2026 年秋季开学：小学开学第一课预防校园欺凌共建和谐校园

2026年秋季开学第一课：预防校园欺凌

共建和谐校园认识欺凌·学会自护·遵守法律·共建和谐开学时间：2026年秋季校园安全教育专题课程课程导览01认识欺凌什么是校园欺凌？它有哪些表现形式？02识别危害欺凌会带来怎样的伤害？03法律护航2026年新法规如何保护我们？04学会应对遇到欺凌我该怎么办？05共建和谐我们一起创造友善校园01认识欺凌了解它，才能远离它认识校园欺凌的定义、类型和常见形式认识校园欺凌的定义、类型和常见形式什么是校园欺凌校园欺凌不是"同学间的小打小闹"，而是对学生身心安全的严重侵害教育部官方定义校园欺凌是指发生在学生之间，一方蓄意或恶意通过肢体、语言及网络等手段实施欺压、侮辱，造成另一方人身伤害、财产损失或精神损害的行为。故意性有意为之，不是意外或不小心重复性多次发生，或有持续发生的倾向力量不对等一方在年龄、身体、人数上明显强势只要同时满足这三个特征，就不再是普通的同学矛盾，而是需要严肃对待的校园欺凌行为。校园欺凌五大类型校园欺凌至少有五种常见形式隐蔽欺凌警示校园欺凌五大类型欺凌类型关键词具体表现肢体欺凌暴力攻击殴打、踢踹、推搡、掌掴、拉扯，抢夺或故意损坏他人物品言语欺凌隐蔽辱骂、嘲笑、起侮辱性绰号、当众挖苦讥讽、威胁恐吓财物欺凌侵占损毁强拿硬要、抢夺财物、故意毁损他人的文具或衣物社交欺凌隐蔽恶意排斥、孤立排挤、散播谣言、破坏同学之间的人际关系网络欺凌线上攻击网上散布谣言、恶意P图传播、泄露他人隐私、建群围攻欺凌与打闹的区别正常打闹意图无意、好玩双方关系自愿、平等情绪反应双方都开心发生频率偶尔、随机力量对比基本相当后果无伤害或轻微校园欺凌意图故意、恶意双方关系强迫、不对等情绪反应一方痛苦害怕发生频率反复、持续力量对比明显强弱差距后果身心伤害、恐惧欺凌事件中的角色在每一起校园欺凌事件中，通常存在四类角色欺凌者发起欺凌行为的主导方，具有攻击性，通过欺负他人显示自己的力量被欺凌者处于被动、被欺负的地位，遭受身体伤害、财产损失或精神损害协助者与附和者不直接动手，但参与拍摄、传播、放哨，或在旁边嬉笑起哄、煽风点火旁观者与保护者旁观者置身事外、不采取任何行动；保护者则主动制止欺凌、向老师报告、安慰支持被欺凌者旁观者的沉默会让欺凌者更加肆无忌惮。选择站出来保护同学，每个人都可以成为勇敢的保护者高发时段与地点高发时段课间休息时间午休时间没有老师看管的活动课上下学途中高发地点学校厕所操场角落学生宿舍学校门口及周边楼道拐角教室后排在这些时段和地点，尽量结伴而行，不要单独行动。如果发现异常情况，及时告诉老师02识别危害看不见的伤口，往往最深欺凌对身心、学习、社交造成的多重伤害欺凌对身心、学习、社交造成的多重伤害欺凌带来的多重伤害看不见的伤口，往往最深身体伤害殴打、推搡可能导致淤青、骨折等外伤，严重时甚至危及生命心理伤害被欺凌者可能出现焦虑、抑郁、自卑、恐惧等情绪问题，长期持续可能导致严重心理疾病学业影响害怕上学、注意力无法集中、成绩明显下滑，甚至出现厌学、逃学行为社交障碍被孤立排挤后，孩子可能变得孤僻、不敢与人交往，影响一生的人际关系研究显示：持续半年以上的隐性欺凌，会导致孩子大脑中负责情绪调节的区域明显受损，成年后患焦虑和抑郁的概率是普通孩子的近三倍欺凌发生率逐年下降数据来源：教育部基础教育质量监测中心年度专项调查全国校园欺凌发生率连续三年下降，从4.7%降至2.1%，治理成效显著2023-2026年校园欺凌发生率趋势欺凌类型结构分布数据来源：2026年教育部基础教育质量监测中心联合中国青少年研究中心调查言语欺凌与社交欺凌合计占比近八成，是最主要的欺凌形式2026年五类欺凌占比分布隐性欺凌占比超八成81%

