2026年秋季学期小学统编版四年级上册道德与法治教学计划附进度表

2026年秋季学期小学四年级道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据义务教育道德与法治课程标准要求，结合学校“立德树人、育人为本”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，全面落实“以生为本”的教育思想，立足四年级学生的身心发展特点和成长需求，将知识传授与价值引领相结合，引导学生在生活体验中培育良好道德品质，树立正确的价值观念，成长为有责任、有担当的新时代少年。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教四年级班级，班级学生整体班风积极向上，多数学生对道德与法治课程抱有较高的学习兴趣，能够主动参与课堂讨论和实践活动，经过低中年级的学习，学生已经初步形成了集体生活意识，掌握了基本的道德规范与行为准则，具备一定的自主探究和合作交流能力。2.认知特点四年级学生正处于从低年级向高年级过渡的关键时期，抽象思维开始逐步发展，但仍以形象思维为主，对贴近自身生活的内容接受度高，喜欢通过活动、体验、讨论等方式开展学习，能够结合自身经历理解抽象的道德概念，但是对距离生活较远的内容理解容易出现偏差。3.现存问题部分学生集体责任意识不强，对班级事务的参与主动性不足；少数学生自我认知不够清晰，面对挫折时心理调适能力较弱；部分学生在网络使用中缺乏自我管控能力，对网络信息的辨别能力不足；还有少数学生消费观念不够合理，存在浪费、盲目消费的情况；同时班级学生学习能力存在一定差异，部分学生课堂参与度不高，实践活动完成质量参差不齐。4.改进方向针对以上问题，教学中坚持从学生生活实际出发，设计分层递进的学习活动，关注不同层次学生的学习需求，强化学生的生活体验，引导学生在解决实际问题的过程中提升道德认知，纠正认知偏差，强化责任意识，培育良好行为习惯。针对学习能力差异，落实分层辅导，帮助薄弱学生跟上进度，引导优秀学生拓展提升，整体提升班级学生的核心素养。三、教材分析1.教材版本本次教学使用统编版（部编版）小学道德与法治四年级上册新教材，教材严格依据最新课程标准编写，遵循学生身心发展规律，以学生的生活轨迹为核心搭建内容体系，内容贴近学生实际，突出价值引领，兼具思想性与实践性。2.知识体系全册教材共分为四个单元，围绕“集体生活—自我成长—社会生活—消费生活”四个维度展开，形成由近及远、由浅入深的知识结构：第一单元聚焦我们的班集体，引导学生建立集体观念，学会参与班级民主生活；第二单元聚焦少年成长中的自我认知与生命安全，帮助学生认识自我、珍爱生命、学会自我保护；第三单元聚焦信息社会生活，引导学生正确认识网络，学会文明安全上网；第四单元聚焦消费生活，引导学生掌握购物知识，学会合理消费，树立反对浪费的观念。每个单元设置新课教学与综合测试环节，帮助学生巩固单元知识，形成完整认知。3.单元重难点第一单元《我们的班集体》：重点是帮助学生建立热爱集体的情感，掌握班级选举、民主协商的基本方法；难点是引导学生主动参与班级事务，树立集体责任意识，理解民主协商的价值。第二单元《少年在成长》：重点是引导学生认识自身独特性，懂得生命的珍贵，掌握自我保护的基本方法；难点是帮助学生接纳自我，建立生命敬畏意识，在实际危险情境中能够正确实施自我保护。第三单元《生活在信息社会》：重点是认识网络对生活的影响，掌握安全文明上网的基本要求；难点是引导学生合理控制上网时间，自觉抵制不良网络信息，避免网络成瘾。第四单元《做文明的消费者》：重点是掌握购物的基本常识，学会合理消费，树立节约意识；难点是将合理消费、反对浪费的观念转化为日常行为自觉，形成勤俭节约的好习惯。4.