追逐、滑坡等。夏季游戏好像体育运动，使北极熊在食物丰富的季

节保持了身体的灵活和力量，这对于它们冬季捕食显然大有好处。因此，这两位学者提出“锻炼说''来补充”学

习说

⑦这几种假说，哪一种更有道理?动物的游戏，究竟是为了、'演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为

了“锻炼''?研究者们各执己见，众说纷纭。而且，目前这些假说都难以圆满解释的问题是，动物在游戏行为

中表现出来的智能潜力、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式等，都远远

超出人们对它们的估计。英国动物生态学家罗伯特・亨德指出：动物的游戏行为是如此复杂的行为，甚至要

给这种游戏行为下一个确切的定义也很不容易。亨德和所有研究动物游戏行为的专家都相信，要解开动物

游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究。

(I)默读课文，圈点重要信息、，补全思维导图并写下发现。

试卷第3页共8页

（2）根据.上下文，思考质疑点，品析语言之妙。

语句质疑点我的品析

A.那么，动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确此处的设问如何

①____________

目的的游戏呢?对此，研究者有着不同的看法。体现本文语言特点？

B.它们选择游戏场地时，似乎总是从“实战”出发，选择在

“似乎”和“总是”

坎坷的斜坡上奔跑追逐，在陡峭的悬崖上跳跃，好像是在锻炼②____________

是否存在矛盾？

它们逃避敌害的能力。

（3）班级计划开展“动物游戏”主题研讨会，请你结合生活中观察到的小动物（如小狗、小猫等游戏），探究

它们的游戏之谜，你可以认同本文中的一种观点，也可以大胆提出自己的假说，借助小贴士，撰写一段宣

讲文字。

小贴士

①逻辑思路：建立（选择）假说一一推理验证一一得出结论；

②运用科学严谨且生动易懂的语言，能体现一定科学精神；

③字数在120字左右。

（共1题）

打树花

试卷第4页共8页

冯骥才

①一直来到暖泉镇北官堡的堡门前，也不清楚堡外民居的布局。反正我是顺着人流、沿着一条九曲十

八弯的小街挤进来的。

②门前广场上临时拉了一些电灯，将堡门下半截依稀照见，上半截和高高在上的门楼混在如墨的夜色

里，一个正在熔化铁水的大炉子起劲地烧着。鼓风机使炉顶和炉门不停地吐着几尺长夺目的火舌。这火舌

还在每个人眼睛里灼灼发亮，人们一当然包括我，都是来争看此地一道奇俗：打树花。我于此奇俗，闻

所未闻，只知道此地百姓年年正月十八闹灯节，都要演一两场打树花。

③当几个熊腰虎背的大汉走上来的时候，人们沸腾了。这便是打树花的汉子。他们的服装有些奇异，

头扣草帽，身穿老羊皮袄，毛面朝外，腰扎粗绳，脚遮布帘，走起来又笨重又威风。好像古代的勇士上阵。

这时候，人群中便有人呼喊他们一个个人的名字。能够打树花的汉子都是本地的英雄好汉。不久人声便静

了下来。一张小八仙桌摆在炉前，桌上放粗陶小碗，内盛粗沙，插上三炷香。还有几大碟，三个馍馍三碗

菜，好汉们上来点香，烧黄纸，按年岁长幼排列趴下磕头。围观人群悄无声息。这是祭炉的仪式。在民间，

举行风俗，绝非玩玩乐乐，皆以虔诚的心为之待之。

④仪式过后，撤去供案，开炉放铁水。照眼的铁水倾入一个方形的火砖煲中。铁水盛满，便被两个大

汉快速抬到广场中央。同时拿上来一个大铁桶，水里泡放着十几个长柄勺子。先是其中一个大汉走上去从

铁桶中拿起一个勺子，走到火红的铁水前，弯腰一舀，跟着甩腰抡臂，满满一勺明亮的铁水泼在城墙上。

