2026年健康教育讲师笔试试题（含答案）

2026年健康教育讲师笔试试题（含答案）一、单项选择题（每题1分，共20分）1.健康教育的核心是A.增加卫生保健知识B.树立健康观念C.促使群体或个体改变不健康的行为和生活方式D.预防疾病发生2.在“知信行”模式（KAP）中，“信”指的是A.信念和态度B.信任医生C.信息传播D.信心指数3.健康促进的五大核心领域不包括A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.研发新型治疗药物4.行为改变阶段理论中，个体在未来6个月内打算采取健康行为的阶段属于A.无打算阶段B.打算阶段C.准备阶段D.行动阶段5.评价肥胖最常用的指标是体质指数（BMI），其计算公式为A.BB.BC.BD.B6.健康传播中，受者对信息往往具有选择性心理，不包括A.选择性接受B.选择性理解C.选择性记忆D.选择性遗忘7.在进行社区健康教育需求评估时，最核心的评估内容是A.社区的经济水平B.社区存在的主要健康问题及其影响因素C.社区的人口数量D.社区的医疗卫生资源8.5A戒烟干预模式中的第一个“A”指的是A.Assist（帮助）B.Arrange（安排随访）C.Ask（询问吸烟情况）D.Assess（评估意愿）9.慢性病的三级预防中，健康教育主要发挥作用的阶段是A.第一级预防B.第二级预防C.第三级预防D.一、二、三级预防均发挥重要作用10.健康教育干预计划设计中，确定优先项目的基本原则是A.重要性原则B.有效性原则C.可行性原则D.以上都是11.在人际传播技巧中，倾听时应避免的行为是A.目光接触B.适时点头C.频繁打断对方D.适时给予反馈12.健康信念模式中，个体感知到如果不采取健康行为可能导致的疾病严重程度，被称为A.感知易感性B.感知严重性C.感知益处D.感知障碍13.某社区开展高血压健康教育活动，这属于健康促进五大领域中的A.制定健康的公共政策B.创造支持性环境C.强化社区行动D.发展个人技能14.健康教育材料预试验的主要目的是A.测试材料的成本B.了解目标人群对材料的理解度、接受度和吸引力C.评估材料的印刷质量D.确定材料的发放数量15.过程评价的指标通常不包括A.干预活动覆盖率B.目标人群参与率C.有效指数D.人群行为改变率16.对于糖尿病患者饮食健康教育，下列说法错误的是A.控制总热量摄入B.碳水化合物供能比应占60%以上C.限制脂肪摄入D.保证膳食纤维摄入17.在进行心理健康教育时，针对压力应对的“问题解决型”策略指的是A.改变对压力源的认知B.直接采取行动消除压力源C.通过运动、听音乐等方式缓解情绪D.寻求社会支持18.艾滋病健康教育的重点人群首先应是A.老年人B.青壮年C.青少年及高危行为人群D.孕妇19.根据《中国居民膳食指南（2022）》，建议成年人每天食盐摄入量不超过A.3克B.5克C.8克D.10克20.健康教育讲师在进行大众传播时，为了保证信息的到达率，应遵循的原则是A.保证信息的科学性和复杂性B.使用专业医学术语以显示权威性C.信息必须具有针对性、简明性及反复性D.尽量在一次讲座中传递所有健康知识二、多项选择题（每题2分，共20分）1.健康相关行为分为A.促进健康行为B.危害健康行为C.医疗行为D.遵医行为2.PRECEDE-PROCEED模式中，教育诊断主要分析的影响因素包括A.倾向因素B.促成因素C.强化因素D.环境因素3.健康传播的基本要素包括A.传播者B.信息与媒介C.受传者D.效果4.常用的健康传播媒介包括A.大众媒介（报纸、电视等）B.视听媒介C.印刷媒介D.人际传播媒介5.评价健康教育计划的效应指标（近中期效果评价）主要包括A.卫生知识知晓率B.健康信念持有率C.行为改变率D.发病率下降率6.在控烟健康教育中，针对青少年群体的有效干预策略包括A.开展拒烟技能训练B.实施同伴教育C.创建无烟校园环境D.开展心理健康辅导以缓解压力导致的吸烟行为7.糖尿病管理的“五驾马车”包括A.糖尿病教育B.饮食治疗C.运动治疗D.药物治疗与血糖监测8.健康教育干预计划设计的基本步骤包括A.社区需求评估B.确定优先项目与目标C.制定干预策略与活动D.实施与评价9.属于危害健康行为特点的是A.危害性（对自身、他人或社会健康有直接或间接危害）B.稳定性（行为形成后有较长的持续时间）C.习得性（后天生活中学会）D.先天性10.健康咨询的基本模式（5A模式）包括A.Ask（评估）B.Advise（建议）C.Agree（达成共识）D.Assist（帮助）和Arrange（安排随访）三、填空题（每空1分，共10分）1.健康促进的核心策略是__________。