教材资源利用除教材文本外，充分挖掘各类教学资源：一是结合学生校园生活实际，开发班级真实事务作为教学案例，让学生在解决真实问题中学习；二是利用学校的德育活动、少先队活动拓展教材内容，将课堂教学延伸到课外实践；三是借助官方平台提供的优质教育视频、案例素材丰富课堂内容；四是结合家庭生活资源，引导学生在家庭中开展实践活动，实现家校共育；五是利用本地红色教育资源、法治教育基地资源开展实地学习，强化学生的情感体验。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同落实要点道德修养落实要点法治观念落实要点健全人格落实要点责任意识落实要点我们的班集体初步体会民主管理在班级生活中的意义，认同集体主义价值观养成关爱集体、团结互助的道德品质，学会尊重他人意见了解班级民主生活的规则，树立遵守规则的意识在集体生活中学会沟通协作，提升人际交往能力主动承担班级责任，积极参与班级事务管理少年在成长认同生命至上的价值观念，树立自尊自爱的意识养成尊重他人、悦纳自我的道德修养，懂得关爱生命了解未成年人保护的相关常识，树立自我保护的法治意识能够正确认识自我，接纳自身不足，塑造积极乐观的人格对自身生命健康负责，主动规避危险生活在信息社会认同网络空间不是法外之地，自觉维护网络文明养成文明上网的道德习惯，遵守网络公共道德了解网络使用的相关法律规范，树立依法上网的观念提升自我管控能力，养成自律的行为习惯对自身上网行为负责，自觉抵制不良信息做文明的消费者认同勤俭节约是中华民族传统美德，树立正确消费观养成文明消费、反对浪费的道德品质，尊重劳动者成果了解消费者的基本权利，树立依法维权的意识能够理性面对消费诱惑，养成克制、理性的生活态度承担节约资源的社会责任，主动践行光盘行动五、教学目标1.知识与技能目标（1）知道班级集体生活的基本规则，了解班委会选举、班级事务协商的基本程序与方法；（2）能够正确认识自身的特点，懂得生命的价值，掌握基本的自我保护方法与技能；（3）了解网络对生活的双重影响，掌握安全文明上网的基本要求，学会合理控制上网时间；（4）掌握购物的基本常识，了解合理消费的基本要求，知道浪费的危害，掌握节约的基本方法。2.过程与方法目标（1）通过参与班级事务讨论、模拟选举等活动，提升学生民主参与和沟通协商的能力；（2）通过自我探究、案例分析、情境模拟等方式，引导学生学会分析问题、解决问题，提升自我保护能力；（3）通过调查、讨论、实践活动，引导学生总结网络使用的经验教训，提升自我管理能力；（4）通过购物体验、消费调查等活动，提升学生的生活实践能力，将理论知识转化为生活技能。3.情感态度与价值观目标（1）培育热爱班集体的情感，树立集体责任意识，养成团结协作的良好品质；（2）形成正确的自我认知，懂得珍爱生命，树立生命至上的观念，提升自我保护意识；（3）树立正确的网络观，养成文明上网、合理用网的意识，自觉抵制不良网络诱惑；（4）树立正确的消费观念，传承勤俭节约的传统美德，养成反对浪费的良好习惯。六、教学重难点1.教学重点（核心知识点）热爱班集体的情感培育，班委会选举的规则与方法，班级事务协商的程序，正确认识自我，生命的价值，自我保护的方法，网络的双面影响，安全文明上网的要求，购物的基本常识，合理消费的内涵，反对浪费的意义。2.教学难点（学生难掌握内容）理解民主协商在班级生活中的意义，主动承担班级责任，接纳自我的不足，在真实危险情境中正确实施自我保护，合理控制上网时间，抵制网络不良诱惑，将合理消费、反对浪费转化为日常行为自觉。