《手工焊条电弧焊实训》课程标准（含课程思政）

《手工焊条电弧焊实训》课程标准一、课程基本信息表1课程基本信息表课程名称手工焊条电弧焊实训开设系（院）部数控技术学院课程代码40722967开课形式混合式教学课程性质核心技能课程类型C类课程学时120课程学分6开课部门数控技术学院开课学期Ⅱ、Ⅲ学期先修课程《机械识图与公差配合》、《机械工程材料》后续课程《金属熔焊原理》、《焊接方法与设备》总学时120学分6适用专业（层次）460110智能焊接技术（普专/三年制）二、课程性质（一）课程描述本课程是大专焊接技术及自动化专业核心实操课程，面向焊接方向学生开设，旨在夯实学生焊条电弧焊基础操作能力，衔接理论知识与工程实践。课程以职业岗位需求为导向，涵盖安全操作规程、焊机使用与维护、焊条选用、接头形式与焊接位置等核心内容。实训中重点训练平敷焊、平对接焊、立焊等基础操作，注重培养学生对焊接电流、电压、运条速度的精准控制能力，以及焊接缺陷识别与初步处理能力。教学采用“示范讲解+分组实操+纠错指导”模式，严格落实安全规范，强化实操技能与职业素养。通过本课程学习，学生可熟练掌握焊条电弧焊基本操作技能，具备独立完成简单焊接工件的能力，为后续专业课程学习及面向工业生产、建筑安装等领域的职业发展奠定坚实基础。（二）课程定位本课程是大专焊接技术及自动化专业核心实操课，承上启下，支撑“培养一线高素质技术技能型焊接人才”目标，遵循“以岗位需求为目标、素养为主技能为辅”等教学理念。依托前导课掌握的金属材料、焊接原理等知识，及识图、安全预判能力，提升学生焊条电弧焊设备使用、工艺把控、缺陷处理等技能，塑造工匠精神与安全责任意识。课程融入思政元素，以示范实操结合模式教学，为后续课程筑牢基础，助力学生适配工业焊接岗位。预期学生能独立完成简单工件焊接，具备岗位所需实操能力与职业素养，实现理论与实践深度融合。表2课程定位分析面向的工作岗位具备的职业能力焊工1.能规范操作焊条电弧焊设备确保工件焊接质量达标2.熟练完成平、立等位置焊接作业，精准调控焊接参数3.确保工件焊接质量达标，能够安全的适用设备焊接质量巡检员1.可精准识别气孔、夹渣、未焊透等常见焊接缺陷2.掌握缺陷判定标准，能记录巡检结果并反馈3.协助落实质量整改措施4.具有工匠精神与安全责任意识。焊接设备运维员1.熟悉焊条电弧焊设备结构与工作原理2.具备设备安装、调试、故障诊断及基础维修能力3.在日常工作中保障设备稳定运行焊接技术员助理1.掌握焊接工艺适配原则，能协助编制基础焊接工艺文件2.完成焊条选型、参数调试及设备日常维护3.具备工艺问题初步排查能力。三、课程设计思路1.学情分析授课对象为高职智能焊接技术三年制学生，已掌握前导课核心知识，具备金属材料、焊接原理认知及基础识图、工具使用能力与初步安全素养。学生动手意愿强，但实操经验不足、技能生疏，个体能力有差异，抽象思维较弱，需针对性指导与分层训练补齐短板。2.课程设计依据依据《国家职业教育改革实施方案》《焊接行业职业技能标准》，遵循专业人才培养方案要求，衔接后续课程目标与岗位需求。结合工业生产焊接工艺规范，立足大专技术技能型人才定位，落实“岗课赛证”融合，兼顾教学逻辑与岗位适配性。3.具体设计思路秉持岗位导向、素养为主、循序渐进理念，采用理实一体化模式，构建“认知—示范—实操—纠错—提升”闭环体系，实施分层教学，兼顾不同学生需求，夯实实操基础。围绕岗位技能开发教学内容，聚焦核心焊接操作与缺陷处理，全程融入思政元素培育工匠精神与责任意识。通过示范、分组实操、案例教学，搭配虚拟仿真、多媒体辅助，先虚拟演练再实地实操，辅以多元评价，保障教学效果。（一）学情分析在专业上，学生已经完成了《金属熔焊原理》专业课程学习，对焊接岗位有了一定的基础认知，已学习CO2气体保护焊等专业知识，在此基础之上开展《手工焊条电弧焊实训》课程学习符合学生认知规律。本专业男生居多，理性观念较强、对焊接工作有较多的了解与兴趣，对掌握手工焊条电弧焊有一定的优势；理性认知能力较强，有利于课程思政和职业教育的融合；逻辑思维和总结能力突出，学生不了解真实的生产流程，与企业实际相结合的实践能力不足，需要提升。