2026年教师个人政治思想工作总结(3篇)

2026年教师个人政治思想工作总结(3篇)第一篇2026年是“十五五”规划开局之年，我作为市第一中学高二年级语文教师、高二（3）班班主任、高二语文备课组核心成员，始终将政治思想建设摆在职业发展首要位置，严格对标新时代中小学教师职业行为十项准则，深入学习贯彻党的二十届五中全会精神、习近平总书记关于教育的重要论述和习近平文化思想，把政治理论学习成果转化为教育教学、班级管理、服务学生的实际行动，全年完成420课时教学任务，所带班级获评市“先进班集体”，本人获评校“师德标兵”。一、政治理论学习常态化，夯实思想根基我始终把理论学习作为提升政治素养的核心路径，拒绝碎片化、应付式学习，构建了“集中学+自主学+实践学”的三维学习体系。在常态化学习方面，严格落实支部“第一议题”制度，全年参加支部集中学习48次、专题研讨6次，每次学习前提前梳理学习内容、准备发言提纲，先后围绕“二十届五中全会精神中的教育部署”“习近平文化思想的内涵要义”等主题做重点发言2次，发言材料被支部作为学习范本转发；坚持每天登录“学习强国”平台学习不少于40分钟，全年新增积分12700多分，位列支部前8%，完成省干部网络学院“中小学教师思想政治教育”专题96学时，考核成绩为优秀等次。在专题学习方面，主动报名参加暑期全市中小学教师师德集中学习教育，为期12天的培训中，线下5天全程参与分组讨论、案例剖析，线上7天完成所有必修课程和拓展课程，撰写学习心得3篇共计1.2万字，其中《习近平文化思想融入高中语文教学的路径思考》被市教育局师德学习专栏刊发；参加市教科院组织的“大思政课视域下语文教学改革”专题研修班，为期4天的培训中，到3所省级红色教育示范校观摩学习，带回5个优秀思政融合教学案例，在备课组内组织3次专题分享，带动全组教师更新教学理念。在实践学习方面，参加学校组织的“重走红色足迹”研学实践，到本地XX起义纪念馆、XX乡村振兴示范村参观学习，走访了5户脱贫户，面对面了解乡村教育的变化，撰写《从乡村振兴变迁看基础教育的使命担当》实践报告，把乡村振兴的鲜活案例融入语文教学的作文素材库；参与“城乡教育结对帮扶”项目，全年到对口帮扶的XX镇中学送教6次，上思政融合示范课4节，培训乡村教师12名，帮助该镇中学开发了“本地红色资源读写”微型课程，填补了该校思政融合课程的空白。二、师德师风践行具体化，坚守育人初心我始终认为，师德不是抽象的要求，而是体现在对待每一个学生、每一堂课、每一件小事的具体行动中。在严守师德底线方面，严格执行“双减”政策要求，从未参与有偿补课、校外培训机构兼职，从未收受家长礼品礼金，甚至家长送来的手工土特产也全部婉言谢绝；公平对待每一个学生，所带班级45名学生中，既有成绩排名年级前10的尖子生，也有成绩垫底的学困生，既有干部家庭子女，也有低保家庭孩子，我始终坚持一把尺子量到底，排座位、选班干部、评优评先全部公开透明，不搞特殊化；比如班里有个低保家庭的学生，我主动帮他申请了国家助学金，还自己掏钱给他买了学习资料和课外读物，但从来不在班里提这件事，保护他的自尊心。在践行育人使命方面，作为班主任，我始终把学生的身心健康放在成绩前面，建立了“每周谈心”制度，每周至少找3名学生谈心，了解他们的思想动态和生活困难；学生张某是来自偏远乡镇的留守学生，父母常年在广东打工，跟着爷爷奶奶生活，刚上高二时成绩排名年级420多名，性格内向，甚至写了辍学申请藏在书包里，我发现后，每周三晚自修后都找他谈心，帮他制定个性化的学习计划，联系班里的学习委员和他结对子，同时每月和他的父母通一次视频电话，引导他们多关心孩子的心理需求，不要只问成绩，经过一学期的帮扶，张某的成绩提升到年级176名，性格也开朗了很多，还主动报名参加了学校的文学社，今年在市“强国有我”征文比赛中获得高中组三等奖。