2026秋小学统编版道德与法治五年级上册教学计划

2026秋小学统编版道德与法治五年级上册教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、家国情怀、责任意识等核心素养的培育，全面落实“以生为本”的教育理念。坚持以学生的生活经验和认知发展为基础，将党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史和新时代中国特色社会主义建设的内容有机融入课堂教学，引导学生通过自主探究、合作交流构建正确的历史认知和价值观念，培养爱党、爱国、爱人民、爱社会主义的深厚情感，逐步成长为担当民族复兴大任的时代新人。二、学情分析（一）学生基本情况本学期任教五年级共X个班，每班学生人数在45人左右，学生经过四年的道德与法治课程学习，已经初步具备了基本的社会认知和价值判断能力，对国家、社会、集体生活有了初步的感知。大部分学生成长在新时代，能够通过家庭、网络、校园活动感受到国家发展带来的变化，对中国共产党有着模糊但正向的初步印象。（二）认知特点五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对历史事件、政治理论的认知更容易接受具体、直观的故事、案例和影像资料，对抽象的理论概括理解能力有限。学生好奇心强，喜欢通过小组合作、实践探究的方式获取知识，对和自身生活相关的内容兴趣度更高，能够主动分享自己的所见所闻，但对历史发展的逻辑脉络梳理能力较弱，难以主动构建知识之间的关联。（三）现存问题一是部分学生对党史国史知识的了解零散碎片化，多来自于短视频、影视剧，存在认知片面甚至错误的情况，对中国共产党领导人民奋斗的历史逻辑理解不到位；二是少数学生对本课程重视程度不足，认为道德与法治是“副科”，课堂参与度不高，课后也不会主动拓展相关内容；三是不同学生的认知基础差异较大，部分学生通过课外读物、研学活动积累了较多相关知识，而少数学生几乎没有接触过系统的党史国史内容，两极分化现象初步显现；四是学生难以将课本知识和现实生活建立关联，不能很好地理解“中国共产党的领导是中国特色社会主义最本质的特征”这一核心观点，情感认同转化为行为自觉的路径不够顺畅。（四）改进方向针对上述问题，教学中要坚持从学生生活实际出发，用生动鲜活的案例替代生硬的理论说教，梳理清晰的历史发展脉络帮助学生构建知识体系；关注不同层次学生的学习需求，设计分层学习任务，缩小认知差距；强化课程价值引领，通过多样化的实践活动引导学生将爱党爱国情感转化为日常的行为自觉，提升课程的吸引力和育人实效。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的是统编版（部编版）五年级上册道德与法治新教材，教材严格遵循义务教育课程标准编写，围绕“没有共产党就没有新中国”这一核心主线，系统呈现了中国共产党从诞生到带领中国人民建立新中国、建设社会主义、推进改革开放、进入新时代的百年奋斗历程，逻辑清晰，立意高远，符合五年级学生的认知发展规律。（二）知识体系全书共分为四个单元，按照历史发展的时间顺序构建知识体系：第一单元《没有共产党就没有新中国》讲述中国共产党诞生、探索革命道路、成为抗日战争中流砥柱、夺取解放战争胜利的历史进程，证明中国共产党领导中国人民翻身解放的历史必然性；第二单元《建设社会主义新中国》讲述新中国成立后，中国共产党带领人民实现人民当家作主、推进社会主义建设的奋斗历程，让学生理解社会主义制度的优越性；第三单元《进行改革开放》讲述改革开放以来中国综合国力提升、推进祖国统一大业的伟大成就，认识改革开放是决定当代中国命运的关键抉择；第四单元《开创新时代》讲述进入新时代以来我国取得的历史性成就，引导学生肩负使命，开启新征程，培养学生的责任意识和使命担当。四个单元层层递进，围绕“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”的核心逻辑展开，形成了完整的育人链条。（三）单元重难点第一单元重点：理解中国共产党诞生的历史意义，认识中国共产党探索革命道路、带领人民夺取民族独立的奋斗历程；难点：理解为什么说“没有共产党就没有新中国”，梳理近代中国各种救国方案失败的原因，认识中国共产党领导地位形成的历史必然性。