2026年广东省东莞市中考一模语文试题（解析版）

2025-2026学年第二学期九年级第一次模拟测试

语文试卷

满分120分考试用时120分钟

一、积累运用（24分）

请你参与班级开展的“君子自强不息”综合性学习活动，完成下面小题。

【活动一：赏诗文战人生风浪】

同学们分组梳理九年级上册古诗文中蕴含的自强不息的句子，制成以下表格。

组

内容

别

第人生困境中的坚守。（1）“________,_________”（李白《行路难》）展现乐观

豁达；（2）“_______,病树前头万木春。今日听君歌一曲，________”（刘禹

组锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》）蕴含新生希望。

家国显壮志。读杜甫“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，我们会想到韩

第

愈（3）“________.肯将衰朽惜残年”（《左迁至蓝关示侄孙淅》）的以身许国

的决心；我们会想到范仲淹（4）“_______,________”（《岳阳楼记》）流芳百

组

世的忧乐观。

人生哲思的表达。（5）“_______,________,,（苏轼《水调歌头》）寄寓对人生

第

的美好祝愿；（6）“寂寂江山摇落处，________"（刘长卿《长沙过贾谊宅》）抒

发对古今失意者的悲悯；17）“_______,________”（李商隐《无题》）通过书

组

信找到慰藉自己的途径。

【小结】品古诗文，我们应像南朝宗懑那样“____________”胸怀宏愿，自强不息。

1.将表格中的三组诗文补充完整,

2.下列诗句适合填在【小结】横线上的一项是（）

A.一览众山小B.乘长风破万里浪C.采菊东篱下D.天涯若比邻

【活动二：】

同学们参与了“君子自强不息”的读书活动，下面是活动资料。

导读

①“天行健，君子以自强不息”这句出自《周易》的zhEny新理至易明，使我们受

益匪浅。②它告诉我们：在学习和生活中，只要自强不息，积极进取，才能取得成功。

③自强，燃起心中希望；奋斗，点亮人生华章；自强和奋斗xiAngd©yizhAng。④欧

用修被贬滁州，仍心无旁鹫地治理地方，让百姓得以安居乐业：柳宗元谪居永州，仍致

力于诗文创作，写出了脍炙人口的“永州八记”-面对困境，不能自怨自艾，唯有自强

不息，才能达到看似可望而不可即的目标。

（节选自欧阳修《书琴阮记后》）

自强不息名言选读

胜人者有力，自胜者强。——《老子》三十三章

不怨天，不尤人。——《论语•先问》

3.根据拼音写出相应的词语。

©zhenyan（）@xiangdeyizhang（）

4.请结合导读资料，仿照【活动一】的句式，为【活动二】拟写名称。

5.导读第②句画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。

【答案】1.（1）长风破浪会有时:直挂云帆济沧海（2）沉舟侧畔千帆过；暂凭杯酒长精神（3）欲为圣明

除弊事（4）先天下之忧而忧，后天下之乐而乐（5）但愿人长久，千里共婵娟（6）怜君何事到天涯（7）蓬

山此去无多路，青鸟殷勤为探看2.B

3.①.箴言②.相得益彰

4.示例：读名著悟自强之道

5.将“只要”改为“只有”（或：将“才”改为“就”）

【解析】

【1题详解】

注意“沧”“畔”“弊”“婵”“怜”“殷”等字词的写法。

【2题详解】

A.“一览众山小”出自杜甫的《望岳》，意思是登上泰山顶峰，俯瞰群山，而群山会显得极为渺小。此句

主要表达了诗人不怕困难、敢攀顶峰、俯视一切的雄心和气概，以及卓然独立、兼济天下的豪情壮志，但

并没有体现出像宗愚•样”乘长风破万里浪”般远大的志向和勇往直前的气魄：

B.“乘长风破万里浪”是宗患年少时的志向，他表示自己愿乘长风破万里浪，干一番大事业。该句充分体

现了宗意胸怀宏愿、勇往直前的精神，与题干中“像南宋宗愚那样‘胸怀宏愿'”相契合；

C.“采菊东篱下”出自陶渊明的《饮酒》（其五），描绘了诗人在东篱下采摘菊花的闲适场景，体现了诗人

归隐田园后的悠然自得，与“胸怀宏愿”“自强不息”的主题不符；

D.“天涯若比邻”出自王勃的《送杜少府之任蜀州》，意思是只要四海之内有知心朋友，即使远在天涯，

也好像近在身边。此句表达的是诗人对友情的豁达态度，与题干要求的“胸怀宏愿”不相关；

【3题详解】

略

【4题详解】

【活动一】的名称为“赏诗文战人生风浪”，其结构为“动词+名词（诗文，代表活动内容载体）+动词+

名词（人生风浪，体现活动意义相关）”。

导读资料主要讲述了同学们参与“君子自强不息”的读书活动，包含了对经典名言的解读以及欧阳修、柳

宗元等自强不息的事例等内容。所以【活动二】的活动内容载体应与读书相关，活动意义要体现自强不息

精神。

示例：读典例悟自强精神

【5题详解】

原句存在关联词搭配不当的问题。“只有……才……”表必要条件，强调条件必不可少；"只要……