在发挥示范作用方面，作为备课组核心成员，我牵头建立了备课组“师德10分钟”学习机制，每周备课组活动的第一个环节就是学习师德先进案例、通报违规典型，全年组织学习36次，带动备课组12名教师强化师德意识；主动承担青年教师指导工作，结对帮扶2名刚入职的青年教师，每周听他们的课不少于1节，帮他们修改教案、打磨教学环节，指导他们开展思政融合教学，其中1名青年教师获评校“教坛新秀”，1名青年教师的《沁园春·长沙》思政融合课获市优质课比赛二等奖。三、立德树人落实精准化，扛起时代责任我始终牢记“为党育人、为国育才”的根本使命，把思政教育融入教育教学的全链条，避免“两张皮”“生硬灌输”的问题。在学科思政融合方面，我深耕语文教学中的思政元素挖掘，每篇课文的教学设计都设置“思政融入点”，比如教《岳阳楼记》时，结合新时代党员干部的担当精神，设计“先天下之忧而忧——新时代青年的责任”主题讨论，让学生结合自己的理想谈体会，学生参与度达到100%；教《记念刘和珍君》时，结合五四青年节，组织“青年的使命”主题演讲比赛，让学生理解革命年代青年的牺牲精神，思考当代青年的时代责任；牵头开发“红色经典读写”校本课程，共18课时，内容涵盖红色诗词赏析、红色散文读写、红色故事演讲，全年在高二年级2个班授课36节，学生撰写的读后感有8篇在市级以上征文比赛中获奖，其中2篇获省“红心向党”征文比赛高中组二、三等奖。在班级思政引领方面，我把思政教育融入班级管理的方方面面，每月开展1次主题班会，内容覆盖爱国主义教育、集体主义教育、法治教育、感恩教育等，全年开展主题班会12次，其中“强国有我·青春担当”主题班会被评为市“优秀主题班会”；组织学生参与志愿服务活动，每月一次到社区敬老院、公共图书馆开展志愿服务，全年累计志愿服务时长1320小时，很多学生从一开始的被动参与，变成主动报名，甚至自己策划志愿服务项目；打造“红色书香班级”，在教室里设置红色图书角，摆放红色经典书籍、革命先辈传记，每周开展一次“红色故事分享会”，让学生在潜移默化中接受红色教育，今年学校评选“书香班级”，我班的红色图书角被作为特色项目在全校推广。在家校社协同育人方面，我牵头构建了“家校社三位一体”的思政教育体系，每学期召开2次家长会，每次都设置思政教育专题，引导家长不要只关注孩子的成绩，更要重视品德培养；建立班级家长委员会，定期和家委会成员沟通，共同制定班级思政教育计划；和所在社区合作建立“家校社共育实践基地”，定期组织学生到社区开展实践活动，今年暑假，我组织学生到社区开展“红色宣讲进社区”活动，给社区的老人讲红色故事、读报纸，得到了社区居民的一致好评，相关活动被社区公众号报道；全年家访28次，覆盖了所有学困生、留守学生、贫困学生家庭，和家长沟通学生的思想情况，引导家长配合学校做好思政教育工作。四、自我检视与改进方向经过一年的努力，我在政治思想建设方面取得了一些成效，但也存在不少不足。一是理论学习的系统性还不够，有时候存在“急用先学”的碎片化学习情况，对习近平文化思想的理论体系研究还不够透彻，融入教学的深度还不足，部分思政融入点还停留在表面，没有做到润物细无声。