2026秋小学统编版道德与法治四年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治四年级上册教学计划一、指导思想以《义务教育道德与法治课程标准》为依据，全面落实学校“立德树人、五育融合”的办学理念，聚焦政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，坚持“以生为本”的教育思想，尊重学生的认知发展规律和个体差异，将价值引领贯穿教学全过程，引导学生在生活体验中形成正确的世界观、人生观和价值观，培养爱集体、爱生活、有责任、懂法治的新时代少年。二、学情分析1.学生基本情况四年级学生整体处于小学中高段过渡时期，本学期我所执教的四年级共4个教学班，每班学生45人左右，学生经过三年多的校园生活，已经基本适应小学的学习节奏，对道德与法治课程的学习模式也有一定熟悉度，多数学生能够主动参与课堂讨论，结合自身生活经验分享观点。2.认知特点四年级学生的认知从具象思维逐步向抽象思维过渡，开始能够对身边的公共事务、社会现象产生初步的思考，不再满足于简单的是非判断，乐于探究现象背后的原因，同时对与自身生活密切相关的话题（集体生活、网络生活、消费生活）具有较高的参与兴趣，喜欢通过活动、体验、辩论等方式开展学习。3.现存问题一是部分学生集体观念淡薄，对班级事务的参与积极性不高，存在“事不关己高高挂起”的心态，个别学生甚至会破坏班级公共秩序；二是学生自我认知存在偏差，部分学生过度自卑或自负，对生命价值的理解不够深刻，面对意外伤害时的自我保护能力不足；三是学生对网络的认知片面，部分学生存在过度使用电子产品的情况，网络安全防范意识薄弱；四是部分学生消费观念不合理，存在跟风消费、浪费粮食和学习用品的情况，缺乏理性消费的意识；五是班级学生个体差异较大，少数学生课堂注意力不集中，参与活动的主动性不足，学业基础相对薄弱，而部分优等生则需要更具挑战性的探究任务，满足其发展需求。4.改进方向立足学生现有认知水平和生活经验，通过创设真实生活情境、开展多样化实践活动，引导学生主动参与、自主建构知识，针对不同层次学生的发展需求设计分层学习任务，逐步培养学生的核心素养，解决学生存在的认知和行为偏差，帮助学生形成符合社会要求的道德品质和行为习惯。三、教材分析1.教材版本本次使用教材为统编版（部编版）小学道德与法治四年级上册新教材，教材编写严格遵循课程标准要求，紧扣“我与自我、我与他人、我与社会”的课程逻辑，以学生生活为基础，主题鲜明、结构清晰，符合四年级学生的成长特点。2.知识体系本册教材共分为四个单元，每个单元围绕一个核心主题展开，层层递进，构建了完整的教学内容体系：第一单元围绕“我们的班集体”展开，引导学生认识班集体，学习参与班级民主生活，培养集体责任感；第二单元围绕“少年在成长”展开，引导学生认识自我、珍视生命，掌握自我保护的方法，塑造健全人格；第三单元围绕“生活在信息社会”展开，引导学生认识互联网对生活的影响，学会合理安排上网时间，做到安全文明上网；第四单元围绕“做文明的消费者”展开，引导学生掌握基本购物知识，树立合理消费观念，养成反对浪费的好习惯。四个单元分别对应集体生活、自我成长、网络生活、社会消费四个学生生活的核心领域，实现了生活逻辑与知识逻辑的统一。3.单元重难点单元单元主题教学重点教学难点第一单元我们的班集体树立集体荣誉感，了解班委会选举的流程，掌握协商决定班级事务的方法理解民主协商的价值，主动参与班级事务，承担集体责任第二单元少年在成长认识自身独特性，理解生命的宝贵，掌握自我保护的基本方法接纳自我，形成尊重生命的意识，在实际危险情境中正确运用自我保护技能第三单元生活在信息社会认识互联网的利弊，学会合理控制上网时间，掌握安全文明上网的规则抵制网络不良诱惑，养成健康的上网习惯，自觉遵守网络规则第四单元做文明的消费者掌握基本购物常识，树立合理消费观念，认识浪费的危害在生活中践行合理消费，自觉养成勤俭节约、反对浪费的行为习惯4.教材资源利用除教材文本外，充分挖掘多渠道教学资源：一是利用学校校园文化资源，结合班级实际事务开展教学，将课堂教学与班级日常管理结合；二是开发学生生活资源，引导学生分享自身生活经历，收集学生身边的真实案例作为教学素材；三是利用网络公共教育资源，选取符合要求的公益宣传片、纪录片片段、新闻案例辅助教学；四是整合家庭和社区资源，邀请家长、社区工作者走进课堂，开展实践拓展活动，丰富教学内容。