就……”表充分条件。句子混用只要……才……，两组关联词搭配错乱，属于语法错误。将“只要”改为

“只有”或：将“才”改为“就”。

【活动：写讲稿树少年壮志】

同学们参与了“青春与担当”主题演讲活动，卜.面是某同学演讲稿选段。

新时代的少年，当以担当为笔，书写青春答卷。“敦煌的女儿”樊锦诗扎根大漠数十年，用心守护英

高窟的文物瑰宝；“时代楷模”黄文秀放弃城市优渥条件，回到家乡助力脱贫攻坚；中学生王源积极参与

公益活动，通过自身影响力呼吁关注儿童教育问题……他们用行动诠释青春的意义。

6.本次演讲以“青春与担当”为主题，以九年级同学为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？

请判断并说明理由。

7.有同学在演讲稿中提出：“真正的担当，是在磨砺中坚守信念，在行动中践行初心。”请你从以下人物

中任选一个，结合名著内容，简要论述这一观点。

保尔（《钢铁是怎样炼成的》）艾青（《艾青诗选》）

【答案】6.适合.樊锦诗扎根大漠守护文物、黄文秀返乡助力脱贫■,展现了青春时期的担当：王源作为青

年参与公益，贴近青少年生活，能激励九年级同学以他们为榜样，在青春年华践行担当精神，符合演讲主题

和听众身份。

7.示例一：保尔。保尔历经战场厮杀、伤病折磨，虻至双目失明、全身瘫痪，但他始终坚守为人类解放而

斗争的信念，在病榻上仍坚持创作《暴风雨所诞生的》，用行动践行了为革命事业奉献终身的仞心，诠释了

“在磨砺中坚守信念，在行动中践行初心”的担当。

示例二；艾青。抗战时期，艾吉身处战乱困境，却始终坚守对祖国和人民的热爱，以诗歌为武器，歌颂光明、

批判黑暗，《太阳》《我爱这土地》等作品饱含对国家命运的关切，用文字践行了唤醒民众、拯救民族的初心，

彰显了坚定的担当。

【解析】

【6题详解】

结合演讲的主题和听众身份九年级同学，判断所选人物事迹是否适配，核心要分析事迹与主题的契合度、对

听众的贴合度和感染力。选段中选取了樊锦诗、黄文秀、王源三位不同领域、不同年龄的人物，前两位是不

同行业的时代楷模，用扎根大漠、助力脱贫的实际行动诠释了担当的内涵，具有极强的典型性和榜样力量，

能让听众感受到担当的重量；第三位是中学生王源，与九年级听众是同龄群体，其参与公益、呼吁关注儿童

教育的行为让担当的形象更贴近学生生活，打破了“担当是成年人的事”的认知，让听众意识到担当不分

职业、不分年龄，青春阶段也能以自身方式践行担当，这样的素材搭配既紧扣“青春与担当”的核心主题，

乂能兼顾不同层面的引导，容易弓发九年级听众的情感共鸣，让演讲的观点更有说服力，因此这些人物事迹

适合作为本次演讲的素材。

示例：适合。理由：樊锦诗青年时期就选择扎根大漠守护文物，黄文秀牺牲时正值青春年华，放弃优渥条件

投身家乡脱贫事业，都展现了青春时期的担当；王源是和听众同龄的中学生，他参与公益担当社会责任，更

易引发九年级听众的共鸣。三个素材涵盖不同领域的青春担当，丰富贴切，符合主题要求。

。题详解】

解答此题需紧扣“真正的担当，是在磨砺中坚守信念，在行动中践行初心”这一观点，从指定的保尔和艾青

中任选一位，结合对应的名著内容完成论述，需兼顾“磨砺”“坚守信念”“行动践行初心”三个要素，且

贴合人物的核心经历。

若选择保尔，需结合《钢铁是怎样炼成的》中保尔的人生经历，梳理他所经历的磨砺，包括战场的厮杀负伤、

筑路工地的艰苦劳作、晚年全身瘫痪双目失明的身体折磨，这些都是他人生中重重的考验，而在所有磨砺

中，他始终没有动摇为人类解放而奋斗的革命信念，这是他坚守的核心，同时他以实际行动践行初心，从战

场上的奋勇杀敌，到工地里的不畏艰苦，即便晚年失去行动和视觉能力，仍选择以笔为武器进行文学创作，

继续为革命密业贡献力量.将这些内容结合.就能紫扣观点完成对保尔担当的论述C

若选择艾青，需结合《艾青诗选》的创作背景和艾青的人生经历，他一生历经颠沛流离，遭遇过黑暗现实的

打压、生活的困顿等磨砺，而在这些磨砺中，他始终坚守着对祖国、对人民的热爱与赤诚信念，从未因境遇

艰难而动摇，他的初心是用文字唤醒民众、歌颂祖国、控诉黑暗，而他也以创作的实际行动践行这一初心，

写下《大堰河一我的保姆》《我爱这土地》等诸多经典诗作，用诗歌抒发家国情怀，传递精神力量，将艾青

的磨砺、坚守的信念、践行初心的行动结合，就能紧扣题干观点完成论述，只要选择其中一位，兼顾三个要

素并贴合名著内容即可。

示例1（保尔）：保尔经历了战争负伤、修路重病，最终全身瘫痪、双目失明，遭遇了无数磨砺，但他始终

坚守为无产阶级革命奋斗的信念，即使无法走上战场，也克服困难以笔为武器继续创作，践行了革命初心，

诠释了真正的担当。

示例2（艾青）：艾青身处民族危亡、社会动荡的磨砺中，始终坚守对祖国、对土地的热爱的信念，他以笔

为武器，写下《我爱这土地》等大量诗篇，呼唤民族觉醒，鼓舞民众斗志，用一生的创作践行了对国家民族

的担当初心。

二、阅读（46分）

（-）（17分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