二是学科思政融合的创新性还不够，部分教学活动还是以教师讲解为主，学生的主动性、参与性还不够高，沉浸式、体验式的教学活动不多，对00后学生的兴趣点把握还不够精准。三是对特殊学生的帮扶方法还不够多，比如对有心理问题的学生，主要还是依靠学校心理老师，自己的心理健康专业知识不足，帮扶的效果不够明显，有时候甚至会出现“帮倒忙”的情况。四是教科研能力还有待提升，虽然开展了一些思政融合的教学实践，但没有形成系统的研究成果，没有申报市级以上的相关课题，对其他教师的带动作用还不够强。针对这些问题，我制定了明确的改进措施。一是强化系统学习，2027年每月读一本理论专著，包括《习近平谈治国理政》第五卷、《习近平文化思想学习纲要》《教育强国建设规划纲要》等，每月写一篇不少于2000字的学习心得，每季度参加一次专题研讨，主动报名参加省级以上的思想政治培训，提升理论素养的系统性和深度。二是创新教学方法，深入研究大思政课的教学模式，借鉴先进学校的经验，开发更多沉浸式、体验式的思政融合教学活动，比如红色课本剧表演、红色研学旅行、红色微电影拍摄等，结合学生的兴趣点设计教学环节，提升学生的参与度和获得感。三是提升帮扶能力，利用业余时间学习心理健康知识，准备考取心理健康教育教师资格证，提升对特殊学生的帮扶能力；同时建立“学生成长档案”，对每个学生的思想、学习、心理情况进行动态跟踪，制定个性化的帮扶方案，做到“一人一策”。四是强化教科研引领，2027年牵头申报市级课题《习近平文化思想融入高中语文教学的实践研究》，把日常的教学实践转化为系统的研究成果，同时定期在备课组、教研组内开展分享活动，带动更多的老师参与思政融合教学，发挥更大的示范作用。第二篇2026年是“十五五”规划开局之年，也是职业教育法修订实施第三年，我作为市工业中等专业学校数控技术专业教师、实训中心副主任、第二党支部宣传委员，始终锚定“为党育人、为国育才”根本目标，深入学习贯彻习近平总书记关于职业教育的重要指示批示精神、党的二十届五中全会关于技能型社会建设的部署要求，把思想政治建设贯穿产教融合、实训教学、技能竞赛、社会服务全链条，全年完成380课时教学任务，指导学生获省职业院校技能大赛数控综合应用项目一等奖1项、零部件测绘与CAD成图技术项目二等奖2项，牵头打造的“实训车间思政角”获评市职业院校课程思政示范项目。一、政治理论学习走深走实，把牢办学方向作为支部宣传委员，我始终把理论学习作为重要政治任务，不仅自己学深悟透，还带动支部党员共同提升。在支部学习组织方面，牵头落实支部“第一议题”制度，全年组织集中学习52次、专题研讨14次，内容涵盖党的二十届五中全会公报、习近平总书记关于职业教育的重要论述、新修订的职业教育法、《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》等，每次学习都提前3天梳理学习材料、设计研讨主题，确保学习不走过场、取得实效；牵头打造支部“线上学习阵地”，在支部微信群里每周推送3篇理论学习文章、1个职教发展案例，每月开展一次线上知识测试，全年推送文章156篇、案例48个，组织测试12次，支部党员的学习参与率达到100%，平均测试成绩92分以上。在个人自学深化方面，制定个人年度学习计划，每天坚持学习1小时以上，“学习强国”平台全年新增积分13200多分，位列全校第一，完成省职业教育教师培训中心“职业院校教师思想政治能力提升”专题培训120学时，考核成绩为优秀等次；深入研读《职业教育课程思政建设指导纲要》《中职学校课程思政教学指南》等文件，系统学习课程思政的理论和方法，做了3.2万字的学习笔记，撰写的《中职数控专业课程思政的实践路径》一文，在省职业教育研究协会年会上交流，并获评优秀论文一等奖。