七、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途说明1班委会选举模拟选票第一单元模拟选举活动，让学生直观体验选举流程2班级事务提案单第一单元用于班级事务协商活动，让学生学习提案流程3自我认知卡片第二单元帮助学生梳理自身特点，完成自我认知活动4危险情境情景卡片第二单元开展情境模拟，练习自我保护应对方法5家庭上网时长记录表第三单元引导学生开展调查，了解自身上网情况6网络案例短视频第三单元直观展示网络风险，提升学生安全防范意识7购物小票实物样品第四单元引导学生学习识别购物凭证，了解维权依据8家庭一周消费记录表第四单元开展实践调查，帮助学生理解合理消费的内涵9多媒体教学设备全册展示案例、视频，辅助课堂教学10小组合作学习记录单全册记录小组讨论成果，培养合作学习能力八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用“生活体验—问题探究—价值引领—行为指导”的教学模式，结合案例教学法、情境教学法、小组合作探究法、实践活动法开展教学：将教材知识与学生真实生活结合，创设贴近学生的教学情境，引导学生在情境中探究问题，在讨论中形成正确认知，在实践中强化行为习惯。比如在班级事务教学中，结合班级真实存在的问题组织学生协商解决，让学生在真实体验中理解民主协商的价值。2.分层教学策略针对不同学习能力的学生设计分层学习任务：基础层任务要求全体学生掌握核心知识，完成基础的课堂练习与实践活动；提高层任务要求中等能力学生完成拓展思考，提升分析问题的能力；拓展层任务要求优秀学生开展深度探究，完成拓展实践活动。课堂提问设计也对应分层，针对不同层次学生设置不同难度的问题，让每个学生都能参与课堂，获得成功体验。3.重难点突破策略针对教学重点，采用“强化感知—反复巩固”的方式，结合生活案例、实践活动，让学生多次感知核心知识，单元结束后通过综合练习梳理核心知识体系，强化记忆；针对教学难点，采用“分层突破—体验感悟”的方式，将难点拆解为多个递进的小问题，从学生容易理解的生活场景入手，逐步引导学生深入思考，通过真实体验、情境模拟帮助学生突破认知障碍，最后结合课后实践引导学生在生活中内化认知，解决难点问题。比如针对“合理控制上网时间”这一难点，先引导学生记录自己一周上网时长，再组织讨论上网时间过长的危害，然后共同制定家庭上网公约，最后引导学生在一个月内坚持执行，逐步养成好习惯，实现难点突破。九、分层辅导方案1.分层标准根据学生课堂表现、作业完成质量、实践活动参与度以及核心素养达成情况，将学生分为三个层次：A层（培优层）：学习兴趣浓厚，基础扎实，课堂参与度高，能够主动完成拓展任务；B层（中等层）：学习基础较好，能够完成基本学习任务，参与度一般；C层（补差层）：学习基础薄弱，学习兴趣不足，难以完成基本学习任务，行为习惯存在一定问题。2.分层辅导目标A层：拓展知识深度与广度，提升学生的问题探究能力与社会实践能力，进一步强化核心素养；B层：巩固核心知识，提升学习兴趣与课堂参与度，弥补知识漏洞，向A层递进；C层：培养学习兴趣，夯实基础，掌握核心知识点，纠正不良学习习惯，跟上整体教学进度。3.分层辅导内容与方式A层：布置拓展探究任务，比如围绕“班级民主管理”开展小调查，研究学校层面的民主管理方式，围绕“网络与青少年成长”开展小论文撰写；利用课余时间组织开展主题研讨，引导学生深度思考社会热点问题，鼓励学生参与学校德育主题活动，提升综合能力。B层：重点辅导单元核心知识，针对知识漏洞开展专项练习，组织小组合作学习，发挥B层学生的中间作用，鼓励其在小组讨论中积极发言，布置适度的拓展任务，帮助其提升学习信心，逐步提升能力。C层：重点辅导基础知识，将核心知识点拆解为简单易学的小内容，采用一对一辅导、同伴互助的方式，帮助其掌握基础知识点；降低任务难度，只要求完成基础任务，及时肯定其进步，培养学习兴趣，纠正不良学习习惯，逐步提升学习能力。十、培优补差计划1.培优计划对象：班级中学习能力强、对道德与法治学科兴趣浓厚、核心素养发展较好的学生，占班级总人数的15%左右。内容：拓展与教材内容相关的课外知识，比如围绕班级民主管理拓展基层民主生活常识，围绕自我保护拓展未成年人保护法相关内容，围绕网络拓展网络文明相关要求，围绕消费拓展消费者权益保护相关常识；提升学生的探究能力与实践能力，开展小课题研究、社会实践调查等活动。