《卖油翁》教学实录

《卖油翁》教学实录【课前准备】（学生已预习课文，疏通了基本文意。教室多媒体屏幕上显示课题：《卖油翁》——欧阳修）【教学过程】一、导入新课，激发兴趣师：同学们，我们常说“三百六十行，行行出状元”，又说“高手在民间”。今天我们就要一起认识一位来自民间的“高手”。大家预习过课文了，知道他是谁吗？生（齐）：卖油翁！师：没错，就是这位卖油的老翁。在他身上发生了一个怎样的故事？这个故事又能告诉我们什么道理呢？让我们一同走进欧阳修的《卖油翁》，去探寻答案。二、初读感知，梳理文脉师：首先，请同学们自由朗读课文，注意字音和节奏，感受一下文言文的韵味。读完后，谁能用几句话说说这篇课文主要讲了什么内容？（学生自由朗读，教师巡视，个别指导。约两分钟后）师：好，时间到。哪位同学愿意尝试概括一下文章内容？生1：这篇课文讲了陈尧咨擅长射箭，有个卖油翁看了觉得没什么了不起，只是手熟而已。陈尧咨很生气，卖油翁就用倒油的例子告诉他熟能生巧的道理。师：概括得怎么样？（看向其他同学）师：是的，生1抓住了核心人物——陈尧咨和卖油翁，以及核心事件——射箭与酌油的故事，并且点出了初步的道理。非常好。那么，在这个故事中，陈尧咨对卖油翁的态度前后发生了怎样的变化？我们先来聚焦陈尧咨这个人物。三、精读探究，品味人物师：请同学们默读课文，找出描写陈尧咨的语句，思考：陈尧咨是一个怎样的人？他的情绪是如何变化的？（学生默读，圈点勾画，小组内小声交流。教师参与其中一个小组的讨论。）师：好，我们来交流一下。先看陈尧咨是一个怎样的人？从哪些词句可以看出？生3：他很擅长射箭，“善射，当世无双，公亦以此自矜”。“自矜”说明他很骄傲，有点自夸。师：“自矜”这个词抓得很准，“矜”是什么意思？生3：夸耀。师：对，“以此自矜”，就是凭借这个来夸耀自己。所以，我们看到一个技艺高超但同时也有些骄傲自满的陈尧咨。当他看到卖油翁对他射箭“但微颔之”时，他是什么反应？生4：他“忿然”质问。“尔安敢轻吾射！”这句话充满了怒气。师：“忿然”，怒气冲冲的样子。一个“安敢”，一个感叹号，把他的傲慢和愤怒表现得淋漓尽致。他觉得自己的射箭技艺是“当世无双”的，卖油翁一个普通的老者，怎么敢“轻”视他？这个“轻”字，你们怎么理解？是真的轻视他的技艺吗？生5：我觉得不是。卖油翁只是觉得这没什么特别的，是“手熟”罢了。师：有道理。卖油翁的“轻”，可能更多的是对陈尧咨那种“自矜”态度的不以为然，而非否定他的技艺本身。那么，当卖油翁演示了酌油的技艺后，陈尧咨的态度又如何了呢？生6：他“笑而遣之”。师：“笑而遣之”。这个“笑”，你们觉得是怎样的笑？包含了哪些意味？生7：可能是尴尬的笑，因为卖油翁用事实证明了“熟能生巧”，他无言以对。生8：也可能是佩服的笑，认识到自己确实有些骄傲了。生9：还有可能是释然的笑，放下了之前的怒气。师：同学们分析得都很有道理。这个“笑”字，意蕴丰富，既有被点醒后的些许尴尬，也有对卖油翁技艺的认可，更有对自身态度的反思。从“自矜”到“忿然”，再到“笑而遣之”，陈尧咨的情绪经历了一个明显的变化过程。那么，卖油翁又是一个怎样的形象呢？他身上有哪些值得我们学习的地方？生10：他很沉稳，不卑不亢。面对陈尧咨的质问，他没有慌张，而是平静地解释。生11：他技艺高超，倒油的技术“惟手熟尔”。生12：他很谦虚，虽然有绝技，但并不炫耀。师：非常好。卖油翁身怀绝技，却朴实谦逊，用一个简单的“酌油”表演，就巧妙地回应了陈尧咨的傲慢，也揭示了一个深刻的道理。这个道理是什么？文中哪句话点明了？生（齐）：无他，惟手熟尔。（或：我亦无他，惟手熟尔。）四、深入理解，感悟主旨师：“无他，惟手熟尔。”这句话看似平淡，却蕴含着大智慧。“惟手熟尔”，是不是说只要反复练习，不用动脑筋就能做好事情呢？生13：我觉得不是。练习的过程中肯定也要思考，总结经验，才能越来越熟练，达到“巧”的境界。师：说得好。“熟”是基础，“巧”是升华。卖油翁能“以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿”，绝不仅仅是简单的重复，其中必然包含了长期实践中的观察、思考和感悟。所以，“熟能生巧”背后，是刻苦的练习，是专注的投入，甚至是对事物规律的把握。这个道理，在我们的学习和生活中，有哪些体现呢？生14：比如我们学英语背单词，一开始觉得难，但每天坚持背，时间长了就熟练了，记得也牢了。生15：还有运动员，他们为了一个动作，要反复练习成千上万次，才能在比赛中表现出色。生16：我们班有些同学书法写得好，也是天天练习的结果。师：同学们举的例子都很贴切。“熟能生巧”，它告诉我们，任何高超的技艺，都不是天生的，而是后天不断努力实践的结果。同时，它也提醒我们，即使掌握了某种技能，也不应骄傲自满，因为天外有天，人外有人。就像卖油翁那样，身怀绝技却低调平和。五、拓展延伸，联系生活师：《卖油翁》这则寓言故事，用极其简练的笔墨，塑造了鲜明的人物形象，揭示了深刻的道理。这样的故事，在我们的文化中还有很多。比如，我们常说的“庖丁解牛”，讲的也是类似的道理，对吗？（学生点头）那么，结合今天学习的《卖油翁》，以及你所知道的其他故事或生活经验，你对“熟能生巧”还有哪些更深入的思考？或者，你觉得“熟”一定能生“巧”吗？（学生思考，小组讨论）生17：我觉得“熟”是“巧”的必要条件，但不是充分条件。如果只是机械地重复，不动脑筋，可能也达不到“巧”的程度，最多就是熟练工。师：这个思考很有深度。“熟”是量变的积累，但要达到“巧”的质变，还需要思考和感悟。生18：我觉得还要有兴趣。如果做一件事没有兴趣，只是被迫去“熟”，可能也很难生出“巧”来，甚至会觉得枯燥。师：嗯，兴趣是最好的老师，有了兴趣，才会有持续“熟”的动力。六、总结回顾，布置作业师：同学们，今天我们一起学习了《卖油翁》，认识了骄傲自满的陈尧咨和谦逊沉稳的卖油翁，更从这个小故事中领悟到了“熟能生巧”的道理——它不仅是一种技能的修炼，更是一种人生的态度。希望同学们能将这个道理融入到自己的学习和生活中，既要刻苦钻研，力求熟练，也要保持谦逊，不断追求更高的境界。作业：1.背诵并默写全文。2.结合自身经历，写一段关于“熟能生巧”的感悟，200字左右。3.课外阅读《庖丁解牛》，比较两则故事在人物塑造和道理揭示上的异同。师：好，今天的课就上到这里。下课！生：老师再见！【板书设计】卖油翁