2026秋小学统编版道德与法治一年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本学年教学严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人、以生为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，始终坚持以学生为中心的教育理念，从一年级新生的生活经验出发，搭建书本知识与生活实践的联结，引导学生逐步适应校园生活，养成良好行为习惯，培育积极健康的情感态度，为学生终身发展奠定坚实的思想道德基础。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为一年级新生，学生刚从幼儿园进入小学，多数学生对校园生活充满好奇与期待，多数孩子在幼儿园已经接受过初步的集体生活训练，具备基本的自我服务能力，但不同家庭背景的学生存在一定差异，部分学生已经提前了解过小学的基本规范，部分学生尚未建立集体生活的规则意识。班级人数整体保持在标准班额范围内，学生年龄普遍在六到七岁之间，处于儿童社会化发展的起始阶段。2.认知特点一年级学生以具象思维为主，对直观、生动、贴近生活的内容更容易接受，注意力集中时间较短，一般维持在十五到二十分钟左右，喜欢参与游戏、互动类的活动，模仿能力强，容易受到环境与他人的影响，对自身身份的转换还处于适应阶段，对“小学生”的角色认知还比较模糊。3.现存问题一是部分学生尚未适应从幼儿园到小学的节奏转变，规则意识淡薄，课堂上随意讲话、走动的情况较为常见；二是部分学生自理能力不足，面对校园集体生活中的个人事务无法独立完成；三是新生之间彼此陌生，部分性格内向的学生存在社交适应困难，不敢主动与老师、同学交流；四是部分学生原有生活习惯不规律，尚未建立符合小学要求的作息、行为习惯，安全意识较为薄弱。4.改进方向针对上述问题，教学中将从学生实际出发，循序渐进引导学生适应校园生活，通过生活化的活动渗透规则教育，关注学生个体差异，加强与家庭的配合，逐步帮助学生完成身份转换，建立符合小学要求的行为习惯与人际交往模式，夯实发展基础。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版小学道德与法治一年级上册新教材，教材严格遵循课程标准编写，坚持以儿童生活为核心，围绕一年级新生入学适应的核心主题编排内容，逻辑清晰，贴近学生实际，符合一年级学生的认知发展规律。2.知识体系教材共设置四个单元，四个单元围绕“入学适应—校园生活—习惯养成—文明素养”的逻辑主线展开：第一单元主题为“我是小学生啦”，聚焦新生入学适应，帮助学生完成身份转换，建立对校园、国旗的基本认知，树立安全意识；第二单元主题为“过好校园生活”，引导学生尊重老师，主动结交朋友，适应课堂学习节奏，丰富课余生活；第三单元主题为“养成良好习惯”，从作息、饮食、交往、玩耍四个维度引导学生养成符合小学生要求的良好习惯；第四单元主题为“我们讲文明”，从公共生活场景切入，培育学生基本的公共文明素养，四个单元层层递进，相互衔接，围绕新生入学适应的核心需求搭建完整的内容体系。3.单元重难点第一单元：重点是帮助学生适应小学生身份，建立对校园的认同感与归属感，掌握基本的校园安全常识；难点是引导学生快速适应集体生活，建立初步的安全防范意识。第二单元：重点是引导学生尊重教师，主动与同伴交往，适应课堂学习要求，丰富课余生活体验；难点是帮助学生主动建立同伴关系，掌握课堂学习的基本规范。第三单元：重点是帮助学生建立规律作息、健康饮食、文明交往的良好习惯，理解文明玩耍的基本要求；难点是将行为要求转化为学生稳定的日常习惯。第四单元：重点是培育学生基本的公共文明意识，掌握公共场合的基本行为规范；难点是引导学生将文明要求落实到日常公共生活的行动中。4.教材资源利用除教材文本外，充分挖掘教材配套的活动设计、拓展资源，结合学校校园环境、班级日常活动、学生家庭生活等本土资源，将校园实景、学生日常经历转化为教学资源；同时结合多媒体资源，选取符合一年级学生认知的动画、案例素材，丰富教学呈现形式，增强教学的生动性与贴近性。