2026新人教版部编本三年级上册语文《去年的树》教学设计

2026新人教版部编本三年级上册语文《去年的树》教学设计一、教材分析《去年的树》是2026新人教版部编本三年级上册语文教材中的一篇精读课文，出自日本作家新美南吉之手。这是一篇感人至深的童话故事，讲述了一只小鸟与一棵大树之间深厚的友情。故事以朴实无华的语言，通过小鸟为了遵守对大树的承诺，历经波折，最终对着由树做成的火柴点燃的灯火歌唱的情节，深刻诠释了友情的珍贵、承诺的分量以及生命的轮回与延续。文本的显著特点是对话简洁而富有情感，情节发展自然流畅，字里行间蕴含着淡淡的忧伤与浓浓的温情。它不仅适合三年级学生进行朗读训练和语感培养，更能引导学生在阅读中体验情感，思考友情、诚信以及人与自然的关系，是培养学生人文素养和审美情趣的优质范本。二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，他们对童话故事抱有浓厚的兴趣，乐于沉浸在故事情节中。他们能够通过人物的对话和行动感知人物的情感变化，并能对故事中的角色产生共鸣。在知识储备上，学生已掌握了基本的识字方法，能够借助拼音或工具书认读生字词。在阅读习惯方面，多数学生能够做到边读边思考。然而，对于文本深层情感的把握、抽象道理的领悟，以及将自身情感代入角色体验的能力仍有待提升。因此，教学中需注重情境创设与情感引导，通过多种形式的朗读和互动体验，帮助学生逐步走进文本内核。三、教学目标1.知识与技能：*认识本课要求会认的生字，会写田字格中的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*有感情地朗读课文，能分角色朗读对话，感受人物的情感。*理解课文内容，把握故事的主要情节。2.过程与方法：*通过自主阅读、合作探究、师生互动等方式，理解小鸟与大树之间的深厚友情。*学习通过人物对话体会人物情感的阅读方法。*引导学生联系生活实际，加深对文本内容的理解和感悟。3.情感态度与价值观：*感受小鸟对朋友的真挚情谊和信守承诺的品质。*体会童话故事所蕴含的友情、诚信以及人与自然和谐相处的道理，培养珍惜友情、信守诺言的美好情感。*初步树立保护环境、爱护树木的意识。四、教学重难点*教学重点：*理解故事内容，体会小鸟和大树之间的深厚友情，以及小鸟信守承诺的品质。*有感情地朗读课文，特别是分角色朗读小鸟与大树、与树根、与门先生、与小女孩的对话。*教学难点：*理解小鸟在寻找大树过程中的心情变化，以及最后对着灯火唱歌时的复杂情感。*领悟故事所蕴含的深刻道理，特别是关于友情、承诺以及生命意义的思考。五、教学准备*教师：多媒体课件（包含生字词、课文插图、配乐、相关拓展资料等）、生字词卡片。*学生：预习课文，圈出生字词，初步了解故事内容。六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们生活中处处有朋友。你的好朋友是谁？你们之间发生过哪些难忘的事情？（学生自由发言）2.师：今天，我们也要认识一对特别的好朋友，它们一个是歌唱家，一个是沉默的倾听者。它们是谁呢？让我们一起走进课文《去年的树》。（板书课题，齐读课题）3.引导学生质疑：看到课题，你有什么想问的吗？（预设：去年的树和今年的树有什么不一样？课文讲了去年的树的什么故事？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同学或老师，标出自然段序号。2.检查字词：*出示生字词卡片，指名认读、开火车读、齐读。重点指导“融、剩、伐、煤”等字的读音和写法。*引导学生结合上下文或查字典理解“融化、剩下、伐木人、煤油灯”等词语的意思。3.再读课文：学生再次朗读课文，思考：课文主要写了谁和谁之间的故事？它们之间发生了一件什么事？4.学生交流，教师相机梳理并板书：小鸟——大树（好朋友），约定——寻找——唱歌。（三）细读品味，感受友情1.学习第1-4自然段：*指名朗读，思考：小鸟和大树是什么关系？从哪些地方可以看出来？*重点研读小鸟和大树的对话：“树对小鸟说：‘再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。’”*提问：从它们的对话中，你感受到了什么？（深厚的友情，郑重的约定）*指导朗读：读出大树的期盼和小鸟的坚定、诚恳。可以分角色朗读。2.学习第5自然段：*默读，思考：冬天来了，小鸟做了什么？大树呢？*体会“一天天过去，春天又来了。原野上、森林里的雪都融化了。鸟儿又回到这里，找她的好朋友树来了。”这句话中蕴含的小鸟的期待心情。3.小结：小鸟带着对朋友的思念和承诺，满怀期待地回来了。（四）指导书写，巩固识字1.出示本课要求会写的生字，如“唱、赶、旺、旁、浑、谁、汽”等。2.引导学生观察字形、结构，分析易错笔画和间架结构。3.教师范写，重点指导“唱”（左右结构，“口”字旁要写得小而靠上）、“赶”（半包围结构，走之底的写法）等字。4.学生描红、临写，教师巡视指导，强调书写姿势。