的校园欺凌没有任何外伤痕迹隐性欺凌vs肢体欺凌占比对比社交冷霸凌在隐性欺凌中占比最高达

67.4%——集体孤立、刻意排斥、拒绝交往，看不见伤口，伤害却更深更持久不同群体差异对比并非所有学生面临同等的欺凌风险，以下群体需要更多关心和保护这些同学需要我们给予更多的关心和保护，而不是冷漠和排斥残障学生27.9%3.4倍风险身体或智力差异易被恶意针对留守儿童22.1%2.7倍风险祖辈监护不足，难及时发现流动儿童19.4%2.3倍风险频繁转学、环境陌生易被孤立普通学生8.1%基准同样需要关注和预防03法律护航法律是我们最坚强的后盾2026年新法规如何保护每一个同学2026年新法规如何保护每一个同学2026新法规重大变化2026年1月1日起，新修订的《治安管理处罚法》正式施行，校园欺凌治理迎来三大根本转变定性转变旧模式"同学矛盾""孩子打闹"，校内处理新规则符合认定标准即治安违法行为维权转变旧模式等学校处理结果，学校是前置流程新规则监护人可直接拨打110报警，公安独立立案处罚惩戒转变旧模式未成年人违法"一放了之"新规则屡教不改、情节恶劣者，依法执行行政拘留年龄不再是违法挡箭牌，校园欺凌必须付出代价校园欺凌正式入法新修订的《治安管理处罚法》第六十条首次单独增设学生欺凌专属处罚条款，这是我国法律史上第一次将校园欺凌直接写入治安管理处罚的明确范畴法条原文以殴打、侮辱、恐吓等方式实施学生欺凌，构成违反治安管理的，公安机关应当依法给予治安管理处罚，并配套矫治教育措施。直接法律依据校园欺凌不再是"无法可依"的灰色地带独立执法权限公安机关可直接处置，无需学校调解前置核心突破明确违法定性欺负同学不是"开玩笑"，而是违法行为法律保障最坚强后盾+最有力武器法律是保护我们的最坚强后盾，也是约束欺凌行为的最有力武器未成年人惩戒新规已满14周岁不满16周岁一年内两次以上违反治安管理的，依法执行行政拘留。不再"一律不拘留"已满16周岁不满18周岁初次违反治安管理但情节严重、影响恶劣的，依法执行行政拘留不满14周岁虽不执行行政拘留，但必须接受训诫、责令赔礼道歉、心理辅导、社会服务、行为矫治等矫治教育措施对于不执行行政拘留的未成年人，公安机关将责令其监护人严加管教，并在相关法律文书中明确载明。宽容包容但不纵容，关心关爱又严管学校与监护人责任新法规对学校和家长提出了明确的法定责任责令改正明知严重欺凌不报告、不处置→责令改正政务处分或纪律处分相关负责人、教职工→建议处分24小时内报告确认欺凌事件后24小时内报告公安机关，不得瞒报漏报监护人责任全额民事赔偿施暴方监护人→全额赔偿医疗费、护理费、精神损害赔偿行为矫治与家庭教育指导配合完成子女行为矫治和家庭教育指导依法训诫不履行管教职责→公安机关依法训诫保护孩子远离欺凌，需要

