2026年秋季学期小学统编版五年级上册（新教材）道德与法治教学计划教学附进度表

2026年秋季学期小学五年级上册道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人、五育融合”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教学理念。坚持从学生生活实际出发，将红色基因传承、家国情怀培育融入日常教学，引导学生在体验探究中形成正确的世界观、人生观、价值观，培育担当民族复兴大任的时代新人。二、学情分析1.学生基本情况本学期所带五年级班级学生，经过低年级到中年级的道德与法治课程学习，已经对国家、社会、个人品德等基础内容有了初步认知，大部分学生对时事热点、历史故事抱有一定的好奇心，参与课堂活动的积极性整体较高。2.认知特点五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，能够对具体的历史事件、社会现象进行简单的分析归纳，但对抽象的政治概念、发展规律的理解还需要依托具体的案例、直观的素材支撑，喜欢通过故事分享、实践探究、小组合作等方式开展学习，情感体验较为直接，容易被具体的英雄事迹、历史事件触动。3.现存问题部分学生对历史内容的学习停留在“记知识点”层面，无法理解历史事件之间的逻辑关联，也难以将课本知识和现实生活建立联系；少数学生对道德与法治课程重视程度不足，认为是“副科”，课堂参与度较低；不同学生之间认知水平差异较大，部分学生课外积累丰富，对党史新中国史内容有较多了解，部分学生缺乏相关知识储备，学习起来较为吃力；此外，部分学生的价值判断能力还不够成熟，容易受到网络不良信息的影响，对主流价值观的认同还需要进一步强化。4.改进方向针对上述问题，教学过程中坚持从学生认知出发，多采用直观化、情境化的教学方式，打通历史与现实的连接；强化课程价值引导，让学生认识到道德与法治课程对个人成长的重要意义；落实分层教学，满足不同水平学生的学习需求；加强价值辨析，引导学生形成正确的价值判断，提升核心素养。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治五年级上册新教材，教材编排严格遵循课程标准要求，以“成长中的我”“我与他人”“我与国家和社会”为基本逻辑线索，本学期围绕中国共产党领导中国人民革命、建设、改革、奋进新时代的历程展开，主题鲜明，线索清晰。2.知识体系本册教材共分为四个单元，整体围绕“没有共产党就没有新中国”这一核心主线展开：第一单元梳理中国共产党从诞生到领导中国人民夺取解放战争胜利的革命历程，让学生认识中国共产党诞生和领导革命的历史意义；第二单元讲述新中国成立后，社会主义制度建立和建设的初步探索，让学生理解中国人民站起来、当家作主、走社会主义道路的历史必然性；第三单元介绍改革开放以来中国在各个领域取得的发展以及祖国统一大业的推进，让学生感受改革开放的伟大意义；第四单元聚焦中国特色社会主义新时代，讲解新时代的历史性成就和新征程的开启，引导学生增强对新时代的认同，树立为中国梦奋斗的意识。每个单元设置综合与测试内容，帮助学生梳理单元知识，巩固学习成果。3.单元重难点第一单元：重点是认识中国共产党诞生的历史意义，理解中国共产党探索革命道路、成为抗日战争中流砥柱、领导解放战争胜利的历史过程；难点是理解“为什么只有中国共产党才能救中国”的历史逻辑，体会革命先辈的奋斗精神。第二单元：重点是掌握新中国成立的历史意义，理解人民当家作主的社会主义民主本质，认识社会主义制度的优越性；难点是理解人民代表大会制度等基本政治制度的作用，体会中国人民建设社会主义的决心与热情。第三单元：重点是了解改革开放的启动与伟大成就，认识综合国力提升对国家发展的意义，理解祖国统一大业的推进历程；难点是理解改革开放对中国发展的历史性意义，体会“一国两制”的优越性。第四单元：重点是认识中国特色社会主义新时代的历史方位，了解新时代我国取得的历史性成就，明确新时代新征程的奋斗目标；难点是理解新时代我国社会主要矛盾的变化，引导学生将个人成长和国家发展结合起来，树立责任意识。