【新教材】冀教版（2024）四年级上册英语 Unit 1 Lesson3《Wang Leles school days》教案

项目选自冀教版小学英语四年级上册Unit1,围绕“WangLele'sschooldays”,通过图文、对话、chant等形式呈现一周校园生活，涵盖“Monday-Friday”“Chineseclass,musicclass”等词汇短语及“It’s...WangLele...”核心句型，聚焦一周校园活动描述，是衔接校园生活、提升英语叙事与交流能力的核心素材，兼具语言知识传递与生活态度引导功能，符合四年级学生“以具体情境为依托”的语言学习特点四年级学生熟悉校园生活，对日常活动话题感兴趣，已具备基础的英语词汇和简单句型积累，但用英语连贯描述一周校园安排、准确运用时间表达与活动搭配仍需引导。学生喜欢直观、互动性强的学习形式，借图文素材、游戏任务、情境模仿，可有效激发学习兴趣，助力语言知识的理解与运用四维教学目语言能力：能听懂、认读、拼写“Monday-Friday”等星期词汇及“Chineseclass,musicclass,computclass,scienceclass”等学科短语，掌握“tellastory,用“It's...WangLele...”句型描述校园日常，能连贯的热爱；了解不同国家学生校园日常的共性与差异，培养积极的学习生活态度。思维品质：通过观察图文、匹配练习，提升观察能力、逻辑推理与知识整合能力；在讲述个人校园生活中，锻炼个性化表达与创造性思维；分析一周活动安排时，培养时间规划意识。学习能力：在小组合作匹配、chant务，掌握“听读感知一模仿练习-运用创新”的语言学习方法，提升用英语分享校园生活的能力教学重难点重点：掌握星期词汇、学科及课堂活动词汇的认读、拼写与贯、有条理地讲述个人一周校园安排；准确区分不同学科对应的活动表达(如“Chineseclass-tellastory”直观教学法(图文、词汇卡片、星期日历展示)、情境教学述、chant任务驱动)、全身反应法(动作辅助理解)1.星期(Monday-Friday)词汇卡片(带图片+音标)、学科及活动词汇卡片(图文对应，如语文书对应Chineseclass);2.教材“Look,listenandread”部分的动画音频、chant音频；3.空白一周校园安排表、彩笔；4.星期日历教具、活动动作示意图；5.小组积分表、奖励贴纸导入(5分钟)语/中文回答看到的第3页共7页differentdays?”2.展示星期日历教具和词汇卡片(带音标),开展“星期抢答赛”:快速闪过卡片，学生抢答词汇及发音，激活星期表达旧知；引导学生用“I达，导入新课。3.板书课题引导学生齐读，猜测课文内容的校园日常。2.参与星期词汇抢答，回忆、认读星期词汇及音标，用简单句型表达日常课程，进入学习状态。3.齐读课题，积极猜测课文内容，激发学习兴趣1.文本学习：(1)呈现教材“Look,listenandread”图文，介绍：“Let'sseewhat静听，整体感知一周校园活动。(2)再次播放音频，逐图暂停讲Lele’steachertellsanclass.”,教读“Chinese作(模拟讲故事)助理解，强调“tellastory”的搭配。一同1.闭眼听音频，感知文本大意；再听音频，跟随暂停理解词音。2.跟读模仿词汇短语、句型，注意发音准确性；通过师生问答、同桌练习、游戏互动，掌握校园日常描述表达及“学科+活动”搭配。3.聆听学科价值交流与增强对校园课程的认知与热爱，拓宽文化class,dotests”等词汇短语与句型，领读模仿，标注音标，强调发音要点(如“tune/tju:n/”“tests/tests/”)。(3)结合学科活动示意图，梳理“学科+活动”搭配，板书呈现，帮助学生记忆。2.多形式操练：(1)教师指图片/卡片提问，学生用“It's...WangLele...”回答；(2)同桌互问互答(一人指星期卡片，一人说对应活动),巩固句型与词汇；(3)开展“动作猜猜猜”游戏：教师做活动动作，学生抢答对应的学科及短语，小组积分。3.文化渗透：简单交流不同学科对成长的价值(如语文故事启智、音乐陶冶情操、体育强健体魄),引导珍惜校园课程；展示国外学生一周校园活动片段，对比中外校园日常的共性，培养文化包容习材料(星期与活动匹配),说明WangLele’sactivities学生独立观察、匹配。(2)邀请学生上台，用磁贴展示匹配结果，其他学生判断，教师纠正讲解，强1.独立观察、尝试匹配星期与活动，巩固词汇理解与搭配记忆。2.上台展示匹配结果，参与判断、学习，强化知识；用化星期与活动的对应关系，强调易classonMonday...”句式，结2.个人校园生活分享：(1)呈现句型支架：“It's...I...in...class.”(2)让学生思考准备，尝试用所学句型讲述个人校园日常，教师巡视指导，鼓励加入提升语言连贯性。3.思考并尝试讲述个人校园日常，结合句型支架，锻炼个性化表达与语言运用能力分钟)(1)播放“Look,listenandchant”音频，让学生先静听感受节奏，再跟唱模仿，强调发音与韵律(如“student/'stju:dnt/,music/mju:zk/,tune/tjun/”等词的发音)。(2)分组创编新chant(替换学科、活动词汇，如playfootball.I'mhappyeveryday.”),展示分享，教师点评打分，提升语言创造力。2.设计个人校园安排表：(1)发放1.听chant音频，韵律，巩固词汇与句型。2.分组创编新拓展语言运用与创造力，增强小组合作意识。3.填写、装饰个人校园安排表，用英语介绍，与同桌交流，深化知识运用，提升连贯表达能力空白一周校园安排表与彩笔，让学生填写并装饰自己的一周校园安排(可结合真实课程或理想课程)。(2)学生用英语介绍自己的安排withmyclassmates.”,同查交流，互相补充完善1.与学生一起回顾：一星期词汇(Monday-Friday)、学科及活动短语(Chineseclass,platune等);-重点句型(“It's...(星期).WangLele/I...(活动)”);-“学科+活动”核心搭配。2.强调用英语记录、分享校园生活的乐趣，鼓励课后与同学用所学语言交流一周校园安排1.跟随教师回顾知学习重点。2.聆听鼓励，树立课后运用英语交流的意识1.听“Look,listenandread”音频，模仿朗读，录制自己的朗读音频，发送至班级群/交给老师，人校园安排表介绍，制作成小海报，下节课展示分享。3.采访一位同学的一周校园安排，用英语记录3-4句话，下节课交流1.课后听读、录制音频，巩固语音语调与文本理解。2.完善海报并准备展示，拓展语言运用，提