应用文写作（AI助学 微课版） 教案 -项目三 书信类文书写作

《应用文写作》教案（AI助学微课版）·项目三书信类文书写作一、项目信息项目名称：书信类文书写作学时分配：6学时（共3次课，每次2学时）适用对象：高等职业院校与职业本科院校各专业学生二、教学目标（一）知识目标1.掌握建议书的含义、特点（文本性较强、可塑性较强、存在不确定性）、分类、作用及写法（标题—称呼—正文—结尾—落款）。2.掌握倡议书的定义、特点、分类、写法及写作要求，理解倡议书与建议书的区别。3.掌握申请书的含义、特点（目的明确性、内容完整性、表达规范性、态度诚恳性、可执行性、简洁性）及写法，了解转正申请书的写作要点。4.掌握求职信的定义、特点（针对性、自我推荐性、简洁性、礼貌性）、写法（标题—称呼—正文—结尾—落款）及写作要求。5.掌握邀请函的含义、特点（明确的邀约属性、完整的信息要素、突出的吸引力设计、清晰的结构层次、得体的语言风格）及写法（标题—称谓—正文—落款）。（二）能力目标1.能够针对实际问题，撰写有理有据、措辞得体、建议具体的建议书。2.能够围绕公益或集体活动，撰写具有感召力和可操作性的倡议书。3.能够规范撰写转正申请书、助学金申请书等常用申请书，做到一事一议、理由充分。4.能够根据招聘岗位要求，撰写突出个人优势、格式规范、语言得体的求职信。5.能够根据活动性质，撰写信息完整、语言得体、具有吸引力的邀请函。（三）素质目标1.培养理性表达、建设性沟通的意识，学会用书面形式解决问题而非抱怨。2.增强社会责任感与集体意识，积极参与公共事务，通过倡议书等形式传递正能量。3.强化职业规划意识和契约精神，通过求职信、申请书等训练，提升职业素养和诚信意识。4.提升人际交往中的礼仪意识，通过邀请函等训练，掌握得体的书面沟通技巧。（四）课程思政目标1.通过建议书写作，引导学生关注校园和社会问题，培养主人翁意识和建设性思维，践行社会主义核心价值观。2.通过倡议书写作，弘扬志愿服务精神和环保理念，增强社会责任感和集体荣誉感。3.通过申请书写作，引导学生树立正确的职业观和奋斗观，理解诚实守信、积极进取的重要性。4.通过求职信写作，培养学生正确的就业观和竞争意识，提升就业能力和职业自信。三、教学内容与学时分配任务名称教学内容学时教学方式任务一

建议书建议书的含义、特点、分类、作用；建议书的写法（标题、称呼、正文、结尾、落款）；写作要求（立足实际、措辞得体、内容具体、语言准确）1.5讲授+案例+实训任务二

倡议书倡议书的定义、特点、分类；倡议书的写法（标题、称呼、正文、结尾、落款）；写作要求（平等性、鼓动性）1讲授+案例+练习任务三

申请书申请书的含义、特点（目的明确性、内容完整性、表达规范性、态度诚恳性、可执行性、简洁性）；写法（标题—称谓—正文—结尾—署名日期）；注意事项（一事一议、理由充分）1讲授+案例+实训任务四

求职信求职信的定义、特点（针对性、自我推荐性、简洁性、礼貌性）；写法（标题、称呼、正文、结尾、落款）；写作要求（内容真实、语言得体、突出重点、格式规范）1.5讲授+案例+实训任务五

