牛津沪教版五年级下册The giants garden第一课时教学设计

牛津沪教版五年级下册《Thegiant‘sgarden》第一课时教学设计一、基本信息与设计理念（一）学科与学段：小学五年级英语（二）课题名称：Unit12Thegiant’sgarden（Period1Theangrygiant）（三）课时安排：第一课时（四）教材版本：牛津英语（沪教版）五年级下册Module4Thingsweenjoy（五）教学对象分析：【基础】五年级的学生经过近三年的英语学习，已经具备了一定的语言基础，掌握了一般现在时、现在进行时等基本时态，并积累了大量关于天气、活动、情感感受的词汇（如：happy，sad，play，run，beautiful）。他们能够就熟悉的话题进行简单的对话交流，具备初步的阅读能力和信息提取能力。然而，该年龄段的学生正处于从形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对于篇幅较长、寓意深刻的寓言故事，他们往往能理解表层情节，但在深层寓意挖掘、人物情感变化脉络梳理以及联系生活实际进行批判性思考方面，仍需教师的引导和搭建支架。（六）教学理念与设计思路：本课时设计深度贯彻《义务教育英语课程标准（2022年版）》中关于“践行学思结合、用创为本的英语学习活动观”以及“推进教学评一体化设计”的理念。本课取材于英国唯美主义作家奥斯卡·王尔德的经典童话《自私的巨人》。教学设计打破传统词汇句型教学模式，采用“整进整出”的绘本阅读教学策略，将第一课时定位为“故事的导入与冲突构建”。【非常重要】设计核心在于通过“问题链”引导学生与文本深度互动，不仅学习语言知识，更要经历“预测—验证—分析—评判”的思维过程。通过创设“故事墙”和“情感线”等可视化工具，帮助学生理清人物关系和情节脉络。同时，注重挖掘故事的育人价值，引导学生探讨“分享”与“自私”、“孤独”与“快乐”的辩证关系，实现学科育人价值，力求达到“此时无声胜有声”的教育境界。二、教学目标设计（TeachingObjectives）【重要】依据核心素养的四维目标，本课时具体教学目标设定如下：（一）语言能力目标：1.学生能够听懂、会说、并认读核心词汇：giant，garden，wall，angry，kind，noentry，knockdown。2.学生能够理解并尝试运用核心句型：Childrenliketoplayinthegarden./Thegiantisveryangry./MissSpringdoesnotbringanyflowerstohisgarden.来描述故事的开端和冲突。3.学生能够借助图片和板书，有感情地朗读故事的第一部分，并能初步复述故事的主要冲突。（二）文化意识目标：4.学生能够感知经典童话的文学魅力，了解不同文化背景下对“巨人”形象的多元解读（如友善的、可怕的），最终聚焦于本故事中巨人从自私到转变的过程。5.【难点】引导学生理解“Sharedjoyisadoublejoy；sharedsorrowishalfasorrow.”（分享的快乐是双倍的快乐，分担的痛苦是一半的痛苦。）这一西方谚语的内涵，并与中华传统文化中“独乐乐不如众乐乐”的理念相融合，培养开放包容的文化观。（三）思维品质目标：6.通过观察故事封面和图片，预测故事发展，培养观察力与预测性思维。7.通过梳理巨人、孩子、春天小姐之间的关系，分析故事冲突产生的原因（Thegiantbuildsawall），培养分析与逻辑思维能力。8.【高频考点】通过对比有孩子时的花园和巨人建墙后的花园景象，训练学生的对比与批判性思维能力。（四）学习能力目标：9.掌握基本的听力策略（抓取关键词：如人物、动作、情感词）和阅读策略（寻读找信息、略读知大意）。10.能够在小组合作中积极与他人交流，共同完成任务，提升合作学习能力。三、教学重难点分析（TeachingKeyandDifficultPoints）（一）教学重点：1.理解故事的主要人物（thegiant，thechildren，MissSpring）以及第一部分的故事情节（巨人的花园因孩子而美丽，因巨人的自私和愤怒而变得寒冷）。2.掌握核心词汇giant，angry，wall，kind的形、音、义及其在语境中的运用。3.能够运用一般现在时描述故事情节，如“Childrenliketoplayinthegarden.”“Thegiantbuildsatallwall.”（二）教学难点：4.【难点】理解故事中“墙”的象征意义——不仅是物理上的墙，更是心灵上的墙（自私、封闭），以及它对环境（四季）带来的影响（春天不来，只有冬天）。5.【难点】引导学生体会巨人从“angry”到后来“lonely”的情感变化，为下一课时情感转变做铺垫。6.准确模仿故事人物的语音语调，读出愤怒、害怕、渴望等不同情感。四、教学准备（TeachingPreparation）（一）教师准备：多媒体课件（PPT包含故事图片、原声动画、音效）、单词卡片（带图片）、故事排序卡片（每组一套）、角色头饰（巨人、孩子们）。（二）学生准备：预习本单元单词，搜集关于“巨人”的童话故事。五、教学过程实施（TeachingProcedures）【重要】本环节为教学核心，详细阐述每一步的教学活动、设计意图及评价方式。（一）课前热身与导入（Prereading——5分钟）1.【活动一】歌曲激趣，引入主题。（1）师生问候后，播放或吟唱一首关于“四季”或“花园”的英文歌曲，如《PitterPatter》或季节歌曲，营造轻松的英语学习氛围。（2）教师通过Freetalk与学生自由交谈：“Boysandgirls，doyoulikegardens？Whatcanyouseeinagarden？Whatcanyoudothere？”