2026秋小学统编版道德与法治一年级上册（新教材）教学计划附进度表

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合我校“以德立校、以生为本”的办学理念，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，坚持“以生为本”的教育理念，立足一年级新生从幼儿园到小学的过渡特点，遵循儿童身心发展规律，将立德树人根本任务融入日常教学，引导学生逐步适应校园生活，养成良好行为习惯，培育热爱集体、遵守规则、文明礼貌的基本素养，为学生终身发展奠定坚实的道德基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期所教一年级新生，刚完成幼儿园到小学的身份转换，大部分学生对校园生活充满新鲜感与好奇心，家庭成长背景不同，整体呈现出活泼好动、模仿性强的特点。班级内学生人数适中，多数学生有过集体生活经验，但仍有少数学生首次进入正式集体环境，需要逐步适应校园规范。2.认知特点一年级学生以直观形象思维为主，注意力集中时间较短，一般维持在10到15分钟左右，对生动、具体、可参与的活动接受度更高，容易被新鲜的事物吸引，情感表达直接，行为习惯可塑性极强，善于通过观察模仿学习道德行为规范。3.现存问题一是身份转换不适，部分学生依旧保留幼儿园的生活习惯，对课堂纪律、校园规范不适应，存在上课随意讲话、走动的情况；二是规则意识薄弱，部分学生缺乏集体生活的规则认知，不会有序参与课堂活动、课间活动；三是人际交往能力不足，部分新生不敢主动与老师、同学交流，存在融入集体较慢的问题；四是安全意识不足，对校园内外出行安全、活动安全的认知不足，缺乏自我保护的基本常识。4.改进方向以活动化教学为核心，从学生的日常经验出发，降低规范学习的生硬感，通过游戏、情境模拟等方式帮助学生逐步适应校园生活，分层引导不同适应程度的学生建立规则意识，循序渐进培养学生良好行为习惯，关注内向学生的人际交往需求，搭建互动平台帮助学生快速融入集体。三、教材分析1.教材版本本次教学使用统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，教材严格遵循新课程标准要求编写，贴合一年级新生的成长需求，突出儿童立场，以儿童的现实生活为课程内容主要源泉。2.知识体系教材围绕一年级新生入学适应的核心需求，设置四个单元，整体呈现从身份认同到校园适应，再到习惯养成，最后到文明实践的逻辑结构：第一单元聚焦入学适应，帮助学生建立“我是小学生”的身份认同，熟悉校园，建立安全上学、安全回家的意识；第二单元聚焦校园人际关系与日常校园生活，引导学生尊重老师、结交朋友，适应课堂学习与课余生活；第三单元聚焦生活习惯养成，从作息、饮食、交往、玩耍四个维度，帮助学生建立良好的生活与行为习惯；第四单元聚焦公共文明，引导学生在公共生活中遵守文明规范，树立爱护公共环境、遵守公共秩序的意识。每个单元后设置综合与测试内容，帮助学生梳理单元知识，巩固学习成果。3.单元重难点第一单元我是小学生啦：重点帮助学生完成身份转换，熟悉校园环境，树立上下学安全意识；难点是帮助学生消除入学焦虑，快速适应小学生身份。第二单元过好校园生活：重点引导学生尊重教师，主动结交朋友，适应课堂学习与课余活动要求；难点是帮助学生掌握基本的人际交往方法，建立正确的课堂学习习惯。第三单元养成良好习惯：重点帮助学生认识良好习惯对生活的意义，掌握规律作息、健康饮食、礼貌交往、文明玩耍的基本要求；难点是帮助学生将规范要求转化为日常自觉行为。第四单元我们讲文明：重点引导学生认识公共生活中的文明规范，树立爱护公物、保护环境、遵守秩序的意识；难点是让学生将文明要求落实到日常公共生活的细节中。4.教材资源利用一是深度挖掘教材文本中的活动资源，用好教材设计的情境图、小游戏、小讨论，结合学生实际生活调整活动内容；二是整合校园本土资源，利用校园环境、校园活动、教师同学等生成性资源开展现场教学；三是结合家庭资源，将课堂学习延伸到家庭生活，引导家长配合巩固学生的习惯养成；四是利用现代教育资源，选取符合一年级学生认知的短视频、动画资源辅助教学，增强教学的趣味性。