在实践学习转化方面，主动到本地龙头制造企业XX重工集团开展实践锻炼，全年累计到企业实践30天，跟着企业的全国劳动模范、“大国工匠”XXX学习，深入生产车间了解企业的生产流程、技术需求、企业文化，特别是企业里党员先锋岗的先进事迹，整理了12个企业一线的鲜活案例，全部融入到课堂教学中；牵头组织“劳模工匠进校园”活动，全年邀请5名劳模、工匠到学校给学生做报告、上实训课，让学生近距离感受劳模精神、劳动精神、工匠精神，活动覆盖全校1200多名学生，收到学生心得体会300多篇。二、师德师风建设落细落小，坚守育人底线我始终认为，职业教育的师德不仅是不碰红线，更要体现在对学生的职业引领和人生引导上。在严守师德规范方面，严格遵守新时代职业学校教师职业行为十项准则，把师德要求贯穿实训教学全过程，实训课每次上课前都要逐一检查学生的防护装备、强调安全操作规范，每天课后都要检查设备运行情况、关闭电源阀门，全年没有发生一起安全事故；公平对待每一个学生，不管是成绩好的竞赛苗子还是基础薄弱的学困生，都耐心辅导、一视同仁，比如学生王某，初中毕业时基础特别薄弱，刚上实训课的时候连车床都不敢开，甚至因为怕出错哭了好几次，我没有批评他，而是每天课后留1小时给他单独辅导，从最基本的操作手势教起，一个动作一个动作地纠正，经过一学期的努力，王某不仅顺利通过了数控车工中级工考核，还主动报名参加了学校的技能竞赛队，今年获得了市赛三等奖。在践行育人使命方面，始终把学生的职业发展和人生成长放在第一位，针对家庭贫困的学生，主动对接企业提供勤工俭学岗位，全年帮助12名贫困学生找到了企业勤工俭学的机会，每人每月能拿到2000多元的补贴，解决了他们的生活费问题，其中有3名学生因为表现优秀，毕业后直接被企业录用；针对就业困难的学生，主动对接企业人力资源部门推荐就业，全年帮助8名就业困难的学生找到了合适的工作，所带班级的就业率达到100%；在实训车间设置了“心理疏导角”，配备了心理书籍、减压玩具和放松器材，全年接待学生心理咨询36人次，帮助学生缓解学习压力、就业焦虑和负面情绪，有2名有抑郁倾向的学生经过疏导后状态明显好转。在团队师德带动方面，作为实训中心副主任，牵头制定了《实训中心教师师德考核细则》，把师德表现与评优评先、职称评定、绩效工资直接挂钩，细化了20项考核指标，其中“关爱学生”“安全责任”等思政相关指标占比达到40%；全年开展师德警示学习8次，通报了6起职业院校师德违规典型案例，组织实训中心24名教师签订师德承诺书；开展“师德先锋岗”创建活动，每季度评选一次“师德先锋”，发挥先进典型的示范带动作用，实训中心全年没有发生一起师德违规事件，学生满意度达到98%以上。三、课程思政融合见行见效，提升育人质量我始终坚持“技能培养和思想引领并重”的理念，把思政教育融入每一堂实训课、每一次技能训练、每一场竞赛指导中。在实训课程思政全覆盖方面，牵头开发《数控实训课程思政案例集》，收录了24个教学案例，覆盖所有实训项目，每个案例都明确了思政融入点、教学方法和预期目标，比如在数控车工实训加工国旗杆配件时，融入爱国主义教育，给学生讲国旗的诞生历史、国旗法的相关规定，引导学生认真打磨每一个细节，不能有一丝差错；在加工航天零部件模型时，融入航天精神教育，给学生讲航天人攻坚克难、精益求精的故事，培养学生的工匠精神和创新意识；在零部件测绘实训中，融入知识产权教育，引导学生树立创新意识，尊重他人的劳动成果；目前实训课程思政覆盖率已经达到100%，学生的职业素养明显提升，合作企业对我校实习生的满意度达到95%以上，很多企业反馈我校的学生“守规矩、能吃苦、有责任心”。