【甲】

鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也：义，亦我

所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，

所患有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲其甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶英甚

于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于

生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。

（节选《鱼我所欲也》）

【乙】

清白堂①记（节选）

【北宋】范仲淹

一日，命役徒芟②而辟之，中获废井。即呼工出其泥滓，观其好恶，日：“嘉泉也”。乃扃③而澄

之，三日而后冬视。其泉清而白色，味之苦甘，渊然丈余，纹④不可竭。当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀

轻冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日⑥，得阳春，温如也。其或咆烂蒸醇醇而浑羞巨注通气，应于名源

矣。又引嘉宾，以建溪、日铸、卧龙、龙门之茗试之，则甘液华滋，，区人襟灵。

予爱其清白而有徒义，可为宥师之规C因署其堂，曰“清白堂”c又构亭于其侧，日“清白亭”c底.

几号斯堂，登斯亭，而无忝⑦其名哉！宝元二年记。

【注释】①清白堂：范仲淹遭贬谪，担任起越州知府时的住处。②芟（sh而）：除草。③扃（jidng）：关

锁。④绽（gcng）：原指井绳，此指提水。⑤饵：吃。⑥爱日：和煦的阳光。⑦忝（tian）：玷污。

【丙】

清白堂

【南宋】王十期①

钱清地古恩刘宠②，泉白堂虚忆范公。

印绶纷纷会稽守，谁能无愧二贤风？

【注释】①王十朋：宇龟龄，温州乐清人，状元及第后被任命为签判，相当于法院院长。②刘宠：东

汉时期任会稽太守，整治官吏，抚恤百姓，政绩卓著。

守清白之心，行坦荡之事，中国古代清白文化，涵养着代代君子的风骨与襟怀。你和小汕就“中国古代清

白文化”这一主题进行探究。

话题一感知“清白”

8.下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不•正•确•的一项是

A.“三日而后学视”“汲”，打水，与《穿井得一人》“家无井而出溉源”的“汲”意思相同。

B.“味之甚甘”“甚”，很、极，与【甲】文”所欲有甚于生者”的“甚”意思不相同。

C.“庶几居斯堂”“居”，居住，与《小石潭记》“不可久居”的“居”意思不相同。

D.“悦人襟灵”“悦”有高兴、喜欢、使愉快等义项，此处的“悦”意为喜欢。

9.请将【甲】【乙】两文中画横线句子翻译成现代汉语。

（1）贤者能勿丧耳。

（2）可为官师之规。

10.【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是（）

其或雨作A云蒸B醇醇而浑C盖山D泽通气

话题二联读“清白”

11.阅读三则材料，完成下列表格，概括“清白”的多重内涵。

层面内涵概括文本依据

“其泉清而白色，味之甚甘”（《清白堂

自然属性①__________

记》）

“可为官师之规”“谁能无愧二贤风”

为官准则②__________

（《清白堂》《清白堂记》）

“舍生而取义”（《鱼我所欲也》）与

精神象征③__________

“清白有德义”共同指向的道德境界

小汕在联读过程中，产生了以下困惑，请你帮助解答。

12.下列两个句子，一“叹”一“问”，意蕴丰富。你从中读到了一个怎样的范仲淹？

①庶儿居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉！（《清白堂记》）

②微斯人，吾谁与归？（《岳阳楼记》）

【答案】8.D9.（I）有才德的人能够不丧失（这种本心）罢了。（2）可以作为官员们效法的榜样。

10.BCII.①.清澈甘美，可四季取用；②.为官清廉，坚守道义；③.舍生取义，坚守本

心

12.示例：从“庶几居斯堂，登斯亭，而无忝其名哉”的慨叹中，可见范仲淹而“清白”之名的珍视与坚守，

暗含着以清白自勉、劝勉他人的担当；从“微斯人，吾谁与归”的反问中，可见他以古仁人自期，渴望与志

同道合者共守道义的家国情怀。这一“叹”一“问”，尽显范仲淹清正廉洁、心怀天下的君子风骨。

【解析】

【导语】这组古诗文以“清白文化”为魂牵起三篇作品：甲文点明舍生取义的道德底色，乙文范仲淹以清

甘井泉自喻，抒为官守义之志，丙诗咏史怀贤，层层递进，尽显中国古代君子的风骨襟怀。

【8题详解】

D.“悦人襟灵”意思是：使人感到心情愉悦。悦：使……愉快.

