1.春 （教学课件）（共23张）初中语文统编版（2024）七年级上册

乐■运用准确、生动的语言及比喻、

拟人、排比等修

辞手法描写景物

的方法；理解寓

情于景的写法。了解作者及其代表作品，能

流畅地朗读并

背诵全文，理

清文章思路。感悟作者对春天的热爱、赞美之

情，激发热爱生

活、热爱大自然

的情感。核心素养同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画》。多少作家的笔下曾深情地描绘过春天，可记得孟浩然的《春晓》,可记得杜甫的《春夜喜雨》,今天让我们再

■读一篇描写春天的优美散文——《春》。---新课导入好

雨

知

时

节，

当

春

乃

发

生

。随

风

潜

入

夜，

润

物

细

无

声

。

野径云俱黑

，

江船火独明

。

晓看红湿处

，

花重锦官城

。新课导入那些描写春天的诗词，你都知道哪些呢?春

眠

不觉

晓，处

处

闻

啼

鸟。

夜来风雨声

，花

落

知

多

少

。《春眠》

《春夜喜雨》·朱自清(1898—1948),字佩弦。现代散

文家、诗人、学者。·著有诗文集《踪迹》,散文集《欧游杂记》

《背影》《你我》,文艺论著《诗言志辨》

《论雅俗共赏》等。·他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散

文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》

《背影》等。作者介绍朱自清分

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本文写于1928年至1937年之间，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使

得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南

美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。以描绘景物为主的散文。多是在描绘景物的同时抒发感情，借景

抒情或寓情于景，抓住景物的特

征，按照空间或时间的变换顺序、

移步换景的方法，把观察到的景

物的变化作为全文的脉络。文体知识字词学习朗润(

rù)涨起来(

zhǎng

)n宛转(

wǎ

)

应和(

hè)·

n酝酿(

yùn

niàng

)

窠巢(

kēcháo

)戴笠(

lì)

抖擞(

sǒu)嫩绿(

nèn

)撑伞(

chēn

)g披蓑(

suō

)黄晕(

yù

)n解/本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。云酿造酒时的发酵过程，文中是各种

气息在空气里，像发酵似的，越

来越浓。词语集注赶趟儿欣欣然欢欢喜喜的样子朗润明亮滋润形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。花枝招展形容女子打扮得十分艳丽。文中

比喻姿态优美。词语集注宛转呼朋引伴呼唤朋友，招引同伴繁花密密地开着的花OI.

表达出人们对春天的盼望和兴绘春

奋喜悦的心情。第二部分(2-7)-具体写02.

把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。第二部分(8-10)-总写03.

赞美春天，点出了春天的特点：新、美、力。盼春描写顺序颂春整体感知第一部分(1)-总写课文解读盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。轻声诵读第1段，思考它和文章主体绘春部分在内容上有什么联系?拟人：把物当作人来写，作用在于使事物人格化，具有人一样的思想感情。运用反复手法，生动地表达出向往春天的急切心情。解课文解读本文是篇绘写江南春景图的散文，请同学们找出文中哪些语段是描绘春景的?第三段-第七段总写春回大地、万物复苏的情态第二段百花争春细雨润春小草报春微风吟春勤人迎春迎春图春草图春花图春风图春雨图课文解读在第③段里，作者运用了哪些富有表现力的词语来描写春草?分别表现了春草的什么特点?偷偷的

写出了春草破土而出的情态嫩嫩的

写出了小草的质地钻小草顽强的挤劲和生命力

满是的

写出小草长势旺盛绿绿的

写小草的色泽，两词放在句末，更突出了小草嫩绿的特点课文解读文中哪些语句突出了春花开得热烈、色彩美丽、味道怡人?你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。花里带着甜味儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。解课文解读绘写春花，作者用了哪些修辞手法?说说表达效果是怎样的?拟人“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴

蝶飞来飞去”“闹”写出了蜂喧蝶舞的场面，不仅烘托出花香之浓，花蜜之多，而

且还使画面具有一种动感，进一步

表现果树开花的繁荣景象。形象生动地写出了桃树、杏树、梨树竞相开放的情态；“你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”听觉鸟鸣的清脆、婉转

风声水声的轻盈，

笛声的嘹亮，让人

感到春风的柔和。课文解读看第5段，体会对春风的描写。引用南宋志南和尚“吹面不寒杨柳风”

以“母亲的手”打比

方，让人感到春风

温暖“泥土的气息"“青草味儿”“都在微微润

湿的空气里酝酿”,

让人闻到春风的芳

香。触觉

嗅觉风的

描写课文解读江南春雨的妙处在哪里?试结合文章第6段说明。像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。比喻树叶子却绿得发亮，小草也

青得逼你的眼。侧面描写乡下去，小路上

，

石

桥

边……在雨里

静默着。环境描写课文解读作者是如何来描写“迎春图”的呢?城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。

“一年之计在于春”,刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。引用俗语启迪人们要珍惜大好时光，奋发向上。---收束全文，画龙点睛。文章以“脚步近了”始，以“他领着我们上前去”终，起于拟人，

终于拟人，其构思布局、修辞润色，颇具匠

心。表达了作者追求美好未来的强烈感情。课文解读结尾一句有什么作用?表达作者怎样的思想感情?---深入探究谈谈本文是如何生动形象地描绘景物的?“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你。”从触觉写风的轻柔。1“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味

儿。”从嗅觉写风的芳香