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元体会我国基层民主的基本原则，感受民主生活的优势养成热爱集体、团结互助的道德品质，遵守集体规则了解民主选举的基本规则，树立公平公正的规则意识在集体生活中学会沟通协作，提升人际交往能力主动承担班级事务，树立集体责任意识，为集体发展贡献力量第二单元认同生命至上的价值理念，树立热爱生活的积极态度养成尊重他人、悦纳自我的道德修养，关爱自己和他人的生命了解保护生命健康的相关法律规定，知道维护自身生命健康权的途径正确认识自我，接纳自身不完美，养成自尊自信的人生态度对自己的生命健康负责，提高自我防范意识第三单元认同网络空间不是法外之地，树立共建清朗网络空间的意识养成文明上网的道德自觉，尊重他人网络隐私，不信谣不传谣了解网络行为的法律边界，知道网络违法需要承担的责任养成自律的行为习惯，能够合理控制自身上网时间，抵制不良诱惑自觉遵守网络规则，主动维护网络文明，对自身网络行为负责第四单元认同勤俭节约是中华民族传统美德，树立反对浪费的价值观念养成文明消费、勤俭节约的道德品质，尊重劳动者的劳动成果了解消费者的基本权利，知道维护自身消费权益的合法途径养成理性克制的消费习惯，不跟风不攀比，塑造健康的消费心理自觉践行光盘行动，主动抵制浪费行为，承担节约资源的社会责任五、教学目标1.知识与技能目标掌握班集体建设、民主选举、班级协商的相关知识；了解生命的发展过程，掌握基本的自我保护技能；认识互联网的功能与影响，掌握安全上网的知识；掌握基本购物常识，了解消费者的合法权益与浪费的危害，能够将所学知识运用到实际生活中，初步提高发现问题、分析问题、解决问题的能力。2.过程与方法目标通过参与案例分析、小组讨论、情境模拟、实践调查等活动，体验知识生成的过程，学习收集整理信息、合作探究、反思总结的学习方法，提升自主学习与合作学习的能力，学会用道德与法治知识观察分析生活现象。3.情感态度与价值观目标树立热爱集体、珍视生命、合理用网、勤俭节约的价值观念，形成热爱生活、主动负责的人生态度，养成符合社会道德要求的行为习惯，增强爱党爱国爱社会主义的情感，初步形成正确的价值观。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：热爱集体的意义，班委会选举的民主程序，协商决定班级事务的方法；认识自我的独特性，生命的价值，自我保护的基本方法；互联网的双面影响，合理控制上网时间，安全文明上网的要求；购物的基本常识，合理消费的内涵，反对浪费的意义。2.教学难点学生难以掌握和落实的内容包括：将集体责任意识转化为主动参与班级事务的实际行动，形成正确的自我认知，在真实危险情境中灵活运用自我保护技能；自觉抵制网络不良诱惑，养成健康的上网习惯；在日常生活中始终践行合理消费，坚持反对浪费，形成稳定的行为习惯，核心素养从认知层面转化为行为层面。七、教学方法与策略1.课堂教学方法坚持生活化教学，采用情境教学法、案例教学法、活动探究法、小组合作法，结合学生真实生活创设教学情境，组织学生开展讨论、辩论、模拟、调查等活动，引导学生在体验中学习，避免生硬说教，让学生成为课堂的主体，教师作为引导者参与教学过程，帮助学生自主建构知识。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生设计分层学习任务：基础层任务要求全体学生完成，重点掌握课标要求的核心知识；提高层任务要求中等学生完成，侧重培养知识迁移和应用能力；拓展层任务要求优等生完成，侧重培养探究和创新能力，满足不同层次学生的发展需求，让每个学生都能在原有基础上获得提升。3.重难点突破策略针对教学重点，结合生活实例设计专项探究活动，通过反复强化、联系实际帮助学生理解掌握核心知识；针对教学难点，采用“小步子、多活动、重体验”的方式，将难点分解为多个递进的小问题，结合生活中的真实案例引导学生逐步感悟，同时通过课后实践延伸，引导学生在实际生活中反复练习，逐步将认知转化为行为习惯，破解难点问题。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元用途1班委会选举选票、投票箱第一单元模拟班委会选举活动，让学生体验选举流程2班级事务提案纸第一单元开展班级协商模拟活动，学习提案讨论流程3自我个性卡片第二单元引导学生梳理自身特点，认识自我独特性4危险情境情境卡第二单元开展情境模拟活动，练习自我保护应对方法5学生上网时间记录表第三单元引导学生记录一周上网情况，反思自身上网习惯6网络不良风险案例卡第三单元开展案例讨论，提升网络风险防范意识7购物小票、商品包装样品第四单元学习识别商品信息，掌握购物基本知识8一周消费记录单第四单元引导学生记录家庭和个人消费，反思不合理消费行为9多媒体教学设备全册播放教学视频、展示案例图片，辅助课堂教学10黑板、白板、马克笔全册呈现课堂讨论成果，梳理核心知识点九、教学进度安排（2026年秋学期共21周，截止2027年1月26日）周次起止日期教学内容课时安排备注12026.8.31-2026.9.6开学教育、第1课热爱班集体2课时9月1日开学22026.9.7-2026.9.13第2课选举班委会2课时32026.9.14-2026.9.20第3课协商决定班级事务、单元复习2课时+1课时中秋节假期1天（调整后休息3天）42026.9.21-2026.9.27第一单元综合与测试、讲评1课时+1课时秋假2天52026.9