A.就在这一瞬，好似天崩地裂，现出任何地方都不会见到的极其灿烂的奇观！金红的铁水泼击墙面，四处

飞溅，就像整个城墙被炸开那样，整个堡门连同上边的门楼子都被照亮。B.由「铁硬墙坚，铁花飞得又高

乂远，铺天盖地，然后如同细密的光雨闪闪烁烁从天而降。可是不等这光雨落下，打树花的大汉乂把第二

勺铁水泼上去。一片冲天的火炮轰上去，一片漫天的光雨落下来，接续不断：每个大汉泼七八下后走下去，

跟着另一位大汉上阵来。每个汉子的经验和功夫不同，手法上各有绝招，又互不示弱，渐渐就较上劲儿了。

只要一较劲，打树花就更好看了c众人眼尖，不久就看出一位白纪大的汉子，身材短粗敦实，泼铁水时腰

板像硬橡胶，一舀一舀泼起来又快又猛又有韵律，铁水泼得高，散的面广，而且正好绕过城门洞。铁花升

腾时如在头上张开一棵辉煌又奇幻的大树。每每泼完铁水走下及时，身后边的光雨哗哗地落着，映衬着他

一条粗健的黑影，好像枪林弹雨中一个无畏的勇士。他的装束也有特色。别人头上的草帽都是有檐的，为

了防止铁水迸在脸上，唯有他戴的是一顶无檐的小毡帽，更显出他的勇气。

⑤据当地的主人说，这汉子是北宫堡中打树花的“武状元今年六十一岁，名叫王全，平日在内蒙古

打工，年年回来过年时，都要在灯节里给乡亲们演一场打树花。

⑥正像所有民俗•样，打树花源于何时谁也不知道。只知道世界上唯有中国有，中国唯有在蔚县暖泉

镇北宫堡才能见到。除去燕赵之地，哪儿的人还能如此豪情万丈！

试卷第5页共8页

⑦铁水落下来，闪过光克，很快冷却。打树花的过程中，常常会有一块两块小铁粒落在人群里，轻轻

地砸在人们的肩上，甚至脸上，人们总是报之以笑，好像沾到了福气，我还把落到我身上的一小块黑灰的

铁粒放在衣兜里，带回去做纪念呢。

⑧有人说，蔚县的打树花至少有三百年历史了。不管它多少年了，如今每逢正月十六一也就是春节最

后的一天，这里的人们都上街吃呀，乐呀，竖灯杆呀，耍高跷呀，看灯影戏呀，闹到半夜，最后总有一场

漫天缤纷的打树花；让去岁的兴致在这里结束，让新一年的兴致在这里开始。

⑨中国人过灯节的风俗成俗上干，河北蔚县暖泉镇北宫堡的打树花却独一无二。

（有删减）

（I）作者回忆“打树花”的民俗活动包含哪些流程?依据文章内容，简要概括，完成思维导图。

（2）作者如何用语言表现“打树花”奇观的?请从A、B中住施二包，并自选一种角度（用词、修辞、句式等），

品析句子的妙处。

A就在这一瞬，好似不期他餐，现出任何地方都不会见到的做基曲烂的奇观！

B由于铁硬墙坚，铁花飞得又高又远，领不裁她，然后如同细密的光雨印网燃好从天而降。

（3）文章第④（5）段详写了打树花的“武状元”，作者是如何塑造该人物形象的呢？

（4）冯骥才被称为“中国非遗保护第一人工请瞭系全文，从表达方式角度（如记叙、抒情•、议论、描写）分

析文章绡居句蕴含作者怎样的情思？

（5）“打树花”入选非遗，被人们广泛了解的同时引发热议。请结合本文内容，联系第一单元所学课文（《社

戏》《安塞腰鼓》《灯笼》）或生活体验，选择合适的表达方式来阐述你的看法，I可应争议。

阅卷人

四、归去田园（共1题）

得分

试卷第6页共8页

6.一个是东晋的“五柳先生”，一个是唐代的“柳河东”。他们的L水田园生活有什么不同?请你一起探究。

【甲】

归园田居（其一）

晋-陶渊明

少无适俗韵,性本爱丘山。

误落尘网中,_去三十年。溪居

羁鸟恋旧林,池鱼思故渊。唐・柳宗元

开荒南野际，守拙①归园田。久为簪组累咒幸此南夷谪。

方宅十余亩,草屋八九间。闲依农圃邻，偶似山林客。

榆柳荫后檐,桃李罗堂前。晓耕翻露草，夜榜"响溪石。