课程各子项目从知识技能基础、认知实践能力、学习特点分析、思政素养形成四个方面对学生学情展开具体分析，基于学生状况制定课程相关具体目标包括知识目标，能力目标和素质目标。（二）课程设计依据本课程严格按照国家教育部《高等职业学校智能焊接技术专业教学标准》；学校《智能焊接技术专业人才培养方案（2023年版）》；机械工业教育发展中心与行业协会联合发布的《焊接工程技术岗位职业标准》；区域装备制造产业发展规划及企业对焊接技能人才的能力需求等文件实施教学，坚持学校“立足地方、服务行业、强化实践、促进就业”的专业办学定位。（三）整体设计51.本课程以“学生中心、产出导向、持续改进”为理念，旨在通过工作过程导向的教学模式，实现知识、技能与素养的有机统一。教学内容严格对接《焊接工程技术岗位职业标准》及企业典型工作任务进行开发，划分为基础模块（平焊）、核心模块（立、横、仰焊）与拓展模块（管板焊），遵循技能形成规律，层层递进。52.课程深度融合课程思政，将“工匠精神”“安全生产规范”“团队协作意识”与“质量至上理念”自然融入各实训环节。例如，在讲解焊接参数时，强调“毫厘之间见功夫”的严谨态度；在安全实训中，强化生命至上、责任意识；通过小组协作完成任务，培养学生沟通与集体荣誉感。53.教学手段与方法上，采用“示范-模仿-反馈-提升”的闭环训练法，结合高清视频、虚拟实信息等手段，突破教学难点。注重因材施教，实施分层任务与过程性多元评价（如操作规范、焊缝质量、安全习惯、团队贡献），激发学生内在动力，帮助每位学生在“做中学、学中做”中获得成就感与职业认同，实现技能成长与人格发展的同步提升。四、课程目标课程具体目标主要包括以下几个方面：（一）素质目标1.树立“安全第一，规范操作”的强烈生产安全意识与职业责任感。2.形成严谨细致、精益求精的工匠精神与质量至上观念。3.培养吃苦耐劳、团队协作与有效沟通的职业素养。4..获得在实践中发现问题、分析问题的初步创新意识。（二）知识目标1.了解焊条电弧焊的电源原理、设备组成及安全操作规程。2.熟悉常用焊条型号、牌号及其选用原则。3.掌握焊条电弧焊平焊、立焊、横焊的基本工艺参数与操作要点。4.理解常见焊接缺陷的产生原因及预防措施。（二）能力目标1.能独立、规范地完成焊条电弧焊设备及工具的准备与安全检查。2.能根据母材厚度与接头形式，合理选择并正确调节焊接工艺参数。3.能熟练运用焊条电弧焊技能，完成平板对接平焊、角接焊等典型接头位置的合格焊接。4.能运用所学知识，初步诊断并排除焊接过程中的常见简单故障与缺陷（四）证书目标表3证书一览表序号证书名称建议取得学期发证单位备注1大学英语CET-4第1-5学期中华人民共和国教育部选取2普通话等级证（二级乙等）第3学期国家语言文字工作委会选取3计算机辅助制造技术认证第4-5学期中华人民共和教育部部选取4高级焊接操作工证书第4-6学期人力资源和社会保障部选取5特种作业操作证第4-6学期安全生产监督管理局选取五、课程结构与内容表3课程内容与目标要求模块项目教学内容重点、难点思政元素及融入途径学时模块一：安全规范与职业认知项目二：安全文明生产1.实训场地“6S”管理规范学习与实践。2.个人劳动防护用品（PPE）的正确选用与检查。3.焊接安全操作规程（防触电、防火、防爆、防毒）学习与案例分析。将书面安全规程内化为下意识的标准化操作习惯。【思政元素】：生命教育、规则意识。【融入途径】：通过典型安全事故案例视频分析，组织讨论，让学生深刻认识违规操作的惨痛代价，理解安全规程是用生命写成的。（这部分描述建议精简）（建议只体现思政元素，去掉融入途径）2项目二：职业与证书体系1.焊接职业发展路径与大国工匠事迹学习。2.特种作业操作证、职业技能等级证书等证书体系、要求与价值解读。核心证书（如特种作业操作证）的从业法律必要性。【思政元素】：工匠精神、职业规划。【融入途径】：引入“大国工匠”高凤林等焊接领域楷模事迹，组织“我的职业路”小讨论，激励学生技能报国。2模块二焊接基础与设备项目一：工艺理论基础1.手工电弧焊原理、工艺参数（电流、电压、焊速）及其对质量的影响。2.常见焊接缺陷（夹渣、气孔、未焊透等）的成因初步认识。