浙江省温州市瑞安市2025-2026学年七年级下学期期中语文试题（解析版）

2025学年第二学期七年级期中学业水平监测

语文试题卷

2026.5

考生须知：

L全卷共6页，13小题，满分为100分，其中卷面书写3分。考试时间为120分钟。

2.各题的答案必须用黑色宇迹的钢笔或签字笔写在“答题纸”的相应位置上。

亲爱的同学们，让我们以语文为媒，探马文化底蕴、探诗歌鉴赏策略、探古人劝说艺术、探

时光成长记忆，在读写实践中积淀素养、厚植情怀。

活动一：品马字底蕴，探汉字智慧

◎学校举办“骐骥文化节”,围绕“马文化”开展系列任务，请你完成以下任务。(20分)

1.阅读下面《字里识“马”》选段，解读汉字中的“马文化”。

汉字里的“马”，有着深邃的意蕴，值得玩味。你看，开始三横像马累，竖折折钩像马身，钩部像马

尾，下面四点像马腿，正是一派Mng)首奋蹄、迎风振就、仰天嘶鸣的非凡气象！先祖对马之气

(pd)的刻画，对奔腾驰聘精神的赞美，早就已经熔铸在笔画中，成为一份流传千茗的文化礼赠。

马年识“马”，识的是汉字的温度、生命的奔腾与坚(忙n)o藏在笔墨间的“马”，虽迥然

有异，但都在诉说同一个道理：困局并非绝境，不要浮躁，奋起求变才能纵横驰骋。马年，愿大家如龙如

马，以驰骋点亮岁月征程，奔向最广的天地。

(1)结合语境，根据拼音写汉字。

①(ang)首②气(pd)③坚(ren)

(2)参考下面提示，结合语境，给加点字“载”选择正确的读音()