在技能竞赛思政同推进方面，在指导学生技能竞赛的过程中，不仅教技能技巧，更注重思想引领和意志品质培养，去年指导的学生团队参加省职业院校技能大赛数控综合应用项目，赛前一个月，主力队员刘某因为母亲突发重病住院，情绪非常不稳定，训练的时候经常走神，甚至提出要放弃比赛，我了解情况后，一边跟他谈心，帮他做心理疏导，告诉他“你妈妈也希望你能取得好成绩，这是给她最好的安慰”，一边跟学校申请，安排了其他老师帮他补落下的训练内容，还组织班里的学生给他妈妈捐款，最后刘某调整好了状态，和团队一起拿到了省一等奖，毕业后他被XX重工集团录用，现在已经成为企业的技术骨干，还主动申请加入了企业的党员先锋岗。在产教融合思政共育人方面，牵头推进“现代学徒制”试点中的思政教育，和XX重工集团合作建立“双导师制”，企业导师不仅教操作技能，还要讲职业素养，每周给学生上一次“企业思政课”，讲企业里的党员先锋故事、劳模成长经历，全年开展企业思政课32次，组织学生到企业参观学习8次，让学生在真实的工作环境中感受劳模精神、劳动精神、工匠精神；牵头打造“实训车间思政角”，摆放劳模事迹展板、红色书籍、企业党员先锋岗介绍，还设置了“技能明星榜”，每月评选一次实训表现优秀的学生上榜，让学生在实训间隙随时可以学习，潜移默化地接受思想教育，这个项目今年获评市职业院校课程思政示范项目。四、社会服务担当有为，彰显职教价值我始终认为，职业教育不仅要培养学生，还要服务社会、服务地方经济发展，这也是教师政治素养的重要体现。在技能培训助力乡村振兴方面，主动对接市乡村振兴局，开展返乡农民工数控技能培训，全年举办3期培训班，培训学员126名，其中82名学员取得了数控车工初级工证书，68名学员实现了本地就业，人均月工资达到4500元以上，有效助力了乡村振兴和农民增收；针对农村剩余劳动力，开展“订单式”培训，根据企业的用工需求制定培训内容，培训合格后直接推荐到企业就业，全年开展“订单式”培训2期，培训学员56名，全部实现了稳定就业，很多学员都说是“学了一门技术，改变了一家人的生活”。在公益科普服务社会方面，牵头组建“技能科普志愿服务队”，每周六到社区、中小学开展趣味数控体验课，给青少年讲制造强国的战略意义，展示数控技术的神奇魅力，还让他们亲手操作小型3D打印机、制作简单的零件，全年开展科普活动36次，覆盖青少年280多名，激发了青少年对制造业的兴趣，今年有12名初中毕业生专门报考了我校的数控技术专业，说“就是因为参加了体验课，觉得学数控很有意义”；联合市科协开展“技能进社区”活动，给社区居民讲解3D打印、数控加工等知识，提高居民的科学素养，全年开展活动12次，覆盖居民200多人。在帮扶薄弱学校提升质量方面，对口帮扶XX县职业中等专业学校的数控技术专业，每月到该校送教一次，帮助他们建设实训基地、培训教师、开发课程，全年送教14次，培训教师18名，帮助该校开发了3门实训课程，还协调学校捐赠了2台闲置的数控车床，改善了该校的实训条件，该校的数控技术专业今年成功获评市级骨干专业；指导该校的学生参加市职业院校技能大赛，获得了三等奖，实现了该校在数控类技能竞赛中零的突破，该校的老师说“不仅是教给我们技术，更是给我们带来了信心”。