2026北师大二下情境说课课件

1教材解读演讲人目录01.教材解读07.板书设计03.教学目标确立05.教法学法选择02.学情分析04.教学重难点梳理06.情境化教学实施过程08.教学效果预设与反思2026北师大二下情境说课课件01目录021教材解读032学情分析043教学目标确立054教学重难点梳理065教法学法选择076情境化教学实施过程087板书设计098教学效果预设与反思各位评委老师，各位同行，我是一名一线小学二年级数学教师，今天我说课的内容是基于2022版义务教育数学课程标准要求设计的北师大版小学数学二年级下册全册情境化教学方案。我执教低年级数学已有八年，对北师大版教材的编排逻辑非常熟悉，北师大版教材本身就以情境加问题串为核心编排思路，但在以往教学中，不少教师仅将情境作为课堂导入引子，没有发挥情境贯穿教学的价值。本次设计我以大情境统筹全册教学，将所有知识点融入真实任务，实现核心素养的落地，接下来我按照说课大纲逐一展开说明。01教材解读教材解读1.1全册内容框架梳理北师大版二年级下册共涵盖四个数学学习领域，其中数与代数领域包括除法生活中的大数加与减时分秒四个单元，图形与几何领域包括方向与位置测量认识图形三个单元，统计与概率领域包括调查与记录一个单元，综合与实践领域包括上学时间重复的奥妙两个主题活动。1.2教材编排意图分析北师大版二年级下册是连接一年级基础知识和中高年级抽象知识学习的关键过渡阶段，教材将所有核心知识点都附着在学生熟悉的生活情境中，目的就是顺应低年级学生的认知发展规律，降低抽象知识的学习难度。结合我多年的教学实践来看，教材原有情境虽然贴近生活，但多是单课时零散情境，缺少贯穿性，学生很难建立知识之间的关联，因此本次我设计了贯穿全册的大情境，整合原有零散情境，形成连贯的任务链。教材解读1.3课标对应要求按照2022版义务教育数学课程标准要求，二年级下册属于第一学段，要求学生能在真实情境中感悟数的意义，感悟度量单位的意义，能解决生活中的简单实际问题，发展核心素养，本次情境化设计完全符合课标对第一学段教学的要求。02学情分析学情分析2.1已有知识基础经过一年级和二年级上册的学习，学生已经掌握了表内除法的计算方法，能正确计算百以内的加减法，认识了基本的平面图形，能辨认上下前后左右等基本方向，具备了学习本册内容的知识基础。但通过我课前对所教班级45名学生的前测发现，百分之八十五的学生能正确计算表内除法，但仅有百分之三十二的学生能理解平均分后有剩余的情况，超过六成的学生对大数的位值概念模糊，可见学生对抽象知识的理解还需要具体支撑。2.2认知与心理特点二年级学生的认知发展仍以具体形象思维为主，有意注意的持续时间一般在15到20分钟之间，好动好奇心强，对贴近自身生活的活动参与度远高于书本上的静态习题。我在日常教学观察中发现，学生对参与学校活动的热情极高，提到春季运动会几乎所有学生都会主动讨论，因此用运动会筹备作为大情境，能很好地调动学生的学习积极性。学情分析2.3学习需求分析低年级学生学习数学的核心需求除了掌握基础知识，更重要的是建立数学有用的认知，培养学习数学的兴趣，很多学生觉得数学就是做题就是计算，不知道数学能解决自己生活中的问题，本次情境化设计就是要满足学生这一需求，让学生在真实做事中学习数学。03教学目标确立教学目标确立3.1总体设计依据本次教学目标依据2022版义务教育数学课程标准要求，结合北师大版教材内容和本班学情制定，以核心素养为导向，突出情境教学的育人价值。2具体三维教学目标3.2.1知识与技能目标让学生掌握有余数除法的计算方法，理解余数小于除数的规律，认识万以内的数，能正确进行万以内加减法的计算，认识时分秒并能正确换算，掌握长度单位分米毫米千米的进率，能正确辨认八个方向，认识角和长方形正方形的特征，能正确完成简单数据的收集与整理，达成课标要求的第一学段知识技能目标。3.2.2过程与方法目标让学生经历发现问题提出问题分析问题解决问题的完整过程，在情境任务中提升运算能力数感量感空间观念和数据意识，发展问题解决能力。3.2.3情感态度与价值观目标让学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学的应用价值，培养团队合作意识和责任意识，提升学习数学的兴趣，初步养成珍惜时间认真计算的良好习惯。2具体三维教学目标3.3全册教学核心思路本次设计的核心思路是构建我的运动会我做主春季校园运动会筹备大情境，将全册所有知识点转化为筹备运动会的真实任务，让学生在完成任务的过程中学习知识，整个教学周期八周，刚好和学校四月中旬举办春季运动会的安排匹配，任务推进和教学进度完全契合。04教学重难点梳理教学重难点梳理4.1教学重点本次教学的重点是掌握有余数除法的试商方法，理解万以内数的意义，正确进行万以内加减法计算，建立长度单位和时间单位的量感，掌握基本方向和图形的基本特征，能完成简单的调查统计，这些都是本册需要学生掌握的核心基础知识。