4.教材资源利用除核心教材之外，充分挖掘各类可用资源：一是依托教材配套的教师教学用书、同步练习册，明确教学要求，巩固课堂知识；二是利用本地红色教育资源，组织学生参观红色教育基地、走访老党员，开展实践教学；三是整合官方媒体发布的纪录片、短视频、图文资料，如党史学习教育官方平台资源、《开学第一课》等节目内容，丰富教学素材；四是挖掘学生家庭资源，鼓励学生和长辈聊过去的生活，对比感受发展变化，生成生活化的教学资源。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元没有共产党就没有新中国通过学习革命历程，认同中国共产党的领导是历史和人民的选择，萌发爱党情感学习革命先辈的爱国情怀与奋斗精神，培养热爱祖国、不畏艰难的道德品质初步认识近代中国国情，理解民族独立的价值，树立维护国家主权的观念通过感受革命先辈的斗争经历，培养不怕困难、顽强拼搏的意志品质引导学生认识革命先辈为民族独立承担的责任，初步树立对国家民族的责任意识第二单元建设社会主义新中国认同新中国成立的伟大意义，认同社会主义制度的优越性，增强对国家和制度的自信学习建设者们艰苦奋斗、无私奉献的精神，提升爱岗敬业、报效祖国的道德觉悟初步了解我国根本政治制度，理解人民当家作主的法治内涵，树立国家一切权力属于人民的观念体会建设新中国的艰辛，养成艰苦奋斗、积极向上的生活态度认识社会主义建设中每一位劳动者的责任，初步树立参与国家建设的责任意识第三单元进行改革开放认同改革开放是决定当代中国命运的关键抉择，增强对国家发展道路的认同学习改革开放先行者敢闯敢试、勇于创新的精神，提升开拓进取的道德品质初步了解改革开放以来我国法治建设的推进，理解依法治国对改革开放的保障作用感受改革开放带来的生活变化，培养乐观向上、热爱生活的人格特质认识改革开放中每一个人的作用，引导学生树立为国家发展贡献力量的责任意识第四单元开创新时代认同中国特色社会主义新时代的历史方位，认同习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个自信”学习新时代奋斗者的事迹，培养爱岗敬业、担当奉献的道德修养了解新时代全面依法治国的成就，树立法治中国建设的认同，增强守法用法观念明确个人发展方向，培养自尊自信、理性平和、积极向上的心态理解新时代青少年的历史使命，树立为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的责任意识五、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确掌握本册教材的核心知识点，了解中国共产党领导中国人民进行革命、建设、改革和奋进新时代的基本历程，记住关键历史节点和核心事件的基本内容；能够初步梳理历史发展的基本线索，理解不同历史阶段之间的关联；能够运用所学知识分析简单的社会现象，初步具备价值判断的能力；能够清晰表达自己对相关问题的看法，提升语言表达和归纳总结的能力。2.过程与方法目标通过自主阅读、小组合作探究、实践调查、分享交流等学习方式，引导学生经历知识生成的过程，学习从史料中提取有效信息、归纳核心观点的方法；引导学生学会对比不同历史阶段的发展变化，总结历史发展的规律，提升逻辑思维能力；通过实践活动，引导学生学会将课本知识和生活实际结合起来，提升学以致用的能力。3.情感态度与价值观目标通过学习，让学生充分感受中国共产党的伟大，发自内心地热爱中国共产党、热爱祖国、热爱社会主义，认同中国特色社会主义道路，增强家国情怀；体会革命先辈、建设者、新时代奋斗者的精神品质，萌发向榜样学习的意识，树立正确的价值追求；明确青少年在新时代的责任与使命，树立为实现中华民族伟大复兴贡献力量的远大理想。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：中国共产党诞生的历史意义；中国共产党探索中国革命道路的历程；中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用；中国共产党领导解放战争夺取胜利的历史必然性；新中国成立的伟大历史意义；人民当家作主的社会主义民主本质；社会主义制度的优越性；改革开放的伟大成就；祖国统一大业的推进；新时代的历史性成就；新征程的奋斗目标。