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识我是小学生啦初步认识国旗，建立对国家象征的尊重意识，萌发热爱祖国的情感认同小学生身份，初步养成遵守校园基本规则的意识了解校园活动的基本安全要求，初步建立自我保护意识适应新环境，缓解入学焦虑，建立积极的入学心态初步认识到作为小学生的基本责任，愿意遵守学校要求过好校园生活尊重教师的劳动，体会校园生活的美好，增强对学校的认同学会尊重他人，礼貌与老师同学交往，养成主动交往的道德意识了解课堂与课余活动的基本规则，初步树立规则意识主动融入集体，建立积极的人际交往心态，适应课堂学习节奏承担课堂学习与集体活动中的简单责任，初步树立集体观念养成良好习惯认同健康生活的价值，初步养成热爱生活的态度养成规律作息、健康饮食、礼貌待人的良好道德行为习惯理解日常行为规范对个人与他人的意义，初步树立守规矩的观念养成积极健康的生活方式，培育开朗乐观的性格对自己的生活起居、行为举止负责，初步形成自我管理意识我们讲文明认同公共文明的价值，萌发建设文明公共环境的意识养成在公共场合遵守秩序、爱护环境、爱护公物的道德品质了解公共生活的基本规则，初步树立公共生活守法守规意识培育换位思考的意识，养成尊重他人的良好心理品质主动承担维护公共环境秩序的责任，初步形成公共责任意识五、教学目标1.知识与技能目标让学生知道自己已经成为小学生，了解校园的基本布局与主要场所功能，认识国旗，掌握基本的上学、放学安全常识；知道要尊重老师，学会主动结交朋友，掌握课堂学习的基本规范；了解规律作息、健康饮食的基本要求，掌握基本的交往礼仪，知道安全文明玩耍的注意事项；了解公共场合保持安静、爱护公物、爱护环境、有序排队的基本要求，能够准确说出本学期要求掌握的基本行为规范与生活常识。2.过程与方法目标通过参与情境模拟、游戏互动、实地参观、实践体验等活动，引导学生体验校园生活，逐步掌握适应集体生活的方法，提升人际交往能力、自我管理能力，能够在教师引导下发现日常生活中的问题，尝试用简单的方法解决身边的小问题，初步掌握遵守规则、自我保护的基本方法。3.情感态度与价值观目标感受校园生活的快乐，萌发热爱学校、热爱祖国的情感，愿意做一名开心的小学生；养成尊重师长、友爱同伴的积极情感，逐步适应集体生活；初步养成符合小学生要求的良好生活习惯与行为习惯，培育健康文明的生活态度；树立基本的公共文明意识，愿意在公共生活中遵守规则，做讲文明的小学生。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：帮助学生完成从幼儿园到小学的身份转换，适应校园生活；认识国旗，培养爱国情感；掌握校园安全常识，学会平平安安上下学；学会尊重老师，主动与同伴交往；掌握课堂学习基本规范，养成良好的学习与生活习惯；树立基本的公共文明意识，掌握公共生活基本行为规范。2.教学难点学生难掌握的内容包括：将课堂上学到的行为规范转化为稳定的日常行为习惯；适应课堂学习的节奏，维持稳定的课堂注意力；主动与陌生的老师同学交往，克服社交焦虑；理解公共规则对他人与社会的意义，自觉在日常生活中遵守文明规范；形成基本的自我管理能力，逐步改掉原有不良生活习惯。七、学具教具使用清单类别具体清单常规教具教材、教学PPT、国旗模型、校园实景图片、多媒体动画素材活动学具姓名卡片、交友卡片、习惯养成打卡表、文明行为评价卡实践教具校园参观路线图、情境表演道具、行为规范示范图、安全情境模拟道具八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情境教学法、游戏教学法、实践体验法、榜样示范法开展教学：通过创设贴近学生生活的情境，引导学生在情境中体验感悟；借助游戏活动调动学生参与积极性，让学生在玩中学；组织实地参观、打卡实践等活动，将教学内容延伸到学生日常生活；通过教师示范、优秀学生榜样示范，引导学生模仿学习，落实行为要求。2.分层教学策略针对不同发展水平的学生设计分层教学目标与活动：对适应能力较弱的学生，侧重基础行为规范的指导，降低活动要求，多给予鼓励与引导；对适应能力较强的学生，设计拓展性实践任务，引导学生主动帮助同伴，深化对内容的理解；课堂提问设计兼顾不同层次学生，简单问题提问基础较弱的学生，拓展问题提问发展较好的学生，让每个学生都能获得成功体验。3.重难点突破策略针对教学重点，结合学生日常校园生活反复渗透，将教学内容融入班级日常管理，做到课堂教学与日常训练结合；针对教学难点，采用分步落实、循序渐进的方式，将大的目标分解为每日可完成的小目标，通过打卡、反馈逐步引导学生养成习惯；借助家校合作，将教学要求延伸到家庭，形成家校协同育人的合力，帮助学生将行为要求转化为日常习惯；针对学生普遍存在的难点问题，设计专项实践活动，通过反复体验强化学生的认知与行为。九、分层辅导方案1.分层标准根据学生入学适应情况、行为习惯养成水平、人际交往能力将学生分为三个层次：A层为适应能力强、行为习惯良好、主动交往的学生；B层为基本适应校园生活、能够遵守基本规则的学生；C层为适应困难、行为习惯较差、存在社交或规则问题的学生。