（五）作业布置1.熟读课文，特别是小鸟和大树的对话部分。2.抄写本课生字新词各两遍。3.思考：小鸟回来后，找到大树了吗？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.听写词语：融化、剩下、伐木、煤油灯、朋友、唱歌等。2.回顾：上节课我们知道小鸟和大树是好朋友，它们约定明年春天再相见，小鸟要给大树唱歌。春天来了，小鸟回来了，它找到大树了吗？（没有）（二）研读感悟，体会真情1.学习小鸟寻找大树的过程（第6-14自然段）：*师：心急的小鸟到处寻找大树，它都到了哪些地方？遇到了谁？（板书：树根——门先生——小女孩）*小组合作学习：*分角色朗读小鸟与树根、门先生、小女孩的对话。*讨论：小鸟每次询问时的心情是怎样的？对方的回答又给小鸟带来了什么感受？*逐句研读：*小鸟与树根：出示对话：“‘立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？’鸟儿问树根。树根回答：‘伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。’”提问：小鸟此时的心情如何？（焦急、疑惑）从哪个词可以看出？（“呀”）树根的回答语气怎样？（平静中带着无奈）指导朗读：读出小鸟的焦急和树根的平静。*小鸟与门先生：出示对话：“鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：‘门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？’大门回答说：‘树嘛，在厂子里给切成细条条儿，做成火柴，运到那边的村子里卖掉了。’”提问：小鸟的心情又有什么变化？（更加焦急、不安）门先生的回答说明了什么？（大树被加工成了火柴）指导朗读：读出小鸟的急切和门先生的冷漠或平淡。*小鸟与小女孩：出示对话：“鸟儿向村子飞去。在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩：‘小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？’小女孩回答说：‘火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。’”提问：小鸟此时的心情是怎样的？（近乎绝望，但仍抱着一丝希望）当得知火柴已经用光，只剩下灯火时，小鸟的心情如何？（悲伤、失落）指导朗读：读出小鸟的执着、最后的希望以及得知结果后的悲伤。*小结：小鸟一路寻找，一路询问，从最初的期待到焦急，再到最后的悲伤与失落。它的每一次询问，都充满了对朋友的深情。2.学习小鸟对着灯火唱歌的部分（第15-17自然段）：*师：历经千辛万苦，小鸟终于找到了大树的“化身”——灯火。它是怎么做的？*指名朗读：“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。”*重点品味两个“看”字：*第一个“看”：小鸟“睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿”，它在看什么？想什么？（它可能在确认这就是大树变的，在回忆和大树在一起的快乐时光，在诉说自己的思念。）*第二个“看”：唱完歌后，“鸟儿又对着灯火看了一会儿”，它又在想什么？（它可能在向好朋友告别，在表达自己已经遵守了承诺，也可能在为大树的消失而伤感。）*讨论：小鸟为什么要对着灯火唱歌？这是一首怎样的歌？（这是遵守承诺的歌，是思念的歌，是告别的歌，也是充满友情的歌。）*指导朗读：读出小鸟此时复杂的情感——悲伤、留恋、欣慰（因为遵守了承诺）。（三）拓展延伸，深化主题1.讨论：学完这个故事，你有什么想说的？你想对小鸟说什么？对大树说什么？对伐木人说什么？或者对我们自己说什么？*引导学生从友情、诚信、环保等角度谈感受。2.师：这篇感人的童话是日本作家新美南吉写的，他的作品语言质朴，情感真挚。这个故事告诉我们，真正的友情是珍贵的，信守承诺是美好的品质。同时，它也让我们思考，如何与自然和谐相处，保护我们身边的绿色朋友。3.如果你是文中的小鸟，当你飞走后，你还会想些什么，做些什么呢？（鼓励学生展开想象）（四）总结回顾，升华情感1.师：今天，我们一起见证了小鸟和大树之间一段动人的友情。小鸟用它的行动告诉我们什么是承诺，什么是友情。希望我们都能做一个珍惜友情、信守诺言的人。2.配乐朗读全文，再次感受故事的美好与忧伤。（五）作业布置1.把《去年的树》这个故事讲给爸爸妈妈听。2.选择故事中的一个角色，以它的口吻写几句话（比如：大树的心里话、小鸟的日记等）。3.画一画你心目中的小鸟和大树。4.推荐阅读新美南吉的其他童话故事。七、板书设计去年的树（新美南吉）小鸟——大树（好朋友）约定：春天唱歌寻找：树根→门先生→小女孩（焦急悲伤执着）唱歌：对着灯火（信守承诺友情深厚）（珍惜友情信守