2026秋小学统编版道德与法治一年级上册教学计划含教学进度表

2026秋小学道德与法治一年级上册教学计划一、指导思想本学年教学严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“育德启智，全面发展”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养培育，全面落实“以生为本”的教学理念。教学过程中尊重一年级学生的身心发展规律与认知特点，从学生的真实生活出发，将德育要求融入日常教学的每一个环节，引导学生逐步适应小学生活，养成良好的行为习惯，培育积极健康的情感态度，为学生的终身发展奠定坚实的道德基础。二、学情分析1.学生基本情况本次授课对象为一年级新生，学生刚刚结束幼儿园生活，对校园环境、课堂规则都处于适应阶段，班级学生整体年龄在六到七岁之间，大部分学生有幼儿园集体生活经历，少数学生属于第一次进入集体环境，个体之间存在一定的生活习惯与适应能力差异。2.认知特点一年级学生以直观形象认知为主，对新鲜事物充满好奇心，注意力集中时间较短，一般集中时长在十五到二十分钟之间，喜欢通过游戏、互动、体验的方式参与学习，对生活中具体的行为规则容易理解记忆，对抽象的道理接受度较低。学生擅长模仿身边成人与同伴的行为，情感表达直接，乐于参与集体活动，但自我控制能力尚处于发展初期。3.现存问题一是多数学生尚未适应小学课堂常规，存在随意讲话、随意走动、课前准备不充分的情况；二是部分学生对校园环境不熟悉，安全出行、校园交往的规则意识不足；三是部分学生保留着幼儿园阶段的生活习惯，作息不规律，个人礼仪、公共秩序方面的认知较为模糊；四是个体适应能力差异较大，少数学生存在入学焦虑，不愿主动与老师同伴交往，课堂参与积极性不高。4.改进方向从学生生活实际出发，采用生活化、游戏化的教学方式，逐步引导学生适应小学学习生活，通过直观体验强化规则认知，关注个体差异，对适应较慢的学生给予更多的鼓励与引导，搭建阶梯式的成长目标，帮助学生逐步养成符合小学要求的行为习惯与道德观念。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治一年级上册新教材，教材遵循新课标要求编写，贴合一年级新生入学适应的成长需求，内容编排由浅入深，贴近学生的真实校园与家庭生活。2.知识体系教材共分为四个单元，围绕一年级新生入学适应的核心主题展开：第一单元聚焦入学适应，帮助学生认识小学生身份，建立入学愉悦感，认识校园，建立校园安全意识；第二单元聚焦校园人际交往与日常校园生活，引导学生尊重老师，主动交朋友，适应课堂学习与课余生活；第三单元聚焦生活习惯养成，从作息、饮食、交往礼仪、休闲活动四个方面帮助学生建立良好的生活习惯；第四单元聚焦公共文明素养，引导学生在公共空间遵守文明规则，爱护公共物品，养成公共生活的基本文明习惯，每个单元后设置综合与测试模块，帮助学生巩固单元学习内容。3.单元重难点第一单元我是小学生啦：重点是帮助学生建立入学的愉悦感受，认识国旗，了解校园基本布局，掌握上下学的安全规则；难点是帮助学生消除入学焦虑，将安全规则转化为日常行为习惯。第二单元过好校园生活：重点是引导学生尊重老师，主动结交新朋友，掌握课堂基本规则，了解课余生活的正确方式；难点是帮助性格内向的学生主动参与交往，理解并自觉遵守课堂规则。第三单元养成良好习惯：重点是帮助学生建立规律作息、健康饮食、文明交往、合理玩耍的行为认知；难点是将良好习惯坚持落实到日常，纠正已经形成的不良作息与行为习惯。第四单元我们讲文明：重点是帮助学生建立公共空间的文明规则认知，养成轻声交流、爱护公物、保护环境、有序排队的行为习惯；难点是引导学生在不同公共场景都能自觉遵守文明规则，将规则内化于心。4.教材资源利用除教材主文本外，充分利用教材配套的活动设计、插图资源，结合学校真实的校园场景、学生日常的生活照片开发生成性教学资源；同时挖掘家庭资源，引导学生结合家庭生活完成实践任务；利用学校的升旗仪式、校园值日、运动会等校园活动，将教材内容与真实活动结合，拓展教学空间，实现育人的生活化。