小学四年级下册语文《挑山工》教案

《挑山工》教学设计：于登山中感悟人生真谛一、教材分析《挑山工》是四年级下册一篇富有哲理的记叙文。课文通过描述“我”在泰山上遇到挑山工并与之交谈的经历，刻画了挑山工们肩挑重担、脚踏实地、坚持不懈的形象，揭示了“无论做什么事，只要朝着一个目标坚持不懈地努力，就一定能成功”的深刻道理。文章语言质朴平实，情感真挚，人物形象鲜明，是培养学生阅读能力、感悟人生哲理、进行情感熏陶的优秀范本。对于四年级学生而言，理解挑山工的艰辛与执着，并从中汲取精神力量，具有重要的现实意义。二、学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够借助工具书理解字词，把握课文主要内容。他们对故事性强、人物形象鲜明的文章抱有浓厚兴趣。然而，对于课文中蕴含的深层哲理，以及“挑山工走的路程比游人多一倍，但花的时间并不比游人多”的原因，可能需要教师的引导和点拨。此外，学生对于“折尺形”路线的理解可能存在困难，需要借助直观的方式帮助其感知。三、教学目标1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，重点品读描写挑山工外貌、动作以及与“我”对话的句子，感受挑山工的形象特点。3.理解挑山工说的话的深刻含义，感悟无论做什么事，只要脚踏实地、坚持不懈，就一定能达到目标的人生哲理。4.学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，体会文章朴实语言中蕴含的深意。四、教学重难点*重点：理解挑山工的言行，感受其脚踏实地、坚持不懈的精神品质。*难点：领悟挑山工话语中蕴含的人生哲理，并联系生活实际谈体会。五、教学准备1.多媒体课件：包含泰山风光、挑山工图片或短视频，重点词句，相关问题等。2.生字词卡片。3.学生预习：通读课文，初步了解大意，圈出生字词和不理解的句子。六、教学过程（一）情境导入，激发兴趣1.（出示泰山图片或短视频）同学们，我们的祖国山河壮丽，名山大川众多。今天，老师想带大家去游览一座以雄伟著称的大山——泰山。看到这些图片，你有什么感受？（生自由发言）2.泰山很高，攀登不易。我们游客登山尚且觉得吃力，那你们知道，在泰山上，还有一群人，他们不仅要登山，还要肩挑着沉重的货物上山，他们就是——挑山工。（板书课题：挑山工）3.看到这个题目，你有什么想问的吗？（预设：挑山工是做什么的？他们辛苦吗？他们为什么要这样做？）让我们带着这些问题，走进课文，去认识这些了不起的挑山工。（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，也可以查字典。2.检查字词掌握情况：*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。（如：泰、杖、敞、拘、蕴、耽、误、哲等，以及由这些字组成的词语）*重点指导：“黝”是第三声，“嚼”是多音字，在文中读jiáo。理解“沉甸甸、不解之谜、腾云驾雾、心悦诚服”等词语的意思。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（“我”在泰山上遇到挑山工，通过观察和交谈，明白了挑山工虽然走的路程比游人多，但由于他们脚踏实地、坚持不懈，所以常常能走在游人前面，并从中受到启发的事。）（三）品读感悟，体会精神1.默读课文，找出描写挑山工外貌和动作的句子，用“～～”划出来，读一读，你从中感受到了什么？*学生交流，教师引导：*“他们肩上搭一根光溜溜的扁担……另一只手拖着扁担。”——感受他们负重的艰辛，工具的简陋。*“他浓眉大眼，皮肤黝黑，胳膊上青筋暴起……”——感受他们长年累月劳作的辛苦，身体的健壮。*“一步一步地向上攀登。”“他们的路线是折尺形的……”——感受他们步伐的稳健、执着，以及路线的独特。2.重点研读挑山工的“折尺形”路线：*（出示“折尺形”路线示意图或动画演示）同学们，看了这个示意图，你明白什么是“折尺形”路线了吗？这样走，对挑山工来说，意味着什么？（路程更长，更费力）*既然这样更费力，他们为什么还要采用这种路线呢？（引导学生从“扁担”“重物”的角度思考，体会他们的智慧和无奈。）3.小组讨论：作者和同伴们轻装上山，还常常走走停停，而挑山工们挑着重担，路程又比“我们”多一倍，为什么他们反而常常“走在我们前头”呢？*学生交流，教师点拨，抓住挑山工的话：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？你们走得快，可是你们在路上东看西看，玩玩闹闹，总停下来呗！我们跟你们不一样。我们得一个劲儿往前走。别看我们慢，走长了就跑到你们前边去了。”*深入理解挑山工的话：*“东看西看，玩玩闹闹，总停下来”——指游人登山时的随意、不够专注。*“一个劲儿往前走”——指挑山工目标明确，心无旁骛，坚持不懈。*小结：这就是挑山工虽然慢，但最终能领先的原因。他们靠的不是投机取巧，而是脚踏实地的努力和持之以恒的精神。4.当“我”听了挑山工的话后，内心有什么变化？找出相关句子读一读。（“我听了，心里感到很羞愧。”“从泰山回来，我画了一幅画……”）*讨论：“我”为什么感到“羞愧”？又为什么会“敬佩”他们？（“羞愧”是因为“我”之前不理解他们，甚至可能觉得他们笨；“敬佩”是因为理解了他们的精神品质后，被深深打动。）5.理解“我”画这幅画的用意：“我需要它”，这里的“它”指什么？（指挑山工那种脚踏实地、坚持不懈的精神，“我”要用这种精神激励自己。）（四）拓展延伸，深化主题1.学了这篇课文，你对挑山工有了怎样的认识？他们身上有哪些品质值得我们学习？（脚踏实地、目标专一、坚持不懈、吃苦耐劳、乐观向上等）2.在我们的生活中，有哪些人也像挑山工一样，具有这样的精神？（可以是身边的人，也可以是了解到的名人故事，如：环卫工人、建筑工人、奥运健儿、科学家等）3.联系自己的学习和生活实际，谈谈我们应该怎样向挑山工学习？（例如：学习上遇到困难不退缩，坚持到底；做事情要专心致志，不三心二意等。）（五）总结回顾，升华情感1.同学们，挑山工们平凡的身影，踏出了不平凡的人生之路。他们用自己的行动告诉我们一个简单而深刻的道理：无论做什么事情，只要我们像挑山工那样，认定目标，脚踏实地，坚持不懈地努力，就一定能够成功！2.让我们再次有感情地朗读课文，感受挑山工精神的伟大。七、板书设计挑山工外貌：黝黑、健壮、朴实动作：一步一步、折尺形路线→艰辛、执着游人：轻装、走走停停挑山工：重担、一个劲儿往前走→目标专一、坚持不懈（画一幅简笔画：泰山，一个挑山工的剪影，旁边用箭头标示“折尺形”路线，并写上关键词）启示：认定目标，脚踏实地，坚持不懈→成功八、教学反思（此部分由授课教师课后根据实际教学情况填写，主要反思教学目标