【9题详解】

注意重点词的解释：

（1）贤者；有道德、有才能的人。勿丧：不丧失。耳；罢了，酒气词。

（2）官师：百官和师长（也可理解为官员们）。规：准则、榜样。

【10题详解】

句意：这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一-体，大概是山泽相通。

“雨作云蒸”是并列的自然现象，意思是“下雨、云气蒸腾”，是一个完整的表意单元，后面需要断句。

“厚醇而浑”是形容泉水的状态，意思是“水势浩大、浑浊的样子”，也是一个完整的描述单元，后面需要

断句。“盖山泽通气”是对附面现象的原因解稀，“盖”是文言中表推测、解秤的发语词，前面需要断句。

故断句：其或雨作云蒸/醇醇而浑/盖山泽通气C

[11题详解】

自然属性层面：这一层是“清白”的字面本义，文本依据直接描写挖出的废井泉水：“清而白色，味之甚

甘”，描述的就是泉水资源本身清澈白净、味道甘美的自然属性。结合“当大暑时，饮之若饵⑤白雪，咀轻

冰，凛如也。当严冬时，若遇爱日，得阳春，温如也”分析，酷暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着

像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。故①

处填：清澈甘甜，四季可用。

为官准则层面：文本依据是《清白堂记》的“可为官师之规”和《清白堂》的“谁能无愧二贤风”，结合范

仲淹、王十朋对“清白”的推崇，这里指向为官者的道德要求。范仲淹将井的“清白”赋予为官的规范，提

出“可为官师之规”，王十朋的诗也以东汉贤守刘宠、范仲淹为榜样，反问后世官员谁能不愧对二位贤者的

清风，因此“清白”在为官层面，就是要求为官者廉洁奉公、正直有德，为政对得起良心，符合为官的道德

规范。故②处填：为官清廉，坚守道义。

梢神象征层面：结合《鱼我所欲也》的“舍生取义”“贤者能勿丧耳”，和范仲淹“清白而有德义”的评价,

二者共同将“清白”升华为精神象征：指君子贤者无论身处何种境遇，都能坚守内心的道德正义，不改变、

不丧失自己的本心气节，是士人推崇的高尚精神追求。故③处填：舍生取义，坚守本心。

【12题详解】

①句意思是：我希望自己住在清白堂、登临清白亭时，始终都不会玷污“清白”这个名号。这句感叹是范仲

淹的自我警策：即使身处贬官逆境，他也没有放低对自己的道德要求，反而以“清白”名号警醒自己，体现

了他逆境不改初心，时刻坚守清白操守，严格自省的品格。

②句意思是：如果没有这样（心忧天下、坚守德操）的古仁人，我能和谁同路呢？这句反问一方面表达了范

仲淹对古仁人“先天下之忧而忧”崇高境界的向往追寻，另一方面也暗含了对同道君子的期许，体现了他

心怀家国、以天卜.为己任，追求崇高政治理想的抱负。

从这一叹一问中，我们能读出一个风骨鲜明的范仲淹：无论仕途顺逆，他始终坚守清白德义、严格自省，兼

具对自我操守的坚守和心忧天下的抱负，是一个追求崇高道德境界、以民为本的儒家君子与贤臣。

【点睛】参考译文：

甲：鱼，是我所想要的；熊掌，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的话，那么我就只好

放充鱼而选取熊掌了。生命，也是我所想要的。正义，也是我所想要的。如果这两种东西不能同时都得到的

话，那么我就只好牺牲生命而选取道义了。生命是我所喜爱的，但我所喜爱的还有胜过生命的东西，所以我

不做苟且偷生的事；死亡是我所厌恶的，但我所厌恶的还有超过死亡的事，所以有的灾祸我不躲避。如果人

们所喜爱的东西没有超过生命的，那么凡是能够用来求得生存的手段，有什么不可以使用呢?如果人们所厌

恶的事情没有超过死亡的•那么凡是能够用来逃避灾祸的风事,有什么不可以做的呢？采用某种手段就能

够活命，可是有的人却不肯采用；采用某种办法就能够躲避灾祸，可是有的人也不肯采用。。由此可见，他