4.2教学难点本次教学的难点是理解余数小于除数的道理，建立万以内数的数感，准确辨认生活中的八个方向，正确计算经过的时间，这些内容抽象性较强，传统讲授教学学生很难真正理解，需要通过真实情境中的操作活动突破。05教法学法选择教法学法选择5.1主要教法我本次采用的教法主要是大情境教学法任务驱动法分层教学法和直观演示法，以大情境为框架，将全册内容拆解为八个单元任务，每个课时拆解为子任务，学生完成任务即推进运动会筹备进程，同时完成知识学习，针对不同层次的学生设置不同难度的任务，保证所有学生都能参与。5.2主要学法学生采用的学法主要是自主探究法动手操作法小组合作法，坚持做中学，所有任务都让学生动手完成，比如测量场地统计数据绘制平面图，都需要学生小组合作完成，在操作中内化知识。5.3设计说明我始终认为，低年级数学教学不能停留在让学生会计算会做题的层面，要让学生感受到数学就在自己身边，能用来解决自己遇到的问题，我去年在一个单元尝试过这种大情境教学，班级学生对难点知识的掌握率比以往传统教学提升了8个百分点，学生的学习兴趣也明显更高，因此我将这种思路推广到全册教学，形成了本次设计。06情境化教学实施过程情境化教学实施过程6.1大情境导入开学第一节课我就给学生宣布，本次春季运动会我们二年级同学自己筹备，所有筹备工作都需要用到我们这学期要学的数学知识，我们每学完一部分知识，就完成一项筹备工作，最后运动会顺利举办，大家就是最佳筹备组成员，一下子就能调动起学生的积极性。2分单元情境任务设计6.2.1第一单元除法子任务是分组筹备，全班45名同学，分成道具组检录组场地布置组宣传组，每组最多不超过8人，请问需要分成几个组，剩下几个人，由此引出有余数除法，学生实际分组的过程中就会发现，如果剩下的人数等于或者大于8，还可以再分一个组，自然而然就理解了余数必须小于除数的规律，后续练习都围绕分号码布分跳绳等真实任务展开，整个单元都围绕分组任务推进，学生参与度极高。6.2.2第二单元方向与位置子任务是绘制运动会场地平面图，需要告诉各个班级的集合位置，我带领学生到操场实地观察，以主席台为中心，辨认东南西北四个正方向，再拓展出四个偏方向，学生结合早上太阳在东方的生活经验，很快就能分清各个方向，之后自己绘制平面图，贴在学校门口，真正做到了学用结合。2分单元情境任务设计6.2.3第三单元生活中的大数子任务是统计运动会相关大数，全校一共有多少名运动员，一共准备了多少瓶矿泉水，跑道一圈多少米，让学生数一数摆一摆，通过数整箱矿泉水，一箱12瓶，10箱120瓶，100箱1200瓶，学生在数数的过程中自然理解了千萬的形成，体会到位值的意义，建立了大数的数感。6.2.4第四单元测量子任务是测量各个项目的场地大小，跳远沙坑的长和宽，50米跑的起跑线到终点线的距离，让学生自己用米尺卷尺测量，在测量中体会1毫米1分米1米1千米的实际长度，学生自己量出一分硬币的厚度大约1毫米，手掌宽大约1分米，对量感的建立远比对背进率深刻。6.2.5第五单元加与减子任务是核算运动会经费，购买器材奖品分别花了多少钱，一共花了多少，带去1000元够不够，还剩多少钱，学生计算错了就会出现经费不够的问题，因此都格外认真，计算的正确率比做静态习题提升了很多。2分单元情境任务设计6.2.6第六单元认识图形子任务是设计运动会会徽和奖牌，学生运用角长方形正方形的特征设计作品，既巩固了知识，又培养了创新能力。016.2.7第七单元时分秒子任务是制定运动会时间表，安排各个项目的开始和结束时间，计算每个项目需要多长时间，学生还亲自给50米跑的同学计时，体会秒的长短，自然而然就掌握了经过时间的计算方法。026.2.8第八单元调查与记录子任务是统计学生最喜欢的运动项目，根据投票结果决定新增表演项目，学生自己设计投票整理票数得出结论，体会到数据的应用价值。036.3过程性评价设计每个任务完成后，给参与的学生发对应的运动会小印章，集满八个印章就能获得优秀筹备小组成员证书，在运动会开幕式上颁发，有效激励学生持续参与。0407板书设计板书设计7.1整体布局设计我将黑板固定分为三个板块，左侧是我的运动会我做主主题栏，中间是核心知识梳理区，每节课的核心知识点都写在这里，右侧是学生成果展示区，贴学生绘制的平面图设计的会徽等作品。7.2设计意图这种布局符合低年级学生的认知特点，既清晰梳理了知识，又展示了学生的学习成果，能让学生获得成就感，持续保持学习的积极性。08教学效果预设与反思教学效果预设与反思8.1教学效果预设我预计通过本次大情境教学，学生对本册核心难点知识的掌握率能比传统教学提升百分之十左右，绝大多数学生能建立对应的数感量感和空间观念，学生学习数学的兴趣能明显提升，初步体会到数学的应用价值，落实核心素养的培养要求。8.2预设问题与调整方案我也预设了可能出现的问题，比如部分学困生跟不上小组任务的节奏，因此我设置了分层任务，基础层任务只要求掌握核心知识，拓展层任务要求参与筹备组织，保证每个学生都能在自己的最近发展区获得发展；如果遇到天气等原因不能去操场实地活动，我就提前拍好操场的实景图，在教室里模拟完成任务，保证教学顺利推进。经过以上八个部分的阐述，整体设