◊年、岁：三年五载|一年半载。读音：zAi

载

◊装载、充满、承载：满载而归|风雪载途。读音：zai

A.zAiB.zAi

（3）为第二段画波浪线的“纵横驰骋”的“驰”字选择最贴合港境的义项（）（填序号】

【义项】①向往②赶马快跑③消逝迅速

（4）仿照第二段画线的句子，再写一个句子。

【答案】（1）①.昂②.魄③.韧⑵A

（3）②（4）示例一：马年，愿大家如骏如嬲，以奔腾书写人生华章，踏向最亮的远方。

示例二：马年，愿大家如飞如腾，以豪情踏开前路风云，闯出最好的人生。

示例三；马年，愿大家如风如电，以奋蹄追逐心中梦想，奔向最灿的未来。

【解析】

【小问1详解】

注意“昂”字的拼音。

【小问2详解】

文段第①段第三句中“流传千载”指历经漫长年岁代代相传。因此“载”读音为Wi。

【小问3详解】

由第②段第二句可知，词句以骏马奔跑喻奋勇前行。因此“驰”在这里对应策马奔跑的动作，贴合赶马快跑

的释义，故选②。

【小问4详解】

仿写句要和划线句的结构一致，符合“愿+对象+两个并列喻体+,+以（抽象名词）+（动词）+偏正短语+,+（动

词）+最+形容词+的+名词”的格式，仿写内容应体现积极向上、奋发进取的精神风貌。可以从理想、奋斗、

青春等角度构思，运用恰当的比喻和富有动感的词语来补充。

示例一：愿大家如鹰如鹏，以翱翔划破长空阴霾，冲向最高的云霄。

示例二：愿大家如星如火，以光芒照亮漫漫长夜，奔赴最亮的远方。

示例三：愿诸君如松如柏，以拼搏书写青春华章，攀登最高的山峰。

2.“骐骤”文化节为“马文化展厅”布置楹联，上联已拟定，请选出对仗工整、贴合主题的下联（）

上联：骏马嘶风追万里下联：

A.雄风神驹傲九霄B.神驹踏雪铸千秋C.神驹翘首星辰望

【答案】B

【解析】

【详解】对联需满足上下联字数相等、平仄协调、词性相对、结构相应、内容相关的要求。上联中，“骏

马嘶风”是主谓结构，“追万里”是动宾结构；“里”为仄声。

A.“雄风神驹”是并列结构，与上联“骏马嘶风”结构不匹配，故排除。

B“神驹踏雪”是主谓结构.与」•联“骏马嘶风”的结构一数：“铸千秋”是动宾结构，与上联“追万

里”的结构一致；“秋”为平声，符合对联仄起平收规则。

C.“星辰望”为主谓结构，与上联“追万里”的结构不匹配，故排除。

3.“骐骥”文化节举办“名著中的‘马’”阅读沙龙，下面是小语的阅读笔记，请你根据括号内提示补全

内容。

【片段一】（1）感悟式批注

C拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚小语：因为______（填

从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲写具体情节），此时的祥

的，i种疲乏，如同骑着名时跑了几十里那样。子即使感到疲乏也是痛

—第二章快的、骄傲的！

【片段二】

c个巧儿也就是十二三岁，脸上挺瘦，身上可是穿得很（2）赏析式批注

圆，鼻子冻得通红，挂着两条白鼻涕，耳朵上戴着一对破耳小语：______（请从人

帽儿。“我们爷儿俩就吃这辆车；车破，可是我们自己的，物埴耳的角度入手帮助

就仗着天天不必为车份儿着急。挣多挣少，我们爷儿俩苦小语对片段二做一处赏

混，无法！无法！“析式批注。）

——第十章

【片段三】

◊狗爬在地上吐出红舌头，瞿巧的鼻孔张得特别的大，小

（3）评价式批注

贩们不敢吆喝，柏油路化开；甚至于铺户门前的铜牌也好像

小语：我发现作者多次

要被晒化。

以“马”称呼或比喻车

◊那些拉着买卖的，只低着头慢慢的走。每一个井台都成

夫，这样写的用意是：

了他们的救星，不管刚拉了几步，见井就奔过去；赶不上新

______（请结合片段

汲的水，便和，19们同在水槽里灌一大气。

二、三，关联名著内容

C样子胃里差不多装满了各样的水，有时候里面会轻轻的

补全批注。）

响，象骡马似的喝完水肚子里光光光的响动。

——第十八章

【答案】①.示例：祥子拉上了自己攒三年钱买的新车。（意近即可）②.示例一：运用外貌描写,

以“瘦”与“圆”的反差,加上冻纤的鼻子、鼻涕、破耳帽等细节.生动刻画小马儿年幼贫寒、生活窘迫的

形象，真实又令人心酸。

示例二：运用语言描写，连用两个“无法”，以口语化的直白倾诉道出祖孙俩靠破车苦熬度日的艰难，写尽

了底层小人物的无奈与卑.微.③.示例：片段二中小马儿年纪轻轻就以拉车为生，辛苦挣扎却只能“苦

混”，如同小马驹早早负重劳作。以“马”称呼他，既贴合名字，更暗示他和老马一样，像牲口一样被生活

驱使，无法掌控自己的命运。片段三中写车夫们在酷暑中和骡马一起在水槽里灌水，把喝水后肚子光光响动

的样子比作骡马，形象写出车夫群体因困于生计活得如同牲畜，失去人的尊严和体面。作者以“马”称呼或

比喻车夫，深刻揭露了他们粗陋不堪的生存状态，批判了黑暗社会对底层劳动者的压迫与摧残，暗示在那个