们所喜爱的有比生命更宝贵的东西（那就是“义”）;成恶的有比死亡更厉害的东西，不仅贤人有这种本性，

人人都有，只不过有贤能的人不丧失罢了。

乙：有一天，我命令衙役清除杂草开辟成平地，（发现）中间有一口废弃的水井。于是立刻喊来工匠清

理出井中的淤泥，观察这口井的好坏，（工匠）说：“是好泉啊。”于是就将进口关闭，使水中杂质沉淀。

三天之后取水，看到这泉水清澈而白净，品尝井水，（味道）十分甘甜，水深有一丈多，提水没有穷尽。酷

暑的时候饮用，就像是吃白雪一样，品尝着像薄冰一样的泉水，冰冷爽口。在寒冬时节，遇上有太阳的日

子，这泉水又如同阳春三月，一片温热。这眼泉水或许是雨水降落、云气蒸腾，上下醇厚，浑然一体，大概

是山泽相通，在名源相互呼应吧。我又邀请了嘉宾，用建溪、日注、卧龙、云门等地的名茶试这里的泉水，

果然甘甜滋润，品尝之后，让人心旷神怡。

我喜爱它的清白和有德义，（它）可以成为官吏们效法的楷模。于是就在这里修建一座厅堂，叫“清白

堂”，又要在厅堂的旁边修建一座亭子，叫“消白亭”。希望我居住在这座厅堂，登，这座亭子的时候，没

有玷污它的名声。宝元二年记载。

（二）（13分）

学校开展“马文化与时代精神”主题学习活动，小沈同学搜集了以下材料。

【材料一】

①2025年12月10日，中央广播电视总台正式发布2026年马年春晚主题与主标识。短短八字主题“骐

骥地骋势不可挡”瞬间刷爆全网，配上“四巧齐驱”的灵动标识，不仅提前点燃了除夕夜的期待，史以深厚

的文化内涵和惊艳的视觉设计，引发全民解读热潮。

②“骐骥”不仅仅是古人对良马、千里马的美称，蕴含着中华民族奋发图强、永不停歇的精神特质；

“骐骥”同时音近“奇迹”，传达出缔造奇迹的壮志与勇往直前的信念；“骐骐”还代指人才，意味着中华

民族新时代的人才将会像千里马一样驰爵，势不可挡。标识呼应“驷马难追”这个成语。“驷马”本指同驾

一车的四匹骏马，象征着迅捷与坚定，这一设计便自然暗藏了获“遥遥领先”的美好祈愿。

（选自北青网）

【材料二】

①马，在中国文化中源远流长。甲骨文里就有“马”字，描绘出了马的关键特征：大眼睛、长鬃毛，四

只蹄子，还有一条长尾巴。后来逐渐演变成了楷书的“焉”。汉字简化时，人们又把它写成了现在的“马”，

最明显的变化是代表蹄子的四个点连成了一条线，这样只需要一笔就可以完成了。

②马在古人的生活中扮演着重要南色，古人很早就开始驯化野马，为人服务了。在传统文化里，马代表

昂扬的精神，“一马当先“马到成功”“万马奔腾”无不表达出人们对马的偏爱C

甲骨文小篆楷书国标楷书

（选自《科普时报》）

【材料三】

古代名马鉴赏

名

图片评价篓赏

称

赤先为吕布所有，后为关羽坐骑，据传说

马中皇者，英

兔全身火红色，威猛异常，是名副其实的

勇无敌

马千里马。

的三国时期刘备的坐驻，其奔跑的速度飞

飞跃檀溪，名

卢快，曾背负刘备跳过阔数丈的檀溪，摆

震天下

马脱了后面的追兵，救了刘备一命。

鸟西汉霸王项羽的坐骑，通体黑缎子一样，

项羽的忠诚

酢油光放亮，唯有四个马蹄子部位白得赛

伙仔

马雪，号称天下第一骏马。

—

绝影是曹操的坐骑之一，它身形矫健，

绝曹操的救命

速度极快。其速度之快让影子都追不上

影恩马

它，因此得名“绝影”。

（选自搜狐网）

【材料四】

铁岭挽马是世界名马，也是中国唯一在联合国粮农组织备案的马类，它是铁岭四宝之一。铁岭挽马产于

辽宁省铁岭县铁岭种畜场。体质结实干燥，体型匀称优美，由于力速兼备、轻快灵活、外形优美、适应性强、

耐也饲、富有持久力以及易于饲养和使役，适合于发展农业生产和交通运揄的需要，深受农民欢迎，是我国

育成的优良品种之一。2020年5月29日，入选国家畜禽遗传资源品种名家。

（选目百度百科）

13.下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.2026马年春晚主题与主标识展现深厚的文化内涵和惊艳的视觉设计，引发全民解读热潮。

