人教版PEP三年级上册Unit 6 Useful numbers单元整体教学设计（第三课时）

人教版PEP三年级上册Unit6Usefulnumbers单元整体教学设计（第三课时）一、教材与学情分析（一）【基础】教材内容与语篇研读本课时是人教版PEP（2024年版）三年级上册Unit6“Usefulnumbers”的第三课时，教学内容涵盖了PartB的Starttoread、PartC的Project以及Readingtime三大板块。这是单元的综合性课时，旨在引导学生在前几课时学习数字110的词汇、询问年龄与数量的句型基础上，进行阅读、实践与拓展。本课时的语篇由三个既相互独立又紧密关联的部分构成。Starttoread部分延续了PartB的情景，呈现了Sarah和Sam为妈妈准备生日水果沙拉以及切生日蛋糕的配图小故事。语篇通过“It‘sseveno‘clock.Hurry！”“Oneorange，twoapplesandthreebananas.”“Happybirthday！”“Threecuts.”等短句，将数字与时间、数量、祝福和分配等生活情境深度融合。这不仅是语言知识的复现，更是对单元主题“数字的用途”的直观诠释，学生在阅读中需结合图片理解文字信息，建立图文之间的逻辑关联4。Project部分是本单元的表现性任务。它以Xinxin的生日邀请卡为范例，引导学生通过听、读、做，最终完成制作并赠送生日贺卡的任务。该部分强调“用英语做事情”，将本单元所学的数字（年龄、时间、日期）以及前几个单元涉及的日常用语进行综合运用，是对单元学习成果的实践性检验与创造性展示9。Readingtime部分则是一篇拓展性的图文故事，讲述了WuBinbin和Sam玩数字卡片游戏，发现了数字“6”在阿拉伯数字、罗马数字、中文汉字乃至三千多年前甲骨文中的不同表现形式。语篇以对话形式呈现，不仅复现了核心句型“What‘sthis？It’ssix.”，更重要的是在文化意识层面进行了深挖，引导学生初步感知数字的悠久历史与多样表达，拓宽了学生的国际视野，并自然渗透了对中华优秀传统文化的自豪感8。（二）【重要】学情分析many...象为三年级上学期的学生。经过本单元前两个课时的学习，学生已经能够听、说、认读数字one至ten，并能运用“Howmany...？”“Howoldareyou？”等句型进行简单交流。他们具备了一定的语言基础和学习兴趣，乐于参与游戏、歌谣和动手操作等活动。在认知层面，三年级学生的思维方式以形象思维为主，对具体的、可视化的内容（如图片、实物）理解较快，但对于抽象的文本阅读和文化内涵的深度理解尚处于起步阶段。Starttoread中的多情景图文阅读，Project中的信息提取与手工制作，以及Readingtime中关于不同文化背景下数字形式的理解，对学生的信息筛选能力、动手能力和文化感知力提出了新的挑战。因此，本课时需要教师搭建充足的“脚手架”，通过问题链引导阅读、通过示范指导项目完成、通过对比观察启发思考，帮助学生跨越最近发展区。二、教学目标设计基于对新课标的理解以及上述教材与学情分析，本课时教学目标设定如下：（一）语言能力目标学生能够借助图片和上下文语境，读懂Starttoread中关于为妈妈庆祝生日的简短故事，理解数字在时间、数量、分配等场景中的具体含义。能够用正确的语音、语调跟读并朗读故事。能够听懂、识别Project部分听力材料中的关键数字信息，并读懂生日邀请卡中的简单文字（如日期、时间、年龄）。（二）文化意识目标通过Readingtime的学习，学生能够了解数字“6”在阿拉伯数字、罗马数字、中文及甲骨文中的不同书写形式，初步感知数字文化的多样性和中华文字的悠久历史，增强文化自信。能够在制作生日贺卡的过程中，体会数字传递的情感与祝福，培养关爱家人的美好品格1。（三）思维品质目标能够通过观察图片、对比信息，推测故事中人物的关系和事件的发展，培养观察与推理能力。能够在项目活动中，根据范例分析生日邀请卡的结构要素，培养分析与归纳能力。能够在阅读拓展中，对不同文化背景下的数字表现形式进行比较，发展初步的比较与批判性思维。（四）学习能力目标能够积极运用阅读策略（如图文结合、寻读）获取关键信息。能够在小组合作中，共同完成生日贺卡的制作与展示，提高合作学习能力。能够通过自我评估表，反思本单元的学习收获与不足，逐步形成自我管理的学习习惯。三、教学重难点（一）【重点】理解Starttoread部分的故事内容，在语境中巩固数字110的认读与理解。完成Project中生日邀请卡的阅读、信息提取以及贺卡的制作与展示。能够流利朗读Readingtime的对话，理解故事大意。（二）【难点】能够在阅读中建立图文之间的深层联系，体会数字在不同场景下的实际用途。能够理解Readingtime中不同数字形式所代表的文化含义，尤其是甲骨文的历史价值。在项目活动中，能够综合运用所学语言，创造性地完成并介绍自己的生日贺卡作品。