重点：焊接电流与焊缝成形、熔深之间的定性关系。【思政元素】：精益求精、科学精神【融入途径】：通过参数对照实验，让学生记录不同参数下的焊缝成形，培养其用数据和事实说话的严谨科学态度。4项目二：设备与材料认知1.焊机（交流弧焊机、直流弧焊机）的型号、接线及基本操作。2.焊条（E4303,E5015等）的型号、组成、选用及保管要求。重点：焊条型号标识的含义与选用原则。【思政元素】：工具理性、成本意识【融入途径】：开展“焊条浪费计算”小活动，展示一根焊条的价值与浪费的累积成本，培养节约材料、爱护设备的习惯4项目三：平敷焊与平板对接在平位钢板上进行直线平敷焊练习，掌握划擦法与直击法引弧、直线形与锯齿形运条、填弧坑收弧。重点：1.掌握基本操作手法要领。2.能稳定引弧，保持电弧长度一致，完成焊缝收尾。3.培养操作稳定性和耐心【思政元素】：坚韧品格、专注力。【融入途径】：设置“第一道完美焊缝”挑战，鼓励学生反复练习，在克服枯燥中磨练心性，体验“熟能生巧”的真谛。2项目四：角接接头焊接进行T形接头和搭接接头的角焊缝平角焊、立角焊练习重点：1.掌握角焊缝的焊条角度、运条特点。2.能完成不同位置角焊缝焊接，保证焊脚尺寸均匀、无咬边。【思政元素】：全局观念、系统思维。【融入途径】：讲解角焊缝在建筑钢结构、船舶中的关键连接作用，引导学生从整体结构安全的角度看待局部焊缝质量。4项目五：空间位置焊接进行立焊、横焊的平板堆焊或对接练习。重点：1.掌握立、横焊的工艺特点与操作要点。2.能完成立焊和横焊的基本操作，克服重力对熔池的影响【思政元素】：迎难而上、实践出真知，【融入途径】：组织“位置之王”小组挑战赛，鼓励学生分享克服位置焊接困难的心得，培养团队协作和解决复杂问题的能力2项目六：管对接垂直固定焊（2G）完成小直径管（Φ60mm左右）的垂直固定位置焊接。重点：掌握管件焊接的工艺特点和焊道分布。能采用分半焊接法完成2G位置焊接，焊缝成形均匀。【思政元素】：精准精神、标准意识【融入途径】：强调管道在能源输送中的重要性，将焊条角度的精准控制与管道服役的安全可靠性直接关联，培养对标准的敬畏。2模块三检验、总结与认证项目一：质量检验与返修1.学习焊缝外观检验标准（GB/T3375），使用焊缝检验尺测量。2.对自焊工件进行检验，识别缺陷，并制定返修方案。重点：掌握外观检验标准与常见返修工艺。能独立进行外观检验，并对简单缺陷进行合规返修。正确使用检验工具，准确判定焊缝外观质量等级。【思政元素】：诚实守信、自我革新【融入途径】：推行“学生自检、互检”制度，对照标准严格打分。对待缺陷，强调“不隐瞒、不敷衍”的诚信态度和“发现问题、解决问题”的进取精神2项目二：课程总结与认证准备1.综合技能考核与作品展示。2.针对特种作业操作证和初级工实操考试的模拟训练与要点复盘。重点：梳理课程核心技能与考核要点。达到或接近初级焊工（或特种作业取证）的技能水平。建立自信，完成从学员到准焊工的转变。。【思政元素】：自信自强、技能报国。【融入途径】：举办“实训成果汇报展”，邀请企业师傅或高年级优秀学生观摩点评。强化“技能成就人生，劳动创造光荣”的价值观，为学生进入工作岗位奠定思想基础。4六、课程实施策略拥有先进的教学理念和教学方法是课程教学的重要保证。要采用先进的教学方法，充分利用现代化的教学方法和手段，以确保教学质量的提高。【理虚实一体化教学法】教师精讲核心理论知识,通过理实互动实训教学平台让学生练习处理相关焊接任务，而后结合实际案例资料进行岗位技能实操，帮助解决在课程教学中学生距离岗位远、工作过程复杂难理解、理论知识吃不透等问题，有效的突破教学的难点。适用项目：模块二项目一、项目二。【情景模拟教学法】采用仿真企业、车间、工段的焊接生产要求，把仿真的焊接工作任务展现在学生面前，通过实训锻炼学生的实际操作技能，规范焊接操作，帮助理论知识的消化，为学生今后走上工作岗位打下良好的基础。适用模块一项目二，模块二项目三、项目四、项目五、项目六。【项目教学法】师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，以工作过程为导向、项目为载体,任务为驱动、能力为目标、素质为基础、学生为主体、教师为主导、理论实践一体化。