2026年秋季学期小学统编版六年级上册道德与法治教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教学理念。教学过程中坚持从学生生活实际出发，尊重学生主体地位，将法治知识启蒙与学生生活体验结合，引导学生树立正确的国家观念、法治观念，逐步提升学生的核心素养，培育学生成为懂法守法、有责任担当的合格公民。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教六年级X个班，共计学生XX人。六年级学生经过五年的道德与法治课程学习，已经积累了一定的生活常识与学科基础，对身边的规则、公共生活有初步认知。学生整体对道德与法治学科的学习保持着一定的好奇心，多数学生能主动参与课堂讨论，结合自身生活分享体验。2.认知特点六年级学生处于从儿童期向青春期过渡的阶段，抽象思维开始逐步发展，但仍然以具象认知为主，对直观、贴近生活的案例接受度高，对抽象的法律概念、国家机构职能等内容理解存在一定难度。学生已经具备初步的小组合作、问题探究能力，能够围绕简单话题开展讨论并分享观点，自主意识逐步增强，开始关注社会生活中的公共事件，渴望表达自身看法。3.现存问题部分学生对本学科重视程度不足，认为道德与法治是“副科”，课前预习、课后巩固的主动性不强；少数学生抽象思维能力偏弱，对宪法地位、公民权利义务、国家机构职能等抽象内容理解模糊；部分学生不能将课堂所学法律知识与实际生活结合，遇到实际权益问题不会运用法律武器维护自身权益；班级学生认知水平差异较大，少数学困生对知识点的记忆、理解速度较慢，难以跟上整体教学进度。4.改进方向针对上述问题，教学过程中突出生活化教学，将抽象知识点转化为学生可感知的生活案例，降低理解难度；强化学科价值引导，让学生认识到法治知识对自身成长的重要意义，提升学习主动性；落实分层教学，针对不同认知水平的学生设置不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求；注重知识迁移，设计实践探究活动，引导学生将课堂知识运用到实际生活中，提升知识运用能力。三、教材分析1.教材版本本次教学使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册新教材，教材由教育部组织编写，严格遵循最新课程标准要求编写，符合六年级学生认知发展规律。2.知识体系本册教材围绕“依法治国”主题，构建了四个逻辑递进的单元内容，从生活到法律，从公民到国家，从特殊保护到依法维权，形成了完整的法治启蒙知识体系：第一单元<生活中的法律>从学生日常生活切入，帮助学生初步认识法律的概念、作用，理解宪法作为根本法的地位，开启法治认知启蒙；第二单元<公民与国家>聚焦公民身份，讲解公民的基本权利与义务，介绍我国国家机构的分类与职能，帮助学生建立公民意识与国家观念；第三单元<我们受特殊保护>围绕未成年人这一特殊群体，讲解未成年人为何需要特殊保护、保护未成年人的专门法律以及社会各方面对未成年人的关爱与保护，引导学生认识自身享有的特殊保护；第四单元<知法守法依法维权>聚焦知识运用，讲解如何运用法律维护自身权利，引导学生树立守法意识，学会依法维权，提升学生的法治实践能力。3.单元重难点单元单元名称教学重点教学难点第一单元生活中的法律法律的概念与特征，法律的作用，宪法的根本法地位理解宪法作为根本法的内涵，区分法律与其他社会规则的不同第二单元公民与国家公民身份的内涵，公民的基本权利与义务，国家机构的主要职能理解权利与义务的统一性，区分不同国家机构的职权范围第三单元我们受特殊保护未成年人需要特殊保护的原因，两部专门法律的内容与作用，四大保护的具体内容理解四大保护的不同适用场景，认识特殊保护与自身责任的关系第四单元知法守法依法维权维护权利的合法途径，违法犯罪的后果，守法公民的基本要求遇到侵权行为时选择正确的维权途径，区分违法与犯罪的边界4.