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元我是小学生啦认识国旗国徽，萌发热爱祖国的初步情感认同小学生身份，初步树立角色意识了解校园出入、行走的基本安全规则适应新环境，消除入学焦虑，建立积极入学情绪初步建立对自己上学行为的责任认知第二单元过好校园生活尊重学校工作人员，萌发爱校情感掌握与老师、同伴交往的基本道德规范理解并遵守课堂与课余活动的基本规则主动交往，建立积极的同伴关系，适应集体生活初步承担课堂学习中的个人责任第三单元养成良好习惯认同中华优秀传统饮食文化与礼仪文化养成文明健康的生活习惯与交往礼仪理解作息、玩耍中的规则边界，懂得对自己的行为负责养成规律健康的生活方式，培育积极的生活态度能够对自己的生活作息、健康饮食负责，初步管理个人行为第四单元我们讲文明认同公共文明规范，萌发社会公德意识养成公共生活的基本文明行为习惯了解公共空间的行为规则，树立初步的规则意识学会控制个人行为，适应公共生活，培育平和的交往心态主动维护公共环境秩序，承担个人在公共生活中的责任五、教学目标1.知识与技能目标让学生认识自己的小学生身份，了解校园的基本结构与功能，掌握上下学、校园活动的基本安全知识；知道国旗的基本常识，掌握与老师、同伴交往的基本技能；理解养成良好作息、健康饮食习惯的重要性，掌握公共生活的基本文明规则，能够准确识别不同场景下的文明与不文明行为，初步形成遵守规则的行为能力。2.过程与方法目标通过情景模拟、游戏体验、实地参观、实践作业等方式，引导学生在亲身体验中学习道德知识；引导学生在日常校园生活中练习行为技能，逐步将认知转化为行为习惯；初步培养学生观察生活、判断行为对错的简单能力，引导学生在集体交往中学习合作与分享。3.情感态度与价值观目标培养学生开开心心上学的积极情感，萌发热爱祖国、尊重国旗的情感；培育学生尊重老师、友善同伴的交往态度；帮助学生养成良好生活习惯的意识，培育崇尚文明、遵守规则的价值观念，引导学生逐步建立对自己、对集体、对社会的初步责任意识。六、教学重难点1.教学重点帮助学生适应小学学习与集体生活，建立入学的积极情感；认识国旗，培养初步的爱国情感；掌握校园交往与课堂学习的基本规则；养成良好的作息、饮食、交往、休闲习惯；掌握公共生活的基本文明规范，初步培育学生的核心素养。2.教学难点帮助学生消除入学适应的焦虑情绪，引导内向学生主动参与集体交往；帮助学生将规则认知转化为稳定的日常行为习惯；纠正学生已经形成的不良生活习惯，让良好习惯长期坚持；引导学生在不同真实场景中都能自觉遵守公共规则，实现道德认知向道德行为的转化。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合一年级学生认知特点，主要采用情景教学法、游戏教学法、体验教学法、直观演示法：结合教学内容创设学生熟悉的生活情景，引导学生情景模拟，在体验中感悟道理；设计符合教学主题的课堂小游戏，调动学生参与积极性，贴合学生注意力特点拆分教学环节，每十五分钟设置一次互动体验环节，维持学生课堂注意力；充分利用校园真实场景开展实地教学，比如校园参观、国旗敬礼现场练习，让学生获得直观体验。2.分层教学策略根据学生入学适应程度、交往能力、行为习惯基础将学生分为三个层次：对适应较快、行为习惯较好的学生，设置拓展性实践任务，比如引导其担任班级文明小监督员，发挥示范引领作用；对适应中等的学生，设置阶梯式达标任务，逐步引导其巩固行为习惯；对适应较慢、存在适应困难的学生，降低初始要求，从最简单的课前准备、主动问好入手，给予更多的鼓励与一对一指导，帮助其逐步达标。3.重难点突破策略对于情感适应类难点，通过一对一谈心、同伴结对帮扶的方式，帮助有焦虑情绪的学生逐步融入集体；对于行为习惯类重点难点，采用“学校练习+家庭巩固+每日反馈”的方式，将课堂要求延伸到家庭，形成家校协同的练习机制，通过每日一星、每周文明之星评选等方式强化正向激励，帮助学生逐步巩固良好行为；对于规则认知类内容，采用儿歌记忆、情景判断的方式，把抽象规则转化为朗朗上口的儿歌，帮助学生记忆理解，通过对错判断强化学生的规则认知。八、学具教具使用清单单元名称学具清单教具清单第一单元我是小学生啦学生个人姓名卡片、手绘我的校园图画国旗模型、校园平面图、上下学安全情景动画卡片、多媒体课件第二单元过好校园生活自我介绍卡片、交友名片老师工作场景图片、课堂规则情景卡片、多媒体课件第三单元养成良好习惯个人作息打卡表、我的一日饮食记录卡健康饮食实物模型、作息时间表展板、文明礼仪情景图、多媒体课件第四单元我们讲文明文明行为涂色卡、班级文明监督岗袖标不同公共场景情景图、文明行为对比例卡、多媒体课件九、教学进度安排（2026秋）根据公布的2026年秋季开学安排，2026年9月1日开学，全学期共21周，2027年1月26日前完成全部教学任务，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-9.6入学教育第1课开开心心上学去2课时9月1日开学22026.9.7-9.13第2