B.汉字“马”从楷书到汉字的简化，最明显的变化是代表蹄子的四个点连成了一条线。

C.古代名马如赤兔、乌雅等因品种名贵、外貌独特，至今仍被广泛应用于农业生产与运输。

D.铁岭四宝之一的挽马是我国育成的优良品种之一，202（）年入选国家畜禽遗传资源品种名录，

14.小沈的“马文化精神内涵”学习卡片在班级分享。请你依据材料一和二将表格内容补写完整。

马文化精神内涵

历史

马在古人生活中扮演重要角色，很早就被驯化为人类服务

地位

文化

马代表昂扬精神，成语“（1）__________”等都体现其积极寓意

象征

“骐麟”蕴含着（2）____________的精神特质：音近“奇迹”，传递出（3）

时代

______________________:代指人才，意味着中华民族新时代的人才将会像千里马

寓意

一样驰骋，势不可挡。

15.学校“文化长廊”拟设“中华名马”专栏，请你从【材料三】中任选一匹名马，为其撰写一段推荐

语。要求：突出该马的特点、价值或地位，至少使用一种修辞，不超过50字。

16.结合材料中对“马的精神”的阐述（如昂扬向上、勇往直前、坚忍不拔、忠诚担当等），请你结合《红

星照耀中国》中的具体人物或事例，分析红军战士是如何践行这种“马的精神”的。

【答案】13.C14.①.一马当先（或马到成功、万马奔腾，任写其一即可）②.奋发图强、永

不停歇③.缔造奇迹的壮志与勇往直前的信念

15.示例一（赤兔马）：赤兔如火，英勇无敌，是吕布、关羽的坐骑，真乃马中皇者！

示例二（的卢马）：的卢飞跃檀溪，如神助般救主，一跃成名，天下皆知！

示例三（乌雅马）：乌雅似缎，蹄白如雪，是项羽忠勇的伙伴，湛称天下笫一骏马！

示例四（绝影）：绝影身形矫健，快过光影，是曹操的救命恩马，神速无双！

16.示例：

马文化中马代表坚忍不拔、忠诚担当的精神，《红星照耀中国》中的红军战士完美践行了这种精神：书中

记我红军完成二万五千里长征，面对国民党军队的围追堵截，红军爬积雪覆盖的高山、走荒无人烟的草

地.在缺衣少食的极端困境中.始终向着革命目标坚定不移前这.如同驰骋的骐骥•般势不可挡C他们忠

诚干革命理想，坚忍不拔正是马的精神在革命者身上的最好体现。

【解析】

【导语】本文围绕“马文化与时代精神”，选取四组材料，从春晚标识、汉字演变、古代名马、铁岭挽

马四个维度，兼顾文化内涵与时代价值，素材丰富且贴合.主题，语言通俗，既展现马的文化底蕴，又关联

时代精神，脉络清晰，兼具知识性与可读性。

【13题详解】

C.材料三仅介绍赤兔、乌雅等古代名马的历史典故与特点，材料四仅提及铁岭挽马适合农业生产与运输，

无古代名马至今仍广泛应用于农业生产与运输的相关表述，无法得出该结论。

【14题详解】

第一空，由材料二第②段第二句可知，该句列举了三个体现马积极寓意的成语，据此可填写其中任意一

个，如“马到成功”。

第二空，由材料一第②段笫一句可知，该句直接点明“骐骥”蕴含的梢神特质，据此可概括为“奋发图

强、永不停歇”。

第三空，由材料一第②段第一句可知，该句明确说明“骐骥”音近“奇迹”，传达出缔造奇迹的壮志与勇

往直前的信念，据此可概括为“缔造奇迹的壮志与勇往直前的信念”。

【15题详解】

作答时，先从材料三提取名马的外观、主人、事迹、评价等核心信息，确定其特点与价值；再选用比喻、

拟人等修辞，用简洁语言突出亮点，控制字数在50字内即可。

示例一（赤兔马）：赤兔通体火红，宛若流动烈焰，先后追随吕布、关羽，威猛难敌，是当之无愧的马中

帝王，尽显千里马风范。

示例二（的卢马）：的卢马疾驰如飞，竞载刘备跃过阔溪，于危急中救主，这惊天一跃，让它的美名传遍

天下，成传奇名马。

示例三（乌雅马）：乌雅似黑缎裹身，四蹄胜雪，是项羽最忠诚的伙伴，伴霸王征战四方，堪称天下第一

骏马，忠义无双。

示例四（绝影）：绝影身姿矫健灵动，奔跑速度连影子都追不上，曾救曹操于危难，是名副其实的救命恩

马，神速冠绝群雄。

【16题详解】

这是开放性作答的题目，作答时要结合《红星照耀中国》中的具体人物或事例，阐述红军战士身上体现了

昂扬向上、勇往宜前、坚忍不拔、忠诚担当等“马的精神”即可。

示例：

马的精神是勇往直前，《红星照耀中国》中红军战士在长征时展现的革命大无畏的精神正是这一精神的践

行标杆。在飞夺泸定桥时，红军战士冒着敌人的枪林弹雨，攀着悬空的铁索，一马当先冲向对岸，为后面

的红军开辟道路。一两个小时之内，让全军就渡过了大渡河，注入了四川境内。红军战士凭着顽强意志突

破重重封锁，完成了伟大的战略转移。这种勇往直前的品格，正是对马精神的完美践行。

示例：

马的精神是昂扬向上，《红星照耀中国》中的红军战士完美践行了这种精神。红军战士在长征途中，他们