教材资源利用除教材核心内容外，充分挖掘各类可用教学资源：一是用好教材配套的教师教学用书、同步练习册，辅助教学设计与课后巩固；二是结合本地法治教育实践资源，组织学生参观本地人民法院、青少年法治教育基地，开展实地体验教学；三是利用官方媒体发布的法治教育宣传片、典型案例，结合学生生活进行改编，作为课堂教学补充材料；四是开发学生生活资源，引导学生分享身边发生的法治相关事件，作为课堂讨论素材，增强教学的贴近性。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律初步认同我国法律是人民意志的体现，感受宪法的权威性树立规则意识，养成尊重规则、遵守规则的习惯初步建立法治认知，知道法律的特征与作用，树立宪法至上的观念能够感知法律对个人生活的保障，形成对法治社会的安全感认识到遵守法律是每个公民的责任，初步树立守法责任意识第二单元公民与国家认同我国是人民当家作主的社会主义国家，树立作为中国公民的自豪感养成尊重他人权利、履行自身义务的道德自觉理解公民权利义务的法律规定，了解国家机构的法定职权，强化国家一切权力属于人民的法治观念增强公民身份认同感，培养理性表达自身诉求的意识树立“我是国家小主人”意识，主动承担公民的社会责任第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊关怀，感受社会主义制度的优越性懂得感恩社会、家庭、学校的保护，养成尊重他人保护的道德观念知道保护未成年人的专门法律，了解自身享有的法律保护，强化自我保护的法治意识正确认识特殊保护，培养自尊自立的人格品质认识到自身也要遵守规则，对自我保护承担责任第四单元知法守法依法维权认同依法治国的基本方略，信任我国的法律体系与司法制度养成尊重法律、坚守底线的道德品质，树立尊重他人合法权益的意识掌握依法维权的正确途径，知道违法犯罪要承担法律责任，形成守法光荣的法治观念遇到权益侵害时能够保持理性，不采用极端方式解决问题主动承担守法责任，主动监督身边的违法行为，树立责任担当意识五、教学目标1.知识与技能目标学生能够准确说出法律的基本特征与主要作用，掌握宪法作为根本法的核心地位；能够正确认识公民身份，记住公民的基本权利与基本义务，了解我国主要国家机构的职能；能够说出保护未成年人的两部专门法律名称，掌握四大保护的具体内容；能够掌握依法维权的正确途径，清楚违法犯罪需要承担的法律后果。学生能够初步区分不同法律规则的适用场景，能够准确梳理权利与义务的关系，能够运用所学法律知识判断生活中的行为是否合法。2.过程与方法目标通过案例分析、小组讨论、实地探究等活动，提升学生收集信息、分析问题、合作交流的能力；通过模拟法庭、生活情境演练等方式，提升学生将法律知识运用到实际生活中的能力，掌握分析法律问题的基本方法；通过单元梳理、思维导图绘制，提升学生归纳整理知识、构建知识体系的能力。3.情感态度与价值观目标树立宪法至上的法治观念，增强作为中国公民的自豪感与认同感；树立尊重法律、遵守法律的意识，养成守法习惯；懂得珍惜自身享有的特殊保护，树立自尊自立意识；遇到侵权行为时相信法律、愿意运用法律维护自身权益，初步树立法治信仰。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：法律的特征与作用，宪法是根本法；中国公民身份的内涵，公民的基本权利与义务，我国国家机构的职能；未成年人特殊保护的原因与专门法律；依法维权的途径与做守法公民的要求。2.教学难点学生难以掌握的内容包括：理解宪法作为根本法的深层含义，区分法律与道德、纪律等其他规则；理解权利与义务的一致性，知道公民行使权利不能超出法律边界；区分不同国家机构的职权范围；区分四大保护的不同适用场景；掌握具体情境下正确的维权途径，理解违法与犯罪的区别。七、学具教具使用清单类别具体教具学具适用单元文本类宪法单行本、未成年人保护法节选、预防未成年人犯罪法节选、公民身份证复印件（脱敏处理）全册各单元多媒体类法治教育宣传片、典型案例短视频、国家机构职能介绍课件、模拟法庭演示课件全册各单元实践活动类思维导图绘制纸、情境角色扮演卡片、维权路径设计任务单全册各单元，重点第四单元实地资源类青少年法治教育基地参观预约、法院开放日活动对接全册拓展实践八、教学方法与策略1.