五、自我检视与改进方向经过一年的实践，我在政治思想建设和教育教学工作中取得了一些成绩，但也存在不少短板。一是理论学习的深度还不够，对职业教育的新政策、新要求的研究还不够透彻，比如对“岗课赛证”融合中的思政教育如何系统融入，还没有形成完整的体系，有时候还是“想到什么融什么”，缺乏顶层设计。二是课程思政的创新性还不够，部分案例还是比较传统，贴近学生、贴近企业的鲜活案例不够，教学形式也比较单一，学生的兴趣度还有待提升，特别是对05后学生的喜好和特点把握还不够精准。三是社会服务的覆盖面还不够广，目前的培训主要针对返乡农民工，针对残疾人、退役军人等特殊群体的技能培训还没有开展，服务的范围还比较窄，没有充分发挥职业教育的社会功能。四是教科研能力还有待提升，虽然有一些实践成果，但高水平的研究成果不多，还没有申报省级以上的课题，对其他学校、其他专业的辐射带动作用还不够强。针对这些问题，我制定了明确的改进计划。一是深化理论学习，深入研究现代职业教育体系建设改革的相关政策，特别是关于课程思政、岗课赛证融合的要求，2027年牵头申报省级课题《中职数控专业岗课赛证融合下的课程思政体系构建研究》，构建系统的课程思政体系，解决“融什么、怎么融、融到什么程度”的问题。二是创新教学形式，深入企业挖掘更多鲜活的一线案例，开发更多学生喜闻乐见的教学活动，比如“劳模工匠面对面”“技能明星评选”“企业故事演讲比赛”等，把思政教育融入学生喜欢的活动中，提升学生的参与度和获得感；同时利用短视频、VR等新技术，打造沉浸式的思政教学场景，提高教学的吸引力。三是拓展服务范围，2027年计划对接市残联、市退役军人事务局，开展针对轻度肢体残疾人、退役军人的数控技能培训，根据不同群体的特点制定个性化的培训方案，帮助他们实现就业创业，进一步发挥职业教育的社会价值。四是提升科研能力，加强和高校、企业的合作，共同开展教学研究，争取每年发表1-2篇高质量的论文，申报1项省级以上的教学成果奖，同时把研究成果整理成可复制、可推广的经验，带动更多职业院校的专业教师参与课程思政建设，提升职业教育的育人质量。第三篇2026年是“十五五”规划开局之年，也是第四期特殊教育提升计划实施的第一年，我作为市特殊教育学校培智部九年级教师、培智部教研组长、党支部青年委员，始终牢记“让每一个残疾孩子都能享有公平而有质量的教育”的嘱托，深入学习贯彻习近平总书记关于残疾人事业的重要论述、关于教育的重要论述和党的二十届五中全会关于完善特殊教育保障机制的部署要求，把政治思想建设融入日常教学、康复训练、送教上门、家校沟通的全流程，全年承担4个班的生活语文、品德与社会教学任务，累计授课510课时，牵头开展的“培智学生生活化思政教育实践”项目获评省特殊教育教学成果三等奖，全年送教上门72次，覆盖12名重度残障学生。一、政治理论学习入脑入心，筑牢思想根基作为特教教师，我始终认为，只有理论上清醒，才能在工作中保持坚定的初心，才能真正理解特教事业的政治意义和社会价值。在青年理论学习组织方面，作为支部青年委员，我牵头组建了青年教师理论学习小组，每月开展2次集中学习，内容包括党的二十届五中全会精神、习近平总书记关于残疾人事业的重要论述、第四期特殊教育提升计划、残疾人保障法等，全年开展学习24次，组织专题研讨6次，其中“特教教师的初心与使命”专题研讨中，青年教师们结合自己的工作经历谈体会，很多老师都流下了眼泪，有3名青年教师在研讨后递交了入党申请书；牵头打造“特教青年说”学习品牌，每月组织青年教师分享学习心得、教学故事，全年开展12期，其中2期的内容被市教育局官微转载，获得了很多同行的点赞。