时代，车夫再努力也终究逃不脱像骡马一样被耗尽、被抛弃的命运，有力深化了小说“个人奋斗无法改变悲

惨命运”的主题。

【解析】

【洋解】①由《骆驼祥子》笫二章相关情节可知，祥子省吃俭用、辛苦打拼整整三年，终于攒够钱财买下

属于自己的第一辆新车，实现了长久以来的心愿。此刻的他内心满是成就感与自豪感，即便拉车后身体疲

惫不堪，也依旧觉得这份辛苦十分值得，因此疲惫之中带着痛快与骄傲。

据此可填：祥子通过三年辛苦攒钱，终于买下了属于自己的新车。

②由片段二的文字描写可知，句子细致刻画了小马儿的身形、面容、穿戴等外在模样，还记录了他直白朴

实的话语。外貌上，身形瘦小却脸蛋圆实，加上冻红的鼻子、鼻涕、破旧的帽子，精准凸显出底层孩童贫

苦困顿的处境；语言上，连用两个“无法”，简单直白的倾诉，道出祖孙二人艰难求生的无奈。

据此用填：运用外貌描写，通过身形、面部神态、穿戴等细节，细腻刻画出小马儿小小年纪就饱尝生活艰

辛、家境贫寒的模样，令人心生同情；运用语言描写，连用两个“无法”，以朴'实口语展现祖孙俩挣扎度

日的艰难，凸显底层小人物的心酸与无助。

③由片段二、三及《骆驼祥子》全书主旨可知，作者多次用“马”比喻或称呼车夫，小马儿年少便如小马

驹一般辛苦劳作，祥子和一众车夫在酷暑中像骡马一样卖命干活、艰难求生。马本是受人驱使、任劳任怨

的牲畜，作者借此喻人，生动体现出底层车夫如同牲口一般被生活压榨、被时代裹挟，失去人的尊严，命

运不由自己掌控；同时深刻揭露黑暗旧社会对底层劳动者的压迫摧残，暗含对黑暗社会的批判，点明个人

奋斗难以改变悲惨命运的主题。

据此可填：“马”象征着任劳任怨、被驱使奴役的形象，作者以马喻车夫，写出小马儿、样子等底层车夫

像牲畜一样承受生活重压，辛苦挣扎却无力反抗；既体现底层劳动者卑微艰难的生存现状，又批判旧社会

对人的摧残，暗示车夫们难以摆脱被消耗、被抛弃的悲剧命运，深化小说主旨。

活动二：辑录诗歌，探解诗策略

4.补全古诗梳理清单并完成诗歌鉴求c

诗句相关内容解诗策略

标题暗示这是一首写暮春的诗，尽

草树知春不久归，（1）策略一：把握诗

展万物风采。草木像知道春天将归

______。（《晚春》韩愈）歌标题

去，舒展生命本色。

（2）_____,______°（《逢诗人远赴边塞.问望故乡,思乡之策略二：关注知

入京使》岑参）情怎不叫人泪雨滂沱！人论世

竹林与明月这些意象，展现了幽静

深林人不知，（3）_____o策略三：（6）

清雅的氛围，诗人与明月相俘，与

（《竹里馆》王维）

自然对话。

加入“双兔”的比喻，并以议论进

（4）_____,______?（《木

一步抒情，表达对巾帽不让须眉的

兰诗》汉乐府）

策略四：关注抒

赞美。

情方式

（5）_____,______。（《春不知何人深夜吹笛，悠扬的笛声弥

夜洛城闻笛》李白）漫全城，含蓄地暗示了无尽乡思“

迁移运用：阅读《曲池荷》完成诗歌鉴赏。

曲池荷①

［唐］卢照邻②

浮香绕曲岸，圆影覆华池。

常恐秋风早，飘零君不知。

【注释】①此诗为卢照邻晚期的作品。②卢照邻：字升之，博学多才、少年成名，“初

唐四杰”之一；一生坎坷多舛，任新都尉时感染风疾，后乂因为写诗遭到诬陷，饱受牢

初之灾，病情加重。

<7）诗歌前两句中，绕、_____等动词，展现了一幅_______:填特点）的荷花图。

（8）从以上整理的解诗策略中任选其一，结合诗句解读诗歌的情感。______

【答案】①.百般红紫斗芳菲②.故园东望路漫漫③.双袖龙钟泪不干④.明月来相照

⑤.品味（分析）意象（意近即可）⑥.双兔傍地走⑦.安能辨我是雄雌⑧.谁家玉笛暗飞声

散入春风满洛城⑩.覆⑪繁茂、生机勃勃、圆润饱满、清香四海（写出“生机/茂盛/美好”意

即可）。⑫例一（策略二：知人论世）：结合注释可知，卢照邻一生坎坷多舛，晚年病重又遭诬陷。诗

中“常恐秋风早，飘零君不知”表面写荷花惧怕秋风摧残，实则隐喻自身处境——担忧生命过早凋零，才华

被埋没而不为人知，有怀才不遇之苦，流露出深深的忧惧与孤独。

示例二（策略三：品味意象）：前两句写荷花“浮香绕岸”“圆影覆池”，极尽美好繁盛；后两句却陡转写

“恐秋风早”“飘零君不知”。以荷花的盛衰对比，借物抒情，表达了对美好事物易逝的惋惜，也寄寓了诗

人对自己命运飘零的哀伤与无奈。

【解析】

【导语】《曲池荷》前两句绘曲池荷花，暗香萦岸、圆荷覆池，景致清雅灵动；后两句托荷寄恃，借担忧秋

风早至、荷花飘零，暗抒怀才不遇、恐芳华埋没的怅惘，含蓄蕴藉，情景交融。

【详解】①一⑨：注意“漫漫、傍、辨、雄雌”等字词的写法；⑤处，由“相关内容”可知，是借助竹林、

明月等意象赏析诗歌，因此策略三可概括为“品味（分析）意象”。

®-@诗歌前两句“浮香绕曲岸，圆影覆华池”，意为淡淡的菊香萦绕着曲折的池岸，圆润的荷口I影子铺

满了华美池塘。“绕”“覆”是两个核心动词，“绕”写出荷香萦绕曲折池岸；“覆”描绘荷叶的圆润影子