（3）展示故事封面，引导学生观察图片：“Lookatthispicture.Whatcanyousee？（Abigman./Ahouse./Agarden.）Yes，abigman.Wecallhima‘giant’.Today，wearegoingtolearnastoryaboutagiantandhisgarden.”（板书课题：Unit12Thegiant‘sgarden）2.设计意图：通过歌曲和自由交谈，激活学生已有的关于“花园”的图式，为新课学习做好心理和知识上的准备。引导学生观察封面，渗透绘本阅读策略，自然引出故事主人公和课题。（二）故事呈现与感知（Whilereading——20分钟）1.【活动二】整体感知，梳理人物。（1）教师播放故事动画（无声），让学生带着问题初步感知：“Let‘swatchthestorywithoutsound.Pleasefindout：Whoareinthestory？”看完后，学生回答，教师根据学生回答在黑板上逐步构建“故事人物图”：贴上巨人的图片、孩子们的图片、以及四位季节小姐的图片。（2）教师指图教学单词“giant”：强调发音/’dʒaɪənt/，通过肢体语言展示“bigandtall”。介绍故事背景：“Agiantlivesinabighousewithabeautifulgarden.”教学“garden”。2.【活动三】细节理解，构建冲突（Part1：Thehappygarden）。（1）【基础】教师播放带配音的课文动画（从开头至“Theyhavealotoffunthere.”），提出问题：“Whatdothechildrenliketodo？Howdotheyfeel？”引导学生找出关键句：“Childrenliketoplayinthegarden.”并体会孩子们的快乐心情“havealotoffun”。（2）语言点点拨：在此语境中讲解“liketodo”表示具体的、一次性的或者喜欢做某事，此处指孩子们喜欢去花园玩这件事。通过跟读、模仿，让学生读出快乐、开心的语气。flowers...教师提问：“Ifyouwerethechildren，whatwouldyoudointhegarden？”（Run，playgames，pickflowers...）让学生想象自己在美丽的花园里玩耍，深化对“fun”的理解。3.【活动四】细节理解，激化冲突（Part2：Theangrygiant）。（1）【重要】转折引入：教师做出神秘的表情，引出转折：“Butoneday，somethinghappened.”播放巨人发现孩子在花园里并大发雷霆的片段。展示巨人愤怒的图片，教学单词“angry”。引导学生观察巨人夸张的表情和动作，模仿巨人生气的声音：“Whatdoesthegiantsay？Getout！Getout！”（2）【高频考点】问题链驱动思维：Q1：Whyisthegiantangry？（Becausethechildrenareplayinginhisgarden.）Q2：Whatdoesthegiantdo？（Hebuildsatallwallaroundhisgarden.）教学单词“wall”，通过简笔画或动作理解“buildawall”。Q3：Howdothechildrenfeelnow？（Theyaresad/afraid.Theycannotplayinthegarden.）板书关键句：Nowthechildrencannotplayinhisgarden.讲解cannot=can‘t，后面接动词原形。（3）【难点初探】墙上标识：展示图片中花园门口竖起的“Noentry”牌子，引导学生猜测意思，联系生活实际，说说在哪里见过这个标识。4.【活动五】细节理解，冲突后果（Part3：Thecoldgarden）。（1）对比教学：教师展示两组图片对比：一组是春天里外面世界的姹紫嫣红，另一组是巨人的花园里白雪皑皑。通过强烈的视觉冲击，引发学生思考：“Springes.Butwhataboutthegiant’sgarden？”（2）听力寻宝：播放课文剩余部分录音（从“SoonMissSpringes......it...itisalwayswinterinthegiant'sgarden.”）。让学生带着问题听：“DoesMissSpringgotothegiant'sgarden？Why？”引导学生找出原因：Becausethegiantisnotkindtothechildren.教学单词“kind”，通过构词法简单讲解“notkind=unkind”。（3）【核心归纳】引导学生归纳：MissSpringdoesn'tbringanyflowersorbirdstothegiant‘sgarden.Itisalwayswinterthere.教师用悲伤、低沉的语气范读，让学生感受巨人的孤独与寒冷。5.设计意图：本环节层层递进，通过“无声动画找人物”整体输入，“有声动画抓细节”分段理解，“对比图片设悬念”引发思考。整个过程中，教师不仅是知识的传授者，更是思维的引路人。通过问题链，将文本信息转化为思维导图，帮助学生理清故事的起因、经过和初步结果。词汇教学全部在语境中完成，实现了“词不离句，句不离篇”。（三）巩固与操练（Postreading——10分钟）1.【活动六】图片排序，理清脉络。（1）小组合作：教师将准备好的故事情节图片（打乱顺序）和关键词句子纸条发给各小组。（2）任务要求：Listentothedescriptionagainordiscussingroups，putthepicturesinthecorrectorderandmatchthemwiththesentences.（3）成果展示：请小组代表上台利用磁扣在黑板展示排序结果，并简单说明理由。