人教版一年级下册整十数加、减整十数教案

人教版一年级下册整十数加、减整十数教案授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析人教版一年级下册整十数加、减整十数教案，本章节通过具体实例引导学生认识整十数，学习整十数加、减整十数的计算方法，培养学生的计算能力。内容与课本紧密关联，贴近实际，符合学生认知特点。核心素养目标分析培养学生数感，使学生能理解整十数的意义，掌握整十数加减法的计算方法，发展学生的逻辑思维和问题解决能力。通过实际操作和游戏活动，提升学生的动手操作能力和合作学习能力，同时培养学生在数学学习中的耐心和细心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生已初步学习了十以内数的加减法，对数的顺序和数的大小有一定的认识。但对于整十数的概念和加减法运算，他们可能还处于初步接触阶段，需要通过具体实例来理解和掌握。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇，对数学学习也表现出一定的兴趣。他们的学习能力强，但注意力容易分散，需要通过直观、生动、有趣的教学活动来维持他们的学习兴趣。学习风格上，部分学生可能更偏向于动手操作和视觉学习，而部分学生则可能更依赖于听觉和文字信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习整十数加减法时，可能会遇到以下困难：理解整十数的概念，区分整十数和非整十数；在计算过程中容易出现进位或借位的错误；缺乏对计算结果的直观理解。此外，学生可能因为缺乏足够的数学经验而难以在抽象的数学运算中找到合适的解决策略。教学资源1.软硬件资源：实物教具（十进制计数器、小棒、计数卡片）、电子白板、计算机

2.课程平台：人教版一年级下册数学教材配套电子资源

3.信息化资源：多媒体课件、在线互动数学游戏

4.教学手段：图片、视频、故事讲述、小组合作学习教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：

教师通过提问：“同学们，你们知道十进制是什么吗？今天我们来学习一个新的数学概念——整十数，看看你们能发现什么有趣的东西。”通过这样的问题，激发学生的好奇心和探索欲。

-回顾旧知：

教师引导学生回顾上节课学习的十以内数的加减法，提问：“还记得我们是怎么进行加减法计算的吗？”通过回顾旧知，帮助学生建立新旧知识的联系。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：

教师详细讲解整十数的概念，例如：“整十数就是由十和它前面的一个数组成的数，比如20、30、40等。”同时，展示具体的例子，如：“20是由2个十和0个一组成的。”

-举例说明：

教师通过具体的例子，如：“如果我有20个苹果，又拿来了30个苹果，一共有多少个苹果？”引导学生进行思考。

-互动探究：

教师引导学生进行小组讨论：“如果现在有10个苹果，又拿来了20个苹果，一共有多少个苹果？你们觉得应该怎么算？”通过小组讨论，让学生在互动中探究知识。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

教师布置练习题，让学生独立完成。练习题包括基本的整十数加减法题目，以及一些应用题。

-教师指导：

教师在学生练习过程中巡视指导，针对学生的不同问题给予个别指导。对于计算错误的题目，引导学生找出错误原因，并纠正。

4.拓展延伸（约10分钟）

-教师提出问题：“如果我们要用积木搭建一个由整十数组成的数字，我们应该怎么做？”引导学生思考如何用积木表示整十数。

-学生动手实践：

学生利用积木，按照自己的想法搭建整十数。教师鼓励学生展示自己的作品，并分享搭建过程中的想法。

5.总结反馈（约5分钟）

-教师总结：

教师对整十数加减法的学习进行总结，强调重点和难点，并对学生的表现给予肯定。

-学生反馈：

教师鼓励学生分享自己在学习过程中的收获和困惑，教师根据学生的反馈进行针对性的讲解和指导。

6.课后作业（约5分钟）

-教师布置课后作业，包括练习题和应用题，要求学生在课后完成。

-教师提醒学生注意作业的完成时间，并鼓励学生在遇到困难时寻求帮助。学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够正确理解和掌握整十数的概念，包括整十数的组成、读写方法和在数轴上的位置。学生能够熟练地进行整十数加减法的计算，并能正确处理进位和借位的情况。

