水资源的合理利用说课

水资源合理利用

灵宝二高郭红娟1/22说教材教学程序教法学法说学情说课说课2/22

教材地位及作用1说教材

教学目标2教学重点和难点33/22本节是人教版地理必修一第三章主要组成部分，展示了水资源及其分布，水资源与人类社会，合理利用水资源三部分内容，目标是让我们掌握水资源主要特点及分布情况，让我们认识水资源危机，尤其是认识“人类、环境、资源”之间相互联络。培养科学资源观。本节课是学习中国地理必不可缺基础知识。

教材地位及作用14/22三维教学目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观了解水资源概念及时空分布特点了解我国水资源现实状况及我国处理水资源问题对策利用图表资料分析说明全球和我国水资源时空分布特点提倡节约水资源树立科学资源观

教学目标25/22重点：1、了解水资源分布特点、现实状况及合理利用办法；

难点：1、利用已学知识分析我国水资源特点、

成因及处理方法；

2、帮助学生树立淡水资源危机意识，

培养学生在生活中做节水、护水模范。教学重点和难点36/22学情分析知识基础对水资源有一定了解，对水资源时空分布不难了解；但对水资源合理利用还没形成完整综合利用思想能力基础具备基本地理特征分析、比较与概括能力、地理因果关系分析与推理能力和地理信息加工能力二、说学情7/22一是依据新课程强调“以人为本”教育思想。

学习应该是学习者对知识主动再构建过程。知识再构建要依靠提出问题，引导推测，勉励大胆猜测与想象，处理问题，主动建构知识体系。二是依据“课改”精神，教师应转变课堂角色，由知识传输者转变为学生主动学习活动指导者、合作者与促进者。三是把抽象地理事物经过直观图形图表表现出来，变难为易，学生更轻易了解。三、说教法与学法8/22三、说教法与学法提出问题引导推测处理问题启发式教9/22三、说教法与学法自主学习合作探究迁移应用探究式学10/22自主学习获取新知2知识拓展学以致用431图表分析合作探究33情境导入引发思索四、说教学程序11/22情境导入引发思索12/22水很主要吗？我们很缺水吗？海洋里不是有很多水吗？我们家好像从不缺水呀？我们需要节约水吗？情境导入引发思索13/22设计意图由图片导入加以层层递进提问，让学生身临其境，引发学生思索，激发学生学习兴趣。情境导入引发思索14/22水资源广义：水圈内水量总体当前人类比较轻易利用淡水资源，主要是河流水、淡水湖泊水和浅层地下水储量只占全球水体总量十万分之七。‖自主学习狭义：陆地上淡水资源自主学习获取新知15/22图表分析合作探究水资源分布规律：降水量大、水循环活跃地域，水资源丰富；降水量小、水循环不活跃地域，水资源贫乏。16/22图表分析合作探究17/22空间分布东多西少，南多北少时间分布夏秋多，冬春少

原因：降水量时空分布不均空间：降水量从东南沿海向西北内陆递减时间：我国大部分地域是季风气候，降水

集中在夏秋季节图表分析合作探究我国水资源分布特点18/22阅读书本上图片及相关资料：得出水资源与水资源质量和数量对人类社会影响水资源质量影响一个地域经济活动效益生产力水平不一样，水资源质量和数量对人类社会影响不一样图表分析合作探究19/22图表分析合作探究0100200300400500600199119921993199419952030我国污水排放量统计与预测案例分析：沙漠中奇迹—以色列水资源利用20/22①合理开发和提取地下水②修筑水库③开渠引水，实施跨流域调水④海水淡化⑤人工增雨⑥寻找替换水源①