核心是让学生理解并认同“没有共产党就没有新中国，只有社会主义才能救中国，只有改革开放才能发展中国，只有坚持中国特色社会主义才能实现中华民族伟大复兴”这一核心结论。2.教学难点学生难掌握的内容包括：理解历史事件之间的逻辑关联，从历史进程中总结出中国共产党领导的必然性；理解抽象的政治制度、政治概念，比如人民代表大会制度、“一国两制”等；将课本中的历史知识和现实生活建立联系，真正体会国家发展带来的变化；理解新时代的历史方位和社会主要矛盾变化，将个人成长和国家发展目标结合起来，形成自觉的责任意识。七、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用情境教学法，通过讲述历史故事、播放影像资料、展示历史图片等方式，创设贴近学生认知的教学情境，让学生身临其境感受历史；采用问题导向教学法，围绕核心内容设计层层递进的问题，引导学生一步步探究思考，生成知识；采用合作探究法，针对开放性问题组织学生小组讨论，分享不同观点，提升合作学习能力；采用实践教学法，结合单元内容设计小调查、小参观活动，让学生在实践中获取知识，深化情感体验。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生，实施分层要求：对于基础薄弱的学生，重点要求掌握核心知识点，完成基础练习，落实基础知识；对于中等水平学生，在掌握基础的前提下，要求能够梳理知识线索，分析简单的问题；对于学有余力的学生，要求能够拓展学习相关内容，综合分析问题，形成自己的观点。作业设计也分层布置，分为基础必做题和拓展选做题，满足不同学生的需求。3.重难点突破策略对于重点知识，采用“多元感知—总结归纳—巩固应用”的路径突破：通过多种素材让学生多维度感知核心内容，再引导学生归纳总结核心观点，最后通过练习和应用巩固认识；对于难点知识，采用“化整为零、由浅入深”的方式，将抽象难点分解为多个贴近学生认知的小问题，一步步引导学生理解，同时结合生活实例帮助学生搭建认知桥梁，比如讲改革开放成就，可以让学生对比爷爷奶奶、爸爸妈妈和自己童年生活的变化，直观感受发展，降低理解难度；此外，充分利用直观教具、多媒体资源，将抽象内容具象化，帮助学生理解。八、学具教具使用清单类别具体内容使用范围常规教具教材、教学PPT、黑板、粉笔、磁吸式时间轴全学期日常教学多媒体资源党史纪录片片段、红色主题动画短视频、重要事件历史影像、新时代发展成就宣传片各单元新课教学实践活动学具调查问卷、记录手册、研学任务单单元实践活动特色教具历史事件卡片、英雄人物故事卡、时间线索图小组合作探究、课堂活动本地资源教具红色教育基地宣传材料、本地发展变化对比照片、老物件实物本土化实践教学九、分层辅导方案根据学生课堂表现、作业完成情况和前期测评结果，将学生分为三个层次：基础层（知识掌握不扎实，学习困难较大）、中等层（基础知识掌握较好，综合分析能力不足）、提升层（知识掌握扎实，具备较强的探究能力），针对不同层次开展不同辅导：基础层：辅导重点为巩固课本核心知识点，梳理基础内容框架，帮助学生掌握基础的记忆和理解方法；每次课后利用10-15分钟进行针对性答疑，梳理当课核心知识点，布置基础巩固练习，及时纠正错误，帮助学生建立学习信心。中等层：辅导重点为提升知识梳理和问题分析能力，引导学生建立知识之间的关联，指导学生掌握分析问题的基本方法；利用课余时间组织小组交流，分享学习心得，布置适度的拓展练习，提升学生的思维能力。提升层：辅导重点为拓展学习视野，提升综合探究能力，推荐相关的课外读物、纪录片，布置探究性学习任务，比如“我身边的党员故事”调查、“我家的生活变化”小课题研究，指导学生完成探究成果展示，提升学生的综合素养。