暧暖远人村,依依墟里烟。来往不逢人，长歌楚天⑤碧。

狗吠深巷中,鸡鸣桑树颠。

户庭无尘杂,虚室有余闲。

久在樊笼里，复得返自然②。

【乙】

郡遣督邮至县，吏白应束带见之，潜叹曰：“吾不能为五斗米折腰，拳拳⑥事乡里小人邪！.'义熙二年,

解印去县，乃赋《归去来兮辞》＜

——《晋书•陶潜传》

自余为修人⑦，居是州，恒惴栗。其隙⑧也，则施施而行，漫漫而游。日与其徒上高山，入深林，穷回

溪，幽泉怪石无远不到到则披草而坐倾壶而醉。醉则更相枕以卧，卧而梦。意有所极，梦亦同趣。觉而起，

起而归；以为凡是州之山水有异态者，皆我有也……

——柳宗元《始得西山宴游记》

注释：①守拙：意思是不随波逐流，固守节操。②返自然：指归耕园田。③簪（z布1）组：古代官吏的饰

物，此以簪组指做官。累：束缚：牵累。④榜：船桨，这里是划船的意思。⑤楚天：这里指永州的天空。

⑥拳拳：形容小心翼翼，恭敬恳切的样子。⑦倦人：罪人。⑧陕：指空闲时间。

（I）解释材料【乙】中加点字的意思

①吏白应束带见之：②解印去县：

••

③目与其徒上高山：④方回溪：

（2）为材料【乙】中划线句断句（限断3处）

幽泉怪石无远不到到则披草而坐倾壶而醉

试卷第7页共8页

（3）《始得西山宴游记》中开头几句“自余为倦人，居是州，恒惴栗”让我们想起柳宗元在《小石潭记》中

所写的游玩状态：四面竹树环合，寂寥无人，，o

（4）有人说陶渊明是真的喜爱田园生活，而柳宗元则是苦中作乐。请结合以上材料谈谈你的理解。

阅卷人

-----------------五、经典传承（共1题）

得分

7.写作

经典包括经典文艺作品也包括传统文化等。读一本好书是传承经典；关注一项非遗文化是传承经典;

过一个传统节口也是在传承经典：我们都是“经典传承人

“我是经典传承人''征文活动开始啦！从以下任务中任选其一，进行投稿。

任务一：写一篇《经典常谈》读后感

任务二：向同学介绍你熟悉的一项非遗文化，注意说明顺序

任务三：写一写你传承经典的经历，或者谈一谈你对经典传承的看法

【写作要求】

①题目自拟。②不少于600字。③不得套作、抄袭，不得透露个人信息。

试卷第8页共8页

【答案区】

1.【答案】

（1）【第1空】靠近；【第2空】D；

（2）慕；慢；蔓

【解析】

本题考查对“六书”中会意字的识别与字义引申的理解。《说文解字》中“六书”是汉字造字与用字的六种

条例，其中会意字的核心特征是“比类合谊，以见指搞“一即通过两个或多个独体字的组合，表达新的

意义。题目中“比”字的甲骨文字形明确描绘了“两个人一前一后并靠”的画面，这种通过具体形象组合表

意的方式，完全符合会意字的造字逻辑。从字义引申看，“比”的本义是“并列”（如两人并肩），而“其

两膝相比者”中的“比”是本义的自然延伸——当两个物体“并列”时，必然“靠近”彼此，因此引申为“靠近”。

这种由具体动作（并列）到抽象关系（靠近）的引申，体现了汉字意义发展的连贯性。

故答案为：靠近；D本题考查考查对形声字结构及同源形声字规律的理解与应用。《说文

解字》将形声字定义为“以事为名，取譬相成"，即由形旁（表义，提示字的意义范畴）

和声旁（表音，提示字的读音）两部分组成，是汉字中最具实用性的造字法。

A组：“思帅”应填“慕”（思慕）。“慕”“幕”“暮”均为声旁为“莫”的同源形声

字：“慕”形旁为“心”，表与心理、情感相关（思慕是内心的向往）；“幕”形旁为“巾”，

表与布帛、覆盖物相关（帷幕是布制的遮挡物）；“暮”形旁为“日”，表与时间、太阳

相关（日暮指太阳落山的时刻）。

B组：“怠成m”应填“慢”（怠慢）。“漫”“慢”均为声旁为“曼”的同源形声字:“漫”