铺满华美池塘，精准描摹荷花情态。这两句诗描摹池边荷塘景致，展现出荷叶圆润饱满、长势繁茂，荷花清

香四溢、生机盎然的生机勃勃的美好图景。

@本题需从表格给出的四种解诗策略里任选其一，结合《曲池荷》的诗题、具体诗句、作者生平，分析诗

歌蕴含的情感。答题时要紧扣所选策略的核心角度，先结合诗句内容解读，再落脚到诗人抒发的情感，做到

策略、文本、情感三者紧密结合。

示例一：选策略一“把握诗歌标题”。诗歌标题“曲池荷”直接点明吟咏对象是曲池中的荷花，奠定了全诗

咏物抒怀的基调。“曲池”这•特定环境，暗示荷花虽姿态美好，却地处幽僻、少人赏识。后两句“常恐秋

风早，飘零君不知”写繁盛的荷花担忧被秋风摧残凋零、无人知晓。诗人借曲池之荷自喻，抒发了自己身处

逆境、才华埋没，担忧身世飘零、不被世人理解的悲凉。

示例二：选策略二“知人论世”。卢照邻一生坎坷多舛，任新都尉时身患风疾，后因写诗遭人诬陷，身陷牢

狱，病情愈发沉重。结合诗句“常恐秋风早，飘零君不知”，诗人以荷花自比，借担忧秋风将至、荷花飘零

零落，抒发自己身世坎坷、怀才不遇、无人赏识的苦闷。

示例三：选策略三”品味（分析•）意象”。诗歌以荷花为核心意象，前两句勾勒出荷香清幽、荷叶繁茂的盛

景，后两句抒发对荷花凋零的担忧。借荷花盛衰变化，寄托自身芳华易逝、前途渺茫、无人理解的忧思。

示例四：选策略四“关注抒情方式”。本诗运用托物言志的抒情方式，前两句写荷香萦绕池岸、荷影铺满池

塘，描摹出荷花清雅秀丽的姿态；后两句“常恐秋风早，飘零君不知”，借荷花担忧凋零的情态，含蓄抒发

自己才华被埋没、境遇孤苦、不为人知的悲凉:C

活动三：读史传片段，探劝说艺术

◎阅读《王隐传》，探究古人劝说艺术，完成以下任务。（16分）

王隐传

王隐，字处叔，陈郡陈人也。丞相祖纳①雅相知重。纳”博弈，每谏止之。纳日：“聊用忘忧勺。”

隐日：“盖古人遭时则以功达其道不遇则以言达其才,故否泰不穷②也。当今晋未有书，天下大乱，旧事

荡灭，非凡才所能立。君少长五都，游宦③四方，华夷④成败皆在耳目，何不述而裁⑤之？应仲远作《风俗

通》，崔子真作《政论》，蔡伯喈作《劝学篇》，犹行于世，便为没⑥而不朽。当其同时，人岂少哉？而了无

阳，皆由无所述作也。故君子疾⑦没世而无闻，况国史明⑧乎得失之迹⑨，何必博弈而后忘忧哉！”

一一选自《晋书》（有删改）

【注释】①祖纳：西晋时期大臣，因诸王争权，时局动荡而醉心围棋。②否泰不穷：顺境与逆境交替，而

不会困窘。③游宦：外出求官。④华夷：汉族与少数民族。⑤裁：安排取舍。⑥没（mb）：同“殁”，

死。⑦疾：这里指忧虑。⑧明：阐明。⑨得失之迹：指是非成败的过往史实。

◊默读-疏通文意

5.请借助卜.面方法提示，解释加点词的意思。

文中语句方法指引解释词义

纳好博弈【结合语境法】联系上下文推测。(1)_____

聊用忘忧冬【课内迁移法】“惟于熟尔。”（《卖油翁》）(2)_____

而了无国【成语联系法】含有“闻”的成语：默默无闻(3)_____

6.文中画横线的部分有三处需要断句，从下列A—F中选出正确的三处。

盖古人A遭时B则以功C达其道D不遇E则以言F达其才

◊赏读-品析情感

7.翟词常隐藏说话人的情感。请参考示例，体会下面句中加点词所表达的情感。

【示例】

原文：孤岂欲卿治经为博士邪？（《孙权劝学》）

品析：“邪”在这里是表反问的语气词，相当于“吗、呢”，带有强烈的反问与不满语

气，既体现出孙权对吕蒙推脱学习的轻微责备，乂暗含着恨其不争、殷切劝勉的情感。

原文：况国史明乎得失之迹，何必博弈而后忘忧裁！。

品析：______

◊比读-整理方法

8.本文与《孙权劝学》都是劝说之作，以下是小语整理的“劝说之法”比读记录单，请你补充完善并缜自

》未内容解答小语的疑惑。

“劝说之法”比读记录单

比读文本《孙权劝学》《土隐传》比读疑惑

希望吕蒙能粗略

劝说目的(1)______

阅读，了解历史

“君少长五都，游宦

锦囊一：运用反问，“狐岂欲卿治经四方入华夷成败皆在

(2)孙权的劝

强化语气为博士邪?”耳日，何不述而裁

说取得了非常

之？”

好的效果，王

劝

“应仲远作《风俗隐的劝说能达

说

通》，崔子真作《政成目的吗？

之

“卿言多务，孰

论》……犹行于世，

法

若狐？孤常读

锦囊.二：(3)_____便为没而不朽。当其

书，自以为大有

同时，人岂少哉？而

所益。”

了无闻，皆由无所述

作也。”

【答案】5.①.爱好②.同“耳”，罢了③.名声

6.BDE

7.示例：“哉”在这里是表反问的语气词，相当于“呢、啊”，语气强烈而有力，既突出了三隐对祖纳用

下棋排遣忧愁的不赞同，又饱含着恳切的劝勉与期望，强调撰写国史远比博弈更有意义，尽显其心怀史事、

志在立言的胸襟。

8.①.示例：希望他不要沉溺博弈忘忧，而应凭借自身见闻编撰国史、著书立说以留名不朽。②.