主要课堂教学方法采用生活化教学法，将知识点与学生日常生活场景结合，从学生生活中的案例切入讲解抽象知识，降低理解难度；采用案例教学法，选择适合小学生认知的法治案例，组织学生开展分析讨论，引导学生自主生成结论；采用情境教学法，设置生活化的侵权场景，组织学生开展角色扮演、模拟维权活动，提升学生的实践能力；采用问题导向教学法，围绕核心知识点设计递进式问题，引导学生逐步深入思考，培养学生的思维能力。2.分层教学策略针对班级不同认知水平的学生，实施分层教学设计：目标分层，学困生以掌握基础知识点为主，中等学生在掌握基础的前提下提升分析能力，优等生侧重培养知识运用与拓展探究能力；作业分层，学困生布置基础记忆、选择题型作业，中等学生增加简单材料分析题，优等生布置拓展探究、实践类作业；提问分层，针对不同层次学生设计不同难度的问题，让每个层次的学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。3.重难点突破策略对于抽象的核心知识点，采用“生活案例—概念归纳—实践验证”的路径突破：先从学生熟悉的生活场景入手，让学生感知知识点的存在，再归纳出抽象概念，最后再回到生活中验证概念；对于易混淆知识点，采用对比表格、分类梳理的方式，将易混淆知识点放在一起对比分析，明确不同知识点的边界；对于实践类难点，采用模拟演练、实地体验的方式，让学生在实际操作中掌握知识，突破理解障碍；利用思维导图梳理单元知识体系，帮助学生建立知识之间的联系，强化对重难点知识的记忆与理解。九、分层辅导方案1.分层目标学困生：掌握本册教材基础知识点，能够准确完成基础题型，合格率达到合格要求；中等生：扎实掌握基础知识，能够运用知识分析简单问题，成绩稳定在良好水平；优等生：能够灵活运用知识解决实际问题，具备拓展探究能力，成绩保持优秀水平。2.辅导内容学困生辅导：侧重基础知识点记忆，梳理每个单元核心知识点，帮助学生建立知识框架，解决基础知识点理解模糊的问题，强化基础题型训练；中等生辅导：侧重易混淆知识点辨析，提升材料分析题的答题能力，帮助学生建立知识之间的联系；优等生辅导：侧重拓展探究，结合社会热点问题开展探究活动，提升学生运用知识解决复杂问题的能力，培养学生的法治思维。3.辅导方式学困生：利用每周课后服务时间进行一对一个性化辅导，每周辅导1次，每次30分钟，布置基础过关任务，逐单元过关；中等生：以小组辅导为主，每周开展1次小组答疑，针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，布置针对性训练；优等生：组织法治探究兴趣小组，每月开展1次主题探究活动，布置拓展性实践任务，指导学生开展研究，提升探究能力。十、教学进度安排（2026秋，共21周，截止2027年1月27日）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学第一课、第1课法律是什么2课时开学，中秋节假期（9.4-9.6）22026.9.7-2026.9.13第2课法律作用大2课时正常教学32026.9.14-2026.9.20第3课宪法是根本法、第一单元复习3课时正常教学42026.9.21-2026.9.27第一单元测试讲评、第4课我是中国公民3课时正常教学52026.9.28-2026.10.4第5课公民的基本权利和义务2课时国庆节假期（10.1-10.4）62026.10.5-2026.10.11第5课续讲、第6课了解国家机构3课时国庆节假期调休，正常教学72026.10.12-2026.10.18第6课续讲、第二单元复习3课时秋假（10.15-10.17），调整后3课时82026.10.19-2026.10.25第二单元测试讲评、期中复习3课时正常教学92