核心素养分单元落实清单单元名称核心素养落实要点第一单元我是小学生啦政治认同通过认识国旗，萌发热爱祖国的初步情感健全人格适应新身份，消除入学焦虑，建立积极的入学心态责任意识树立上下学的安全意识，初步建立自我保护责任认知第二单元过好校园生活道德修养养成尊重教师的基本品质，掌握与同伴友好交往的基本礼仪健全人格快速融入集体，建立对校园生活的归属感责任意识认识课堂学习与课余活动的规则，初步承担作为学生的学习责任第三单元养成良好习惯道德修养养成文明礼貌的交往品质，养成健康生活的基本意识健全人格逐步养成自律的生活习惯，培育健康的生活方式责任意识对自己的身体健康、行为习惯负责，初步形成自我管理意识第四单元我们讲文明道德修养养成爱护公共财物、保护公共环境、遵守公共秩序的道德品质法治观念初步认识公共生活规则的意义，建立规则意识责任意识树立公共生活中的责任意识，主动践行文明规范学具教具使用清单序号类别具体内容使用单元1教具国旗实物模型、校园平面图、多媒体动画课件全册，第一单元重点使用2学具姓名卡片、自制名片、习惯养成打卡表第二单元、第三单元重点使用3活动教具情境模拟道具（角色胸牌、情景场景图）全单元4实践教具文明行为观察记录卡、劳动清洁工具第四单元重点使用5评价工具星星奖励贴、课堂表现评价表全册四、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确说出自己的小学生身份，认识校园的主要场所，掌握上下学出行、校园活动的基本安全常识；知道国旗的基本常识，掌握基本的交往礼仪、课堂规范、作息要求、饮食要求与公共文明规范；能够主动介绍自己，主动和老师同学打招呼，能够识别常见的不文明行为，初步形成自我管理的基本技能。2.过程与方法目标通过情境模拟、游戏互动、实践体验、小组交流等方式，经历从认识规则到实践规则的过程，学习从自己的生活经验出发思考道德问题，初步提升观察、表达与实践的能力，在集体活动中学习与人合作的方法。3.情感态度与价值观目标喜欢上学，喜欢校园生活，对成为小学生产生自豪感；萌发热爱祖国、尊重国旗的情感，体会老师与同学相处的快乐，初步养成热爱健康生活、文明有礼、遵守规则的态度，树立初步的集体观念与责任意识。五、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：帮助学生完成身份转换，认同小学生身份，熟悉校园环境；引导学生掌握基本的校园生活规范，学会与老师同学友好相处；帮助学生养成规律作息、健康饮食、礼貌待人的良好习惯；引导学生掌握公共生活中的基本文明规范，树立规则意识与爱护公物、保护环境的意识。2.教学难点学生难掌握与落实的内容包括：将课堂学习到的行为规范转化为日常的自觉行为；消除部分学生的入学焦虑，快速融入集体生活；帮助学生建立稳定的良好习惯，克服幼儿园阶段不良习惯的影响；引导学生在不同的公共场景中自觉践行文明规范，做到知行合一。六、教学方法与策略1.课堂教学方法采用活动化教学为主，结合情境教学法、游戏教学法、体验教学法，贴合一年级学生的认知特点，将道德规范融入生活化的活动中，避免生硬说教，让学生在做中学，在玩中学，增强学生的情感体验，深化对规范的理解。2.分层教学策略针对不同适应程度、不同认知水平的学生设计分层活动目标：对适应较慢的学生，重点帮助其完成入学适应，降低活动要求，以鼓励为主，帮助其建立学习信心；对适应较快的学生，设计拓展性实践活动，引导其带动其他同学共同进步，满足不同层次学生的学习需求。3.重难点突破策略针对重点内容，结合学生日常真实生活设计连续的实践活动，通过打卡、记录、反馈的方式，强化学生的认知与行为；针对难点内容，将大目标分解为多个小目标，循序渐进推进，比如习惯养成分周落实要求，每周巩固一个小习惯，逐步实现整体目标；同时结合家校合作，争取家长配合，将课堂要求延伸到家庭与校外生活，实现知行统一。分层辅导方案分层目标：基础层学生达到课程标准规定的基本要求，能够掌握核心的规范要求，适应校园生活；提高层学生在达到基本要求基础上，能够主动践行规范，帮助同伴；拓展层学生能够带领同伴开展实践活动，在班级内发挥示范作用。分层提问：基础层学生设计简单的回忆、识别类问题，降低提问难度；提高层学生设计理解、应用类问题；拓展层学生设计探究、拓展类问题，引导学生深入思考。