2.行为改变阶段理论将行为变化过程分为无打算阶段、打算阶段、准备阶段、__________和__________五个阶段。3.健康传播的构成要素包括传播者、__________、__________、受传者和效果。4.在流行病学诊断中，用于衡量人群中某病新发病例发生频率的指标是__________，其计算公式为__________。5.评价健康教育计划效果的指标中，远期效果评价通常关注人群的__________、死亡率以及生命质量的改变。6.健康相关行为中的“日常促进健康行为”包括合理营养、适量运动、__________和__________等。7.健康信念模式中，个体对采纳健康行为所遇客观困难的认知称为__________。8.健康教育的最终目的是促使人们改善__________，从而预防疾病、促进健康。四、简答题（每题5分，共30分）1.简述“知信行”模式（KAP）的基本理论框架及其在健康教育中的应用要点。2.简述健康教育计划设计中PRECEDE-PROCEED模式的主要诊断阶段及其核心内容。3.在人际健康传播中，有效沟通的倾听技巧有哪些具体要求？4.简述健康促进的五大核心策略（渥太华宪章）。5.慢性病健康管理中，患者自我管理教育的核心理念及主要内容是什么？6.简述健康教育项目过程评价的目的及常用指标。五、综合应用与分析题（每题10分，共20分）1.某城市社区拥有常住人口约2万人。近期社区卫生服务中心的基线调查数据显示：社区内15岁以上居民高血压患病率为28%，高血压知晓率仅为35%，规律服药率为22%，血压控制率为15%。进一步调查发现，居民普遍存在高盐饮食（日均盐摄入量约12克）、缺乏体育锻炼（经常锻炼率不足10%）等不良生活方式，且多数居民认为“高血压没感觉就不用吃药”。作为该社区的健康教育讲师，请根据上述情况，设计一份为期一年的“社区高血压综合健康教育干预项目方案”。方案需包含以下内容：（1）运用PRECEDE-PROCEED模式进行简要的教育与生态诊断（分析倾向因素、促成因素和强化因素）。（2）明确项目的具体目标（教育目标和行为目标各至少两项）。（3）针对该社区人群，制定至少三项主要的健康教育干预策略，并简要说明实施方法。（4）列出至少三项用于评估该项目近中期效果的评价指标。2.某市疾控中心计划开展一项针对青少年吸烟预防的同伴教育干预项目。在项目实施前，需要采用流行病学方法对干预学校和对照学校的基线情况进行调查。在某中学抽取了500名学生进行基线问卷调查，其中男生260名，女生240名。调查发现，过去30天内尝试吸烟的男生有52名，女生有12名。请根据上述信息，完成以下分析：（1）计算该中学男生和女生的尝试吸烟率，并计算总的尝试吸烟率。（请列出计算公式、过程及结果）（2）采用统计学公式，计算男生与女生尝试吸烟率的相对危险度（RR），并解释其流行病学和健康教育意义。（3）在青少年控烟健康教育中，同伴教育的理论依据是什么？请列出至少两个相关理论，并说明其在干预设计中的应用。（4）针对青少年的心理和行为特征，设计两项具有可操作性的控烟健康教育核心活动。<br>一、单项选择题答案1.C2.A3.D4.B5.B6.D7.B8.C9.D10.D11.C12.B13.D14.B15.D16.B17.B18.C19.B20.C二、多项选择题答案1.AB2.ABC3.ABCD4.ABCD5.ABC6.ABCD7.ABCD8.ABCD9.ABC10.ABCD三、填空题答案1.社会动员2.行动阶段；维持阶段3.信息；媒介4.发病率；发病5.发病率6.充足睡眠；不吸烟（或限酒/保持良好心态等，合理即可）7.感知障碍8.行为与生活方式四、简答题答案1.（1）理论框架：知信行模式认为，卫生保健知识和信息是建立积极信念和态度的基础，而信念和态度则是改变不健康行为的动力。只有掌握了正确的知识，并建立起坚定的信念，才能最终促成健康行为的产生。即：信息传播→知（知识增长）→信（信念转变）→行（行为改变）。（2）应用要点：在实际健康教育中，讲师首先要通过有效的传播途径向受众提供科学、准确的健康知识（知）；其次，要通过情感共鸣、事实论证等方式帮助受众建立对疾病的危机感和对健康行为的信心（信）；最后，要提供必要的技能支持和环境保障，促使受众将信念转化为实际行动（行）。同时需注意，知识是基础，但知识不等于行为，知与行之间常有脱节，需通过强化信念来弥合。2.PRECEDE-PROCEED模式的主要诊断阶段及核心内容如下：（1）社会诊断：评估目标人群的生活质量，了解其主观感受和客观社会环境指标，确定健康问题对社会生活的影响。