山西省洪洞县八年级政治下册 第二单元 我们的人身权利 第四课 维护我们的人格尊严 第2框 肖像和姓名中的权利教案 新人教版

上课时间上课时间山西省洪洞县八年级政治下册第二单元我们的人身权利第四课维护我们的人格尊严第2框肖像和姓名中的权利教案新人教版2025年12月任课老师任课老师魏老师教学内容分析教学内容分析1.本节课的主要教学内容：山西省洪洞县八年级政治下册第二单元“我们的人身权利”第四课“维护我们的人格尊严”第2框“肖像和姓名中的权利”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在七年级时学习的《公民的基本权利和义务》有关，特别是关于人格尊严的相关知识，有助于学生进一步理解和掌握人身权利的重要性。核心素养目标核心素养目标1.培养学生尊重他人人格尊严的法治意识。

2.增强学生维护自身肖像权和姓名权的能力。

3.提升学生运用法律知识保护自身合法权益的实践能力。学情分析学情分析八年级学生对人身权利的认识初步建立，但尚不深入。在知识层面，学生对人格尊严的基本概念有一定了解，但对肖像权和姓名权的具体法律保护内容掌握有限。在能力方面，学生能够识别一些侵犯人格尊严的行为，但在运用法律知识维护自身权益方面存在不足。在素质上，部分学生可能存在对他人肖像权和姓名权的不尊重现象，需要通过教育引导培养正确的价值观。

学生的行为习惯对课程学习有一定影响。部分学生可能由于缺乏法律意识，对侵犯人格尊严的行为缺乏警觉性。此外，学生在网络环境下可能面临更多侵犯肖像权和姓名权的问题，需要加强教育引导。

针对以上情况，本节课将结合实际案例，通过互动讨论、案例分析等方式，帮助学生深入了解肖像权和姓名权的重要性，提高学生运用法律知识保护自身权益的能力，培养尊重他人人格尊严的法治素养。同时，通过课堂实践，引导学生养成良好的行为习惯，为今后在社会生活中维护自身合法权益打下坚实基础。教学资源教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学课件、白板或黑板。

2.课程平台：学校网络教学平台、班级微信群或QQ群。

3.信息化资源：相关法律法规文本、侵犯肖像权和姓名权的案例视频、图片资料。

4.教学手段：课堂讨论、案例分析、角色扮演、小组合作学习。教学实施过程教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于肖像权和姓名权的法律规定及相关案例的预习材料。

设计预习问题：围绕“肖像权和姓名权的重要性”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何判断自己的肖像权被侵犯？”、“姓名权在法律上的保护有哪些？”等。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过平台查看学生提交的预习笔记或问题清单。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解肖像权和姓名权的基本概念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。例如，思考在社交媒体上发布他人照片是否侵犯肖像权。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段关于侵犯肖像权和姓名权的新闻视频，引出“维护我们的人格尊严”这一课题。

讲解知识点：详细讲解肖像权和姓名权的相关法律条文，结合实际案例帮助学生理解。例如，讲解《民法典》中关于肖像权和姓名权的规定。

组织课堂活动：设计小组讨论“如何在日常生活中维护自己的肖像权和姓名权”，让学生在讨论中掌握实践技能。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“网络侵权如何维权？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题，如“如何识别侵犯肖像权和姓名权的行为？”

参与课堂活动：积极参与小组讨论，如角色扮演“消费者与商家之间的肖像权纠纷”，体验法律知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，如“网络匿名发表侮辱性言论是否构成侵权？”勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据本节课内容，布置案例分析作业，要求学生分析具体案例中涉及的肖像权和姓名权问题。

提供拓展资源：提供与肖像权和姓名权相关的法律书籍、网站和视频，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出学生在案例分析中的不足和改进方向。

学生活动：

完成作业：认真完成案例分析作业，巩固课堂学习内容。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，查找更多关于肖像权和姓名权的案例，加深理解。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如“如何更好地保护自己的肖像权和姓名权？”学生学习效果学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.法律意识增强：通过本节课的学习，学生对肖像权和姓名权的法律保护有了更深刻的认识，能够辨别哪些行为可能侵犯自身的人格尊严，从而在日常生活中更加注重维护自己的合法权益。

2.知识掌握程度提高：学生在学习过程中，对肖像权和姓名权的定义、法律依据、维权途径等内容有了系统性的了解，为今后在遇到相关问题时提供知识支持。

3.解决问题能力提升：通过案例分析、小组讨论等活动，学生学会了如何运用法律知识解决实际问题，例如在社交媒体上如何保护自己的肖像权，如何应对商家未经同意使用自己的姓名等。

4.自我保护意识增强：学生了解到肖像权和姓名权的重要性，能够在生活中更加注意保护自己的个人信息，避免不必要的侵权行为。

5.合作与沟通能力提高：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，表达自己的观点，倾听他人的意见，提高了沟通和协作能力。

6.思辨能力得到锻炼：学生在学习过程中，对肖像权和姓名权的相关问题进行了深入思考，如“如何平衡肖像权和姓名权与个人隐私的关系？”等问题，从而提高了自己的思辨能力。