形旁为“7”，表与水、液体相关（弥漫指液体或气体充满空间）；“慢”形旁为“小”，

表与心理、态度相关（怠慢指态度轻慢）。再举一列时，需选择声旁为“曼”的形声字，

如“幔”（形旁“巾”，表布帛，如“幔子”）、“蔓”（形旁“什”，表植物，如“蔓

延”）、“鳗”（形旁“鱼”，表鱼类，如“鳗鱼”）o这些字均通过形旁明确意义范畴，

声旁提示读音，体现了形声字“形声相益”的造字优势。

故答案为：慕；慢；蔓【点评】（1）本题考查书法字体的识别和鉴赏。解答时结合书法字

体的特点和作品的特点进行辨析选择。

（2）本题考查基础字词的字形。解答此类题型时，一方面要注意在平时打好字词基础，另

一方面在答题时要认真审题，仔细辨析。

2.【答案】【第1空】窈窕淑女；【第2空】君子好逑；【第3空】兼葭苍苍；【第4空】白露为霜；

【第5空】微君之躬；【第6空】子宁不嗣音；【第7空】示例一：我们可以选《兼葭》为例分析：（1）

答案第1页共18页

特点：《兼葭》全诗三章，句子结构完全相同，只是更换了少数词语；第一章“苍苍”“为霜”，第二章改

“萋萋”“未晞”，第三章改“采采”“未己”，追求者的位置也从“湄”到“诋"再到“沿'，是典型的重章叠句，

往复回环，只有少数字词变换。（2）作用：①内容上：通过递进式的换词，写出了芦苇从霜打到露水

未干的时间推移，也表现出主人公追寻伊人的过程漫长而执着，层层深化了主人公对伊人的思念爱慕之

情，突出了求而不得的惆怅。②形式上：让诗歌保持了歌谣的节奏感和音韵美，读起来朗朗上口，富

有一唱三叹的抒情效果。示例二：如果选择《关雎》分析也可：（1）特点：《关酢》从“关美雎鸠”到“参

差存菜，左右流之”再到后文“参差苻菜，左右采之X参差存菜，左右毛之“，采用重复的句式结构，仅

更换动词、少数名词，回环往复。（2）作用：内容上逐步推进了情节，从初见淑女的爱慕到追求过程

的描写，层层烘托出男子对淑女愈加深厚的思念与追求的热切，强化了情感；形式上.增强了诗歌的节奏

感和音乐感，符合原始歌谣的演唱特点，抒情更绵长动人。；

【解析】【分析】诗文默写要求：一、不能添字、少字；二、字的笔画要准确，不能写错别字。此题中

容易写错的字有：窈、窕、逑、兼、葭、躬、嗣

①此句以“雎鸠和鸣”起兴，引出对“淑女”的爱恭。“窈窕”为穴字头，形容女子文静美好；"逑''意为"配

偶”。此句是《诗经》开篇的经典起兴，奠定全诗“爱慕一追求”的情感基调。

②以秋景起兴，营造朦胧意境。“兼葭”为草字头，指芦苇：“苍”形容茂盛。“为霜”点明时节，为后文“追

寻伊人”铺垫时间背景。

⑤1.I重章叠句的核心特点：“结构重匆:，局部换词“，《兼葭》全诗三章，句式结构完全一致，仅通过

“换词”推进内容，具体变化如下：第一章：兼葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。第二章：兼葭

萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。第三章：兼葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之扯。I【关键

