初中八年级语文上册知识清单（甘肃中考方向）

初中八年级语文上册知识清单（甘肃中考方向）一、基础积累与运用·晨读精华（一）字音字形·夯基固本▲【高频考点】八年级上册教材中涉及的重点字词，尤其是多音字、形似字和常用易错字，是中考语文基础知识考查的核心。学生需在晨读中反复诵读，准确掌握其读音与书写。☆【基础】第一单元新闻阅读：重点掌握“溃退”、“泄气”、“遗嘱”、“由衷”、“翘首而望”、“屏息敛声”等词语的读音与含义。注意“锐不可当”的“当”读dāng，不读dàng；“歼灭”的“歼”读jiān。☆【基础】第二单元回忆性散文与传记：重点掌握“挟着”、“绯红”、“畸形”、“不逊”、“诘责”、“凄然”、“教诲”、“佃农”、“劳碌”、“私塾”、“慰勉”、“不辍”等。注意“绯红”的“绯”读fēi；“教诲”的“诲”读huì；“佃农”的“佃”读diàn。★【重要】第三单元古诗文：此部分不仅是背诵重点，更是字词考查的富矿。重点关注《三峡》中的“曦月”、“沿溯”、“绝巘”；《答谢中书书》中的“颓”、“鳞”；《记承天寺夜游》中的“荇”、“藻”；《与朱元思书》中的“缥碧”、“轩邈”、“泠泠”、“嘤嘤”、“鸢飞戾天”。注意“素湍绿潭”的“湍”读tuān；“属引凄异”的“属”读zhǔ。☆【基础】第四单元散文：重点掌握“交卸”、“狼藉”、“簌簌”、“赋闲”、“颓唐”、“琐屑”、“虬枝”、“婆娑”、“秀颀”、“鄙视”、“遏制”、“濒临”、“俯瞰”、“鲜腴”等。注意“颓唐”的“颓”读tuí；“虬枝”的“虬”读qiú；“鲜腴”的“腴”读yú。▲【高频考点】第五单元说明文：说明文语言要求准确、严谨，其中涉及的专业术语和成语是考点。重点掌握“丘壑”、“嶙峋”、“镂空”、“蔓延”、“蔷薇”、“斟酌”、“喧嚣”、“无动于衷”、“长途跋涉”、“俯仰生姿”等。注意“镂空”的“镂”读lòu；“斟酌”的“斟”读zhēn。☆【基础】第六单元诗词文：重点掌握“丈夫之冠也”的“冠”读guàn；“畎亩”的“畎”读quǎn；“傅说”的“说”读yuè；“曾益”的“曾”读zēng；“法家拂士”的“拂”读bì；“燕地”的“燕”读yān。（二）词语理解与运用·语境辨析★【重要】成语的正确使用是词语考查的重中之重，必须结合具体语境理解其含义、对象、褒贬色彩和适用场景。☆锐不可当：形容来势凶猛，不可阻挡。常用于军事、竞赛等。不能用于形容个人性格或日常行为。☆殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。褒义词，用于形容人为某事尽心尽力。☆抑扬顿挫：形容声音高低起伏、和谐悦耳。只用于形容声音、语调。☆入木三分：原形容书法笔力强劲，现多比喻分析问题或描写事物非常深刻、透彻。常与“分析”、“刻画”等词搭配。☆惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真、传神。侧重于“形似”。▲【高频考点】注意区分近义成语，如“栩栩如生”强调艺术形象生动，像活的一样；“惟妙惟肖”强调模仿或描摹得非常像。再如“触目伤怀”与“触景生情”，前者强调因看到某种景物或景象而内心感到悲伤，后者强调因眼前景物激起某种情感。（三）文学文化常识·厚积薄发☆【基础】新闻相关知识：新闻的结构包括标题、导语、主体、背景和结语。其中标题、导语和主体是必不可少的三部分。新闻的特点是内容真实、报道及时、语言简明。☆【基础】散文相关知识：散文的特点是“形散神聚”。八年级上册涉及的散文类型多样，包括叙事散文（如《背影》）、写景散文（如《白杨礼赞》）、哲理散文（如《我为什么而活着》）等。★【重要】作家作品连线：☆鲁迅：原名周树人，浙江绍兴人。代表作有小说集《呐喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等。本册《藤野先生》选自《朝花夕拾》。☆朱德：伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、军事家。