2026年教师招聘《教育心理学》知识预测卷

2026年特岗教师招聘《教育心理学》知识预

测卷

考试时间：分钟总分：分姓名：______

一、单项选择题（每小题2分，共40分。下列每小题的四个选项中，只有一项是

最符合题意的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。）

1.教育心理学作为一门独立学科诞生的标志是（）。

A.洛克的《教育漫话》出版

B.赫尔巴特的《普通教育学》出版

C.桑代克的《教育心理学》出版

D.菲茨杰拉德的《智力》出版

2.在教育心理学发展史上，行为主义学习理论的主要代表人物是（）。

A.皮亚杰、维果茨基

B.赫尔巴特、杜威

C.桑代克、斯金纳

D.弗洛伊德、荣格

3.“学会间接经验的学习”指的是（）。

A.发现学习

B.接受学习

C.机械学习

D.有意义学习

4.根据学习内容的不同，学习可以分为（）。

A.接受学习与发现学习

B.有意义学习与机械学习

C.言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、动作技能学习

I）.断续学习与连续学习

5.在认知心理学中，关于长时记忆的信息编码主要是（）。

A.感觉编码

B.动作编码

C.视觉编码

【）.语词编码

6.按信息加工理论的观点，短时记忆的容量大约是（）个信息单位。

A.5-7

B.7±2

C.1000

D.1000000

7.知识的保持是指（）o

A.从长时记忆中提取信息的过程

B.对信息进行编码的过程

C.将信息存储在长时记忆中的过程

0.对信息进行组织的过程

8.动机产生的直接原因是（）。

A.诱因

B.需要未被满足

C.目标

I）.行为

9.根据动机的作用时间长短，可以把动机分为（）。

A.内部动机与外部动机

B.联想性动机与问题情境动机

C.近景的直接性动机与远景的间接性动机

D.生物性动机与社会性动机

10.“我一定能学好这门功课”体现了（）。

A.学习兴趣

B.学习动机

C.自我效能感

D.学习策略

11.根据动机理论，下列哪种情况最有可能激发学生的学习动机？（

A.学生认为学习内容枯燥无味

B.学生认为学习任务过难

C.学生认为学习能够获得好成绩

D.学生认为学习没有意义

12.学生在课堂上积极回答问题，最可能的原因是（）。

A.学生对问题感兴趣

B.学生想获得教师的表扬

C.学生想展示自己的能力

D.以上都是

13.根据维果茨基的理论，下列哪项不属于最近发展区？（）

A.学生独立解决问题的水平

B.学生在教师指导下的解决问题的水平

A.制定课堂规则

B.运用奖励和惩罚

C.组织课堂教学活动

D.以上都是

19.学习困难学生的主要特征不包括（）。

A.认知能力落后

B.学习动机不足

C.学习习惯不良

D.智力超常

20.下列哪项不属于教师专业发展的途径？（）

A.参加培训

B.阅读专业书籍

C.进行教学反思

D.放松休息

二、多项选择题（每小题3分，共30分。下列每小题的五个选项中，至少有两项

是符合题意的，请将正确选项前的字母填在题干后的括号内。多选、错选、漏选

均不得分。）

1.教育心理学的研究对象包括（）。

A.学习

B.教学过程

C.学生心理发展

D.教师心理

E.教育与社会的关系

2.学习理论主要包括（）。

A.行为主义学习理论

B.认知主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.人本主义学习理论

E.社会学习理论

3.短时记忆的特点包括（）。

A.持续时间短

B.容量有限

C.易受干扰

D.编码方式单一

E.可以被主动控制

4.影响遗忘的因素包括（）。

A.学习材料的性质

B.学习的程度

C.记忆的时间间隔

D.学习者的状态

E.学习环境

5.动机的功能包括（）。

A.激活功能

B.指向功能

C.维持功能

D.强化功能

E.调节功能

6.自我效能感的影响因素包括（）。

A.成功经验

B.失败经验

C.替代经验

D.言语劝说

E.自我效能感量表

7.影响学生观察学习的社会因素包括（）。

A.观察者的年龄

B.观察者的性别

C.观察者的态度

D.观察者的价值观

E.观察者的需要

8.青少年期的主要心理特征包括（）。

A.认知能力迅速发展

B.情绪体验日益丰富

C.人际关系发生变化

D.自我意识迅速发展

E.生理发展趋于成熟

9.课堂管理的策略包括（）。

A.建立良好的师生关系

B.制定明确的课堂规则

C.组织有效的课堂教学活动

I）.运用适当的奖励和惩罚

E.营造良好的课堂氛围

10.教师专业发展的内容主要包括（）。

A.专业知识

B.专业技能

C.专业态度

D.专业情意

E.专业伦理

三、简答题（每小题5分，共20分。）

1.简述学习的定义及其基本特征。