学校、家庭、社会、法律

四方面共同努力四部法律协同保护四部法律协同支撑，形成完整保护体系《治安管理处罚法》2026年1月施行·校园欺凌治安处罚核心依据赋予公安机关直接执法权，是保护学生最直接的法律武器《未成年人保护法》明确欺凌完整定义、校内处置流程和强制报告制度要求学校建立防欺凌工作机制《预防未成年人犯罪法》针对施暴学生划定矫治教育和专门学校收容标准覆盖不良行为、严重不良行为分级处置《刑法》欺凌致人重伤、死亡或多次持械滋事、抢劫达到年龄标准时依法追究刑事责任四部法律织成严密的保护网，让每一个学生都能在安全的环境中成长04学会应对勇敢说“不”，智慧应对预防欺凌的“三不”原则与应对方法预防欺凌的"三不"原则与应对方法预防欺凌三不原则预防校园欺凌，每个同学都要记住"三不"原则就像三面盾牌，保护我们远离欺凌01不做受害者学会保护自己，不让自己成为容易被欺负的目标02不做欺凌者管住自己的言行，不欺负、不伤害任何同学03不做附和者或冷眼旁观者看到欺凌行为时，不参与、不沉默，勇敢站出来三条原则看似简单，但每一条都需要我们记在心里、落实到行动中接下来，我们逐条学习具体怎么做如何不做受害者保护自己不是胆小，而是智慧不显露财物不带较多钱和贵重物品到校，不在同学面前炫耀物品，减少被盯上的可能结伴而行前往厕所、操场角落、校门口等欺凌高发地点时，尽量和同学一起，不要单独行动友好相处与同学宽容、理性、平和地解决矛盾，不采用过激方式。友善的人更容易获得大家的支持和保护增强体质加强身体锻炼，提升自我防护能力。强健的身体让你更自信，遇到危险时也能更好地保护自己坚决不做欺凌者欺负同学不仅伤害他人，更会给自己带来严重后果法律后果寻衅滋事罪、故意伤害罪、抢劫罪故意殴打、暴力侮辱、强行索要财物可能构成年满14周岁可能面临行政拘留2026年新法规实施后监护人承担全额赔偿责任施暴者监护人需承担正确做法用语言沟通解决矛盾而不是用拳头深呼吸，离开现场冷静感到愤怒时先冷静一下找老师或家长调解有矛盾不用暴力解决参加体育活动和集体游戏健康释放能量真正的力量，从来不是通过欺负别人来展示，而是用知识和善意去影响他人不做沉默的旁观者在欺凌事件中，旁观者的态度往往决定了事件的走向。当你看到同学被欺负时，你的选择非常重要沉默的代价欺凌者更加肆无忌惮旁观者的沉默会让欺凌者觉得"没人管"被欺凌者绝望孤立周围人都不帮忙，感到更加绝望和孤立超半数欺凌可被制止只要有一个旁观者站出来，超过一半的欺凌会立刻停止你可以这样做立即报告第一时间告诉老师、班主任或学校德育处，这不是"打小报告"给予支持主动安慰被欺凌的同学，告诉他"你没错，我愿意和你做朋友"不要起哄绝不参与嘲笑、拍摄、传播，不做欺凌者的"帮凶"从旁观者变成保护者，只需要多一点勇气，就能改变一个人的命运遭遇欺凌应对步骤面对欺凌，勇敢说"不"是保护自己的第一步01020304保持冷静，明确拒绝•不要哭泣或表现出恐惧，避免让欺凌者更加兴奋•看着对方眼睛，大声说："请你停止，我不喜欢你这样对我"尽快离开，确保安全•避免正面冲突，找机会迅速离开现场•朝人多的地方或老师办公室方向走及时求助，告诉大人•第一时间告诉班主任、家长或信任的成年人•沉默只会让欺凌继续，说出来是勇敢的表现•记住：被欺负不是你的错保留证据，配合处理•身体受伤及时拍照留证，去医院检查•网络欺凌保存聊天记录、截图等证据•配合学校和老师的后续处理识别欺凌求救信号很多被欺凌的同学不敢主动说出来，但他们的行为和情绪会发出求救信号突然不愿上学原本不排斥学校，突然找借口不想去，可能是遇到了害怕的事无端情绪变化放学回家闷闷不乐，活泼变沉默，或情绪起伏很大抱怨被针对最直接的求助信号，不要用"你要合群"来回应身上出现伤痕有伤却咬定自己弄的，这种情况一定要重视行为异常情绪不稳、激烈反应、粘人、拒绝上学、胆小甚至有自伤倾向睡眠出现问题失眠、噩梦、尿床等，也可能是遭受欺凌的间接表现05共建和谐友善的力量，从你我开始每个人都是和谐校园的守护者每个人都是和谐校园的守护者友善校园从我做起和谐、友善的校园环境，不是等来的，而是靠每一位同学共同创造的。从今天开始，你可以这样做：说友善的话多用"请""谢谢""对不起"，不嘲笑同学的缺点，不给人起外号。一句温暖的话，可以点亮一个人的一天做友善的事看到同学需要帮助时主动伸出援手，新同学来了热情欢迎，有人摔倒主动扶起来尊重差异每个同学都有自己的特点，有的跑得快，有的画画好，有的说话慢——这正是我们班级丰富多彩的原因。学会欣赏差异，而不是嘲笑不同传递善意当你感受到同学的友善时，也把它传递下去。一个微笑、一次让座、一句鼓励，善意的链条会越传越长每一个友善的小举动，都是建设和谐校园的一块砖同学之间友好相处同学之间产生小摩擦是正常的，关键在于用正确的方式处理01换位思考站在对方的角度想问题，是避免伤害他人的第一道防线想要嘲笑或排挤同学时，先问自己：如果被这样对待的是我，我会什么感受？02理性沟通发生矛盾时，不要吵架或打架心平气和说出感受，认真听对方怎么说解决不了，请老师或班干部帮忙调解03包容接纳一个真正强大的班级，是每一个同学都被接纳的班级允许不同的想法和习惯，每个人都是独一无二的不因成绩、性格或家庭条件排斥他人你希望别人怎样对待你，你就怎样对待别人发现欺凌勇敢报告常见顾虑与澄清"我怕被报复"学校有责任保护报告者安全，可要求老师保密处理；欺凌者一旦被处理，反而不敢再报复"这是打小报告"保护同学与打小报告有本质区别：打小报告是为让别人受罚，报告欺凌是为保护同学不受伤害"这不关我的事"校园是共同的家，任何同学被欺负都关系到每一个人的安全；今天的旁观者，明天可能成为受害者报告渠道01直接告诉班主任或任课老师