分层作业：基础层作业以课堂活动参与、简单实践打卡为主；提高层作业增加观察、分享类任务；拓展层增加设计、组织类任务，比如设计班级文明提示牌，组织小组游戏等。七、教学进度安排结合2026年秋季开学安排，本学期共安排21教学周，开学时间为2026年9月1日，2027年1月24日前完成期末考核，1月27日前结束全部学期工作，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注19.1-9.6入学教育、第1课开开心心上学去2课时开学报到29.7-9.13第2课我向国旗敬个礼2课时39.14-9.20第3课这是我们的校园、第4课平平安安回家来2课时中秋假期1天49.21-9.27第一单元综合与测试1课时秋假3天59.28-10.4国庆假期0课时国庆假期7天610.5-10.11第5课老师,您好!2课时710.12-10.18第6课拉拉手，交朋友2课时810.19-10.25第7课上课了，好好学、第8课课余生活真丰富2课时910.26-11.1第二单元综合与测试、期中复习2课时1011.2-11.8期中考试1课时期中考核1111.9-11.15第9课作息有规律2课时1211.16-11.22第10课吃饭有讲究、第11课对人有礼貌2课时1311.23-11.29第12课玩也有学问2课时1411.30-12.6第三单元综合与测试1课时秋假调休1天1512.7-12.13第13课我们小点儿声、第14课人人爱护公物2课时1612.14-12.20第15课我们不乱扔、第16课大家排好队2课时1712.21-12.27第四单元综合与测试1课时元旦假期1天1812.28-2027.1.3全册知识点梳理复习一2课时191.4-1.10全册知识点梳理复习二2课时201.11-1.17期末模拟、针对性查漏补缺2课时211.18-1.24期末考试、学期总结1课时期末考核，完成学期工作注：本学期所有节假日均按照国家公布的放假安排调整，实际教学中遇特殊天气或其他调整，将根据学校统一安排顺延进度，确保按时完成全部教学任务。八、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的60%，主要评价内容包括：课堂活动参与度、日常行为规范落实情况、实践活动完成质量、同伴交往表现，采用星星奖励、课堂表现记录卡、习惯养成打卡记录等方式，每日记录每周汇总，全面反映学生日常学习与成长情况。2.终结性评价终结性评价占学期总评的40%，包括单元综合检测与期末考试，检测内容以核心素养落实为主，采用情境化、活动化的检测方式，避免单纯知识性识记考查，重点考查学生对规范的理解与实际应用能力。3.评价反馈机制建立“周反馈+月反馈+学期反馈”的三级反馈机制：每周通过班级小奖品、口头评价反馈学生一周表现；每月将学生表现反馈给家长，沟通习惯养成情况；学期末结合过程性评价与终结性评价，形成个性化的综合素质评价报告，反馈给家长与学生，明确后续成长方向。九、培优补差计划1.培优计划对象：适应能力强、规则意识好、主动践行道德规范的学生。内容：拓展实践活动内容，引导学生带领同伴开展班级文明实践活动，比如担任班级文明监督员、帮助老师组织课堂小游戏，提升学生的责任意识与组织能力，引导学生在实践中深化对道德规范的理解。具体方式：利用每周课余时间开展一次小范围培优活动，布置拓展性实践任务，定期组织分享交流，发挥学生的示范带头作用，在带动全班进步的同时促进培优学生自身素养提升。2.补差计划对象：入学适应较慢、规则意识薄弱、行为习惯养成存在困难的学生。内容：重点帮助学生适应校园生活，建立基本的规则意识，掌握基本的交往与安全常识，逐步养成良好的日常行为习惯，消除入学焦虑，建立学习信心。具体方式：利用课间、午托等碎片化时间进行一对一辅导，多鼓励多引导，分解习惯养成目标，从微小的行为改变开始，逐步推进，同时和家长保持密切沟通，家校配合共同纠正不良习惯，每周至少沟通一次学生进展，调整辅导策略。十、教学保障措施1.落实教学常规严格按照学校教学常规要求，提前备好每一节课，结合学生实际调整教学设计，精心设计课堂活动，做好学具教具准备；认真上好每一节课，关注每一位学生的课堂表现，及时调整教学节奏，课后及时反思教学效果，总结存在的问题，优化后续教学。2.积极参与教研活动积极参加学校与教研组组织的道德与法治教研活动，参与集体备课、听