2.简述认知策略的定义及其主要类型。

3.简述学习迁移的定义及具影响因素。

4.简述教师如何激发学生的学习动机。

四、论述题（每小题10分，共30分。）

1.结合实际，论述教师如何运用建构主义学习理论改进教学方法。

2.结合实际，论述教师如何根据学生的认知发展特点进行教学。

3.结合实际，论述教师如何建立良好的师生关系。

试卷答案

一、单项选择题

1.C

解析：桑代克的《教育心理学》的出版标志着教育心理学作为一门独立学科的

诞生。

2.C

解析：行为主义学习理论的主要代表人物是桑代克和斯金纳，他们强调刺激与

反应之间的联结。

3.B

解析：接受学习是指学生通过教师呈现的材料来学习间接经验。

4.C

解析：根据学习内容的不同，学习可以分为言语信息学习、智力技能学习、认

知策略学习、动作技能学习。

5.D

解析：长时记忆的信息编码主要是以语词编码为主，辅以视觉编码。

6.B

解析：短时记忆的容量大约是7±2个信息单位，这是一个常见的心理学规律。

7.C

解析：知识的保持是指将信息存储在长时记忆中的过程。

8.B

解析：动机产生的直接原因是需要未被满足。

9.C

解析：根据动机的作用时间长短，可以把动机分为近景的直接性动机与远景的

间接性动机。

10.C

解析：“我一定能学好这门功课”体现了自我效能感，即对自己能否成功完成

某项任务的信心。

11.C

解析：根据动机理论，奖励和外部动机能够激发学生的学习动机。

12.D

解析：学生在课堂上积极回答问题，可能是出于多种原因，包括兴趣、获得表

扬和展不能力。

13.I)

解析：最近发展区是指学生在没有帮助的情况下能够达到的水平和在成人或更

有能力者帮助下能够达到的水平之间的差距。

14.D

解析：影响学生观察学习的因素包括注意、保持、迁移和强化。

15.D

解析：根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期的主要任务是建立同

一性。

16.B

解析：根据柯尔伯格的道德发展理论，处于前习俗水平的学生主耍关注个人利

益和奖励。

17.E

解析：影响人际吸引的囚素包括相似性、接近性、外貌和能力。

18.D

解析：课堂管理中，教师最常用的策略包括制定课堂规则、运用奖励和惩罚、

组织课堂教学活动等。

19.D

解析：学习困难学生的主要特征包括认知能力落后、学习动机不足、学习习惯

不良等。

20.D

解析：教师专业发展的途径包括参加培训、阅读专.业书籍、进行教学反思等。

二、多项选择题

1.ABCD

解析：教育心理学的研究对象包括学习、教学过程、学生心理发展和教师心理。

2.ABCDE

解析：学习理论主要包括行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学

习理论、人本主义学习理论和社会学习理论。

3.ABCE

解析：短时记忆的特点包括持续时间短、容量有限、易受干扰和可以被主动控

制。

4.ABCDE

解析：影响遗忘的因素包括学习材料的性质、学习的程度、记忆的时间间隔、

学习者的状态和学习环境。

5.ABCDE

解析：动机的功能包括激活功能、指向功能、维持功能、强化功能和调节功能。

6.ABCD

解析：自我效能感的影响囚素包括成功经验、失败经验、替代经验和言语劝说。

7.CDE

解析：影响学生观察学习的社会因素包括观察者的态度、价值观和需要。

8.ABCDE

解析：青少年期的主要心理特征包括认知能力迅速发展、情绪体验日益丰富、

人际关系发生变化、自我意识迅速发展和生理发展趋于成熟。

9.ABCDE

解析：课堂管理的策略包括建立良好的师生关系、制定明确的课堂规则、组织

有效的课堂教学活动、运用适当的奖励和惩罚和营造良好的课堂氛围。

10.ABCDE

解析：教师专业发展的内容主要包括专业知识、专业技能、专业态度、专业情

意和专业伦理。

三、简答题

1.学习是指个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相时持久的变化。其基

本特征包括：学习是后天获得的；学习是经验的产物；学习引起相对持久的行为或

行为潜能的变化。

2.认知策略是指学习者用来提高记忆效果和解决问题的一般方法和技术。主

要类型包括：复述策略、组织策略和精细加工策略。

3.学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。影响因素包括学习材料内相

似性、学习者的己有知设经验、学习者的认知结构、学习任务的分析和学习的动机

等。

4.教师可以通过创设问题情境、满足学生的合理需要、给予学生及时的反馈

和评价、培养学生的自信心、创设良好的学习氛围等方式激发学生的学习动机。

四、论述题

1.建构主义学习理论强调学习是学生主动建构知识的过程。教师可以运用建

构主义学习理论改进教学方法，例如：创设