变化点：芦苇状态：“苍苍（茂盛）一"萋萋”（繁密）一“采采”（鲜明），暗示秋深时节的推进；露水

变化：“为霜”（结霜）未暗’（未干）一“未己”（未止），体现时间的流逝；伊人位置：“一方”（远

方）一“之湄”（水边）一"之扯”（水中小洲），表现追寻者逐步靠近却始终难及的空间移动。这种“结

构重复、局部换词''的手法，是《诗经》重章叠句的典型特征——通过“不变的框架”与“变化的细节”，

实现情感的层层递进。

2.重章叠句的艺术作用：“内容深化+形式强化”。I内容上：推进时空，深化情感。换词不仅是文字游

戏，更推动了时间与空间的双重变化：时间维度：露水从“为霜”到“未晞”再到“未己”，暗示主人公从清

晨追到日上三竿，时间流逝中执着未减；空间维度：伊人从“一方”（遥远）至『‘之湄"（较近）再到“之

让”（更近），表现追寻者步步逼近却始终无法触及的惆怅。这种“层层递进''的换词，让“求而不得”的

情感更具层次感——从“远观”到“近求”，从“期待”到“失落”，情感逐渐浓烈。II形式上：增强节奏，符

合歌谣特性。重章叠句保留了原始歌谣的节奏感与音韵美：三章句式重复、韵律和谐（如“苍一霜””萋

答案第2页共18页

一晞”“采一己”押韵)，读来朗朗上口，符合《诗经》“可歌可诵”的特点。这种“一唱三叹”的回环结构，

让情感表达更绵长动人，仿佛主人公的叹息在耳边回荡。

故答案为：1.窈窕淑女，君子好逑；兼葭苍苍，白露为霜；微君之躬；子宁不嗣音；

2.示例一：我们可以选《兼葭》为例分析：(1)特点：《兼葭》全诗三章，句子结构完全相同，只是

更换了少数词语：第一章“苍苍”“为霜”，第二章改“萋萋"“未晞''，第三章改“采采”“未已”，追求者的位

置也从“湄''到"处”再至IJ“波”，是典型的重章叠句，往复回环，只有少数字词变换。(2)作用：①内容

上：通过递进式的换词，写出了芦苇从霜打到露水未干的时间推移，也表现出主人公追寻伊人的过程漫

长而执着，层层深化了主人公对伊人的思念爱慕之情，突出了求而不得的惆怅。②形式上：让诗歌保

持了歌谣的节奏感和音韵美，读起来朗朗上口，富有•唱三叹的抒情效果。

示例二：如果选择《关雎》分析也可：(1)特点：《关雎》从“关关雎鸠”到“参差存菜，左右流之“再

到后文“参差存菜，左右采之”“参差存菜，左右笔之“，采用重复的句式结构，仅更换动词、少数名词，

回环往复。(2)作用：内容上逐步推进了情节，从初见淑女的爱慕到追求过程的描写，层层烘托出男

子对淑女愈加深厚的思念与追求的热切，强化了情感；形式上增强了诗歌的节奏感和音乐感，符合原始

歌谣的演唱特点，抒情更绵长动人。

【点评】本题考查古诗文名句的识记能力。解答此类题目，要求我们在平时的学习中，不仅要做好对于

古诗文、名言名句的背诵，更要注重这些语句的默写，特别关注文句中容易写错的字，从而做到准确、

工整的完成作答。

3.【答案】作答示例：①我现在正在学习春秋战国的诸子散文，对儒家学派之外的诸子百家思想很感

兴趣，想要系统了解春秋战国诸子的思想发展和流派特点，我会选择阅读《经典常谈》中的《诸子》第

十。②选择理由：《诸子》第十的内容专门梳理了春秋战国时期各个思想流派的起源、发展流变，以及

不同流派的核心主张与代表著作，正好可以满足我系统了解诺子文化的需求，能够帮助我理清百家争鸣

的发展脉络，补充课堂上学不到的诸子相关知识。

其他合理参考：

1.情况：我正在跟随老师学习古代文体的发展历史，想要弄清古代散文的演变过程一选择《文》第

十三。理由：该篇专门梳理了从先秦到唐宋古代散文的发展脉络，讲解了不同时期散文的特点，正好时

应我的研究需求。

2.情况：我对儒家经典“四书”的成书过程和核心内容不太清也想要梳理清楚“四书”的来龙去脉一选

择《四书》第七。理由：朱自清在《四书》第七中清晰梳理了《大学》《中庸》《论语》《孟子》成为

“四书”的过程，也讲解了四书的核心内容，能帮我理清相关知识。

答案第3页共18页

3.情况；我喜欢古典辞赋，想要/解这种文体从先秦到汉代的发展过程T选择《辞赋》第十一。理

由：该篇专门梳理了辞赋的起源、不同发展阶段的特点与代表作家作品，正好满足我的探究需求。

【解析】【分析】本题考查对名著内容的理解。

1.明确阅读目的。假设你正在学习中国古代文学，对诗歌的发展历程特别感兴趣，想要系统了解从先

秦到唐宋时期诗歌的演变过程，包括各时期的主要特点、代表诗人和经典作品。

2.选择对应篇目。从《经典常谈》目录中，应选择《诗》第十二。

3.说明选择理由。《诗》第十二是《经典常谈》中专门讲解中国古代诗歌发展的核心篇目，其内容与“了

解古代诗歌发展脉络”的需求高度匹配：①先秦诗歌：会梳理《诗经》的“风、雅、颂”分类与“赋、比、

兴”手法，讲解其现实主义传统；同时介绍《楚辞》的浪漫主义风格（如屈原的《离骚》），以及汉乐

府“感于哀乐，缘事而发”的叙寻特点。②魏晋南北朝诗歌：会分析建安风骨（如曹操、曹植的慷慨悲凉）、

ID园诗（陶渊明的“采菊东篱下“）与山水诗（谢灵运的“池塘生春草”）的兴起，展现诗歌从“言志”到“抒

情”的转变。③唐宋诗歌：重点讲解唐诗的繁荣（如李白的浪漫主义、杜甫的现实主义），以及宋词的

婉约（柳永、李清照）与豪放（苏轼、辛弃疾）流派，梳理诗歌从“诗言志”到“词抒情''的演变。

故答案为：作答示例：①我现在正在学习春秋战国的诸子散文，对儒家学派之外的诸子百

家思想很感兴趣，想要系统了解春秋战国诸子的思想发展和流派特点，我会选择阅读《经

典常谈》中的《诸子》第十。②选择理由：《诸子》第十的内容专门梳理了春秋战国时期

各个思想流派的起源、发展流变，以及不同流派的核心主张与代表著作，正好可以满足我

系统了解诸子文化的需求，能够帮助我理清百家争鸣的发展脉络，补充课堂上学不到的诸

子相关知识。

其他合理参考：

1.情况：我正在跟随老师学习古代文体的发展历史，想要弄清古代散文的演变过程一选

择《文》第十三。理由：该篇专门梳理了从先秦到唐宋古代散文的发展脉络，讲解了不同

时期散文的特点，正好对应我的研究需求。

2.情况：我对儒家经典“四书”的成书过程和核心内容不太清楚，想要梳理清楚“四书”

