2026新版一年级下册语文第一单元口语交际“听故事,讲故事”教案设计

一、单元概述与口语交际地位本单元作为一年级下册的开篇，以“春天”为主题，引导学生感受自然的美好与生命的活力。单元内文本语言生动，充满童趣，为学生口语表达提供了丰富的素材与情境。口语交际“听故事，讲故事”是本单元的重要组成部分，旨在承接上册口语交际训练的基础上，进一步培养学生良好的倾听习惯，提升其有序、完整、生动地讲述故事的能力，同时渗透乐于表达、善于合作的交际意识。二、教学目标1.知识与技能：*能认真倾听老师或同学讲故事，了解故事的主要内容，记住故事的主要情节和人物。*初步学习讲故事的基本方法，能借助图片、关键词或自己的记忆，用普通话把故事基本内容完整、清楚地讲给别人听。*在讲述时，尝试使用恰当的语气，学习自然大方地表达，声音适中，让别人听清楚。2.过程与方法：*通过欣赏范例、小组讨论、角色体验、尝试讲述等多种形式，激发学生听故事和讲故事的兴趣。*引导学生在听故事过程中，学习抓住故事的主要信息；在讲故事过程中，学习组织语言，按一定顺序表达。3.情感态度与价值观：*乐于参与听故事、讲故事的活动，体验与人交流的乐趣。*在活动中感受故事的趣味性，培养热爱生活、积极向上的情感。*养成认真倾听、积极思考、大胆表达的好习惯。三、教学重难点*教学重点：引导学生认真倾听，能了解故事主要内容；能借助一定的帮助（如图片、提示）把故事基本完整、清楚地讲出来。*教学难点：如何引导学生在讲述时做到语句通顺连贯，尝试运用恰当的语气，并表现出自然大方的态度。四、教学准备1.教师准备：*精心选择适合一年级学生的故事素材（如情节简单、形象鲜明、语言生动、具有一定重复性和趣味性的童话故事或生活小故事，可结合本单元主题选择与春天或小动物相关的故事，例如《小公鸡和小鸭子》的改编版或原创小故事《春天里的小画家》等）。*制作与所选故事内容相关的图片、简笔画或多媒体课件（PPT），包含故事主要角色、关键情节。*准备一些小奖品或鼓励性的贴纸。*若条件允许，可准备相关的头饰或道具。2.学生准备：*预习课本中关于口语交际的要求。*鼓励学生提前和家人一起读一个自己喜欢的小故事，准备在课堂上与同学分享（可选，视课堂时间而定）。五、教学过程（一）趣味导入，激发兴趣（约5分钟）1.谈话导入：师：小朋友们，春天来了，阳光暖洋洋的，小动物们也都出来玩耍了。你们喜欢听故事吗？（生答）是啊，故事就像一个个神奇的小口袋，里面装着好多好听的秘密和有趣的事情。今天，我们就一起走进故事的乐园，先来当一名会听故事的小听众，再试着当一名会讲故事的小喇叭，好吗？（板书课题：听故事，讲故事）2.明确要求：师：要想当好小听众和小喇叭，可不是一件容易的事哦！听故事的时候，我们要怎么做呢？（引导学生说出：眼睛看着讲故事的人，认真听，不插嘴，记住主要内容。）讲故事的时候，又要注意什么呢？（引导学生说出：声音要响亮，要说普通话，把话说清楚，别着急。）（二）示范引领，学习“听”故事（约10-15分钟）1.教师示范讲故事：*师：老师今天带来了一个春天里发生的小故事，题目叫做《[所选故事名称]》。请大家竖起小耳朵，眼睛看着老师，认真听，看看故事里有谁？发生了一件什么事？*教师边展示与故事内容相关的图片或课件，边生动、富有感情地讲述故事。讲述时注意语速适中，吐字清晰，语气语调富有变化，吸引学生注意力。2.检验倾听效果，梳理故事内容：*提问引导：师：故事听完了，谁还记得故事的名字叫什么？（指名回答）师：故事里都有哪些小动物/人物呢？（出示角色图片，帮助学生回忆）师：故事里发生了一件什么有趣的事情呀？