四年级语文下册 第七单元 21 古诗三首第1课时教案 新人教版

四年级语文下册第七单元21古诗三首第1课时教案新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：四年级语文下册第七单元21古诗三首第1课时教案

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2023年11月15日，星期二，上午第2节课

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析1.培养学生对古诗的审美情趣，提升文学鉴赏能力。

2.培养学生通过朗读、背诵、分析等方法理解古诗内容，提高语言表达能力。

3.引导学生体会诗人情感，增强文化自信，培养民族自豪感。

4.培养学生合作学习意识，通过小组讨论，提升集体协作能力。三、学习者分析1.学生已经掌握的知识：学生在本课前已经接触过一些古诗，具备基本的朗读和背诵能力。他们对诗歌有一定的兴趣，但可能对古诗中的意象、意境和作者情感的理解还不够深入。

2.学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗的学习兴趣较高。他们在学习上表现出一定的自主性和探索精神，但部分学生可能在理解和记忆上存在困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过朗读来感受古诗的韵律美，有的学生则倾向于通过绘画或表演来加深对古诗的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解古诗中的意象时可能遇到困难，如对一些生僻字词的理解、对古代文化背景的缺乏认识等。此外，学生在背诵古诗时可能遇到记忆困难，尤其是在理解的基础上进行记忆时。此外，部分学生可能在小组讨论中缺乏表达自己观点的勇气，影响合作学习的效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《四年级语文下册》教材，特别是第七单元的“古诗三首”部分。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古诗中的意象图片，以及相关的背景音乐，以帮助学生更好地理解古诗的意境。

3.教学课件：制作包含古诗原文、作者介绍、诗句翻译及赏析的PPT，以便于课堂展示和讲解。

4.教室布置：设置小组讨论区，为学生提供便利的讨论空间，并确保教室环境安静，有利于学生集中注意力。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《古诗三首》的预习资料，包括PPT展示的古诗原文、作者简介和背景知识。

设计预习问题：设计如“诗人通过哪些意象表达情感？”“你最喜欢哪首诗？为什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过微信群反馈和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解古诗的内容和背景。

思考预习问题：学生根据预习问题进行思考，记录自己的看法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题清单提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生在课前对古诗有初步的了解，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“古诗中的美景”为主题，播放一段自然风光视频，引出本节课的古诗学习。

讲解知识点：讲解古诗的朗读技巧、诗歌意象和情感表达。

组织课堂活动：进行“诗中有画”的小组活动，让学生描绘自己心中的古诗画面。

解答疑问：针对学生的提问，及时解答并引导深入理解。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，思考古诗的意境和情感。

参与课堂活动：积极参与小组活动，锻炼表达和创造力。

提问与讨论：提出自己对古诗的理解和疑问，与其他同学交流。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生掌握古诗的知识点。

活动法：通过小组活动，让学生在实践中理解和运用知识。

作用与目的：

学生通过听讲和活动，深入理解古诗的内容和情感，提高文学鉴赏能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置背诵古诗的作业，并要求学生写一篇读后感。

提供拓展资源：推荐一些古诗阅读书籍和网站，鼓励学生课后继续学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生鼓励和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成背诵和读后感的作业。

拓展学习：利用推荐的资源，进行更深入的阅读和学习。

反思总结：反思自己的学习过程，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我学习能力。

作用与目的：

学生通过课后作业和拓展学习，巩固课堂所学，提高文学素养。六、知识点梳理1.古诗的基本概念与特点

-古诗的定义：古代诗歌的简称，指古代用汉语创作的诗歌。

-古诗的特点：韵律性强、意象丰富、情感真挚、语言精炼。

2.古诗的体裁与形式

-古诗的体裁：五言绝句、七言绝句、五言律诗、七言律诗、五言排律、七言排律、词、赋、曲等。

-古诗的形式：平仄、对仗、押韵等。

3.古诗的朗读与背诵

-朗读技巧：注意节奏、语调、停顿等，感受古诗的韵律美。

-背诵方法：理解内容、记忆词句、分段背诵、整体背诵等。

4.古诗的意象与意境

-意象：指诗人用来表达情感、塑造形象的具体事物。

-意境：指诗歌所描绘的景象和氛围，以及诗人所表达的情感。

5.古诗的情感与主题

-情感：指诗人通过诗歌表达出的喜怒哀乐、爱恨情仇等情感。

-主题：指诗歌所表达的中心思想，如山水田园、战争征伐、友情亲情等。

6.古诗的背景知识与作者介绍

-背景知识：包括诗歌产生的时代背景、历史背景、地理背景等。

-作者介绍：包括作者的生活经历、思想观念、创作风格等。

7.古诗的赏析方法

-意象分析法：通过分析诗歌中的意象，理解诗人的情感和主题。

-情感分析法：通过分析诗歌中的情感，把握诗人的心境和思想。

-主题分析法：通过分析诗歌的主题，理解诗人的价值观和人生观。

8.古诗的翻译与鉴赏

-翻译：将古诗翻译成现代汉语，保留原诗的意境和情感。

-鉴赏：对古诗进行品味和评价，包括对诗歌的语言、意象、情感、主题等方面的鉴赏。

9.古诗的写作技巧

-选材：选择具有典型意义、生动形象的题材。

-意象：运用丰富的意象，塑造鲜明的人物形象和意境。

-情感：真挚地表达情感，感染读者。

-语言：精炼、形象、富有音乐性。

10.古诗与生活

-将古诗中的哲理、情感、意境等与现实生活相结合，启发思考，陶冶情操。七、课后作业1.背诵作业：

-请背诵《泊船瓜洲》全文，并尝试用自己的话解释诗句中的意象和情感。

2.翻译练习：

-翻译《泊船瓜洲》中的名句“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”并简要说明这句诗的表达效果。

3.写作练习：

-假设你是诗中的主人公，以“泊船瓜洲之夜”为题，写一段描写你当时心情和所见所感的文字。

4.小组讨论：

-将学生分成小组，讨论《泊船瓜洲》中诗人表达的情感，以及这种情感在现代社会中的共鸣。

5.拓展阅读：

-阅读与《泊船瓜洲》相关的背景资料，如王安石的政治生涯、瓜洲的历史等，然后写一篇短文，谈谈你对这首诗的理解。

答案示例：

1.背诵《泊船瓜洲》全文（略）

2.翻译：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”

-春天又使江南的河岸变绿了，明月什么时候才能照着我回到家乡呢？

-表达效果：通过对比春风和明月，诗人抒发了对家乡的思念之情。

3.写作练习（略）

4.小组讨论答案（略）

5.拓展阅读答案（略）八、内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的韵律与平仄

-古诗的意象与意境

-古诗的情感表达

-古诗的历史背景与作者介绍

②重点词语：

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