的来龙去脉一选择《四书》第七。理由：朱自清在《四书》第七中清晰梳理了《大学》

《中庸》《论语》《孟子》成为“四书”的过程，也讲解了四书的核心内容，能帮我理清

相关知识。

3.情况：我喜欢古典辞赋，想要了解这种文体从先秦到汉代的发展过程一选择《辞赋》

第十一。理由：该篇专门梳理了辞赋的起源、不同发展阶段的特点与代表作家作品，正好

满足我的探究需求。

答案第4页共18页

【点评】本题考查名著的阅读。阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，

如作者、人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做好笔记，做到积少成多，常读常新，

逐步深化印象。做题时才能得心应手。

4.【答案】

（1）游戏是重要的锻炼行为。动物游戏的秘密（原因）还需要深入研究。黑猩猩玩棍子（或：黑猩

猩用棍子赶鸭子、取食物）。这四个假说分别对应文章第③•⑥段的内容（是按照文章的说明顺序排列

的）。

（2）【第1空】①此处运用设问，先抛出问题引出下文不同研究者的观点，符合科普文董”提出问题-

展开说明''的行文逻辑；同时设置疑问引发读者思考，体现了本文严谨平实、条理清晰的科普文语言特

点。；【第2空】②不矛盾。“总是”是指观测到辨羊选择游戏场地的大多数情况都符合这个特征；“似

乎”“好像”是表示这只是研究者的推测，并没有实锤证明源节的行为就是主观有意锻炼自己，这两个词

共同体现了科普说明文语言准确严谨的特点，所以并不矛盾，；

（3）我认同文中的“自娱说我家的小猫在吃饱喝足之后，总会追着一团毛线滚来跑去，玩上半个多

小时都不会累。它不需要通过这个游戏学习捕猎，也不是为了锻炼什么能力，就是单纯在玩要取乐，借

此调剂慵懒的居家生活，让自己保持愉悦的心情，这就是动物游戏的自娱性呀。

【解析】本题考查对文本信息的筛选与整合能力。（1）定位原文：文章第⑥段。解题思路：观察思维

导图中其他假说的格式，都是“假说名称+核心观点例如"演习说：游戏行为是未来生活的演习”。

提取信息：第⑥段开头提到“游戏不仅是学习，而且是‘锻炼段尾提到“提出‘锻炼说‘来补充'学习说

结合后文•在悬崖跳跃、北极熊夏季游戏是为了保持身体灵活力量，可知“锻炼说”的核心观点是游戏为

了锻炼身体或生存能力。（2）定位原文：文章第⑦段。解题思路：文章最后一段通常是总结。第⑦段

开头提出疑问“哪一种更有道理？“，中间提到“研究者们各执己见，众说纷纭“，结尾引用专家的话“要

解开动物游戏的所有秘密，还需要做更加深入的研究提取信息：既然众说纷纭且无法圆满解释，那

么结论自然就是目前还没有确切的定论，需要继续研究。（3）定位原文：文章第⑤段。解题思路：观

察思维导图，其他假说右侧都列举了具体的动物或事例（如“猩猩掌中戏水”、“河马玩浮叶。因此这

里需要填写支持“学习说”的具体事例。提取信息：第⑤段中，科学家特贝研究的是“黑猩猩”的“学习行

为“，具体行为是“用棍子做出各种游戏行为……用棍子互相起来赶去……用棍子去取挂着的食物工（4）

定位原文：文章整体结构（第③-⑥段）。解题思路：这是一道关于文章结构逻辑的题目。“演习说‘'对

应第③段；”自娱说”对应第④段；“学习说”对应第⑤段；"锻炼说''对应第⑥段。提取信息：思维导图中

的四个假说完全是按照文章段落的先后顺序排列的。此外，从逻辑上看，这也是人们对动物游戏认识不

断深化的过程（从本能演习到心理自娱，再到智能学习，最后到体能锻炼）。但在初中语文阅读题中，

答案第5页共18页

最直.接的原因通常是对应文章的段落顺序。

故答案为：游戏是重要的锻炼行为。动物游戏的秘密（原因）还需要深入研究。黑猩猩沅棍子（或:

黑猩猩用棍子赶鸭子、取食物）。这四个假说分别对应文章第③-⑥段的内容（是按照文章的说明顺序

排列的）。

本题考查对说明文语言特点的品析能力。

A.这句话位于文章第②段末尾。前文提出了“动物为什么要消耗能量进行游戏”的矛盾点,

此处用设问句“那么，动物为什么要消耗大量能星来进行这种没有明确口的的游戏呢？”，

在结构上起到了承上启下的作用，自然引出下文对“演习说”、“自娱说”等四种假说的

详细介绍。同时，设问句能激发读者的阅读兴趣和思考，体现了科普文章循循善诱、条理

清晰的语言风格。

B.不矛盾。“总是”是基于科学家大量观察得出的客观规律（即选择游戏场地时，绝大多

数情况都选在坎坷斜坡或陡峭悬崖）；而“似乎”、“好像”则是科学家对动物主观意图

的推测（因为我们无法直接询问羊是否为了锻炼，只能根据行为推测它“看起来像”是在

锻炼）。这两个词连用，既尊重了观察事实，又严谨地表达了科学推断的不确定性，充分

体现了科普说明文语言准确、严密的特点。

故答案为：①此处运用设问，先抛出问题引出下文不同研究者的观点，符合科普文章“提

出问题-展开说明”的行文逻辑；同时设置疑问引发读者思考，体现了本文严谨平实、条理

清晰的科普文语言特点。②不矛盾。“总是”是指观测到源羊选择游戏场地的大多数情况

都符合这个特征；“似乎”“好像”是表示这只是研究者的推测，并没有实锤证明源羊的

行为就是主观有意锻炼自己，这两个词共同体现了科普说明文语言准确严谨的特点，所以

并不矛盾。

本题考查科学探究精神的运用及语言表达能力。写作思路建立假说:首先明确你认同文中的哪种观点（如

“自娱说”、"学习说''），或者提出自己的新观点。推理验证：结合生活中观察到的具体现象（如小猫玩

毛线、小狗追尾巴）作为证据。得出结论：分析该现象如何支持你的假说，逻辑要通顺。

故答案为：我认同文中的“自娱说”。我家的小猫在吃饱喝足之后，总会追着一团毛线滚

来跑去，玩上半个多小时都不会累。它不需要通过这个游戏学习捕猎，也不是为了锻炼什

么能力，就是单纯在玩耍取乐，借此调剂慵懒的居家生活，让自己保持愉悦的心情，这就

是动物游戏的自娱性呀。【点评】（1）本题考查概括文章内容的能力。解决此类题目首先

要浏览全文，明确各个段落（语句）的内容，同时要把意思相近的段落（语句）合并在一

起。抓住所概括文章中的重要段落（关键语句），简洁准确概括。

答案第6页共18页

（2）本题考查学生对说明文语言的理解。说明文语言的准确体现在修饰，限制性词语的选

用上。主要是表示时间，空间，数量，范围，程度，特征，性质等方面的修饰限制性副词

和数量词等词语。作答时，先要陈述语言使用的准确性，再否定其去掉或换用的不准确性。

最后表述：这体现了说明文语言的准确性。

（3）本题考查文章内容的理解。理解文章的主要内容，阅读文章时要从整体到部分再到整

体，即初读文章，了解大意后，再理解字词，读懂每句话，给文章分段和归纳段意，最后

回到文章整体上来，进而抓住文章的主要内容。

5.【答案】

（I）①祭炉仪式（或：摆供臭、点香磕头）：②汉子泼铁水（或：打树花）；③铁粒落人群（或：观

众捡铁粒、沾福气）

（2）A.夸张（或比喻）。作者运用“天崩地裂''这一夸张词语，极力渲染铁水泼击城墙时发出的巨大声

响和产生的强烈震动，突出了打树花场面的震撼力；“奇观”一词直接抒发了作者对这一独特景象的赞叹

之情。B.比喻（或叠词）。作者将£溅的铁花比作“细密的光雨“，生动形象地写出了铁花细碎、闪亮、

从天而降的形态美；“闪闪烁炽”这一叠词，不仅描摹了铁花冷却时忽明忽暗的视觉效果，也增强了语言

的韵律感，读起来朗朗上口。

（3）①外貌描写（装束描写）：描写他“头扣草帽……腰扎粗绳……戴的是一顶无檐的小苴帽”，通过

与其他汉子有檐草帽的对比，突出他的勇敢无畏。②动作描写：运用“弯腰一舀”、“甩腰抡臂”、“泼”