（2）流行病学诊断：通过流行病学调查，找出目标人群存在的主要健康问题及其分布特征，确定优先解决的健康问题。（3）行为与环境诊断：分析导致主要健康问题的行为因素和环境因素，区分出可干预的行为危险因素。（4）教育与生态诊断：将影响行为的因素分为倾向因素（知识、信念、态度）、促成因素（技能、资源、政策环境）和强化因素（家庭、同伴、社会的支持），为制定干预策略提供依据。（5）管理与政策诊断：评估实施健康干预项目所需的组织能力、资源分配情况及相关政策支持力度，为项目实施提供保障。3.在人际健康传播中，有效沟通的倾听技巧具体要求包括：（1）专心倾听：在交流过程中集中注意力，避免分心，通过目光接触向对方传递关注和尊重。（2）不轻易打断：让对方充分表达自己的想法和感受，不要在对方讲话时中途插话或急于下结论。（3）适时反馈：通过点头、微笑或简短的词语（如“是的”、“然后呢”）给予对方鼓励，表明自己在认真倾听。（4）观察非语言信息：不仅听对方的言语内容，还要注意观察其表情、动作、语调等肢体语言，以准确理解其真实意图。（5）澄清与确认：对于不明确或有疑虑的地方，可用自己的话重复对方的内容以确认理解无误，如“您的意思是……对吗？”4.健康促进的五大核心策略（《渥太华宪章》）包括：（1）制定健康的公共政策：促使政府和非政府部门制定有利于健康的法律法规和政策，使健康问题进入各级决策者的议事日程。（2）创造支持性环境：创造安全、舒适、愉悦的生活和工作环境，保护和促进自然与社会环境的健康。（3）强化社区行动：发动社区力量，提高社区居民参与健康促进活动的积极性和自我管理能力。（4）发展个人技能：通过健康教育，提高个体做出健康选择的能力和健康素养，使人们更有效地维护自身和他人健康。（5）调整卫生服务方向：将卫生系统从以疾病治疗为中心转向以健康促进和疾病预防为中心，提供全方位的健康服务。5.（1）核心理念：强调患者在慢性病管理中的主体地位，通过教育和支持，使患者掌握疾病管理的知识和技能，树立信心，主动参与到自身健康的监测和治疗决策中，实现医患共同参与。（2）主要内容：①疾病知识教育，包括病因、症状、并发症等；②日常行为管理，如合理膳食、适量运动、戒烟限酒；③治疗依从性管理，如正确服药、自我监测血压或血糖；④心理情绪管理，学习应对焦虑、抑郁等负面情绪的技巧；⑤社会资源利用，学会寻求家庭、社区和医疗机构的支持。6.（1）目的：过程评价旨在评估健康教育项目的执行情况与计划设计的符合程度，了解干预活动是否按计划实施、覆盖了多少目标人群、活动质量如何等，以便及时发现实施中的问题并调整干预策略，保证项目目标的实现。（2）常用指标：①干预活动覆盖率：实际参与干预活动的目标人数占应参与目标人数的比例。②目标人群参与率：实际参与人数占计划参与人数的比例。③有效指数：实际参与人数占预期参与人数的比例。④干预活动执行率：按计划开展的活动数占计划总活动数的比例。⑤受众满意度：目标人群对干预内容、形式、讲师等方面的满意程度。五、综合应用与分析题答案1.（1）教育与生态诊断：①倾向因素分析：居民普遍缺乏高血压危害的相关知识，存在“没有感觉就不用吃药”的错误信念，对高血压并发症的感知严重性不足，这是阻碍其进行疾病管理的知识态度障碍。②促成因素分析：社区日均盐摄入量过高（12克），说明低盐食品获取或烹饪习惯存在问题；缺乏体育锻炼环境或居民未掌握运动技能；社区可能缺乏便捷的测血压服务或高血压用药指导资源。③强化因素分析：家庭成员对高血压管理的支持不足（未能督促服药和控盐）；社区卫生服务人员对患者的随访和管理力度不够；社区缺乏高血压防治的良好氛围。（2）项目目标：①教育目标：项目实施一年后，社区80%的高血压患者知晓高血压的诊断标准和并发症危害；70%的居民知晓每日推荐盐摄入量（不超过5克）。②行为目标：项目实施一年后，社区高血压患者的规律服药率提高到40%以上；居民日均盐摄入量下降至8克以下；经常锻炼率提高到20%以上。（3）干预策略及实施方法：①健康传播策略（针对倾向因素）：开展“高血压健康大讲堂”系列讲座，每月一次，重点讲解高血压并发症的危害及规律服药的重要性；在社区宣传栏张贴控盐控压科普海报；发放《高血压自我管理手册》。②行为干预与技能培训策略（针对促成因素）：开展“减盐控压行动”，向居民发放限量盐勺，并由讲师现场演示低盐烹饪技巧；组织社区高血压患者俱乐部，每周开展一次集体健步走活动；对高血压患者开展家庭血压监测技能培训。③环境支持与政策策略（针对强化因素）：建立“社区-家庭”双向随访机制，培训社区志愿者作为同伴教育者，上门督促患者服药；与社区居委会合作，倡导社区食堂及餐饮店提供低盐菜品。（4）评价指标（近中期）：①高血压相关知识知晓率（知晓诊断标准及