2.能力提升：

-计算能力：学生在实际操作和练习中，计算速度和准确性得到显著提升，能够快速完成整十数加减法题目。

-问题解决能力：学生通过解决实际问题，如用积木搭建数字，提高了分析问题和解决问题的能力。

-合作能力：在小组讨论和合作学习中，学生学会了如何与他人沟通、分享想法，提高了团队协作能力。

3.学习兴趣：

学生对数学学习的兴趣得到增强，通过直观的教具和互动的教学活动，学生对整十数的认识变得更加生动有趣，激发了他们对数学学习的热情。

4.思维发展：

-逻辑思维能力：学生在学习整十数加减法的过程中，锻炼了逻辑思维能力，学会了如何通过逻辑推理得出答案。

-创造力：通过动手操作和创意搭建，学生的创造力得到激发，能够运用所学知识进行创新。

5.习惯养成：

学生在课堂上养成了认真听讲、积极思考、独立完成作业的良好学习习惯。他们学会了如何在学习中保持耐心和细心，这对于未来的学习生活具有长远的影响。

6.应用能力：

学生能够将整十数加减法应用到实际生活中，如购物、计算时间等，提高了数学知识的生活实用性。

7.自我评价：

学生能够对自己的学习过程进行自我评价，认识到自己的进步和不足，为今后的学习制定合理的目标和计划。板书设计①整十数的概念：

-整十数的组成：十位上有1个十，个位上是0

-整十数的读写：例如20读作“二十”，写法从高位到低位，十位写1，个位写0

-整十数在数轴上的位置：例如20位于数轴上的20点

②整十数加法：

-加法步骤：相同数位对齐，从个位开始相加

-进位处理：如果个位相加满十，向前一位进一

-加法例子：例如20+30=50，先加个位0+0=0，再加十位2+3=5，最后得出结果50

③整十数减法：

-减法步骤：相同数位对齐，从个位开始相减

-借位处理：如果个位不够减，向前一位借一，变成十位少一

-减法例子：例如50-20=30，先减个位0-0=0，再减十位5-2=3，最后得出结果30

④应用题：

-应用题类型：加法应用题（如：小华有20个苹果，又买了30个苹果，一共有多少个苹果？）

-应用题解题步骤：先理解题意，确定题目类型，然后找出已知条件和未知条件，列出算式进行计算

⑤计算法则：

-加法法则：相同数位对齐，从个位开始相加，满十进一

-减法法则：相同数位对齐，从个位开始相减，不够减向前一位借一重点题型整理1.加法应用题：

-题型：小华有20个苹果，又买了30个苹果，一共有多少个苹果？

-解答：小华原有的苹果加上新买的苹果，即20+30=50个苹果。

-答案：一共有50个苹果。

2.减法应用题：

-题型：小明有50个气球，送给小丽20个，小明还剩多少个气球？

-解答：小明原有的气球减去送给小丽的气球，即50-20=30个气球。

-答案：小明还剩30个气球。

3.加减混合题：

-题型：小芳有40个糖果，吃掉了10个，又得到了20个，小芳现在有多少个糖果？

-解答：小芳原有的糖果减去吃掉的，再加上得到的，即40-10+20=50个糖果。

-答案：小芳现在有50个糖果。

4.整十数加法计算题：

-题型：计算下列算式：30+40=?

-解答：相同数位对齐，从个位开始相加，3+4=7，所以30+40=70。

-答案：70

5.整十数减法计算题：

-题型：计算下列算式：60-20=?

-解答：相同数位对齐，从个位开始相减，0-0=0，6-2=4，所以60-20=40。

-答案：40教学反思与改进这节课上下来，我觉得有几个地方值得反思。首先，我发现学生在整十数加减法计算时，对于进位和借位的概念理解不够透彻。有的学生在减法计算时，遇到个位不够减的情况，会忘记借位。为了解决这个问题，我计划在下一节课上，通过一些具体的实例和游戏，让学生更直观地理解进位和借位的原理。

其次，我在教学过程中发现，一些学习基础较薄弱的学生在小组讨论时参与度不高，他们的数学思维和表达能力需要更多的锻炼。针对这个问题，我打算在未来的教学中，更多地关注这些学生，提供个别指导，并设计一些适合他们的学习活动，比如简单的计算练习和基本的数学问题解决。

另外，我也注意到课堂上的时间管理还可以更加合理。有时候因为一个问题的讲解或者一个例题的讨论，会占用较多的时间，导致后面的练习时间不够。为了提高效率，我打算提前规划好每部分教学内容的时间，确保课堂节奏紧凑。

最后，对于板书的设计，我认为还可以更加丰富和直观。比如，在讲解进位和借位时，可以设计一些图表或者符号，帮助学生更好地理解和记忆。我会在课后重新设计板书，使其更加符合学生的认知特点。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了整十数的概念和加减法计算。首先，我们了解了整十数的组成，它是十位上有1个十，个位上是0的数。例如，20是由2个十和0个一组成的