026.10.26-2026.11.1期中考试、试卷讲评2课时期中质量检测102026.11.2-2026.11.8第7课未成年人需特殊保护2课时正常教学112026.11.9-2026.11.15第8课专门法律来保护2课时正常教学122026.11.16-2026.11.22第9课特殊关爱助我成长、第三单元复习3课时正常教学132026.11.23-2026.11.29第三单元测试讲评、第10课用好法律维护权利3课时正常教学142026.11.30-2026.12.6第10课续讲、第11课做守法公民3课时正常教学152026.12.7-2026.12.13第11课续讲、第四单元复习3课时正常教学162026.12.14-2026.12.20第四单元测试讲评、全册知识梳理（第一单元+第二单元）3课时正常教学172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理（第三单元+第四单元）3课时正常教学182026.12.28-2027.1.3专项复习、模拟检测（一）3课时元旦假期（1.1），调整后3课时192027.1.4-2027.1.10模拟检测（二）、试卷讲评、错题梳理3课时正常教学202027.1.11-2027.1.17个性化查漏补缺、重点知识点过关3课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评3课时期末终结性检测-2027.1.25-2027.1.27学期收尾工作-完成学期工作，如期放假十一、评价方式1.过程性评价（占比40%）过程性评价涵盖课堂表现、作业完成情况、实践活动参与、单元检测四个部分：课堂表现（10%），主要评价学生课堂参与度、发言质量、小组合作表现，由教师每节课随堂记录；作业情况（10%），评价学生作业完成的及时性、正确率、书写规范性，按单元汇总评价；实践活动（10%），评价学生参与法治主题探究、模拟活动、实地参观的表现，结合学生活动报告、参与态度进行评价；单元检测（10%），结合每个单元结束后的检测成绩，计入过程性评价总分。2.终结性评价（占比60%）终结性评价以期末统一考试成绩为准，主要考查学生对本册教材核心知识点的掌握情况，以及运用知识分析问题、解决问题的能力，按照统一评分标准评定成绩，计入学期总评成绩。3.评价反馈机制建立多渠道反馈机制：一是课堂即时反馈，针对学生课堂发言、练习当场给出反馈，及时纠正错误认知；二是单元反馈，每个单元结束后向学生反馈单元检测成绩与过程性评价结果，指出存在的问题与改进方向；三是期中期末反馈，结合总评成绩，向学生和家长出具书面评价报告，既肯定学生进步，也明确后续学习的改进方向；四是建立个性化反馈档案，针对学困生每周进行一次一对一反馈，跟踪学习进展，调整辅导策略。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级法治学科成绩优秀，思维活跃，有拓展学习需求的学生，约占班级总人数的15%。内容：拓展与学生生活相关的法治知识，引导学生关注社会法治热点问题，提升学生分析复杂问题、开展探究实践的能力；强化知识体系构建训练，培养学生的法治思维。具体方式：利用课后服务时间每周开展一次培优拓展活动，每次40分钟；组织法治兴趣小组，每月开展一次主题探究活动，如“身边的宪法”“未成年人网络保护问题探究”等，指导学生撰写探究报告；推荐适合小学生的法治教育读物，鼓励学生自主拓展学习；组织学生参与各级法治主题演讲、征文比赛，提升学生的综合能力。2.补差计划对象：班级基础薄弱，学习困难，对知识点理解记忆较慢的学生，约占班级总人数的10%。内容：从基础知识点抓起，帮助学生梳理每个单元的核心知识点，过关基础内容；纠正不良学习习惯，提升学生课堂注意力与作业完成的主动性；帮助学生建立学习信心，逐步提升学习成绩。具体方式：建立一对一个性化辅导档案，记录学生每个单元的知识点过关情况；利用每周课后服务时间开展一次一对一辅导，