邀请函邀请函的含义、特点（明确的邀约属性、完整的信息要素、突出的吸引力设计、清晰的结构层次、得体的语言风格）；作用；写法（标题—称谓—正文—落款）；注意事项1讲授+案例+练习四、教学重点与难点（一）教学重点1.建议书的“背景—建议—理由”三段式结构，以及“分条列项、具体可行”的写法。2.倡议书的“背景—倡议内容—号召”结构，以及富有鼓动性的语言表达。3.申请书的“一事一议”原则，理由充分、态度诚恳的写法。4.求职信的“动机—能力—诉求”逻辑，突出人岗匹配的数据化案例支撑。5.邀请函的信息完整性（时间、地点、活动亮点、参与方式）和语言得体性。（二）教学难点1.建议书如何做到“建设性”，避免变成批评或抱怨，语言把握分寸。2.倡议书如何平衡情感号召与具体可操作性，避免空喊口号。3.申请书如何将个人诉求与组织需求结合，增强说服力。4.求职信如何避免“模板化”，针对不同岗位进行个性化定制。5.邀请函如何通过细节设计提升吸引力，同时保持正式与礼貌。五、教学方法与手段1.讲授法：系统讲解各类书信文书的基本理论、格式规范和写作要点。2.案例分析法：选取典型建议书、倡议书、申请书、求职信、邀请函案例，引导学生分析结构、语言和内容，理解优秀作品的共性。3.情境模拟法：设置真实或仿真的写作情境（如向学校提建议、发起公益活动、申请职位、邀请嘉宾等），让学生在具体任务中练习。4.对比教学法：对比建议书与倡议书、申请书与求职信等易混文种，强化辨识能力。5.多媒体辅助：使用PPT展示范文、修改前后对比，利用微课视频辅助，引入AIGC工具演示（AI小贴士）提升效率。六、教学过程设计（一）任务一：建议书（1.5学时，约65分钟）1.情境导入（10分钟）教师活动：讲述小明抱怨食堂问题后决定写建议书的故事，提问：“如果你是小明，你会怎么写？直接批评还是提出方案？”引导学生认识建议书的建设性功能。学生活动：讨论建议书与普通投诉信的区别，初步感知建议书的“建议”而非“抱怨”的本质。2.知识讲解（20分钟）（1）建议书的含义与特点（5分钟）：说明建议书是向有关部门提出意见与建议的文书，特点为文本性强、可塑性强、存在不确定性。（2）建议书的分类与作用（5分钟）：分为面对群体的（具号召性）和面对领导的（具建议性），作用在于反映民意、集思广益。（3）建议书的写法（10分钟）：标题、称呼、正文（背景—建议—理由）、结尾（敬语）、落款。强调建议内容要分条列项，具体可行，理由要充分。3.案例分析（20分钟）教师活动：展示《关于优化共建绿色、智慧、人文生态校园的建议书》例文，引导学生分析其“先扬后抑”的开篇、四大维度的逻辑递进、建议的“三级结构”（理念+措施+细节）以及前瞻性概念的引入。学生活动：分组讨论，指出该建议书如何做到“有高度、有温度、可执行”，并总结优秀建议书的要素。4.写作实训（10分钟）学生活动：根据“检测评价”要求，就校园或社区存在的某个问题（如垃圾分类、食堂菜品、图书馆占座等）撰写一份建议书，要求包含具体建议和理由。教师巡视指导。5.小结（5分钟）教师强调建议书的核心：立足实际、措辞得体、内容具体、语言准确，做到“建设性表达”。（二）任务二：倡议书（1学时，约45分钟）1.导入（8分钟）教师活动：讲述吴先生通过倡议书带动小区垃圾分类的故事，提问：“倡议书与建议书有何不同？”引出倡议书的定义——公开号召，共同行动。2.知识讲解（15分钟）（1）倡议书的定义与特点（5分钟）：倡议书是公开号召人们参与有意义活动的文书，特点为平等性、鼓动性。（2）倡议书的写法（10分钟）：标题（事由+文种）、称呼、正文（背景—倡议内容—号召）、结尾（不写此致敬礼）、落款。强调倡议内容要分条，语言有感染力。3.案例分析（12分钟）教师活动：展示《毕业生文明离校倡议书》和《争做文明大学生倡议书》两篇，分析其情感铺垫（回忆与问题揭示）、分条倡议（具体可操作）以及结尾的号召力。学生活动：对比两篇，归纳倡议书的共同点：情感共鸣+具体行动+强烈号召。4.写作练习（8分钟）学生活动：根据任务导入，撰写一份“垃圾分类倡议书”（或“文明校园倡议书”），要求分条列出具体做法。教师选取典型点评。5.错误辨析（2分钟）教师指出常见错误：缺少标题、称呼不当、倡议内容空泛、结尾缺少号召等。（三）任务三：申请书（1学时，约45分钟）1.导入（8分钟）教师活动：讲述小杨写转正申请书的困惑，提问：“转正申请书的核心是什么？”