等动词，生动传神地写出了他打树花时动作的娴熟、有力和节奏感。③侧面描写：通过写众人的反应

（“众人眼尖，不久就看出……”）以及作者的联想（“好像枪林弹雨中一个无畏的勇士”），侧面烘托出

他技艺的高超和英雄般的气概。④身份交代：借主人之口介绍他是“武状元”，六十一岁仍坚持回来表

演，表现他对这一民俗的热爱和坚守。

（4）①表达方式：议论。②情思：作者通过将“成百上千”的灯节风俗与“独一无二”的打树花进行对比，

强调了打树花在中国民俗文化中的独特地位和珍贵价值。表达了作者对打树花这•非遗技艺的赞美、自

豪之情，以及对其传承与保护的珍视（或呼吁）。

（5）我认为打树花作为非遗应该被广泛传承。正如《安塞腰鼓》中所展现的，民间艺术往往蕴含着磅

礴的生命力和独特的地域文化。打树花不仅是一场视觉的盛宴，更是蔚县人民豪情万丈的精神象征。它

像《社戏》中的看戏一样，承载着人们对美好生活的向往和对传统节日的记忆。我们应当像保护《灯笼》

中所提到的文化火种一样，守护好这份“独一无二”的文化遗产，让它在新时代继续绽放光彩。

【解析】

答案第7页共18页

本题考查对文章内容的梳理与概括能力。（1〉起始阶段：定位；思维导图中①在“喊勇士名字上场”之

前。回到原文第③段，在汉子上场后，人们先静下来，进行了一系列动作——“摆供案”、"点香''、"烧

黄纸”、“磕头”。（2）核心阶段：定位：②位于思维导图中心，且箭头指向“搬供案，开炉放铁水”之后。

回到原文第④段，这是文章最精彩的部分，描写了汉子们拿起勺子，舀铁水、泼铁水的过程。（3）结

束/互动阶段：定位：③位于流程的最后。回到原文第⑦段，描写了铁水冷却后，有小铁粒落在人群中，

人们的反应是“报之以笑”、“沾福气”。

故答案为：①祭炉仪式（或：摆供案、点香磕头）；②汉子泼铁水（或：打树花）；③铁

粒落人群（或：观众捡铁粒、沾福气）本题考查对语言的品析能力。（1）若选A句：角度：

夸张修辞与感官描写。品析：“天崩地裂”本是形容自然界的巨响，作者用在这里，极力

渲染铁水泼击城墙时发出的巨大声响和产生的震动感，让读者仿佛身临其境，感受到那种

震撼。同时，“极其灿烂的奇观”直接抒发了作者看到这一景象时的惊叹与赞美之情。（2）

若选B句：角度：比喻修辞与叠词运用。品析：作者将飞溅的铁花比作“细密的光雨”，

生动形象地写出了铁花细碎、闪亮、从大而降的形态美。特别是“闪闪烁烁”这个叠词，

不仅描摹了铁花冷却时忽明忽暗的视觉效果，还增强了语言的韵律感，读起来朗朗上口，

表现了铁花如雨般落下的动态美。

故答案为：A.夸张（或比喻）。作者运用“天崩地裂”这一夸张词语，极力渲染铁水泼击

城墙时发出的巨大声响和产生的强烈震动，突出了打树花场面的震撼力；“奇观”一词直

接抒发了作者对这一独特景象的赞叹之情。B.比喻（或叠词）。作者将飞溅的铁花比作“细

密的光雨”，生动形象地写出了铁花细碎、闪亮、从天而降的形态美；“闪闪烁烁”这一

叠词，不仅描摹了铁花冷却时忽明忽暗的视觉效果，也增强了语言的韵律感，读起来朗朗

上口。本题考查人物塑造手法。作者通过多种描写手法，立体地塑造了“武状元”王全的

英雄形象：①外貌描写（细节对比）：作者特意描写了他的装束一一“戴的是一顶无檐的

小毡帽”。作用：通过与其他汉子“有檐草帽”的对比，突出了他为了表演效果不顾面部

安全的勇敢无畏。②动作描写：运用“弯腰”、“甩腰”、“抡臂”、“泼”等一系列动

词。作用：生动传神地写出了他打树花时动作的娴熟、有力和节奏感，表现了他技艺的高

超。③侧面描写（环境烘托）：描写众人的反应（“众人眼尖，不久就看出……”）以及

作者的联想（“好像枪林弹雨中一个无畏的勇士”）。作用：侧面烘托出他在人群中的突

出地位和英雄气概。④身份交代：借主人之口介绍他是“武状元”，且