八年级语文上册第三单元整体教学设计

八年级语文上册第三单元整体教学设计确定主题课文系统：八年级上册第三单元人文主题为“山水之美”，本单元大都以描写景物为主，融入作者细腻的情思，情景交融，具有很高的审美价值。郦道元《三峡》先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象。文章布局自然，思路清晰，以凝练生动的笔墨，描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。《短文二篇》选入两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术风格。《答谢中书书》以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，传达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的情趣；《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺的经历，创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达出作者复杂微妙的心境。《与朱元思书》一文，以书札的形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽的山水景物。文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品中的佳作。《唐诗五首》选入从初唐至中唐的五首唐人律诗，有五言，有七言。诗歌或写田园风光，抒发诗人孤独、彷徨之情；或写登临之景，抒发诗人吊古伤今、思念家乡之情；或描绘塞外雄浑壮阔的景象，表现对个人荣辱浮沉的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别之情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情。五首诗的遣词造句、意境格调各有特点，值得认真品味。写作训练主题为“学习描写景物”，意在引导学生学以致用。预习系统：朗读课文，感受课文句式、声韵和谐的特点，体会语言风格。借助注释和工具书，疏通文意，理解并积累文言词句。练习系统：积累重点词汇，梳理归纳景物特点，品味景物描写与情感抒发的关系，练习融情于景的写法。本单元的语文策略：学习本单元要借助注释和工具书，整体感知内容大意。反复诵读，借助联想和想象，进入诗文的意境，感受山川风物之灵秀，体会作者寄寓其中的情怀。积累常见的文言实词、虚词。学习目标1.反复诵读诗文，感受文章句式特点和音韵之美。2.借助注释和工具书，疏通文意，理解并积累文言词句。3.梳理归纳景物特点，学习描写景物的多种方法。4.品味景物描写与情感抒发的关系，学习融情于景的写法。核心任务通过单元的整体学习，感受自然之美，设计和绘制一幅山水画。【任务分析】想要设计和绘制一幅山水画，就要在诵读《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《唐诗五首》的基础上，理解课文内容，把握作者的感情，能够对课文中的关键信息进行梳理和分类，培养和提高对比、归纳、想象的思维能力，然后结合自己的理解积极参与小组合作设计画面板块及色彩搭配，绘制成图画，整个学习过程，加深了对自然山水和文人之趣的认知，感受了人与自然相融共存的和谐关系，培养学生的审美情趣，提高学生的审美能力。学情分析八年级的学生已基本掌握了阅读文言文诗文的方法，积累了一定量的文言实词和虚词，绝大部分学生可以准确地通读全文，三分之二的学生有一定的文言文语感，能结合注释对本文内容进行翻译，但在存在词类活用、特殊句式等文言现象的地方，翻译不太顺畅。但对特殊文言现象缺乏敏锐的感知，在分析文言作品的写作手法上存在较大困难，仅能从整体把握，无法从修辞、视角、感观等方面细致琢磨。PART5学习规划主题课段内容课时山水之美

第一课段畅游山水，吟诵美文第一课时：单元导读第二课时：学习《三峡》第三课时：学习《答谢中书书》第四课时：学习《与朱元思书》第五课时：学习《记承天寺夜游》第六课时：学习《唐诗五首》6第二课段品赏山水，感受情怀第七课时：山川之美我来谈第八课时：网红景点我来设第九课时：穿越时空我来演3第三课段借助方法，描绘景物第十课时：展开想象尽描绘第十一课时：妙笔生花写校园第十二课时：分享交流评佳作3第四课段融入情感，描绘美景

第十三课时：绘景、题词、鉴赏1第一课段：畅游山水，吟诵美文（6课时）第一课时：单元导读1.熟读《三峡》《短文两篇》《与朱元思书》和《唐诗五首》，有能力者可提前背诵。2.梳理文学常识，借助注释自主疏通文意，标注有疑问的地方。3.在自主疏通文意的过程中运用同类信息整合法，尝试归类与整理，并积累重点文言知识。第二课时：学习《三峡》活动一：初识三峡1.反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗文写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨。2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《三峡》按照……顺序，主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。活动二：细读三峡1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.你觉得哪个季节的景色最美？作者是怎样描写它的？摘录相关句子，并进行赏析。3.全班展示交流活动三：美读三峡1.本文用了哪些方法来描述三峡美景？你读出四季的三峡有哪些不同的美？2.把握节奏，读出抑扬顿挫之感，全班进行展示。第三课时：学习《答谢中书书》活动一：走近茅山1.反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征，梳理诗文的主旨，填写任务单。篇名及作者所写景物景物特点思想感情

运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。本文主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。2.在班级交流展示。活动二：细读茅山1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.作者是怎么描写“山川之美”的？请细读全文，尝试归类与整理，并说说你的发现。3.小组内互学交流，班级展示。活动三：美读茅山美读练习，以作者视角把握节奏，读出抑扬顿挫之感，同时利用重音、语速、语调突出景物特点下的人物情感状态，并在全班进行展示。第四课时：学习《与朱元思书》活动一：走近奇山异水反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，准确概括描写对象及其特征。篇名及作者所写景物景物特点思想感情