四、教学准备多媒体课件（PPT）、教学动画视频、听力音频、单词卡片、数字卡片（阿拉伯数字、罗马数字、中文数字、甲骨文数字“6”的图卡）、生日邀请卡范例、彩色卡纸、彩笔、剪刀、胶水、自我评估表。五、教学实施过程（一）【基础】热身与复习上课伊始，教师播放本单元配套的英文数字歌曲，例如“TenLittleIndians”或本单元的Listenandchant，学生跟随节奏一起唱一唱、做一做动作，营造轻松愉快的英语学习氛围。歌曲结束后，教师通过“Quickresponse”游戏快速复习数字110：教师快速闪现数字卡片，学生大声读出数字；或者教师做加法或减法的口型（如oneandtwo），学生快速说出答案（three）。这个环节旨在激活学生已有的数字知识储备，将学生的注意力迅速聚焦到课堂主题“numbers”上来，为后续的深入学习做好铺垫。教师自然地引入话题：“Numbersareeverywhere.Theyareveryuseful.Todaywearegoingtoreadsomestoriesaboutnumbers.”，从而揭示并板书本课时课题。（二）【重要】阅读与建构：Starttoread教师利用课件呈现PartBStarttoread的第一幅场景图：Sarah和Sam在厨房里，时钟指向七点。教师提出问题，引导学生进行预测性观察：“Lookatthepicture.Whoarethey？Whatcanyousee？Whattimeisit？”。学生通过观察，能够回答出“SarahandSam”，“Icanseeaclock.”“It‘sseveno’clock.”。教师顺势教学单词“o‘clock”，并强调其用于整点表达的用法，带读句子“It’sseveno‘clock.Hurry！”，引导学生体会“Hurry！”一词所表达的急切心情8。随后，教师呈现第二幅关于水果的图片，并播放动画或音频。教师提问：“Whatfruitdotheyhave？Howmany？”。学生通过看图或听音，能够提取出关键信息：“Oneorange，twoapplesandthreebananas.”。教师将数字单词和水果图片一一对应板书，引导学生进行图文匹配的朗读。接着，教师呈现第三幅图：生日蛋糕。教师追问：“Whyaretheymakingfruitsalad？Whosebirthdayisit？”。引导学生观察图片中的细节，如妈妈的形象、生日帽等，推断出是“Mum‘sbirthday”。教师播放生日快乐歌的背景音乐，引出句子“Happybirthday！”，并进行情感教育，让学生感受Sarah和Sam对妈妈的爱。紧接着，呈现切蛋糕的图片，教师提问：“Howmanycuts？”，引导学生数一数蛋糕上的切痕，理解“Threecuts.”的含义。再引导学生观察切完后的蛋糕块数，初步渗透数学思维，即三刀可以将圆形蛋糕分成六块7。最后，呈现第四幅图：爸爸、Sam和小狗。教师提出问题：“LookatSam.Whatdoeshewanttodo？”。引导学生理解Sam想把蛋糕喂给小狗的行为。教师引出句子“Oh，onemorecutforthedog.”和爸爸说的话“Dogsdon‘teatcake，Sam！”。教师解释为什么狗狗不能吃蛋糕（如奶油、巧克力对狗狗有害），进行跨学科的知识渗透和关爱动物的情感教育8。在分段理解之后，教师播放Starttoread完整的视频或音频，学生逐句跟读，模仿正确的语音、语调，特别是“Hurry！”“Happybirthday！”等句子的情感表达。然后，学生小组内合作朗读故事，并尝试进行角色扮演，教师巡视指导。（三）【基础】巩固与实践：Project教师通过语言自然过渡到项目活动：“SarahandSamlovetheirmumverymuch.Theymadeafruitsaladandhadabirthdayparty.WhataboutXinxin？Herbirthdayising.Let‘sseeherinvitationcard.”。教师呈现Project板块Xinxin的生日邀请卡图片，播放第一遍录音，布置任务：“Listenandcircle：HowmanypeoplearethereinXinxin’sfamily？HowoldisMatt？”。学生通过听力活动，捕捉关键数字信息，完成圈画练习8。p.m.生打开课本，自主阅读邀请卡，教师提出更细致的阅读任务：“Readthecardandcirclethenumbers.Thenanswer：1.HowoldisXinxinnow？2.Whattimeistheparty？3.Whatnumbersdoyouseeonthecard？”。学生通过寻读，找出Xinxin的年龄“six”，聚会时间“6p.m.”，以及卡片上出现的所有数字（如日期、门牌号等），并尝试进行分类（如奇数和偶数），进一步巩固数字的认读78。在充分理解邀请卡的结构和内容后，教师布置本课时的核心项目任务：“Now，it‘syourturn.Let’smakeabeautifulbirthdaycardforyourfamilyorfriend！”