在个人政策理论学习方面，我制定了详细的个人学习计划，每天坚持学习1小时，“学习强国”平台全年新增积分11800多分，位列全校青年教师第一，完成省特殊教育教师培训中心“特殊教育教师思想政治素养提升”专题培训80学时，考核成绩为优秀等次；深入学习《培智学校义务教育课程标准（2022年版）》《第四期特殊教育提升计划实施方案》等文件，逐字逐句研读，做了2.8万字的学习笔记，撰写的《培智教师政治素养的内涵与提升路径》一文，在省特殊教育协会年会上交流，获评优秀论文二等奖。在实践学习转化方面，主动到市残疾人康复中心、市残疾人就业服务中心、市特奥运动训练基地参观学习，了解残疾人康复、就业、文体活动的相关政策和实际情况，全年累计参观学习12次，把学到的知识融入到教学中，比如了解到残疾人就业的相关扶持政策后，我在教学中增加了职业素养和劳动技能的内容，帮助学生为以后的就业做准备；参加市残联组织的“残疾人事业发展调研”活动，走访了15户残障儿童家庭，了解他们的实际需求和困难，撰写了《关于加强重度残障儿童送教上门工作的建议》的调研报告，提交给市残联，其中“增加送教频次、丰富送教内容、建立送教评估机制”等3条建议被采纳，纳入了第四期特教提升计划的本地实施方案。二、师德师风践行用情用力，坚守育人初心特教教师的师德，体现在日复一日的耐心坚守中，体现在对每一个残障孩子的不抛弃不放弃中。在严守特教师德底线方面，我严格遵守新时代特殊教育教师职业行为十项准则，用爱心、耐心、责任心对待每一个残障孩子，从来没有歧视、体罚、变相体罚学生的情况，始终尊重学生的人格和尊严；班里有个重度脑瘫的学生赵某，生活完全不能自理，吃饭、穿衣、上厕所都需要人照顾，我每天都帮他喂饭、擦口水、协助他上厕所，有时候他把大小便拉在裤子里，我也帮他换裤子、擦身子，全年没有间断过，赵某的家长多次要给我送红包、送礼品，都被我婉言谢绝了，我跟家长说“这是我应该做的，孩子能进步就是对我最大的奖励”；我特别注意保护学生的隐私，从来不在外人面前谈论学生的残障情况和家庭情况，不让学生受到任何歧视和伤害。在践行特教育人使命方面，我始终把学生的成长和进步放在第一位，给每个学生都制定了个性化的教育计划，针对学生的不同情况设计不同的教学内容和目标；学生孙某是自闭症患者，刚入学的时候不敢跟人说话，甚至不敢看别人的眼睛，一听到loud声音就哭闹，我每天早上都主动跟他打招呼，给他讲绘本故事，陪他玩拼图游戏，从一开始的距离1米，到后来可以牵他的手，再到后来他可以主动跟我说话，经过整整一年的努力，孙某现在已经能主动跟老师打招呼，还能和同学一起参加班级的活动，今年的六一儿童节，他还上台表演了唱歌节目，他的妈妈在台下哭得稀里哗啦，说“我从来没想过他能站在台上”。在团队师德建设带动方面，作为教研组长，我牵头开展培智部的师德建设活动，每月开展一次“特教育人故事分享会”，让老师们分享自己和学生的故事，互相学习、互相激励，全年开展12次，评选出3名“师德先锋”，发挥先进典型的示范带动作用；主动承担新教师指导工作，结对帮扶3名刚入职的特教教师，不仅教他们教学方法和康复技能，更引导他们树立正确的特教理念，坚定从事特教事业的信心，其中2名新教师获评校“优秀新教师”，1名新教师在市特教教师基本功比赛中获得三等奖；牵头制定《培智部教师师德考核办法》，把师德表现与绩效考核、评优评先挂钩，培智部全年没有发生一起师德违规事件，家长满意度达到99%以上。