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为9月1日，寒假从2027年1月28日开始，要求在2027年1月27日前完成学期教学任务，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学第一课、第一单元第1课开天辟地的大事变2课时9.1开学，正常教学29.7-9.13第1课巩固、第2课探索中国革命道路2课时正常教学39.14-9.20第2课巩固、第3课抗日战争的中流砥柱2课时正常教学49.21-9.27第3课巩固、第4课夺取胜利的解放战争2课时正常教学59.28-10.4第一单元复习整理1课时国庆节假期，休息4天610.5-10.11第一单元综合与测试、试卷评讲2课时国庆后恢复教学710.12-10.18第二单元第5课中国人民站起来了2课时秋假1天，正常教学810.19-10.25第5课巩固、第6课人民当家作主2课时正常教学910.26-11.1第6课巩固、第7课社会主义好2课时正常教学1011.2-11.8第二单元复习、期中复习备考2课时正常教学1111.9-11.15期中考试、试卷评讲2课时期中统一考试1211.16-11.22第二单元综合与测试、第三单元第8课改革开放展宏图2课时正常教学1311.23-11.29第8课巩固、第9课综合国力日益提升2课时正常教学1411.30-12.6第9课巩固、第10课祖国统一大业不断推进2课时正常教学1512.7-12.13第三单元综合与测试、试卷评讲2课时正常教学1612.14-12.20第四单元第11课走进新时代、第12课历史性成就2课时正常教学1712.21-12.27第12课巩固、第13课开启新征程2课时正常教学1812.28-1.3第四单元综合与测试、元旦假期1课时元旦休息1天191.4-1.10分单元梳理复习（第一、二单元）2课时期末复习201.11-1.17分单元梳理复习（第三、四单元）2课时期末复习211.18-1.24综合复习、模拟练习、期末统一考试2课时期末考试-1.25-1.27试卷评讲、学期总结-完成学期所有任务，放寒假十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总成绩的40%，评价内容包括课堂参与度、作业完成情况、实践活动表现、小组合作表现四个方面：课堂参与度主要评价学生课堂发言、讨论交流的参与情况；作业完成情况评价学生作业的完成质量、订正情况；实践活动评价学生参与实践调查、研学活动的完成质量和成果；小组合作评价学生在小组探究中的分工协作、贡献情况。过程性评价采用等级制，每周记录，每月汇总，及时反馈给学生和家长。2.终结性评价终结性评价占总成绩的60%，包括单元测试、期中考试、期末考试，其中单元测试占20%，期中考试占20%，期末考试占20%，主要评价学生对本学期核心知识的掌握情况和问题分析能力，采用分数加等级的方式呈现。3.评价反馈机制建立“周反馈—月总结—学期总评”的反馈机制：每周通过课堂点评、作业批注反馈学生本周学习情况；每月向家长推送学生月度评价结果，沟通学生学习存在的问题；学期结束后形成完整的学期评价报告，不仅呈现评价结果，还针对学生后续学习提出明确的改进建议。同时，建立学生自我评价、同伴评价、教师评价、家长评价结合的多元评价主体机制，提升评价的全面性。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级中学有余力、对道德与法治课程学习兴趣浓厚，核心素养发展较好的学生。内容：拓展党史新中国史相关知识，指导学生开展小课题探究，提升学生的综合分析能力和探究能力，进一步强化政治认同和责任意识，培育高阶思维。具体方式：每周开展一次培优拓展活动，每次30分钟，内容包括推荐课外红色读物、观看拓展纪录片、指导小课题研究；组织培优学生参与学校红色主题演讲、手抄报比赛等活动，提升学生的综合能力；鼓励学生关注时事热点，定期开展时事分享会，引导学生用所学知识分析热点问题，提升知识应用能力。2.补差计划对象：班级中基础薄弱，对课程内容理解困难，学习积极性不高的学生。内容：夯实本学期核心基础知识，帮助学生掌握基本的学习方法，提升学习信心，跟上整体教学进度，落实基本核心素养要