《回忆我的母亲》一文，语言质朴，情感真挚。☆郦道元：北魏地理学家。所著《水经注》是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。《三峡》一文即节选自此书。☆陶弘景：南朝齐梁时思想家，人称“山中宰相”。《答谢中书书》是六朝山水小品的名篇。☆苏轼：北宋文学家，字子瞻，号东坡居士，唐宋八大家之一。《记承天寺夜游》写于其贬官黄州期间，短文仅八十余字，但意境深远。☆吴均：南朝梁文学家。其文工于写景，尤以小品书札见长，时人仿效之，号称“吴均体”。《与朱元思书》是其代表作。☆茅盾：原名沈德鸿，字雁冰，现代著名作家、社会活动家。代表作有《子夜》、《林家铺子》等。《白杨礼赞》是一篇托物言志的散文名篇。☆叶圣陶：原名叶绍钧，现代作家、教育家、出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家”之称。《苏州园林》一文，准确地抓住了苏州园林“图画美”的共同点。▲【高频考点】古诗词曲作者与朝代：如王维（唐）、李白（唐）、杜甫（唐）、白居易（唐）、李贺（唐）、杜牧（唐）、李清照（宋）、晏殊（宋）、欧阳修（宋）、朱敦儒（宋）等，其名篇名句的默写与赏析是必考内容。二、古诗文阅读与鉴赏·晚练过关（一）课标必背古诗词曲深度解析▲【高频考点】理解性默写是中考的主流题型，要求学生在熟练背诵的基础上，深入理解诗歌内容和情感，能根据特定情境准确写出对应的诗句。★【难点】诗歌鉴赏能力是拉分关键，要求学生能从意象、意境、手法、情感等角度赏析诗词。☆野望（王维）1.考点：诗歌描写的景物特点，诗人情感，重点词语（如“徙倚”、“采薇”）。2.核心句：“树树皆秋色，山山唯落晖。”（写秋景的名句，意境开阔而略带萧瑟）“相顾无相识，长歌怀采薇。”（点明主旨，表达孤独无依、追怀隐士的情感）3.易错点：“晖”不能写成“辉”；“驱犊返”的“犊”字书写。☆黄鹤楼（崔颢）1.考点：吊古怀乡的题材，虚实结合的手法，名句赏析。2.核心句：“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”（描绘登楼所见明丽之景，为下文抒情蓄势）“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”（以景结情，将乡愁融入浩渺烟波，余韵悠长）3.易错点：“历历”、“萋萋”的含义与写法。☆使至塞上（王维）1.考点：“诗佛”王维“诗中有画”的特点，边塞诗的风格，重点词语（如“征蓬”、“候骑”）。2.核心句：“大漠孤烟直，长河落日圆。”（千古壮景，以线条的劲拔和圆融勾勒出塞外奇特壮丽的风光）3.易错点：“征蓬”喻指远行的诗人自己；“萧关”不是关名，而是地名。☆钱塘湖春行（白居易）1.考点：抓住早春景物特点进行描写，移步换景的写景顺序，诗人对西湖的喜爱之情。2.核心句：“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”（通过“争”、“啄”两个动词，赋予画面动态美和生机）“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”（紧扣“早春”特征）3.易错点：“初平”、“渐欲”、“才能”等词语体现出景物变化的过程。☆饮酒（其五）（陶渊明）1.考点：田园诗的风格，诗人归隐田园后闲适恬淡的心境，“心远地自偏”的哲理。2.核心句：“采菊东篱下，悠然见南山。”（物我合一的境界，一个“见”字妙手天成，写出无意得之、悠然忘我的心境）“此中有真意，欲辨已忘言。”（点明主旨，蕴含了难以言说的人生真谛）3.易错点：“见”不能读或写成“望”。☆春望（杜甫）1.考点：诗史风格，忧国忧民的情感，移情于景的手法，炼字艺术。2.核心句：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”（以乐景写哀情，加倍写出诗人内心的伤痛）“烽火连三月，家书抵万金。”