具体方式：每周利用课后服务时间开展一次培优拓展活动，布置拓展探究任务，指导学生开展社会实践调查，组织学生开展主题辩论会、小课题分享会；推荐优秀的法治教育、德育读物，鼓励学生自主阅读，定期交流阅读感悟；推荐学生参与学校、区市级的德育主题活动，提升学生综合素养。2.补差计划对象：班级中学习基础薄弱、学习兴趣不足、知识掌握不扎实的学生，占班级总人数的15%左右。内容：巩固本册教材核心基础知识，帮助学生理清单元知识脉络；培养良好的学习习惯，提升课堂参与度，掌握基本的学习方法；端正学习态度，提升学习兴趣。具体方式：每周利用课后服务时间开展不少于两次的补差辅导，针对知识漏洞开展专项讲解，采用“小步子、多反馈”的方式，逐步夯实基础；建立“同伴互助”机制，安排培优层学生与补差学生结对，课堂上互相帮助，课后共同完成作业；及时肯定补差学生的点滴进步，提升学习信心；与家长密切配合，督促学生完成基础学习任务，逐步纠正不良习惯。十一、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公布的2026年秋季开学安排，9月1日开学，本学期共21周，要求在2027年1月27日前结束学期，含期中、期末考试，法定节假日及秋假，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学第一课、第一单元第1课热爱班集体29月1日开学，正常教学29.7-9.13第1课巩固、第2课选举班委会2正常教学39.14-9.20第2课巩固、第3课协商决定班级事务2正常教学49.21-9.27第三课巩固、第一单元整理复习2正常教学59.28-10.4第一单元综合与测试1国庆节假日，放假7天，课时调整为1节610.5-10.11第二单元第4课我是独特的2国庆后恢复教学710.12-10.18第4课巩固、第5课生命最宝贵2秋假1天，调整后2课时810.19-10.25第5课巩固、第6课自我保护，免受伤害2正常教学910.26-11.1第6课巩固、第二单元整理复习2期中复习启动1011.2-11.8第二单元综合与测试、期中复习2正常教学1111.9-11.15期中考试、试卷讲评2期中考试节点1211.16-11.22第三单元第7课神奇的世界2正常教学1311.23-11.29第7课巩固、第8课别让它抢走太多2正常教学1411.30-12.6第8课巩固、第9课安全文明上网2正常教学1512.7-12.13第9课巩固、第三单元整理复习2正常教学1612.14-12.20第三单元综合与测试、第四单元第10课购物有学问2正常教学1712.21-12.27第10课巩固、第11课学会合理消费2正常教学1812.28-1.3第11课巩固、第12课反对浪费1元旦放假1天，调整为1课时191.4-1.10第12课巩固、第四单元整理复习2正常教学201.11-1.17第四单元综合与测试、全册整理复习2期末复习启动211.18-1.24期末总复习、期末考试2期末考试节点，1月27日前完成所有工作十二、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与度（发言、讨论、活动参与情况）、作业完成质量（书面作业、实践作业）、单元实践活动表现、日常行为表现与核心素养达成情况。采用等级评价方式，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，每单元进行一次过程性评价记录，结合学生自评、小组互评、教师评价三个维度完成，全面反映学生的学习过程。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要以期末考试成绩为依据，