第二单元重点：知道新中国成立的历史意义，理解人民当家作主的社会主义国家性质，认识社会主义建设取得的伟大成就；难点：理解人民代表大会制度是人民当家作主的根本保证，体会社会主义制度的优越性。第三单元重点：认识改革开放给中国带来的巨大变化，了解我国综合国力提升的具体表现，知道祖国统一大业的推进历程；难点：理解改革开放是中国发展的必由之路，认识“一国两制”对祖国统一的重大意义。第四单元重点：了解进入新时代我国取得的历史性成就，知道新时代我国发展的战略安排；难点：理解新时代青少年的责任与使命，将个人成长和国家发展结合起来。（四）教材资源利用一是深度挖掘教材本身的栏目资源，充分运用教材中的“阅读感悟”“探究分享”“相关链接”等栏目内容，设计课堂探究活动，调动学生参与积极性；二是整合地方红色资源，结合本地革命纪念馆、爱国主义教育基地的内容，开发本土化的教学案例，让学生近距离感受革命历史；三是利用官方媒体的影像资源，选取适合小学生观看的纪录片、公益宣传片、党史故事短视频作为课堂补充，丰富教学内容呈现形式；四是结合重大纪念日、主题活动日等时间节点，将教材内容和校园主题活动结合起来，拓展教材的育人空间。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同道德修养法治观念责任意识第一单元没有共产党就没有新中国知道中国共产党诞生的历史背景，认同中国共产党是领导中国人民争取民族独立的核心力量学习革命先辈不怕牺牲、艰苦奋斗的崇高品德，树立向革命先辈学习的意识初步了解近代中国社会的性质，认识民族独立对国家发展的意义感受革命先辈为国家奋斗的责任担当，初步树立国家利益至上的观念第二单元建设社会主义新中国认同新中国成立的伟大意义，理解只有社会主义才能救中国，增强对社会主义制度的认同学习建设时期英模人物甘于奉献、为国分忧的优良品德，养成艰苦奋斗的作风知道我国是人民当家作主的社会主义国家，了解我国的根本政治制度，树立国家一切权力属于人民的观念体会社会主义建设过程中创业者的责任担当，培养主动承担集体责任的意识第三单元进行改革开放认同改革开放是强国之路，增强对中国特色社会主义道路的自信，认同祖国统一是中华民族的共同愿望学习改革开放先行者敢闯敢试、勇于创新的精神，培养开拓进取的意识了解改革开放以来我国法治建设的推进，初步认识法治对国家发展的保障作用感受改革开放建设者的责任担当，培养关心国家发展的责任意识第四单元开创新时代认同中国特色社会主义进入新时代的历史方位，认同习近平新时代中国特色社会主义思想，增强“四个自信”学习新时代奋斗者的先进事迹，养成爱岗敬业、奉献社会的道德观念了解新时代全面依法治国的推进，树立做守法公民的意识明确新时代青少年的历史使命，将个人成长和国家发展结合，树立为实现中国梦而奋斗的责任意识五、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1中国近现代史时间轴挂图全册四个单元帮助学生梳理历史发展脉络，构建时间认知框架2党史故事绘本、人物传记读物第一、二单元供学生课堂拓展阅读，加深对革命先辈、建设英模的认识3红色主题短视频、纪录片片段全册四个单元通过直观影像还原历史场景，增强课堂感染力4本地红色教育基地研学手册第一单元配合课外实践活动，引导学生实地探访红色文化5改革开放前后家庭生活变化调查记录表第三单元供学生开展社会调查，记录调查结果，直观感受变化6新时代成就宣传图片集、成就展数字资源第四单元展示我国新时代发展成就，增强学生直观认知7小组探究学习任务单全册所有课程明确分层学习任务，引导学生开展合作探究六、教学目标（一）知识与技能1.知道从中国共产党诞生到新时代中国特色社会主义建设的基本历史脉络，掌握重大历史事件的时间、内容和历史意义；2.理解“没有共产党就没有新中国”“只有中国特色社会主义才能发展中国”等核心观点，能够准确说出我国的国家性质、根本政治制度和新时代的历史方位；3.能够梳理历史发展的逻辑线索，初步学会通过收集资料、分析案例论证自己的观点，提高语言表达和逻辑思维能力。（二）过程与方法1.通过阅读历史资料、观看影像资料、小组合作探究等方式，经历从具体史实到核心观点的认知过程，提升自主学习和合作探究能力；2.