（写出了战乱中消息隔绝、久盼音讯的迫切心情）3.易错点：“溅”字的写法与含义。☆雁门太守行（李贺）1.考点：奇诡瑰丽的语言风格，浓墨重彩的画面感，报效朝廷的决心。2.核心句：“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。”（以比喻和夸张渲染敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势）“报君台上意，提携玉龙为君死。”（借用燕昭王筑台的典故，表达将士们誓死报国的决心）3.易错点：理解诗中色彩的运用及其营造的氛围。☆赤壁（杜牧）1.考点：咏史诗的特点，借古抒怀，对历史事件的独特看法。2.核心句：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”（以小见大，假设没有东风之便，历史或将改写，曲折地表达了自己怀才不遇的感慨）3.易错点：理解诗人真正用意不在论史，而在抒怀。☆渔家傲（天接云涛连晓雾）（李清照）1.考点：词风豪放，浪漫主义想象，对理想的追求。2.核心句：“九万里风鹏正举。风休住，蓬舟吹取三山去！”（化用《庄子·逍遥游》，表达了词人对自由和光明的渴望与追求）3.易错点：此词与李清照婉约风格迥异，需重点把握。（二）核心文言文篇目考点梳理与过关训练▲【高频考点】重点实词、虚词的解释，句子翻译，文章内容的理解，写法分析，以及联系现实的拓展思考。★【难点】比较阅读（如课内外文言文对比、同一主题文言文对比）是近年来甘肃中考的趋势。☆三峡（郦道元）1.基础过关：☆重点实词：略无阙处（同“缺”，空隙、缺口）、自非（如果不是）、亭午夜分（正午）、曦月（日月）、襄陵（冲上、漫上）、沿溯（顺流而下/逆流而上）、素湍（白色的急流）、回清（回旋的清波）、绝巘（极高的山峰）、飞漱（飞速地往下冲荡）、清荣峻茂（水清树荣山高草盛）、属引（连接延长）。☆虚词：虽乘奔御风（即使）、不以疾也（认为，此指“如”、“及”）、春冬之时（结构助词，的）。2.句子翻译：重点掌握“自非亭午夜分，不见曦月。”“虽乘奔御风，不以疾也。”“清荣峻茂，良多趣味。”3.内容理解：文章是如何描写三峡四季景色的？（夏之奔放，春冬之清幽，秋之凄清）。写“猿鸣”有何作用？（渲染三峡秋天萧瑟凄凉的气氛，侧面烘托渔者生活的艰辛悲苦）。4.易错点：“阙”通假字的解释；“奔”动词作名词，指飞奔的马。☆答谢中书书（陶弘景）1.基础过关：☆重点实词：五色交辉（交相辉映）、四时（四季）、俱备（都具有）、晓雾将歇（消散）、猿鸟乱鸣（此起彼伏地鸣叫）、夕日欲颓（坠落）、沉鳞竞跃（指水中潜游的鱼；竞相跳跃）、奇（指奇山异水）、与（参与，这里有欣赏、领悟的意思）。2.句子翻译：“山川之美，古来共谈。”“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”“自康乐以来，未复有能与其奇者。”3.内容理解：文章表达了作者怎样的思想感情？（沉醉山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感）。4.易错点：“书”指书信；“乱”在这里不是混乱，而是形容声音繁多、热闹；“欲”是将要的意思。☆记承天寺夜游（苏轼）1.基础过关：☆重点实词：念无与为乐者（想到，考虑）、遂至承天寺（于是，就）、相与步于中庭（共同，一起；散步；院子里）、庭下如积水空明（形容水的澄澈）、水中藻、荇交横（均为水草名）、盖竹柏影也（大概是）、但少闲人如吾两人者耳（只是；清闲的人；罢了）。2.句子翻译：“念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。”“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。”“但少闲人如吾两人者耳。”3.内容理解：▲【高频考点】如何理解“闲人”的含义？