.28-2026.10.4第4课我是独特的2课时国庆节假期3天（调整后休息7天）62026.10.5-2026.10.11第5课生命最宝贵2课时72026.10.12-2026.10.18第6课自我保护，免受伤害2课时82026.10.19-2026.10.25第二单元复习、综合与测试1课时+1课时92026.10.26-2026.11.1第二单元讲评、第7课神奇的世界1课时+1课时期中考试102026.11.2-2026.11.8期中考试讲评、第8课别让它抢走太多1课时+2课时112026.11.9-2026.11.15第9课安全文明上网、单元复习2课时+1课时122026.11.16-2026.11.22第三单元综合与测试、讲评1课时+1课时132026.11.23-2026.11.29第10课购物有学问2课时142026.11.30-2026.12.6第11课学会合理消费2课时152026.12.7-2026.12.13第12课反对浪费、单元复习2课时+1课时162026.12.14-2026.12.20第四单元综合与测试、讲评1课时+1课时172026.12.21-2026.12.27全册知识梳理复习（一）3课时182026.12.28-2027.1.3全册知识梳理复习（二）2课时元旦假期1天192027.1.4-2027.1.10专项复习、模拟检测3课时202027.1.11-2027.1.17模拟检测、错题讲评3课时212027.1.18-2027.1.24期末考试1课时期末考试周222027.1.25-2027.1.26期末讲评、学期总结1课时学期结束，符合结束要求注：本学期每周安排3课时道德与法治课程，总课时63课时，符合教学计划要求，节假日安排符合国家法定节假日调整规定，秋假按照地方教育部门要求安排，所有教学、考试任务均在2027年1月27日前完成。十、分层辅导方案1.分层标准根据学生课堂表现、作业完成情况、单元检测成绩，将学生分为三个层次：A层（优等生）：基础扎实，学习主动性强，能够灵活运用知识分析问题；B层（中等生）：基础尚可，能够掌握核心知识，但知识运用能力不足；C层（后进生）：基础薄弱，学习主动性不足，对核心知识的掌握存在困难。2.分层辅导目标A层：拓展知识视野，提升探究能力，培养深度思考习惯，进一步提升核心素养；B层：巩固核心知识，提升知识运用能力，缩小与优等生的差距；C层：夯实基础，掌握课标要求的核心知识点，培养学习兴趣和基本学习习惯。3.分层辅导内容A层：拓展与单元主题相关的社会热点问题探究，如“校园民主管理的创新路径”“未成年人网络保护的法律规定”“制止餐饮浪费的社会举措”等，引导学生开展小课题研究，提升分析和解决复杂问题的能力；B层：针对单元核心知识点设计专项练习，结合生活案例训练知识运用能力，巩固课堂所学内容；C层：梳理每课核心知识点，设计基础达标练习，重点辅导易混易错知识点，帮助学生掌握基础内容。4.分层辅导方式利用每日课后服务时间开展固定辅导，A层采用小组探究+教师指导的方式，每周开展1次拓展探究活动；B层采用个体答疑+专项练习的方式，每两周开展1次集中辅导；C层采用一对一辅导+基础过关的方式，每周开展2次基础过关辅导，同时鼓励A层学生与C层学生结对互助，共同进步。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评的60%，评价内容包括课堂参与度、作业完成质量、实践活动表现、日常行为表现四个方面，课堂参与度重点评价学生主动发言、参与讨论的情况，作业完成质量重点评价作业的完成度和正确率，实践活动重点评价学生参与活动的态度和成果，日常行为表现重点评价学生是否将所学知识落实到日常行为中，采用星级评分的方式记录，每周汇总一次。2.终结性评价终结性评价占学期总评的40%，主要包括单元检测、期中考试、期末考试三个部分，其中单元检测占10%，期中考试占10%，期末考试占20%，按照实际考试得分换算为等级计入总评。3.评价反馈机制采用“周反馈+月反馈+学期反馈”的反馈机制，每周通过班级小管家向学生反馈本周过程性评价结果，每月向家长反馈学生月度学习情况，学期结束后结合过程性评价和终结性评价给出总评等级，撰写个性化评语，针对学生存在的问题提出明确的改进建议，同时组织学生开展自评和互评，帮助学生认识自身的进步和不足。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班学习能力强、素养发展好的优等生，每班约8-10人。内容：拓展与教材主题相关的知识，指导学生开展小课题研究，如“我们班的民主管理改进方案”“小学生上网习惯调查”“校园浪费现象调查”等，培养学生的探究能力和责任意识，同时引导学生参与班级管理，在实践中提升核心素养。具体方式：每周开展一次培优活动，采用教师指导、小组合作探究的方式，鼓励学生自主设计研究方案，展示研究成果，每学期评选优秀探究成果，激发学生的探究兴趣。2.补差计