通过开展社会调查、探访爱国主义教育基地、分享家庭故事等实践活动，学会从生活中获取历史信息，将课本知识和生活实际结合起来；3.学习从不同角度分析历史事件和社会现象，初步形成全面看待问题的思维方法。（三）情感态度与价值观1.产生对中国共产党的热爱和拥护之情，感受革命先辈、建设者、新时代奋斗者的崇高精神，树立爱党爱国爱社会主义的深厚情感；2.认同中国特色社会主义道路的正确性，增强民族自豪感和自信心，坚定实现中华民族伟大复兴中国梦的信念；3.明确青少年的责任与使命，愿意将个人成长融入国家发展大局，从身边小事做起，践行社会主义核心价值观。七、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学知识点包括：中国共产党诞生的历史意义、中国共产党探索中国革命道路的历程、中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用、新中国成立的伟大意义、人民当家作主的社会主义国家性质、改革开放的历史意义、祖国统一大业的推进、新时代的历史性成就、青少年的使命担当。通过核心知识点的教学，帮助学生建立“中国共产党领导人民实现民族独立、国家富强、人民幸福”的整体认知，筑牢政治认同基础。（二）教学难点学生难以掌握的内容包括：理解中国共产党领导地位形成的历史必然性、理解人民当家作主的具体内涵、理解中国特色社会主义道路的优越性、理解新时代的历史方位、将个人成长和国家发展建立关联。这些内容具有较强的抽象性，需要结合具体案例和学生生活实际逐步突破。八、教学方法与策略（一）课堂教学方法1.情境教学法：通过创设历史情境、生活情境，将抽象的理论转化为具体可感的故事和场景，比如通过讲述革命烈士的家书、身边老党员的故事，拉近学生和历史的距离；2.探究式教学法：围绕核心问题设计探究任务，比如设计“为什么中国共产党能够带领人民取得革命胜利”的探究主题，引导学生分组收集资料、讨论交流，在探究中生成认知；3.实践教学法：结合单元内容设计课外实践任务，比如调查家庭改革开放以来的生活变化、探访本地红色教育基地，让学生在实践中获取知识，提升情感认同；4.多媒体教学法：运用短视频、图片、地图等多种媒介呈现教学内容，增强教学的直观性和吸引力。（二）分层教学策略针对不同认知基础的学生设计分层学习任务：基础层任务要求学生掌握课本核心知识点，能够说出基本历史事件和核心观点；提高层任务要求学生能够梳理知识脉络，分析历史事件之间的关联；拓展层任务要求学生能够运用课本知识分析现实问题，完成拓展性实践任务。课堂提问、作业布置都对应不同层次的学生，让每个学生都能在原有基础上获得发展。（三）重难点突破策略对于重点内容，通过“感知—梳理—认同”三个环节突破：首先通过具体案例、故事让学生形成感性认知，然后引导学生梳理知识脉络，构建知识体系，最后通过交流分享升华情感认同。对于难点内容，采用“化整为零、贴近生活”的方法，将抽象的大问题分解为多个贴近学生生活的小问题，比如将“人民当家作主”分解为“我们身边的人大代表做了什么”“我为社区发展提建议”等具体问题，让学生在解决小问题的过程中逐步理解抽象概念；同时结合学生生活中的实例，帮助学生建立知识和生活的关联，降低理解难度。九、分层辅导方案（一）分层对象界定培优对象：班级中对本课程学习兴趣浓厚，认知基础较好，能够主动拓展相关知识，已经熟练掌握课本基础内容的学生；补差对象：班级中对本课程重视不足，认知基础薄弱，对历史事件、核心概念理解存在较大困难，学习主动性不强的学生；中间层学生：介于两者之间，能够掌握基础内容，但知识整合和应用能力不足的大多数学生，重点提升其知识应用和情感认同转化能力。（二）分层辅导内容培优辅导：拓展党史国史相关读物阅读，指导学生开展小课题研究，比如“本地红色革命史研究”“我家的四代人生活变化”等，提升学生探究能力和思维深度，引导学生deeper理解核心观点；补差辅导：巩固课本核心基础知识，梳理基本历史脉络，通过趣味故事、直观影像帮助学生记忆核心知识点，纠正认知中的错误，建立基本的知识框架；中间层辅导：引导学生梳理知识之间的关联，指导学生将课本知识和生活实际结合，提升知识应用能力，强化情感认同。