2026年北师大版小学六年级英语上册课时《自我介绍》教案

2026年北师大版小学六年级英语上册课时《自我介绍》教案一、教材分析（一）内容定位本课时为2026版北京师范大学出版社小学六年级英语上册Unit1《GettingtoKnowEachOther》主题下的第二课时，教学内容对应《义务教育英语课程标准（2022年版2026年修订）》“人与自我”主题群“生活与学习”子主题，学业要求明确六年级结束时学生需能围绕熟悉的主题完成100词以上的口头、书面表达，语言准确、逻辑清晰、符合场景要求。本课时承接单元第一课时“个人属性、兴趣爱好、特长经历类核心词汇积累”的教学内容，为第三课时“介绍他人、同伴采访”的语用输出搭建框架，属于单元承上启下的核心技能课。（二）内容构成本课时教材包含三大模块：一是3段适配不同真实场景的自我介绍样例，分别为新生入学非正式自我介绍、社团招新半正式自我介绍、英语演讲比赛正式自我介绍，所有语料均选自全国多所小学真实学生表达素材，贴合六年级学生生活经验；二是词汇与句型脚手架，列出curious、responsible等8个核心拓展词汇，以及“I’mskilledat...”等6个适配不同语体的核心句型，配套标准发音音频与情境配图；三是分层练习模块，包含基础词汇填空、场景语篇匹配、个性化表达输出三类练习，对应不同学业水平学生的学习需求，符合“双减”政策下分层教学的设计要求。（三）编写理念本课时教材严格遵循2026修订版新课标核心素养导向要求，突出“教-学-评”一体化设计，每一个活动都配套对应的评价指标，兼顾语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四大核心素养的落地，重点培养学生的语用适配能力，避免传统英语教学中“死记硬背句型、脱离场景表达”的问题。二、学情分析（一）知识储备六年级学生年龄集中在11-12岁，普遍有3-4年系统英语学习基础，累计掌握核心词汇850个左右，能熟练运用一般现在时、现在进行时完成简单句型表达，课前前测数据显示，本班92%的学生能正确运用“I’m.../Ilike...”等基础自我介绍句型，但仅28%的学生能区分不同场景下自我介绍的语体差异，17%的学生能准确运用现在完成时表达过往经历，词汇运用准确性、表达逻辑性、场景适配能力均有待提升。（二）认知特点六年级学生处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，对贴近自身生活的情境化任务参与度较高，自我意识处于快速发展期，渴望通过表达获得同伴与教师的认可，对小组合作、展示类活动接受度高，但部分学困生存在口语表达畏难情绪，不敢主动开口表达，需要教师与同伴的正向引导。（三）学习需求本班76%的学生本学期有参与社团招新、班委竞选、英语竞赛等活动的计划，存在真实的自我介绍表达需求，对实用型英语技能的学习意愿较强，适合采用任务型、情境化的教学方法开展教学。三、教学目标本课时教学目标严格对应2026修订版新课标核心素养要求，分为三个维度：（一）知识与技能目标1.词汇层面：能准确认读、拼写curious、responsible、volunteer、experience、skilled、prize、join、share共8个核心词汇，掌握词义与常用搭配，发音准确率达到95%以上；2.句型层面：能熟练运用6个核心拓展句型，包含基础表达类“I’m...yearsold,I’mfrom...”、特长经历类“I’mskilledat.../Ihaveexperiencein.../Ihavewon...prize”、诉求表达类“Ihopeto...”，能根据场景灵活选用句型；3.技能层面：能听懂不同场景的自我介绍语段，准确提取姓名、年龄、特长、诉求等核心信息，信息提取准确率达到90%以上；能独立撰写120词左右、逻辑清晰的自我介绍语段，语法错误率低于10%；能根据场景调整语体，流畅完成1分钟左右的口头自我介绍。（二）过程与方法目标1.