课我向国旗敬个礼2课时32026.9.14-9.20第3课这是我们的校园2课时42026.9.21-9.27第4课平平安安回家来第一单元复习2课时中秋节假期1天52026.9.28-10.4第一单元综合与测试1课时国庆节假期，安排1课时测试62026.10.5-10.11第5课老师，您好!2课时国庆节假期后恢复上课72026.10.12-10.18第6课拉拉手，交朋友2课时82026.10.19-10.25第7课上课了，好好学2课时92026.10.26-11.1第8课课余生活真丰富第二单元复习2课时秋假3天102026.11.2-11.8第二单元综合与测试期中复习2课时112026.11.9-11.15期中考试试卷讲评2课时期中考试安排122026.11.16-11.22第9课作息有规律2课时132026.11.23-11.29第10课吃饭有讲究2课时142026.11.30-12.6第11课对人有礼貌2课时152026.12.7-12.13第12课玩也有学问第三单元复习2课时162026.12.14-12.20第三单元综合与测试第13课我们小点儿声2课时172026.12.21-12.27第14课人人爱护公物第15课我们不乱扔2课时元旦假期1天182026.12.28-2027.1.3第16课大家排好队第四单元复习2课时192027.1.4-1.10第四单元综合与测试全册复习2课时202027.1.11-1.17全册总复习2课时212027.1.18-1.24期末考试期末讲评2课时期末考试安排，1月27日前结束学期十、分层辅导方案1.分层标准A层（培优层）：入学适应快，已经掌握基本课堂规则，主动交往，行为习惯良好，对道德规则认知清晰，参与活动积极性高。B层（中间层）：入学适应中等，基本遵守课堂规则，能够主动交往，部分行为习惯需要提醒，能够掌握基本教学内容。C层（补差层）：入学适应较慢，不能很好遵守课堂规则，不愿主动交往，存在较多不良生活习惯，对教学内容掌握较慢。2.分层辅导内容与方式A层：辅导内容侧重拓展实践，安排担任班级文明小监督员，负责提醒班级同学的日常行为，完成拓展性实践任务，比如设计班级文明公约、记录一周班级文明行为；辅导方式采用每周一次小组实践研讨，鼓励学生分享实践经验，发挥示范引领作用，引导学生在实践中提升责任意识与道德实践能力。B层：辅导内容侧重巩固课堂所学内容，强化行为习惯练习，针对薄弱环节开展专项练习，比如课堂规则不熟练的学生，开展每日课前准备小练习，交往主动性不足的学生，鼓励参与小组游戏活动；辅导方式采用同桌结对，由A层学生带动练习，教师每周进行一次达标检查，及时肯定进步，调整目标。C层：辅导内容从最基础的行为要求入手，从主动问好、课前准备、排队行走等简单要求开始，逐步提升要求，每个阶段只设定一个训练目标，完成目标后再提升；辅导方式采用教师一对一指导，安排固定的帮扶同伴，每日和家长沟通训练内容，家校协同每日打卡训练，只要有进步就及时给予表扬鼓励，帮助学生建立自信，逐步适应小学学习生活。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总成绩的百分之六十，主要评价内容包括课堂参与度、日常行为习惯表现、实践作业完成情况、交往参与情况，采用日常观察记录、星级打卡评价的方式，每节课对学生的参与情况进行记录，每周开展一次行为习惯星级评定，每月汇总一次评价结果，过程性评价侧重关注学生的进步幅度，而非单一结果。2.终结性评价终结性评价占学期总成绩的百分之四十，包括单元综合测试与期末考试，测试内容以情景判断、实践展示为主，不进行纯知识性的背诵考核，重点考察学生对道德规则的理解与行为判断能力，结合期末行为表现综合评定终结性成绩。3.评价反馈机制建立每周班级反馈、每月家校反馈的机制，每周在班级内通过星级评比的方式反馈学生本周表现，每月通过家校联系册、线上沟通的方式向家长反馈学生的进步与需要改进的内容，期末采用等级加评语的方式反馈评价结果，评语突出学生的进步，明确后续改进方向，保护学生的学习积极性。十二、培优补差计划1.培优计划对象：适应能力强、行为习惯好、参与积极性高的学生；内容：拓展道德实践内容，提升学生的责任意识与榜样引领能力，引导学生在班级生活中主动践行道德规范，帮助其他同学共同进步；具体方式：每周开展一次半小时的培优实践活动，安排文明监督、小老师帮扶等实践任务，定期组织优秀学生分享自己的经验，给予校级、班级层面的表彰激励，进一步激发学生的积极性。2.补差计划对象：入学适应困难、行为习惯较差、性格内向不愿交往的学生；内容：从基础行为规范入手