面对困难亳不畏惧，昂扬向上，展现乐观向上的精神，在他们认为，这是在向抗口前线进军，这是一个非

常重要的心理因素。这让他们把原来可能是军心涣散的溃退变成一场精神抖擞的胜利进军。从某种意义上

来说，这次大规模的转移是历史上最盛大的武装巡回宣传。在漫长而艰苦的征途上，有成千上万的人参加

进来充实了行列。

（三）（16分）

阅读下面的文字，完成下面小题。

孩子和鱼

丛棣

①是个夏日午后，雨后初晴，山川田野被濯洗一新。

②你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑。你感觉自己跟那些迎面飞来的蜻蜒没什么

两样，忽左忽右，忽高忽低，却不会失去平衡。那年你六岁。

③你们只是路过那儿。人影绰绰，笑语喧哗，你们被吸引过去并转瞬忘记了之前的计划。一段不是很

长很宽的水沟，连着鱼塘，没膝的水被一群大大小小的孩子援得异常浑浊，他们是在摸鱼呢。你在旁边观

察了一阵儿，发现人人都有收获——多是些小草鱼，是从鱼塘那边溯游过来的。他们的快乐感染了你，很

快你也加入其中，短裤一下就湿了。你差不多是这帮孩子里边个头最小的。

④你从没摸过鱼，也不得要领，但是混迹其中搅动着浑水，即便脏了衣裤，还是觉得很快乐。一同来

的小伙伴也玩得很开心，很快都有所捕获。他们在岸边用泥巴筑起微缩的池塘，将逮到的小鱼养在里面，

还冲你招手。你听见了他们的渤笑声，不过你并没往心里去，别人教你如何摸鱼你也不屑去听，你只是很

享受这种喧闹。水沟里的水早已变成了黄泥汤，你有些累了，想上去歇息一会儿。就在你靠近沟边的刹

那，隐约看见一道游弋的白光，按着你的腿，那么真实。你本能地俯身用手抄去——不是逮，而是连带着

身前的泥水用小臂的力量扑上去的……

⑤那是一条活蹦乱跳的鲫鱼。现在想想，应该有一斤多重吧。那是当天他们所见的最大的一条鱼，你

的小手甚至按服不了它。他们都叫它“鱼王”。你和“鱼王”很快被大伙儿围拢，成为那个午后灼热的焦

点c当时你手足无措，脑袋晕晕的，感觉眼前的一切那么不真实，只能仰起一张小花脸一个劲儿地傻

笑……

⑥那条大鱼被伙伴用草秆穿迂鱼蛆绑住，拎在手里沉甸甸的，那天下午你便一直拎着，走到哪儿都会

招惹来一些探询的目光。后来你嫌沉，就索性将已死的鱼用一根柳枝穿起来，拖着走，像个打完胜仗回来

的将军。

⑦到家时已近傍晚，父母上下打量着你，好像不认得你一样。你知道，都是身上那套脏兮兮的衣裤惹

的祸。一番责打在所难免，即便你将那份面目全非的“惊喜”.拎给他们看，即使你一再申辩那条腥臭无比

的死鱼不是捡来的，即便你咬紧牙关坚称自己没有撒谎……

⑧那个傍晚，你蹲在院门口，看余怒未消的父亲处置你的“战利品”。一把破菜刀在很费劲地剁着，

听也听得出来，鱼骨很硬很粗。在大人们的眼里那也是一条大鱼啊！没人相信这是一个六岁孩子逮到的。

一群讨厌的鸭子已等不及了，呱呱地叫着围了过去。泪水又模糊了你的双眼，天也一下子黑透了。

⑨从此，你再没摸过鱼，这件事也被你封存在记忆里，像个秘密，不再提及。只是你时常还会在梦里

与一道游弋的白光遭遇。超那条鱼，没错，还有那短暂的惊喜感如电流般贯穿全身，醒来却是无尽的怅

惘。

⑩成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具“宿命”的形态。

@后来你也曾笑着问过父母，在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大

家都记不得了——父母已经很老了。这个话题很快被一带而过，你觉得很委屈。印象中那是一条很大的

鱼，当时大家都质疑它的来历，如今大家又忘记了它的存在，忽略了长久以来它在你心中所占据的位

道……

⑫有一天，你带六岁的儿子到郊外游玩。湖边有垂钓的，每每有鱼被钓上来儿子都会拍着巴掌叫嚷一

阵儿。儿子的欢快深深感染了你，让你想起了自己小时候，真是一样一样的啊！儿子问你钓过鱼没有，你

笑着摇摇头，你说：“爸爸摸过鱼，而且摸到了一条很大很大的鱼。”儿子的刨根问底勾起了你讲述的欲

望，那尾鲜活的鲫鱼又开始在你的心底翻月售起来。你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷，最后他还

扑闪着大眼睛一字一顿地说：“爸爸，你真了不起！”不知怎么，当时你的眼睛一下子就湿泗了。

⑬临走时，你将儿子讨来的一条小鱼放生了。小鱼先是在水边转了个四，随后一闪就不见了，让你想

起梦中那道倏忽而过的白光。你宁愿相信那是同一条鱼，它穿越时空而来、如今又游向辽阔而未知的水

域……

（选自《百花园》2024年第9期）

17.对文章的理解和分析不正确的一项是（）.