7.法律精神培养：通过学习法律知识，学生逐渐形成了尊重法律、遵守法律的意识，为今后在社会生活中遵守法律法规奠定了基础。

8.价值观塑造：本节课的学习有助于学生树立正确的价值观，如尊重他人、维护正义、追求公平等，对学生的全面发展具有积极意义。

9.情感态度转变：学生在学习过程中，对侵犯肖像权和姓名权的行为产生了强烈的反感和愤慨，从而培养了正义感和同情心。

10.创新能力激发：在课堂上，学生通过自主学习和合作探究，激发了创新思维，提出了一些新颖的观点和建议，如如何利用法律手段保护自己的人格尊严等。

（1）学生在日常生活中更加注重保护自己的肖像权和姓名权，如不在社交媒体上随意发布他人照片，不随意将自己的姓名用于商业广告等。

（2）在遇到侵犯肖像权和姓名权的行为时，学生能够主动运用所学知识进行维权，如向侵权方提出警告、寻求法律援助等。

（3）学生在参与社会实践活动时，能够运用法律知识维护自身权益，如在学校社团活动中，主动关注社团成员的肖像权和姓名权，避免侵权行为的发生。

（4）学生在家庭生活中，能够帮助家长了解肖像权和姓名权的法律保护，共同维护家庭成员的合法权益。

（5）学生在学习其他课程时，能够将肖像权和姓名权的知识与其他学科知识相结合，如在学习新闻传播课程时，关注新闻报道中涉及肖像权和姓名权的问题。

（6）学生在参加辩论赛、演讲比赛等活动中，能够运用所学知识进行论证，如针对“网络匿名发表侮辱性言论是否构成侵权”这一话题，进行有理有据的辩论。典型例题讲解典型例题讲解1.例题：小王在社交媒体上发布了其好友李明的照片，未经李明同意。李明发现后要求小王删除照片，但小王认为照片是公开场合拍摄的，不属于侵权行为。请问小王的观点是否正确？

答案：小王的观点不正确。根据《民法典》规定，未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像。即使在公开场合，未经本人同意使用他人肖像也构成侵权。

2.例题：某公司未经张先生同意，在其产品宣传册上使用了张先生的照片。张先生发现后要求公司停止使用并赔偿损失。请问张先生的要求是否合理？

答案：张先生的要求合理。根据《民法典》规定，未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像。公司未经张先生同意使用其照片，侵犯了张先生的肖像权，张先生有权要求公司停止侵权并赔偿损失。

3.例题：李女士在网络上发现有人未经其同意，使用其姓名开设了虚假账号，散布谣言。李女士要求网络平台删除该账号并追究侵权人的责任。请问李女士的要求是否合理？

答案：李女士的要求合理。根据《民法典》规定，未经姓名权人同意，不得使用、变更、泄露姓名权人的姓名。网络平台有义务删除侵权账号，并协助李女士追究侵权人的责任。

4.例题：王先生发现自己的姓名被他人用于非法活动，要求相关部门采取措施。请问王先生的要求是否合理？

答案：王先生的要求合理。根据《民法典》规定，姓名权人有权要求相关部门采取措施，保护自己的姓名权。王先生有权要求相关部门对侵犯其姓名权的行为进行调查和处理。

5.例题：赵女士发现自己的照片被用于非法出版物，要求出版社停止销售并赔偿损失。请问赵女士的要求是否合理？

答案：赵女士的要求合理。根据《民法典》规定，未经肖像权人同意，不得制作、使用、公开肖像权人的肖像。出版社未经赵女士同意使用其照片，侵犯了赵女士的肖像权，赵女士有权要求出版社停止侵权并赔偿损失。板书设计板书设计①本文重点知识点：

-人格尊严权

-肖像权

-姓名权

-人格尊严权的法律保护

②关键词：

-侵犯人格尊严

-维护肖像权

-保护姓名权

-法律责任

③重点词句：

①“人格尊严权是公民的一项基本权利，是每个人都应当享有的基本人格权利。”

②“肖像权是指自然人对自己的肖像享有再现、使用并排斥他人侵害的权利。”

③“姓名权是公民依法享有决定、使用、变更自己姓名并排除他人侵害的权利。”

④“根据《民法典》规定，任何组织或者个人不得以侮辱、诽谤、诬告陷害等方式侵犯他人的人格尊严。”

⑤“对于侵犯肖像权和姓名权的行为，受害人有权要求停止侵害、消除影响、赔礼道歉，并可以要求赔偿损失。”教学反思教学反思教学这节课，我深感收获颇丰。课堂上，学生们对于肖像权和姓名权的认识有了明显的提升，他们能够积极讨论，提出自己的观点，这让我很欣慰。但同时，也有一些反思需要我进一步思考。

首先，我发现学生在实际案例的分析中，对于如何判断侵权行为以及如何维权还存在一些困惑。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加注重案例教学，通过具体的案例来帮助学生更好地理解和应用法律知识。

其次，课堂上的互动环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为他们对某些话题不够敏感或者不感兴趣。因此，我考虑在未来的教学中，可以尝试引入更多与学生生活息息相关的案例，以提高他们的参与度和兴趣。

再者，我发现有些学生对于法律知识的理解停留在表面，缺乏深入思考。为了解决这个问题，我计划在课堂上增加一些讨论环节，鼓励学生提出问题，引导他们进行深入思考。

最后，我也意识到自己在课堂上的提问方式可能过于直接，有时候会让学生感到压力。在今后的教学中，我会更加注重提问的艺术，尽量让学生在轻松的氛围中学习法律知识。课堂小结，当堂检测课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们学习了“肖像和姓名中的权利”，了解了人格尊严权的重要性。我们学习了肖像权和姓名权的定义、法律保护以及如何维护这些权利。通过案例分析，大家认识到了在现实生活中侵犯肖像权和姓名权的行为，以及如何通过法律途径来保护自己。

当堂检测：

1.问题：根据《民法典》，以下哪种行为不属于侵犯肖像权？

A.