2.分层辅导要求A层：引导学生承担班级小责任，比如担任行为规范监督员，帮助老师提醒同学，组织开展小型实践活动，进一步提升学生的责任意识与行为自觉，拓展学生的能力。B层：重点引导学生巩固良好行为习惯，及时纠正存在的小问题，鼓励学生主动参与活动，提升学生的适应能力与交往能力，逐步向A层靠拢。C层：一对一进行个性化指导，与家长密切配合，找到学生适应困难的原因，从最简单的行为要求开始，逐步引导学生适应校园生活，多鼓励、少批评，帮助学生建立自信心，逐步达到基本教学要求。十、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6入学教育、第1课开开心心上学去29月1日开学，9月4-6日中秋节放假22026.9.7-2026.9.13第2课我向国旗敬个礼2正常教学32026.9.14-2026.9.20第3课这是我们的校园、第4课平平安安回家来2正常教学42026.9.21-2026.9.27第一单元复习、本单元综合与测试2秋假1天，正常教学52026.9.28-2026.10.4国庆放假0国庆节放假62026.10.5-2026.10.11第5课老师，您好!2国庆后复课，秋假剩余1天72026.10.12-2026.10.18第6课拉拉手，交朋友2正常教学82026.10.19-2026.10.25第7课上课了，好好学、第8课课余生活真丰富2正常教学92026.10.26-2026.11.1第二单元复习、本单元综合与测试2期中复习102026.11.2-2026.11.8期中考试、试卷讲评2期中考试112026.11.9-2026.11.15第9课作息有规律、第10课吃饭有讲究2正常教学122026.11.16-2026.11.22第11课对人有礼貌、第12课玩也有学问2正常教学132026.11.23-2026.11.29第三单元复习、本单元综合与测试2正常教学142026.11.30-2026.12.6第13课我们小点儿声、第14课人人爱护公物2正常教学152026.12.7-2026.12.13第15课我们不乱扔、第16课大家排好队2正常教学162026.12.14-2026.12.20第四单元复习、本单元综合与测试2正常教学172026.12.21-2026.12.27全册内容梳理复习2元旦放假1天182026.12.28-2027.1.3全册专项复习2正常教学192027.1.4-2027.1.10全册模拟练习2正常教学202027.1.11-2027.1.17期末考试2期末考试212027.1.18-2027.1.24试卷讲评、学期总结2完成学期工作，1月26日除夕，提前结束学期十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占比60%，主要评价内容包括：学生课堂参与度、日常行为规范遵守情况、实践活动完成情况、人际交往表现、习惯养成情况。采用日常观察记录、行为打卡、学生互评、教师点评相结合的方式进行，每周记录一次学生表现，重点关注学生的进步与变化。2.终结性评价终结性评价占比40%，主要通过期末纸笔测试与综合表现评定结合开展，纸笔测试侧重考察学生对基本常识与行为规范的认知，难度较低，符合一年级学生认知水平，综合表现评定结合学生一学期的日常表现给出等级评定，评价结果分为优秀、良好、合格、待改进四个等级。3.评价反馈机制建立多元化反馈机制：每周通过班级简要点评向学生反馈表现，每月通过家校联系渠道向家长反馈学生发展情况；期中、期末通过纸质报告单结合面对面沟通的方式，向家长反馈学生的优势与存在的问题，针对待改进的学生，制定个性化改进方案，跟踪反馈改进情况，确保评价能够促进学生发展。十二、培优补差计划1.培优计划对象：适应能力强、行为习惯良好、具备较好自我管理能力的学生。内容：拓展培养学生的责任意识与组织能力，引导学生主动学习更高要求的行为规范，帮助学生提升人际交往与解决小问题的能力。具体方式：安排学生担任班级行为规范小监督员，协助老师开展日常管理；组织开展“文明小使者”实践活动，引导学生带动其他同学共同养成良好习惯；每周安排一次小型拓展交流活动，引导学生分享自己的经验，提升学生的综合能力。2.补差计划对象：入学适应困难、规则意识淡薄、行为习惯较差、存在社交障碍的学生。内容：从最基本的校园规则、日常行为习惯入手，帮助学生逐步适应校园生活，掌握基本的行为规范，建立自信心，达到学期基本教学要求。具体方式