通过情境导入、样例对比拆解，掌握“基础信息-兴趣特长-实践经历-场景诉求”的四步自我介绍结构，提升语篇分析能力；2.通过小组互助演练、场景模拟任务，提升语用适配能力与合作学习能力；3.通过“自评-互评-师评”三维评价，提升自主纠错、优化表达的能力，养成良好的英语学习习惯。（三）情感态度与价值观目标1.敢于用英语公开表达自我，增强英语学习自信心，提升自我认同感；2.学会倾听他人的自我介绍，尊重不同个体的兴趣与特长差异，增进同伴间的相互了解；3.建立“英语为实用工具”的认知，愿意在真实生活中运用英语解决实际问题。四、教学重点（一）掌握8个核心词汇与6个拓展句型的正确用法；（二）掌握“基础信息-兴趣特长-实践经历-场景诉求”的四步自我介绍通用结构；（三）能在新生入学、社团招新、英语竞赛三类常见场景中完成得体的自我介绍表达。五、教学难点（一）能根据场景调整自我介绍的语体与内容详略，非正式场景突出轻松活泼、内容贴近生活，正式场景突出礼貌规范、内容针对性强；（二）能准确运用现在完成时表达过往实践经历，规避时态混淆、结构错误等问题；（三）能独立撰写逻辑连贯、个性化突出的自我介绍语段，避免内容同质化、表达模板化。六、课前准备（一）教师准备1.配套教学PPT：包含3段场景自我介绍动画、核心词汇标准发音音频、句型拆解动画、场景匹配练习题、评价量表等内容；2.教师示范视频：提前录制教师本人在新生入学、社团招新、英语竞赛三个场景下的自我介绍示范视频，为学生提供直观参考；3.教学物料：场景任务卡12套（每套包含3个不同场景的任务要求）、三维评价量表48份（每人1份）、“英语表达之星”奖励贴纸20张；4.前测数据分析：整理课前学生预习反馈的难点问题，准备针对性的讲解预案。（二）学生准备1.复习Unit1第一课时的兴趣爱好、职业类核心词汇；2.准备1张与自身兴趣特长、获奖经历相关的照片，用于自我介绍展示；3.预习本课时核心词汇，标注自己不理解的词义与发音问题。七、课时安排本课时为1课时，共计40分钟。八、教学过程（一）导入环节（5分钟）1.情境创设：教师开口引导“同学们，本学期我们学校的英语社团、篮球社团、艺术社团正在招新，下周要举办年级英语演讲比赛，咱们班这周还有新同学转入，大家最近有没有遇到需要自我介绍的场景？你是怎么介绍自己的？”，邀请3名学生分享自身经历，引导学生发现自我介绍的场景差异问题；2.素材激趣：播放1分钟本校去年社团招新时学生自我介绍的实拍视频，播放后提问“刚才视频里的同学是在什么场景做自我介绍？他介绍了哪些内容？你觉得他的介绍有没有可以优化的地方？”，引导学生思考自我介绍的评价标准；3.主题导入：教师直接点明本节课学习主题“今天我们就来系统学习不同场景下，怎么用英语做得体、清晰的自我介绍，帮助大家在之后的招新、比赛中更好地展示自己”。（二）新授环节（15分钟）1.核心词汇教学（4分钟）（1）PPT出示8个核心词汇，每个词汇配对应情境图片，比如curious配学生观察植物的图片、responsible配学生值日的图片，教师带读2遍后播放标准发音音频，学生跟读3遍，边读边对照图片理解词义；（2）词汇巩固小游戏：教师说出词汇，学生做出对应的动作，比如说出“volunteer”时学生做出帮助老人的动作，说出“skilledatdrawing”时学生做出画画的动作，快速巩固词义记忆；（3）学习效果检测：随机抽查3名学困生认读词汇，及时纠正发音问题，确保全员掌握核心词汇的正确发音与词义。2.句型与结构教学（6分钟）（1）播放提前录制的教师自我介绍示范视频，分别播放新生入学、社团招新、英语竞赛三个版本的自我介绍，播放后引导学生对比思考“三个自我介绍分别用在什么场合？内容上有什么差异？用词上有什么不同？”，邀请4名学生发言分享；（2）教师总结归纳：自我介绍通用四步结构为“基础信息（姓名、年龄、班级）→兴趣特长→实践经历→场景诉求”，同时明确语体差异：非正式场景（比如新生入学）可以用缩略形式、语气活泼，内容侧重兴趣爱好方便交朋友；半正式场景（比如社团招新）要用规范句式，内容侧重特长与经历，突出匹配度；正式场景（比如演讲比赛）要使用礼貌敬语，内容侧重过往成绩与表达主题的关联；（3）PPT出示6个核心拓展句型，教师带读2遍后，要求每个学生结合自身情况造1个句子，比如用“I’mskilledat...”