示例：王隐的劝说能达成FI的。从劝说H的来看，王隐的劝说贴合祖纳的士人身份，立意高远。从方法上看,

•是运用反问.语气恳切有力,直指博弈的浅薄：二是列举应仲远、崔子真等人著书传世的事例.以榜样增

强说服力，让祖纳认识到著述的价值；三是结合祖纳的个人经历，提出具体可行的建议。③.示例：列

举具体事例，加强说服力

【解析】

【导语】此文以祖纳耽于博弈的小事切入，借王隐劝言展开议论，以古人出处之道与当世文人著述为证，

劝其立言不朽，针硬乱世中士人以闲遣忧、虚度才华的通病，言辞恳切，理据扎实，兼具劝诫与史学价

值。

【5题详解】

（1）根据结合语境法，“纳好博弈”意思是“祖纳喜爱下棋博弈”。好：爱好。

（2）根据课内迁移法，“惟手熟尔”意思是“只是手法技艺熟练罢了”。尔：同“耳”，罢了。据此可

知“聊用忘忧尔”中的“尔”也同“耳”，译为“罢了”，该句句意是“只是姑且用来排遣忧愁罢了”。

（3）根据成语联系法，“默默无闻”的''闻”意思是“名声、名望”。据此可知“而了无闻"的''闻”