A.文章以“摸过鱼”为线索，按时间顺序来叙述，从童年到成笫再到带儿子，全文脉络清晰。

B.摸鱼时,孩子因没收获且被嘲笑,内心充满愤怒,所以不屑听别人教的摸鱼方法.

C.文章第⑧段的“泪水”是因为父母不信任的委屈、无奈、难过；第⑫段的“湿润”是因为儿子的崇拜

而感到欣喜。

D.语言生动形象，富有画面感，如“如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑”，鲜活展现孩子状态。

18.梳理小说情节，完善鱼骨图。

19.本文用第二人称“你”来叙述故事，有什么作用？

20.作者把“鱼”比作“一道游弋的白光”，并在文中反复出现。清结合全文赏析第⑬段划线句的妙处。

【答案】17.B18.①.意外捕获“鱼王”②.对“你”一番责打③.“你”问父母，I口事被

遗忘④.崇拜“你”，认为“你”了不起

19.

本文采用第二人称“你”进行叙述，“你”既是故事的主人公，也代表着每一位读者。以“你”的视角展

开，可以拉近与读者的距离，让读者仿佛亲身经历了童年摸危的快乐与紧张，增强了故事的代入感和画面

感。也便于直接抒发“你”从委屈、怅惘到感动的复杂情绪，增强了情感感染力，让这段尘封的往事显得

更加真实可感。同时将童年经历与成年后的自我认知、与儿子的互动串联起来，凸显了“被理解与自我和

解」的成长主题，传递出与过去和解•、与未来相拥的美好祝福。

20.这句话以“游弋的白光”为线索，串联起童年摸鱼、梦中忆鱼、当下放生三个场景，使结构首尾圆

合。将小鱼比作“倏忽而过的白光”，生动写出其灵动轻盈；“穿越时空”的想象赋予其神话色彩，象征

童真与记忆的代代传承。游向“辽阔水域”寓意生命自由美好，余味悠长。

【解析】

【导语】《孩子和鱼》以一段夏日摸鱼的童年往事为线索，讲述了六岁孩童意外捕获大鱼，却不被大人信

任、反遭责打，这段珍贵记忆被长久封存的经历。成年后，作者与儿子重温往事，终于在孩子的崇拜中获

得迟来的理解。文章用细腻温情的笔触，勾勒出童年的纯真与失落，道出成长中渴望被看见、被认可的心

灵渴望，感人至深。

[17题详解】

B.根据文章第④段可知.孩子当时的心态是专注于享受玩水的快乐过程,并没有因为没收获或被嘲笑而产

生“愤怒”的情绪。他“不屑去听”别人教的方法，恰恰是因为他沉浸在自己的世界里，享受着与伙伴们

在一起的喧闹氛围，而非出于愤怒。因此选项表述有误。

【18题详解】

第一空：根据第⑤段“那是当天他们所见的最大的一条鱼，你的小手甚至按服不了它。他们都叫它‘鱼

王'"可知，“你”加入摸鱼后，抓住了“鱼王”，故填写：意外捕获“鱼王”。

第二空；根据第⑦段“一•番责打在所难免，即便你将那份面目全非的‘惊喜’拎给他们看”可知，“你”

拖着大鱼回家后，父母对“你”进行了一番责打，故填写：对“你”一番责打。

第三空：根据第⑪段“在合家团圆的饭桌上，在谈及小时候的种种趣事时，然而唯独这件事大家都记不得

了”可知，“你”成年后，问父母这件事，但他们已经不记得了，故填写：“你”问父母，旧事被遗忘。

第四空：根据第包段中“儿子已听得入迷，最后他还扑闪着大眼睛一字一顿地说：‘爸爸，你真了不

起'”可知，“你”向儿子讲摸鱼往事时，儿子听得入迷，十分崇拜爸爸，故填写：崇拜“你”，认为

“你”了不起。

【19题详解」

根据第②段“你和两个小伙伴如出笼小鸟，伸展双臂在野外忘情奔跑”、第④段“你本能地俯身用手抄

去”等描写，以“你”的视角展开叙述，仿佛读者就是故事中的“你”，亲身经历了童年摸鱼的快乐与紧

张，增强了故事的画面感和代入感。

根据第⑧段“泪水乂模糊了你的双眼，天也一下子黑透了”、第⑪段“你觉得很委屈”、第须“不知怎

么，当时你的眼睛一卜子就湿润了“，第二人称的使用让叙述者与读者的距离被拉近，能更细腻、直接地

抒发“你”从委屈、怅惘到感动的复杂情绪，增强了情感的感染力。

根据第⑫段“你讲得细致入微。看得出，儿子已听得入迷”，以“你”的口吻讲述私人往事，像是在与读

者分享一段尘封的记忆，而非虚构的故事，让这段童年经历显得更加真实可感，也让“鱼”的象征意义更

具说服力。

根据第⑩段“成年后，你还是会做这样的梦，那道鳞光在你看来已初具‘宿命'的形态”、第⑬段“你宇

愿相信那是同一条色，它穿越时空而来、如今又游向辽阔而未知的水域”，通