说出自己擅长的事，随机抽3名学生分享，及时纠正句型使用错误。3.语篇拆解教学（5分钟）（1）学生默读教材上的3篇自我介绍样例，按照四步结构标记出每部分对应的内容，标记出自己不理解的句子；（2）教师统一讲解学生提出的难点问题，重点讲解现在完成时表达过往经历的用法，结合例句“IhavejoinedtheEnglishclubfor2years”拆解结构，明确现在完成时的使用场景；（3）完成场景匹配练习：PPT出示3个场景与3段打乱的自我介绍语段，学生上台连线匹配，巩固场景适配能力，匹配正确率达到95%以上后进入下一环节。（三）小组合作环节（10分钟）1.异质分组：按照“1名优生+2名中等生+1名学困生”的标准将全班分为12组，每组选举组长、记录员、展示员各1名，组长负责统筹任务分配，记录员负责记录小组修改意见，展示员负责上台展示；2.任务布置：每组随机抽取1张场景任务卡，根据任务卡的场景要求，结合自己带来的照片，每人准备1分钟的自我介绍，先在小组内依次展示，其他成员按照评价量表给出至少1个优点、1个改进建议，共同优化表达内容；3.巡视指导：教师巡回指导各组演练，重点关注学困生的表达情况，帮助他们选用合适的词汇与句型，降低表达难度，鼓励他们大胆开口，同时提醒各组注意场景的语体要求，避免出现语体mismatch的问题；4.评价准备：每组发放三维评价量表，明确评价维度为词汇准确（2分）、句型正确（2分）、结构完整（3分）、语体适配（3分），满分10分，为后续展示评价做好准备。（四）课堂练习环节（6分钟）1.口头展示练习：随机抽取4组的展示员上台做自我介绍，展示完成后，其他小组按照评价量表打分，教师做针对性点评，重点表扬表达流畅、有创意的学生，对出现的时态错误、用词错误等问题委婉纠正，避免打击学生表达积极性；2.书面巩固练习：学生独立完成教材第12页的自我介绍填空练习，补充完整语段缺失的词汇与句型，完成后同桌互相批改，教师核对答案，对错误率超过20%的现在完成时相关题目进行二次讲解，确保全员掌握难点；3.奖励激励：对评分前3名的小组、表现突出的2名学困生发放“英语表达之星”贴纸，正向强化学生的学习积极性。（五）小结环节（2分钟）1.教师引导学生共同回顾本节课核心内容：8个核心词汇、6个拓展句型、四步自我介绍结构、三类场景的语体差异；2.邀请2名学生分享本节课的学习收获，教师及时肯定，强化学生的学习成就感。（六）作业布置环节（2分钟）作业设计严格遵循“双减”分层要求，分为三类：1.基础作业（全员完成）：跟读教材上的3篇自我介绍样例各3遍，录制音频上传到班级英语学习群，要求发音准确、语调自然；2.提升作业（全员完成）：结合自己本学期要参与的活动（社团招新、班委竞选、英语竞赛等），写一篇120词左右的自我介绍，配相关的图片，下节课上台分享；3.拓展作业（选做）：教师在班级群推送1段2分钟的英文原版名人自我介绍片段，学有余力的学生观看后提取核心信息，下节课跟同学分享。九、板书设计板书采用彩色粉笔书写，结构清晰、重点突出：左侧（红色）：核心词汇curious,responsible,volunteer,experience,skilled,prize,join,share中间（蓝色）：通用结构基础信息→兴趣特长→实践经历→场景诉求右侧（绿色）：拓展句型I’mskilledat...Ihaveexperiencein...Ihavewon...prizeIhopeto...Goodmorning,respected...十、教学反思（一）预设达成情况本课时预计95%的学生能掌握核心词汇与句型的正确用法，85%的学生能根据场景完成得体的自我介绍，达成预设教学目标，三维评价数据显示学生的参与度达到100%，学困生的表达参与率较以往提升40%