（引导学生用简单的话说一说，教师可根据学生回答，用简笔画或关键词在黑板上进行梳理，如：谁？在干什么？结果怎么样？）*小游戏“故事小侦探”：师：老师这里有几个关于这个故事的小问题，看看哪个小侦探听得最仔细，能最快找到答案。（例如：小鸭子在河边遇到了谁？小公鸡帮助了小鸭子吗？等等，问题不宜过多过细，围绕主要情节。）3.总结倾听方法：师：刚才我们是怎么听故事的呀？（再次强调：认真听、看图片、记人物、记事情。）只有听得认真，才能记住故事哦！（三）多维互动，学习“讲”故事（约15-20分钟）1.回顾故事，梳理脉络：*师：这个故事真有趣！现在，我们一起来回顾一下这个故事是怎么发生的。（教师结合板书或图片，引导学生共同回忆故事的主要情节，按顺序简单复述。）*出示故事图片，打乱顺序，请学生排序，进一步巩固故事脉络。2.教师示范“怎么讲”：*师：现在老师想把这个故事再讲一遍，这次请小朋友们注意听，老师讲故事的时候，声音怎么样？表情怎么样？（教师再次讲述故事片段，特意放慢语速，突出语气变化和适当的表情动作。）*引导学生总结讲故事的要点：声音响亮、吐字清楚、有表情、按顺序讲。3.分组练习，互助互学：*提供支架：给每组学生发放故事主要情节的图片卡片或关键词条，让学生看着图片和提示，先小声地和同桌或小组伙伴互相讲一讲。*教师巡视指导：教师深入各小组，倾听学生的讲述，对有困难的学生进行个别指导，鼓励他们大胆开口，提醒他们注意语速和清晰度。例如，可以提醒学生：“别急，一句一句讲清楚。”“这个地方，小鸭子的心情是怎样的？我们可以用什么样的声音来讲呢？”4.展示交流，鼓励评价：*个别展示：请2-3名准备较充分、表达能力较强的学生上台，戴上简单的头饰（可选），借助图片向全班同学完整讲述故事。*引导评价：讲完后，师：“这位小朋友讲得怎么样？谁来夸夸他/她？”（引导学生从“声音响亮”、“故事完整”、“讲得清楚”、“有表情”等方面进行简单评价，多鼓励，少批评。）*教师总结性评价：肯定学生的进步，表扬他们的优点，如：“小明同学把故事里小公鸡帮助小鸭子的过程讲得很清楚，声音也很响亮，真棒！”“小红讲故事的时候，小脸蛋红红的，好像自己就是故事里的小兔子，真投入！”（四）拓展延伸，乐于表达（约5分钟）1.“故事大王”擂台赛（预告或简短进行）：师：今天我们班的小朋友都成了小小故事家！课后，大家可以把今天听到的故事，或者自己喜欢的其他故事，讲给爸爸妈妈听。下节课，我们可以再来举办一个小小的“故事大王”擂台赛，看看谁讲的故事最受欢迎，好不好？2.总结提升：师：今天这节课，我们不仅学会了怎样认真听故事，还学会了怎样把故事讲给别人听。故事里有快乐，有智慧，希望小朋友们都能爱上听故事，也爱上讲故事，成为一个会听、会说的好孩子！六、板书设计听故事，讲故事听故事讲故事:-----:-----认真听声音响看明白（图）讲清楚（话）记心里（人物、事情）按顺序不插嘴有表情（大方）（板书力求简洁明了，用学生易懂的词语，可配合简笔画，如一个小耳朵代表听，一个小嘴巴代表讲。）七、教学反思1.目标达成度：学生是否能够基本达到预设的教学目标，特别是在倾听习惯和讲述的完整性、清晰度方面。2.学生参与度：课堂活动是否能吸引大多数学生积极参与，特别是那些平时较为内向的学生是否也能开口尝试。3.故事选择：所选故事是否恰当，是否真正激发了学生的兴趣，对教学目标的达成是否起到了良好的支撑作用。4.环节设计：各教学环节的时间分配是否合理，过渡是否自然流畅，活动设计是否具有层次性和启发性。5.指导策略：对学生倾听和讲述的指导是否到位，特别是对有困难学生的帮助是否有效。评价方式是否多