也是“名声”的意思，该句句意是“却完全没有名声”。

【6题详解】

句意：大凡占人，遇上时运就凭借功业实现主张，不得志就凭借著述表达才能。这句话前后分句形成“遭

时”与“不遇”的对比，结构上采用“则以……达其……”的对称句式，“遭时则以功达其道”与“不遇

则以言达其才”构成工整并列关系。词性上“遭时”与“不遇”是语义相反的动词短语，“以功”“以

言”为方式状语，“达其道”“达其才”为动宾结构。因此，在B、D、E三处断句最为合理。

。题详解】

题H给出的示例“孤岂欲卿治经为博士邪？”句意为：我难道是想要你研究儒家经典成为专学经学传授的

学官吗？句中“邪”是句末语气词，常用作反问语气词，相当于“吗、呢”。结合语境，孙权劝吕蒙学

习，用反问语气既表达了对吕蒙推脱的轻微责备，又暗含着殷切的劝勉，语气强烈且富有情感张力。可见

这类虚词的品析，需先明确虚词的基本用法，再结合上下文语境解读其情感与表达效果。

本寇的核心是品析句末语气词''哉"的情感表达，解题时首先要明确“哉”作为句末语气词的常用含义，

它常表反问、感叹语气，相当于“呢、啊”；其次要结合句子语境，把握句子“国史明乎得失之迹，何必

博弈而后忘忧哉！”的句意，理解王隐劝祖纳放弃博弈、著述立说的核心意图；最后将虚词的语气特点与

说话者的态度结合，分析“战”字如何强化反问语气，传递出劝诫、恳切、期盼等多层情感，做到用法、

语境、情感三位一体分析。

示例：“哉”是表反问的语气词，相当于“呢、啊”，语气恳切而有力。在句中，它既强化了王隐对祖纳

沉迷博弈、虚度光阴的委婉批评，又饱含着对祖纳能以著述立言、实现不朽的殷切劝勉与期许，凸显了王

隐心怀史事、志在劝诫的直诚态度C

【8题详解】

第①空：根据文中王隐对祖纳的劝诫内容，文中王隐先指出古人“遭时以功达其道，不遇以言达其才”，

再结合祖纳“少长五都，游宦四方，华夷成败皆在耳目”的经历，劝他“述而裁之”，撰写国史；乂以应

仲远、崔子真等人著书传世为例，说明“无所述作”则会“了无闻”，并反问“何必博弈而后忘忧

哉！”。可见王隐的核心目的是劝说祖纳放弃以博弈排遣忧愁的做法，利用自身见闻编撰国史、著书立

说，以实现立言不朽。所以第①空应填；希里祖纳摒弃博弈忘忧，凭借自身阅历编撰晋朝国史、著书立

说，以求留名不朽。（意思正确即可）

第②空：根据文中王隐的劝说逻辑进行分析。从目的来看，王隐的劝说贴合祖纳的士人身份与“君子疾没

世而无闻”的追求，立意高远。从方法上看，一是运用反问，如“何必博弈而后忘忧哉！”，语气恳切有

力，直指博弈的浅薄，强化劝诫态度；二是列举应仲远、崔子真等人著书传世的事例，以榜样增强说服

力，让祖纳认识到著述的价值；三是结合祖纳的个人经历，提出具体可行的建议，而非空泛说教。多重方

法结合，既IL祖纳认识到博弈的无益，又看到著述的意义，囚此能达成劝说FI的。所以笫②空应填：王隐

的劝说能达成目的。从劝说目的.上看，王隐的劝说贴合祖纳的士人身份，立意高远。从劝说方法上看，王

隐以反问强化态度，用事例树立榜样，又结合祖纳的经历给出具体建议，有理有据，能让祖纳认识到著述

的价值，达成劝说目的。（意思正确即可）

第③空：根据表格中《孙权劝学》的锦囊二内容分析，孙权劝说吕蒙时，没有空泛说教，而是结合自身读

书的体会说“孤常读书，自以为大有所益”，用自己的真实经历现身说法，拉近与吕蒙的距离，增强劝说

的口」信展和感染力；而表格中《土隐传》的锦囊二内容分析，士I意在劝说时也列举了应仲远、崔子真等人

著书传世的事例，以榜样增强说服力，让祖纳认识到著述的价值。所以第③空应填：现身说法，以自身经

历增强说服力。（意思正确即可）

【点睛】参考译文：王隐，字处叔，是陈郡陈县人。丞相祖纳一向了解并器重他。祖纳喜爱下棋，王隐常

常劝阻他。祖纳说：“我姑且用下棋来排遣忧愁罢了。”王隐说：“古人遇到清明的时世，就凭借功业实

现自己的抱负；时运不济时，就通过著述来展现自己的才华，因此顺境逆境都不会陷入困窘。如今晋朝还

没有记载历史的典籍，天下大乱，过去的史事都已散佚，不是普通人所能整理确立的。您从小在多个都城

长大，又曾到四方做官，汉人和少数民族的成败得失都亲耳听过、亲眼见过，为什么不把这些事记录下来

并加以整理编排呢？应仲远写了《风俗通》，崔子真写了《政论》，蔡伯喈写了《劝学篇》，都在后世流

传，死后也能不朽。和他们同时代的人难道还少吗？却全都默默无闻，都是因为没有留下著作啊！所以君

子忧虑死后名声不被后世知晓，更何况国家的史书能阐明是非成败的往事，您又何必靠下棋来排遣忧愁

呢！”