。教师先示范，展示自己提前准备好的生日贺卡范例，向学生介绍贺卡的组成部分：收卡人姓名、祝福语（Happybirthday！）、落款人姓名、日期，以及可以用数字表示的年龄或时间等。然后，学生以四人小组为单位，利用准备好的卡纸、彩笔等材料，开始设计和制作自己的生日贺卡。教师播放轻柔的背景音乐，并在各组间巡回指导，提供必要的语言和创意帮助。贺卡制作完成后，小组内先进行展示和交流，互相提出修改建议。（四）【难点】拓展与提升：Readingtime教师通过展示一张罗马数字的钟表图片或甲骨文的图片，引出“Numbersindifferenttimesandplaces”的话题，自然过渡到Readingtime的学习：“Numberscanbewritteninmanyways.LookatWuBinbinandSam.Theyareplayingwithnumbercards.Whatdotheyfind？”。教师播放Readingtime的视频或动画，学生整体感知故事内容。教师提出问题：“Howmanycardsdotheyhave？”（Six.）“Whatnumbersaretheytalkingabout？”（Six.）。教师分段呈现故事画面。第一段：呈现阿拉伯数字“6”的卡片。教师提问：“What’sthis？”，引导学生回答“Six.”。教师板书阿拉伯数字6和单词six。第二段：呈现罗马数字“Ⅵ”的卡片。教师提问：“What‘sthis？”，引导学生模仿Sam的语气猜测“Hmm，six？”，然后揭示正确答案“You’rerightagain.”。教师板书罗马数字Ⅵ。第三段：呈现中文汉字“六”的卡片。教师提问：“What‘sthis？”，引导学生说出“It’ssixinChinese.”。教师板书中文汉字“六”。第四段：呈现甲骨文数字“”（一个类似“六”的象形符号）的卡片。教师提问：“Whataboutthis？”，引导学生理解Sam的回答“Idon‘tknow.”，然后由教师或学生扮演WuBinbin说出：“Thisissixtoo.It’saJiaguwennumber.Jiaguwenisover3，000yearsold！”。教师展示提前准备好的甲骨文数字图卡，向学生简要介绍甲骨文是汉字的早期形式，是中华文化的瑰宝，距今已有三千多年历史8。此时，教师可以适时进行【热点】爱国主义教育，引导学生感受中华文明的博大精深，增强民族自豪感。在充分理解故事内容后，教师播放录音，学生逐句跟读，注意模仿人物好奇、惊讶的语气。随后，学生分角色朗读故事，一位扮演WuBinbin，一位扮演Sam。鼓励学有余力的小组尝试带上头饰和动作，进行故事表演。最后，教师引导学生进行小结：“Numbersarenotonlyuseful，butalsoamazing.Theycanbedifferentbutallhelpful.”。（五）【高频考点】总结与评估教师引导学生回顾本节课的学习历程，借助板书和课件上的关键图片，总结本课时的核心内容：在Starttoread中，我们看到了数字在生活中的应用——看时间（seveno‘clock）、数水果数量（one，two，three）、送生日祝福和切蛋糕（threecuts）。在Project中，我们学会了阅读和制作包含数字信息的生日邀请卡。在Readingtime中，我们发现了数字的神奇之处——同一个数字“6”，可以有这么多不同的写法，特别是我们中国的甲骨文，真是了不起！随后，教师引导学生完成教材上的自我评估表（Selfassessment）8。学生根据表格中的条目，如“Icanaskaboutageandnumber.”“Icancountthingswiththenumbers1to10.”“Icanusethenumbersindifferentplaces.”“Icanread，writeandsayVv，Ww，Xx，YyandZz.”，对自己在本单元的学习表现进行星级评价。通过自我评估，帮助学生清晰地认识自己的学习优势与不足，培养其元认知能力，实现教学评一体化。（六）作业布置基于新课标要求和学生差异，设计分层、弹性和实践性作业：基础性作业（必做）：听录音，跟读Starttoread和Readingtime部分的课文，注意模仿语音、语调，读给家长听。实践性作业（选做）：将自己制作的生日贺卡送给家人或朋友，并用英语说一句祝福的话（如“Happybirthday，Mum！Iloveyou.”）。请家长帮忙记录下这温馨的时刻（拍照或录视频），下节课与同学们分享。拓展性作业（选做）：回家后，和爸爸妈妈一起查阅资料，找一找数字“1”到“10”在不同的文化中还有什么有趣的表示方法（如古埃及数字、巴比伦数字等），下节课来当“小老师”讲给同学们听。六、板书设计Unit6Usefulnumbers(Period3)UsefulAmazingNumbersStar