（既指二人政治处境清闲，身为贬官；更指他们拥有闲情雅致，能于寻常景物中发现美、欣赏美，这背后蕴含着作者贬谪中的自嘲、自解、自得、自傲等复杂情感。）4.易错点：比喻句的识别与赏析（将月光比作积水，将竹柏影比作水草）。☆与朱元思书（吴均）1.基础过关：☆重点实词：风烟俱净（都）、天山共色（同样的颜色）、从流飘荡（顺、随）、自富阳至桐庐一百许里（附在整数词之后，表示约数）、天下独绝（独一无二的）、缥碧（青白色）、直视无碍（障碍）、急湍甚箭（胜过，超过）、猛浪若奔（这里指飞奔的马）、负势竞上（凭借）、互相轩邈（向高处、远处伸展）、泉水激石（冲击，撞击）、好鸟相鸣（美丽的）、嘤嘤成韵（和谐的声音）、蝉则千转不穷（同“啭”，鸟鸣，这里指蝉鸣；停止）、猿则百叫无绝（消失）、鸢飞戾天者（至、到达）、经纶世务者（筹划、治理）、窥谷忘反（同“返”，返回）、横柯上蔽（树木的枝干；在上面）。2.句子翻译：“急湍甚箭，猛浪若奔。”“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。”“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。”3.内容理解：★【重要】文章的结构特点：总写（“奇山异水，天下独绝”）与分写（先“异水”后“奇山”）。写景手法：动静结合（如水之静，湍之动），视听结合（如泉响、鸟鸣、蝉转、猿叫），正侧面描写结合（如水之清澈）。4.易错点：“转”、“反”的通假字；“戾”的读音与解释。☆得道多助，失道寡助/富贵不能淫/生于忧患，死于安乐（《孟子》三章）1.基础过关（以《生于忧患，死于安乐》为例）：☆重点实词：舜发于畎亩之中（兴起，指被任用）、傅说举于版筑之间（选拔、任用）、管夷吾举于士（狱官）、百里奚举于市（集市）、故天将降大任于是人也（所以；责任，使命；这）、必先苦其心志（使……痛苦）、劳其筋骨（使……劳累）、饿其体肤（使……饥饿）、空乏其身（使……资财缺乏）、行拂乱其所为（违背；扰乱）、所以动心忍性（用这些来……；使……惊动；使……坚韧）、曾益其所不能（同“增”，增加）、人恒过（常常；犯错误）、困于心（困惑）、衡于虑（同“横”，梗塞，不顺）、而后作（奋起）、征于色（征验、表现）、发于声（显露、流露）、而后喻（了解、明白）、入则无法家拂士（在国内；同“弼”，辅佐）、出则无敌国外患（在国外）、国恒亡（常常）、然后知生于忧患而死于安乐也（使……生存；使……覆败）。2.句子翻译：“故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨……”“所以动心忍性，曾益其所不能。”“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患，而死于安乐也。”3.内容理解：★【重要】论证思路：文章先列举六位历史人物事例，论证“人才要在困境中造就”的观点；接着从个人发展（正反）和国家存亡（正反）两个层面进一步论证“生于忧患”的必然性；最后归纳中心论点。4.易错点：通假字的识别与解释；“苦”、“劳”、“饿”等使动用法的翻译。☆愚公移山（《列子》）1.基础过关：☆重点实词：方七百里（方圆，指面积）、年且九十（将近）、惩山北之塞（苦于；阻塞）、出入之迂也（曲折，绕远）、聚室而谋曰（集合全家；商量）、吾与汝俱平（你们）、指通豫南（直）、曾不能损魁父之丘（用在“不”前，加强否定语气，可译为“连……都……”）、如太行、王屋何（把……怎么样）、且焉置土石（况且；哪里）、投诸渤海之尾（相当于“之于”）、遂率子孙荷担者三夫（于是，就；肩负，扛）、叩石垦壤（敲、凿）、始龀（才，刚；换牙）、寒暑易节（更替）、始一反焉（同“返”，往返）、汝心之固（顽固）、固不可彻（通达，改变）、虽我之死（即使）、子子孙孙无穷匮也（穷尽）、惧其不已也（停止）、帝感其诚（被……感动）、一厝朔东（同“措”，放置）、无陇断焉（同“垄”，高地；隔绝）。2.句子翻译：“甚矣，汝之不惠！”