具体包括的环节有情景导入，明确任务；收集资料，制定方案；自主协作，具体实施；点拨引导，过程检查；展示成果，修正完善；评估检测，拓展升华。适用于模块三检验、总结与认证方法项目一、项目二。【任务驱动教学法】在讲解知识点之前，通过一个实际的项目，引出知识点，为了解决项目的问题，讲解知识点，提高学生兴趣。适用与课程中具体业务核算，适用于模块一项目一、项目二。【案例教学法】将案例分为引导案例、实操案例和实操三类。引导案例放在每个模块前，通过引导案例，引发学习兴趣，明确学习任务，让学生思维由被动变主动；实操案例放在每个模块的课堂教学中或课堂教学后，老师讲解和学生学做结合；材料分析放在每个模块后，由学生单个或分组进行，老师下发任务后，学生先思考、讨论和分析，最后进行实操，培养学生分析问题和解决问题的能力。适用于实践教育，主要通过具体问题具体分析，引发学习兴趣，帮助学生对知识的理解与掌握，体现在每一节课。【问题引导法】教师在课堂上提出问题，引导学生分析问题，最后达到解决问题的目的。这种教学方法以问题的设计和回答为主要形式，实施要点是教师如何引导学生去分析问题、解决问题这一探究过程。适用于成本核算与管理每节课课前的问题导入。七、考核评价（一）课程考核方式本课程的考核以定量方式呈现评价结果，成绩评定采用百分制，采用过程考核和结果考核相结合的形式，过程考核占40%（依据线上教学平台数据统计结果与线下课堂表现，包括在线学习时间，作业完成情况，参与讨论等），增值评价占20%（依据思政素养提升以及对比学习数据和阶段性考核比较评分，）期末结果考核占40%（采用教学平台组卷测试）。（二）课程考核标准1.思政态度与增值考核标准主要针对学生的出勤有无迟到早退现象、是否具有饱满的精神风貌、是否具有良好的职业操守等方面内容进行评价，以及学生平台数据比对分析，占最终成绩的20%。37.过程实施考核标准采用学生自评、小组互评、教师点评的方式对学生进行综合评价，具体包括课前线上教学平台的任务预习情况、课中学生的表现情况、课后作业的完成情况，分项目视完成质量记成绩，占最终成绩40%。3.期末结果考核标准采用实践操作形式，设立手工焊条电弧焊的不同项目，从中抽取。全面检验技能掌握水平。表4课程考核评分标准考核项目考核标准过程考核（40%）工艺准备与安全劳保用品穿戴齐全、规范。设备、工具检查与调试正确。严格遵守安全操作规程，文明生产。出现重大安全隐患操作，本项记零分并中止考试。增值考核（20%）操作过程与规范焊接参数选择合理，并在过程中适时调整，操作姿势、焊条角度、运条手法正确、稳定焊接过程流畅，电弧控制平稳，接头处理良好。本项由主考教师全程观察评定。结果考核（40%）焊缝质量检验1.焊缝成形：均匀美观，纹路细腻。2.尺寸达标：焊缝余高、宽度、焊脚尺寸符合图纸要求。3.无缺陷：无咬边、气孔、夹渣、未焊透、未熔合等外部缺陷发现一处明显缺陷扣分，扣完为止。八、实施条件（一）师资条件授课师资基本要求：本课程的专业任课教师应具备以下要求：122.具有本科及以上学历，专业要求为会计类专业及相近专业；123.具有高校教师资格证书；124.具有相关的职业资格证书；125.具有企业相关实践经验者有限；126.具有良好的职业道德和职业操守，能胜任本课程的教学组织、教导和实施工作。教学团队组成及分工：构建一个以课程负责人为核心，专兼结合，形成一支知识水平高、学历高、业务强、教学经验丰富的优秀教师队伍。教师团队要定期进行课程调研,将会计行业中的新政策、新方法、新思路融入课程中来。课程负责人主要确定课程培养目标，加强课程改革和课程建设，按照“理虚实一体”的教学模式，不断加强课程教学内涵建设，创新教学模式，优化教学组织形式。同时，按照“双素质、双结构”的要求，加强课程教学团队建设。专职教师主要负责教学设计、教学组织授课，在教学过程中不断整合和优化教学内容，教学中合理融入思政。定期深入实践，与企业一起进行市场调研，掌握丰富的实践知识，并充实到教学内容中去，不断改进教学组织形式，加大现代教学手段的应用，积极进行教学手段、方法和内容的改革，提高教学效果。企业兼职教师主