活动四：AI导读，探时光记忆

◎班级开展“时光记忆里的TA”AI导读主题活动，请完成下列任务。（46分）

发小儿就是那把老红木椅子

肖复兴

①发小儿，是地道的北京话，比起一般拥有友谊的朋友而言，发小儿又多了悠长时光的浸透，正是因

为有时间这样的维度，童年的友谊，虽然天真幼稚，却也最牢靠，如同老红木椅•子，年头再老，也那么结

实，研磨耐碰，漆色总还是那么纤亮如昨，而且，有了岁月打磨过的厚重包浆，看着亮眼，挨着光滑，使

着牢靠。事过经年之后，发小儿就是那把老红木椅子。

②我和黄德智从小一起长大，有六十多年的友谊。小时候，他家境殷实，住处宽敞，住在前门外草厂

三条一个独门独户的小四合院里，在整个一条胡同里，那是非常漂亮的一个院子，大门的门楣上有镂空带

花的砖雕，大门上有一副精美的门联：林花经雨香犹在，芳草段人意自闲。

③每一次到他家，出来迎接我们的都是他的妈妈。他妈妈长得娇小玲珑，面容姣好，皮肤尤其白皙，

像剥了壳的鸡蛋。后来，我知道了，她是旗人，当年也是个格格呢。她没有工作，料理家里的一切。她说

一口地道的北京话，很和翦客气，看我们一帮小孩子在院子里疾跑，也没有什么不耐烦，相反，夏天的时

候，还给我们酸梅汤喝。那是我第一次喝酸梅汤，是她自己熬制的，酸梅汤放了好多桂花，上面还浮着一

层碎冰硅儿，非常凉爽，好喝。

④黄德智长得没有他妈妈好看，但是，和他妈妈一样白皙。和我们这些爱玩爱闹的男孩子不大一样，

他好静不好动。他没有别的爱好，就是喜欢练书法，这是他从小的爱好。他家有一个老式的大书桌，大概

是红木的，反正我也不认识，只觉得油漆很亮，像涂了一层油似的，即使阴天里也有反光。

⑤那是我第一次见到书桌，囱为我家只有一个饭桌，吃饭、写作业都在这个饭桌上。他家的书桌上常

摆放着文房四宝，还有那么多支大小不一的毛苞悬挂在卷架上，也是我第一次见到。每一次写完作业，我

们这些同学回家，可以在街上疯跑，或踢球打弹，或去小人书铺借书看，他不能出来，被他那个长得秀气

的妈妈留在屋子里，拿起毛笔写他的书法。

⑥A.在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。但他的毛笔

字常常得到教我们大字课的老师的表扬，这是让他最露脸的时候，我特别为他感到骄傲。我的大字写得很

一般，他曾经送过一支毛笔和一本颜真卿的字帖给我，让我照着字帖写，他对我说，他很小就开始临帖

了。

⑦有一次，在少年宫举办全区中小学生书法展览，他写的一幅书法在那里展览了。我记得很清楚，是

写得很大的一幅横幅，用楷书写的六个大字：风景这边独好。展览会开幕那天，我和他一起去少年宫，其

实，我不懂书法，对书法也没有什么兴趣，黄德智送我的那支毛笔和那本字帖，我根本就没有动过。但

是，有黄德智的书法在那里展览，我当然要去捧场c所以，夫那里，之要是看黄德智这六个楷书大字C

⑧那天的展览，我们班上的同学一个也没有去，常到他家圆作业的学习小组里的人，一个也没有去。

我挺不高兴的，替黄德智愤愤不平。他却说：“你来了，就挺好的了！”这话，让我听后梃感动，我知

道，这就是我和他发小儿之间的友谊。

⑨看完展览回去的路上，天上忽然下起雨来，开始雨不大，谁想不大一会儿工夫，雨越下越大，我们

两人谁也不想找个地方躲雨，一直往前跑。少年宫在芦草园，靠近草厂三条南口，便都觉得离黄德智家不

远了，想赶紧跑到他家再说。但是,就这样不远的跖，跑到他家的时候，我们都已经破淋得浑身湿透，像

落沏鸡了。

⑩他妈妈看见我们两人狼狈的样子，忙去找来黄德智的衣服，非让我换上不可。然后，又跑到厨房去

熬红糖姜汤水，热腾腌的，端上来，让我们一口不剩地喝光。

⑪高中毕业，我去了北大荒插队，黄德智留在北京肉联厂炸丸子，一口足有一间小屋子那么大的大

锅，哪吒闹海一般翻滚着沸腾的丸子，是他每天要对付的活儿。

⑫可是，他一直坚持练书法，始终没有放弁。

⑬我从北大荒刚调回北京那年，跑到他家找他叙旧，他确实没有放弃，白天炸他的丸子，晚上练他的

书法。B.没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，竟然是人民文学出版社

1957年版的十卷本《鲁迅全集》。他说，路过前门旧书店看到的，想我喜欢读书，喜欢写作，就买下了。

我问他多少钱，他说22元。那时候，他每月的工资才40多元，我刚要说话，他马上又对我说，接着写你

的东西，别放弃！

⑭一个人，经历了人生种种，会有很多回忆，但发小儿这一段回忆，无与伦比。我说过，发小儿就是

那把老红木椅子。一个人，如果老了之后，还能和一个或几个发小儿保持联系，是极其难得的。哪怕你老

得走不动道了，有发小儿在，你就有了一把这样结实可靠的老红木椅子，可以安心舒心地靠靠，聊聊天，

品品茶，还可以品出人生别样的滋味。

（选自《我们的老时光》有删改）

【梳理故事】

9.以下是AI生成的图片和梳理的内容，但内容不够完整，请帮助完善。

(1)(2)(3)

【赏析语言】

10.AI认为划线处的文字平和中有温情，值得品味。请从A、B中任选一句，并根据括号里的提示进行赏

析。

A在学校里，黄德智不爱说话，默默地，像一只躲在树叶后面的麻雀，不显山不露水。(关注修辞)

B没过几天，他抱着厚厚一摞书来到我家，说是送我的，我打开一看，章然是人民文学出版社1957年版的

十卷本《鲁迅全集》。(关注加点词的表达效果)

【探究作用】

11.AI认为第③段补充介绍黄德智母亲的情况有点多余，你认同吗？请结合文章内容谈谈你的看法。

【感悟深意】

12.为什么说发小儿就是那把老红木椅子呢？请结合文章内容，并根据以下AI助手的提示，谈谈你对“发

小儿就是那杷老红木椅子”的理解。

不,手

路径提示：你可以先关注老红木椅子的特点，接着思考椅子和黄德智

的关联点，最后得出作者的创作意图和你自己的独特理解。

【答案及©.她看我们在院子里玩，给我们喝酸梅汤②.黄德智的书法在少年宫展出，只有“我”

去捧场③.黄德智用工资买《鲁迅全集》送“我”，鼓励“我”继续写作。

10.选A句(关注修辞)：运用比喻的修辞手法，将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”，生动形象地写出

他性格内向、沉默寡言、不爱张扬的特点，字里行间透着“我”对发小性格的理解与亲近感，语言平和却饱

含温情C（或为下文他字写得好受到老师表扬蓄势*,形成先抑后扬的表达效果,表现出“我”对黄德智的喜

爱与欣赏。）

选B句（关注加点词表达效果）：“竟然”是出乎意料的意思，展现“我”收到《鲁迅全集》内心十分惊讶，

结合后文得知书价22元（近半个月工资），表明这本书之珍贵，分量之重，更表现出黄德智对“我”的深厚

情谊与无私支持，平淡叙述中深藏我的感动之情。

11.不认同。理由：从小孩子在院子里疯跑她也不会不耐烦、夏天还给我们酸梅汤喝等内容可以看出她是一

个善良大度、知书达理有修养的妈妈形象，介绍黄德智妈妈的外貌，身份背景，既能和第②段中介绍黄德智

家境殷实、书香门第等内容相承接，又和第③段开头写到黄德智长得没有他妈妈好看，但和他妈妈一样白皙

这一内容相承接，同时放在此处又为下文黄德智妈妈严格管教黄德智及我淋雨后给我换上黄德智的衣服等

内容做铺垫。这一段看似闲笔，实则渲染了温情底色，与后文发小间历久弥坚的友谊相呼应，并非多余。

12.①老红木椅子的特点：结实、耐磨耐碰、漆色鲜亮、厚重有质感，愈久愈有味道。②与黄德智的关联:

两人友谊持续六十多年，历经人生风雨（插队、不同职业），黄德智始终坚守对书法的热爱，并默默支持“我”

