初中语文新部编版九年级上册第六单元24 邹忌讽齐王纳谏教案（2026秋详细版）_第1页
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124*邹忌讽齐王纳谏【教材分析】生活小事切入，通过类比推理、委婉讽谏的方式，劝说齐威王广开国大治。全文以小见大、寓理于事，语言通俗流畅、逻辑清晰，讽谏手法巧妙，子的劝谏智慧，也蕴含着“兼听则明、偏信则暗”的治国与做人道理学生自主阅读、自主赏析，能够培养学生的文言自主阅读能【学情分析】九年级学生已具备独立疏通浅易文言文的能力，能够自主积累基础文言字词。学生对“劝谏”的内涵有初步认知，但对委婉讽谏的艺术、以小见大的写作手法、类比推理的深入。同时，学生难以将文本道理迁移到生活与学习中，不懂如何委婉以学生自主探究为主，教师点拨重难点，聚焦讽谏手法与文章主旨，提升学【教学目标】1.知识与能力：积累“修、私、蔽、面刺、谤讥”等重点文言字2.过程与方法：自主梳理文章叙事脉络，3.情感态度与价值观：理解“广开言路、虚心自省、善于纳谏”的道理，学会自我反思、虚4.素养提升：培养文言文自主阅读、自主探究的能力，提升【教学重点】【教学难点】【教学准备】教师准备：课件(《战国策》常识、重点文言知识、文章脉络图、讽谏手法解析),预设探究【教学课时】1课时【教学过程】教师活动：提问导入，古代臣子劝谏君主，直言进谏容易招功倍。今天我们学习的课文中，邹忌没有直接劝说齐王，而是纳谏、励精图治。他究竟用了什么智慧?我们一同走进课文探寻答案。n)进、期(ji)年。3.教师提问：课文围绕哪两件事展开?预设答案：邹忌比美自省、邹忌讽齐王纳谏，最终齐21.教师活动：布置自主学习任务，让学生结合注释疏通全文文意，小2.教师活动：精讲重难点字词与语句：古今异义“私、谤讥、明日”;词类活用“面刺”(名词作状语，当面);特殊句式“王之蔽甚矣”(被动句)。3.教师提问：邹忌的妻、妾、客分别如何评价邹忌?三人评价的语气、原因有何不同?预设答案：妻：私我也，偏爱邹忌，语气亲昵真诚；妾：畏我也，畏惧邹忌2.教师提问：邹忌是如何用小事类比国事劝谏齐王的?预设答案：邹忌以自身经历类比齐王3.教师提问：邹忌讽谏的巧妙之处在哪里?预设答案：不直言劝谏、不生硬指责，以生活小事切入，以自身经历类比国事，通俗易懂、情理兼备，委婉含蓄，既保1.教师提问：齐王纳谏后，齐国发生了怎样的变化?说明了什么道理?预设答案：变化：初、中、后期进谏人数逐步减少，最终“无可进者”能够破除蒙蔽、修正过失、完善治理；做人做事要2.教师拓展提问：结合自身学习生活，谈谈你从文中得到的启示?预设答案：生活中我们容【课堂练习】(含预设答案)(1)邹忌修八尺有余(身高)(2)臣之妻私臣(偏爱)(3)王之蔽甚矣(蒙蔽，这里指受蒙蔽)(4)期年之后(满一年)3预设答案：能够在公众场所指责讥讽(寡人的)过失，使我听到的，给予下等赏赐。3.本文核心写作手法是什么?【课后作业】(含预设答案)2.简要分析邹忌的人物形象(80字左右)。预设答案：邹忌是一位善于自省、睿

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