三、思政教育融入落细落小，提升育人实效培智学生的认知水平有限，思政教育不能搞“高大上”的理论灌输，必须融入生活、融入日常，用他们能理解、能接受的方式开展。在生活化思政渗透日常教学方面，我把思政教育融入生活语文、品德与社会、康复训练等各门课程中，结合培智学生的认知特点，采用生活化、直观化的教学方式，比如在生活语文课上，我用实物、图片、视频等方式教学生认识国旗、国歌、国徽，教学生唱国歌，每周一的升国旗仪式，我逐个纠正学生的站姿，教他们行注目礼，经过一学期的学习，培智部80%以上的学生都能准确认出国旗，会唱国歌的前两句；在品德与社会课上，我教学生感恩父母、感恩老师、感恩社会，设计了“我帮妈妈做家务”“我给老师递杯水”的实践活动，让学生在生活中学会感恩，很多家长都反映，孩子懂事了很多，会主动帮家里擦桌子、摆碗筷，有的孩子还会给下班的妈妈拿拖鞋。在实践化思政融入各类活动方面，我组织学生开展丰富多彩的实践活动，让学生在实践中接受思想教育，比如组织学生到公园捡垃圾，培养他们的环保意识和社会责任感；组织学生到敬老院给老人表演节目、捶背，培养他们敬老爱老的品德；组织学生参观革命纪念馆，用图片、实物、讲故事的方式给他们讲小英雄的故事，培养他们的爱国情感，全年开展社会实践活动10次，覆盖培智部所有学生；开展“红色手工”活动，教学生做手工国旗、红星、党旗，在做手工的过程中融入爱国主义教育，学生的参与度很高，有5件学生的手工作品在市残疾人艺术展中获奖，其中一件手工国旗还被选送到省残疾人艺术展参展。在送教上门同步开展思政方面，针对不能到校的重度残障学生，我送教上门的时候不仅教文化知识和康复训练，还同步开展思政教育，比如给学生送红色绘本，讲小萝卜头、王二小的故事，教他们认识国旗、唱国歌；送教的学生钱某是重度脑瘫患者，常年卧床，不能说话，也不能自主活动，第一次去送教的时候，他的父母很抵触，说“孩子都这样了，学了也没用”，我没有放弃，每次去都给他带小国旗，给他唱国歌，给他讲红色故事，还帮他做康复训练，一次、两次、三次……经过半年的坚持，钱某的父母态度转变了，每次我去都很热情，钱某虽然不能说话，但每次听到国歌的时候，都会用手轻轻拍打床沿，眼神也变得明亮了，今年国庆节的时候，我给他带去了一面小国旗，他攥着国旗握了很久，他妈妈流着泪说“这是他第一次主动抓东西这么久，谢谢你让他知道自己也是一个中国人”。四、家校协同共育走深走实，形成育人合力特殊教育离不开家长的配合，只有家校同心，才能形成最大的育人合力，思政教育更是如此。在加强家校沟通交流方面，我建立了常态化的家校沟通机制，每两周跟每个家长通一次电话，每月开一次家长会，及时向家长反馈学生的在校情况，了解学生的在家情况，共同做好学生的教育工作；建立了培智部家长微信群，每天分享学生的在校照片和视频，让家长看到孩子的进步，同时分享特教知识和思政教育的方法，全年分享内容300多篇，家长的参与度很高，很多家长都在群里交流自己的教育经验，互相鼓励、互相支持。在开展家长培训指导方面，针对很多家长不知道如何教育残障孩子、甚至存在放弃心理的问题，我每学期开展4次家长培训，内容包括特教政策、康复训练方法、思政教育方法、家长心理调适等，全年培训家长96人次；有个家长因为孩子是重度智障，觉得生活没有希望，经常打骂孩子，甚至有过轻生的念头，我知道后，多次上门跟她沟通，给她做心理疏导，教她教育孩子的方法，还让她参加家长培训，认识其他家长，经过半年的努力，这个家长的态