活动二：译读奇山异水1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.分析比较《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》选景和写作手法的不同。3.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。山川之美各不同相同点

不同点三峡

答谢中书书

与朱元思书活动三：美读奇山异水以小组为单位，美读练习，朗读并感受“骈文之长”的语言特点，并在全班进行展示。第五课时：学习《记承天寺夜游》活动一：初读月夜美景1.反复朗读课文，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理写景内容，准确概括描写对象及其特征。2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。活动二：细品月夜美景1.借助注释自主疏通文意，读懂诗文大意，并标注有疑问的地方。2.你最喜欢哪个句子？任选角度进行赏析。3.如此美景，作者的心情是怎样的？如何理解“闲人”？活动三：美读悟“闲人”小组内进行美读练习，全班展示。第六课时学习《唐诗五首》活动一：美景寄情1.反复朗读五首古诗，读准字音、节奏，做到正确、流利。在朗读中感知文章大意，梳理诗歌写景内容，准确概括描写对象及其特征，梳理思想感情。2.运用下面的句式概括每篇诗文的内容主旨，并与同学进行交流。《……》主要写了……，写出了……的特点，表达了作者……的思想感情。篇名及作者所写景物景物特点思想感情野望

黄鹤楼

使至塞上

渡荆门送别

钱塘湖春行

活动二：知人论世1.选择一首古诗，将自己设定为诗人的身份，准备给同学讲一讲这首诗。结合诗人生平及写作背景，梳理讲解要点，并列出讲解提纲。2.小组内互学交流，给大家讲一讲这首诗，并互相进行补充和完善。活动三：朗诵小达人以小组为单位，选择一首古诗进行美读练习。读岀抑扬顿挫，利用重音、语速、语调突出游踪变化之下的人物情感起伏状态，并在全班进行展示。第二课段：品赏山水，感受情怀（3课时）第七课时：山川之美我来谈1.细读《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《唐诗五首》全文，从修辞、视角、感官、形态、骈散结合、对偶韵语等方面赏析精彩词句，分析诗文的观察角度、写景方法，品析其表达效果。2.了解《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《唐诗五首》创作背景，体会作者在文本中融情于景的山水情怀。第八课时：网红景点我来设1.结合《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》中的精彩词句，设置网红景点，并撰写景点解说词。景点名称景点介绍重岩叠嶂例：这是青山的世界，两岸高峰连绵不绝，巍峨险峻，因为有了这山，才有了秀美的三峡。彩壁翠竹例：五彩的石壁、青翠的竹木交相辉映，美不胜收的景色令您大开眼界。秋色落晖

大漠孤烟

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2.了解《三峡》《答谢中书书》《与朱元思书》《记承天寺夜游》《唐诗五首》创作背景，体会作者在文本中融情于景的山水情怀。第九课时：穿越时空我来演小组合作，任选一篇诗文，联系作者生平经历及文章写作背景改编课本剧并进行表演，在改编和表演的过程中深刻体会分析作者思想感情及写作意图，并与同学进行交流。第三课段：借助方法，描绘景物（3课时）第十课时：展开想象尽描绘结合前面两个课段的学习，从写山水的词句中选出自己认为最美的一个或几个词语，组合成一个相对独立的画面，展开想象，用生动的语言描绘出来，看哪一组同学想象力最丰富、表达最生动、画面最美。第十一课时：妙笔生花写校园对同学们来说，最熟悉的地方莫过于校园了。想一想，你所在的校园有什么风景?校园里的风景有什么独特之处?运用本单元所学的写作方法完成

《校园一景》的写作，300字以内。提示:1.“校园一景”，意味着不能面面俱到，而是要选取校园的一个局部进行细致具体的描写。2.除了描写景物外，还可以写一写师生在其中的活动，展现出校园景色的特点。3.写作时可按一定顺序，例如由远及近、由高到低等。教师可带领学生走出教室，来到校园中进行实地观察。从定点观察，到移步换景;从静心观察景物的细微变化，到投入情感调动多种感官全方位去感受，组织学生分组一边观察一边交流，“平处见奇、常处见险”，让学生在司空见惯的校园里有新的发现。指导学生按照下列问题观察、记录、交流、整理:1.漫步校园，哪一处景色最让你难忘?2.观察此处景色，你看到了什么?听到了什么?嗅到了什么?又感受到了什么?3.哪些景物是静态的?哪些又是动态的?高处、远处有哪些景物?低处、近处又有什么?4.身在景中，你心中涌现了怎样的情感?（情景交融）第十二课时:分享交流评佳作1.小组交流点评,全班展示。2.教师总结描写景物的一般方法：如用准确的词语细致描绘景物的特征，运用多种修辞手法把景物写形象写生动，从多个角度着笔把景物写丰满，在风、雨、阳光等不同的情境中写出景物的细微变化，调动多种感官把景物写鲜