“以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”“子子孙孙无穷匮也，而山不加增，何苦而不平？”3.内容理解：★【重要】人物形象分析（愚公的远见、坚毅、智慧；智叟的短视、僵化）。神话结尾的作用（借助神的力量实现愚公的抱负，反映了古代劳动人民的美好愿望，使情节更加完整）。4.易错点：倒装句（“甚矣，汝之不惠！”）；“曾”、“如……何”、“其”在句中的特殊用法。☆周亚夫军细柳（司马迁）1.基础过关：☆重点实词：入边（侵入边境）、上自劳军（慰问）、军士吏被甲（同“披”）、锐兵刃（使……锋利）、彀弓弩（张开）、天子且至（将要）、居无何（经过）、于是上乃使使持节诏将军（派；使臣；符节）、亚夫乃传言开壁门（营垒）、于是天子乃按辔徐行（控制住车马；慢慢地）、将军约（规定）、军中不得驱驰（纵马奔驰）、介胄之士不拜（铠甲和头盔，这里指穿戴盔甲）、请以军礼见（请允许我）、天子为动（被）、改容式车（同“轼”，车前的横木，这里指俯身扶轼）、使人称谢（告知）、嗟乎（叹词，唉）、曩者霸上、棘门军（先前）、其将固可袭而虏也（必，一定）、至于亚夫，可得而犯邪（被侵犯）。2.句子翻译：“军中闻将军令，不闻天子之诏。”“于是天子乃按辔徐行。”“介胄之士不拜，请以军礼见。”“此真将军矣！”3.内容理解：▲【高频考点】对比和衬托手法的作用：通过霸上、棘门军与细柳军的对比，以及群臣反应与文帝反应的对比，鲜明地刻画了周亚夫“真将军”的形象（治军严整、刚正不阿、恪尽职守）。4.易错点：“被”、“式”的通假字；“劳”、“军”等一词多义。三、现代文阅读·考点突破（一）新闻阅读与写作▲【高频考点】给新闻拟写标题、概括主要内容、提取主要信息、分析新闻结构的安排、理解新闻背景的作用、区分消息与通讯。★【重要】解题步骤：1.审清题干，明确要求（是拟标题还是概括内容）。2.阅读导语，因为导语通常概括了新闻最主要的事实。3.提取“5W+1H”要素（何时、何地、何人、何事、何故、如何）。4.语言力求简明、准确，标题还要有吸引力。（二）散文阅读·品析语言与情感▲【高频考点】散文阅读的考查点非常集中：梳理文章脉络、概括事件或情感变化、赏析语言（词语、修辞、表现手法）、分析人物形象、把握文章主旨、品味标题的妙处、联系实际谈感悟。★【重要】解题步骤（以赏析句子为例）：1.定角度：明确从哪个角度赏析（修辞手法、词语运用、描写方法、表现手法等）。2.析内容：句子写了什么，描绘了怎样的画面或情景。3.挖情感：表达了作者怎样的情感或态度。4.看结构：在文章结构上有无作用（总领、过渡、铺垫、照应等）。★【难点】深层含义理解题：需结合文章主旨、时代背景、作者经历，透过字面意思理解其象征意义或哲理内涵。例如《背影》中父亲买橘子的背影，不仅是动作描写，更是深沉父爱的集中体现。（三）说明文阅读·把握特征与语言▲【高频考点】说明对象及其特征、说明方法及其作用、说明顺序（时间、空间、逻辑）、说明语言的准确性、开放性试题（谈看法、提建议）。★【重要】常见题型与答题规范：☆说明方法作用题：1.举例子：具体真切地说明了事物的××特征，使说明更有说服力。2.列数字：具体准确地说明了事物的××特征，使说明更具科学性。3.作比较：将××与××进行比较，突出强调了事物的××特征。4.打比方：生动形象地说明了事物的××特征，增强了文章的趣味性。5.分类别：条理清楚地说明了事物的××特征，使说明更有条理。6.下定义：科学准确地揭示了事物的本质特征。☆说明语言准确性题：7.解释词语含义/带词解句。8.若删去，句子意思变成……，与事实不符。9.体现了说明文语言的准确性、科学性、严密性。▲【易错点】混淆说明方法，如将“作比较”与“打比方”混淆。答题时只答方法，不结合内容分析其具体作用。四、写作表达·素养提升（一）本册教材写作实践指向☆第一单元：新闻写作。学习消息的写法，尝试撰写校园或社区新闻。☆第二单元：学写传记。了解传记的特点，尝试为自己或家人写一篇小传。★【重要】第三单元：学习描写景物。要抓住景物特征，多角度（俯仰、远