全班核对答案。2.【活动七】角色扮演，内化语言。（1）【热点】教师挑选三个关键场景：Scene1（孩子们快乐玩耍）、Scene2（巨人愤怒驱赶）、Scene3（春天不来，花园寒冷）。（2）教师指导学生朗读，尤其注意不同角色的语气。如：孩子们的声音要欢快；巨人的声音要粗重、生气；叙述者的声音要平稳。（3）学生戴上头饰，分组进行角色扮演。教师鼓励学生加入自己的动作和表情，如巨人跺脚、叉腰，孩子们做惊恐状、逃跑状。3.设计意图：图片排序活动将听觉输入转化为视觉和动觉参与，是对故事理解的第一次输出检验，有效锻炼了逻辑思维。角色扮演则是语言的综合实践活动，让学生在模拟真实的情境中运用所学语言，加深对人物性格和情感的体验，极大地激发了学习兴趣。（四）主题升华与小结（Summary——3分钟）1.【活动八】讨论寓意，情感升华。（1）教师指着板书上的“墙”和寒冷的冬天，引发深度思考：Q1：Isthegianthappynow？Whyishenothappy？（Heislonelyandcold.Nochildren，nospring.）Q2：Whatdoesthewallbringtothegiant？（Itbringscoldandloneliness.）Q3：引导学生初步感悟：Thewallisnotonlymadeofstones.Itisalsoawallinthegiant'sheart.Heisselfish.Hedoesn'twanttoshare.（2）【非常重要】联系生活：Haveyoueverbuilta“wall”inyourlife？Forexample，notsharingyourtoyswithfriends，ornotwantingtoplaywithothers.Howdidyoufeel？（3）引用名言，点明主旨：教师出示英文谚语：“Sharedjoyisadoublejoy；sharedsorrowishalfasorrow.”并用中文解释其含义，与第一课时的快乐形成呼应，为下一课时的结局（拆墙迎春）埋下伏笔。2.课堂小结：教师带领学生回顾板书，梳理本课时核心词汇与句型，回顾故事的三大场景：快乐花园——愤怒巨人——寒冷冬天。（五）分层作业布置（Homework——2分钟）【基础性作业】（必做）1.Listenandimitate.听录音，模仿跟读课文P7879页三遍，注意语音语调。2.Copythenewwords：giant，wall，angry，kind.抄写四英一中，并默写。【拓展性作业】（选做）3.Retellthestory.尝试利用板书的关键词，向父母复述今天所学的前半部分故事。4.Drawandwrite.画一画你心中的那座“墙”，并试着用英语写一两句话描述它。（如：Thisisawall.It‘scold.Idon’tlikeit.）5.Preview.预习课文最后一部分，猜一猜故事的结局会是怎样？六、板书设计（BlackboardDesign）（采用思维导图式板书，图文结合）（黑板左侧）Unit12Thegiant‘sgarden（P1）Characters（人物）：[图片：巨人]giant(angry)[图片：孩子们]children(happy→sad)[图片：春小姐]MissSpring(kind)（黑板中间，按时间轴排列）Part1：HappyGardenChildrenliketoplay.havefun.Part2：BuildaWall（[简笔画：一堵墙]wall）Giantisangry.“Noentry！”Childrencannotplay.Part3：ColdGardenMissSpringdoesn‘te.alwayswinter.coldsad（黑板右侧）CoreSentences：......keto......cannot......notkind...Moral：Sharejoy，doublejoy.Sharesorrow，halfsorrow.七、习题设计（ExercisesDesign）【重要】习题设计紧扣教学目标，体现分层和思维梯度。（一）课堂巩固练习（当堂检测）：1.【基础】听音选图。Listenandchoose.（根据听到的单词，选择正确的图片。）例如：A.agiantB.awallC.agarden2.【基础】看图补全句子。Lookandpletethesentences.例如：The_________（巨人）isvery_________（生气的）.Thechildren_________（不能）playinthegarden.3.【重要/高频考点】情景选择。Readandchoose.（1）你想表达“孩子们喜欢在花园里玩”，应该说：______A.Thechildrenlikestoplayinthegarden.B.Childrenlikeplayinthegarden.C.Childrenliketoplayinthegarden.（2）春天小姐没有给巨人的花园带来任何花朵，可以说：______A.MissSpringbringsanyflowerstothegarden.B.MissSpringdoesnotbringanyflowerstothegarden.C.MissSpringdon'tbringsomeflowers.（二）课后拓展练习（与作业结合）：1.【难点】阅读理解。Readandjudge.Longlongago，therewasagiant.Hehadabighouseandabeautifulgarden.Childrenlikedtoplayinthegardenafterschool.Theyhadalotoffun.Thegiantwas