引出申请书的定义——向组织表达意愿、提出请求。2.知识讲解（15分钟）（1）申请书的含义与特点（5分钟）：强调“一事一议”、目的明确、内容完整、表达规范、态度诚恳、可执行、简洁。（2）申请书的写法（10分钟）：标题（直接写“申请书”或加事由）、称谓、正文（背景—理由—请求）、结尾（特此申请等）、署名日期。注意理由要充分、具体。3.案例分析（12分钟）教师活动：展示《关于申请成立“星辰”人工智能科普社团的申请书》和《教师进修申请书》两篇，分析其结构（开头身份、必要性论证、具体规划、承诺）和语言（正式、诚恳）。学生活动：讨论两篇申请书的亮点，如跨学院合作、数据支撑、责任承诺等，总结优秀申请书的要素。4.写作实训（10分钟）学生活动：根据“检测评价”，选择完成“转正申请书”或“助学金申请书”的写作任务。教师巡视指导，提醒注意格式和理由的充分性。（四）任务四：求职信（1.5学时，约65分钟）1.导入（8分钟）教师活动：展示小李想应聘机械工程师助理但不知如何写求职信的场景，提问：“求职信与简历有何不同？如何让HR眼前一亮？”2.知识讲解（20分钟）（1）求职信的定义与特点（5分钟）：自我推荐的书信，特点为针对性、自我推荐性、简洁性、礼貌性。（2）求职信的写法（15分钟）：标题、称呼、正文（开头—主体—结尾）、落款。主体部分要突出“技能—经验—素养”，用具体数据和案例支撑。3.案例分析（20分钟）教师活动：展示《求职信》（机械专业）和《求职信》（电商专业）两篇例文，引导学生分析其如何针对岗位要求组织内容（如机械专业的实践项目、电商专业的数据化成果），以及语言如何做到礼貌、自信。学生活动：小组讨论，总结求职信的核心技巧：精准匹配岗位需求、用数据说话、展现职业素养。4.写作实训（12分钟）学生活动：根据“检测评价”，结合自身专业背景，撰写一封求职信（可参考给定岗位）。教师选取部分进行展示和点评。5.小结（5分钟）教师强调求职信要“量身定制”，避免模板化，突出与岗位最匹配的优势。（五）任务五：邀请函（1学时，约45分钟）1.导入（8分钟）教师活动：讲述小美撰写艺术文化节邀请函的任务，提问：“邀请函除了告知信息，还有什么作用？”引出邀请函的情感联结和形象展示功能。2.知识讲解（15分钟）（1）邀请函的含义与特点（5分钟）：请约性书信，特点为明确的邀约属性、完整的信息要素、突出的吸引力设计、清晰的结构层次、得体的语言风格。（2）邀请函的写法（10分钟）：标题（活动名称+邀请函）、称谓、正文（背景—活动内容—参与方式—结尾敬语）、落款。强调信息准确、语言得体、设计吸引。3.案例分析（12分钟）教师活动：展示《关于出席学术论坛的邀请函》和《学校体育文化节活动邀请函》两篇，分析其结构、语言风格（正式vs活泼）以及如何突出吸引力（如福利、亮点）。学生活动：讨论两份邀请函的适用场景，总结撰写邀请函的注意事项（信息完整、语气得当、视觉设计）。4.写作练习（10分钟）学生活动：根据“检测评价”要求，完成小美的大学生艺术文化节邀请函写作任务。教师点评格式和内容。七、考核与评价考核项目考核内容与标准权重评价方式课堂参与课堂讨论、案例分析、写作实训的参与度与表现20%教师观察+互评课后作业建议书、倡议书、申请书、求职信、邀请函等写作任务完成情况评分标准：格式规范（30%）、内容完整（30%）、语言表达（20%）、逻辑清晰（20%）40%教师批改期末考核综合应用文写作能力测试（指定一种书信类文书撰写）评分标准：格式规范（30%）、内容完整（30%）、语言表达（20%）、逻辑清晰（20%）40%教师评阅八、教学资源（一）教材与参考书主教材：谌华，李凌婧.应用文写作（AI助学微课版）[M].高等职业院校新形态通识教育系列教材.参考书目：1.徐中玉.应用文写作[M].北京：高等教育出版社.2.夏晓鸣.应用文写作教程[M].上海：复旦大学出版社.3.张建.实用应用文写作[M].北京：中国人民大学出版社.（二）数字化资源1.课程配套微课视频（项目三各任务）2.中国大学MOOC平台“应用文写作”相关课程资源3.学习强国APP“应用文写作”专题文章与范例4.教师自制的PPT课件、案例库、练习题库（三）AIGC辅助工具1.DeepSeek、文心一言：用于辅助生成建议书、倡议书、求职信等初稿，提供写作思路和语言润色。2.Kimi：用于长文本处理与文献检索辅助（如收集倡议书背景资料）。（注：结合教材“AI小贴士