读书写作，情谊从未褪色。③作召的创作意图：用“老红木椅子”比喻发小儿情谊——时间越久越牢固可

靠，历久弥新。即便老去，这份情谊仍是心灵安稳的依靠，能让人品出人生别样的滋味。④自己的理解.：真

正的发小儿友谊，经得起岁月磨洗，像老物件一样沉静而珍贵，是生命中一份踏实温暖的慰藉。

【解析】

【导语】文章以老红木椅子喻发小情谊，意象贴切乂饱含深意。行文围绕作者与挚友数卜年柞伴的往事铺

叙，儿时共处院落、书法相伴、雨中同行，成年后各自奔波仍彼此惦念馈赠书籍，细碎日常尽显真挚交

情。文字平和质朴，缓缓描攀岁月流转里不变的心意，将时光淬炼出的友情厚重感娓娓道出，抒发对纯粹

童年情谊的春恋，也道出知己相伴弥足珍贵的人生感悟。

【9题详解】

①根据第③段可知，发小的妈妈看我们在院子里疯跑，不仅没有不耐烦，夏天还会给我们喝她自己熬制

的、放了桂花和碎冰硝的酸梅汤，此处情节可概括为：她看我们在院子里玩，给我们喝酸梅汤。

②根据第⑦段和第⑧段可知，黄德智的书法作品在少年宫展出时，班上和学习小组的同学都没去，只有

“我”特意去捧场，替他感到骄傲，此处情节可概括为：黄德智的书法在少年宫展出，只有“我”去捧

场。

③根据第晚可知，“我”从北大荒调回北京后，黄德智用自己每月四十多元工资中的二十二元，买下人

民文学出版社1957年版的十卷本《鲁迅全集》送给“我”，并鼓励“我”接着写作、别放弃，此处情节

可概括为：黄德智用工资买《鲁迅全集》送“我”，鼓励“我”继续写作。

【10题详解】

A句子运用了比喻的修辞手法.将黄德智比作“躲在树叶后面的麻雀”,生动形象地写出了他在学校里不

爱说话、性格内向沉默、不爱张扬的特点，让人物形象鲜活可感。同时，这处描写为下文他的毛笔字常被

老师表扬、在书法展览中崭露头角做了铺垫，形成了先抑后扬的表达效果，突出了黄德智内敛外表下的才

华。字里行间透着“我”对发小性格的理解与亲近感，语言平和质朴，却饱含着对发小的喜爱与欣赏，也

流露出童年友谊的真挚温情。

B“竟然”一词是全文情感的关键落点，它直接写出“我”打开书时的意外与惊讶。结合后文“他每月工

资才40多元，却花22元买下这套书”，更能看出这套《鲁迅全集》的分量几乎占了他半个月的收

入，是他省吃俭用才换来的心意。这份昂贵的礼物，藏着黄德智对“我”写作梦想的默默支持，也藏着跨

越岁月仍未改变的真挚情谊。看似平淡的叙述里，满是“我”收到这份意外惊喜时的感动与温暖，更凸显

了发小儿之间不计回报的深厚感情。

【11题详解】

首先要明确表态“不认同”，接着从内容、结构、情感三个维度切入，结合原文内容分析补充介绍母亲的

作川：先看内容_L,母亲的形象能侧面烘托黄家的家风，呼应前文“书香门笫”的设定；再看结构,，她

的言行既为后文雨天送衣、熬姜汤的情节做了铺垫，也与黄德智沉静温和的性格形成呼应：最后落脚到情

感上，母亲的善意与温暖，为少年情谊的底色添了一笔温情，让发小儿的故事更具烟火气与真实感，因此

这段描写并非多余。

示例：我不认同这种说法。根据第②段可知，前文交代了黄德智家境殷实、院落雅致，第③段补充介绍母

亲旗人出身的身份与待人宽厚的品性，孩子们在院中嬉闹她亳无厌烦之心，还亲手熬制桂花酸梅汤招待众

人，既印证了黄家书香雅致的家风，也为后文雨天二人淋雨归家时，母亲连忙找来衣物更换、熬煮姜汤驱

寒的情节做了自然铺垫。同时，母亲温润包容的性情也潜移默化影响着黄德智，造就他沉静内敛、潜心练

字的性格，与后文他默默支持“我”写作的细节相呼应。这段看似闲笔的描写，实则渲染了温情的生活底

色，让少年情谊的发生更具真实感与温度，也让这份跨越岁月的友谊更显动人，因此并不多余。

【12题详解】

先从老红木椅子的核心特质入手，抓住它“结实耐磨、愈久弥坚、温润可靠”的特点，再将这些特质与文

中作者和黄德智六十多年的友谊一一对应，找到二者的关联点，比如友谊历经风雨却始终牢靠、黄德智默

默支持“我”的写作就像椅子给人依靠，最后落脚到作者的创作意图，理解这个比喻背后对发小儿情谊的

赞美，再延伸到自己对这种纯粹友情的理解，把椅子的意象、人物的经历和情感主旨串联起来，形成完整

的解读。

示例：先从老红木椅子的特点说起，它结实耐磨、漆色鲜亮，经岁月打磨后更