（三）分层辅导方式培优采用兴趣小组活动的方式，每两周开展一次集中交流，指导学生自主完成探究任务，教师进行针对性点拨；补差利用课后服务时间，每周开展一次一对一或小组辅导，夯实基础；中间层结合课堂教学，通过课堂提问、作业批改进行针对性指导，每单元开展一次集中答疑。十、教学进度安排（2026秋）根据公布的2026年秋季开学安排，本学期共21教学周，2026年9月1日开学，2027年1月24日完成期末工作，1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-9.6开学教育、第1课开天辟地的大事变2课时9.1开学，正常教学22026.9.7-9.13第1课巩固拓展、第2课探索中国革命道路2课时32026.9.14-9.20第2课巩固拓展、第3课抗日战争的中流砥柱2课时中秋假期调整，实际教学4天42026.9.21-9.27第3课巩固拓展、第4课夺取胜利的解放战争2课时中秋假期1天52026.9.28-10.4第一单元复习整理1课时国庆假期，实际教学1天62026.10.5-10.11第一单元综合与测试、讲评2课时国庆假期结束恢复教学72026.10.12-10.18秋假、第5课中国人民站起来了1课时秋假3天，实际教学2天82026.10.19-10.25第5课巩固拓展、第6课人民当家作主2课时92026.10.26-11.1第6课巩固拓展、第7课社会主义好2课时102026.11.2-11.8第二单元复习整理、期中复习2课时期中备考112026.11.9-11.15期中考试、试卷讲评2课时期中考试节点122026.11.16-11.22第二单元综合与测试、第8课改革开放展宏图2课时132026.11.23-11.29第8课巩固拓展、第9课综合国力日益提升2课时142026.11.30-12.6第9课巩固拓展、第10课祖国统一大业不断推进2课时152026.12.7-12.13第10课巩固拓展、第三单元综合与测试2课时162026.12.14-12.20第三单元讲评、第11课走进新时代2课时172026.12.21-12.27第12课历史性成就、第13课开启新征程2课时182026.12.28-2027.1.3第13课巩固拓展、第四单元综合与测试2课时元旦假期调整，实际教学4天192027.1.4-1.10第四单元讲评、全册知识梳理（一）2课时期末复习开始202027.1.11-1.17全册知识梳理（二）、模拟测试2课时期末备考212027.1.18-1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2课时期末考试节点，1月27日前结束学期十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总成绩的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（包括课堂发言、小组合作探究表现）、作业完成质量、课外实践活动完成情况、平时单元检测成绩。教师通过课堂观察、作业批改、实践成果展示等方式记录学生的学习过程，每单元整理一次评价结果，及时反馈给学生。（二）终结性评价终结性评价占学期总成绩的60%，主要包括期中考试和期末考试，由学校统一组织命题，重点考察学生对核心知识的掌握情况和核心素养的发展水平，命题严格遵循课程标准要求，贴近学生认知实际，突出价值引领。（三）评价反馈机制建立“教师—学生—家长”三维反馈机制：每节课后针对学生课堂表现进行即时反馈，帮助学生调整学习状态；每单元结束后，将单元评价结果反馈给学生和家长，指出存在的问题和改进方向；期中、期末考试后，结合过程性评价和终结性评价结果，给每个学生撰写个性化的评语，明确后续努力方向，同时和家长沟通学生的学习情况，形成育人合力。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：每个班级选拔8-10名对党史国史学习兴趣浓厚、基础扎实的学生作为培优对象；2.培优内容：拓展学习与课本内容相关的党史故事、先进人物事迹，指导学生开展小课题研究，比如“本地红色资源调查”“我家的生活变迁史”，提升学生收集资料、分析问题的能力，深化对核心观点的理解；3.具体方式：利用课后服务时间每两周开展一次集中交流活动，教师布置拓展阅读和探究任务，学生分享学习成果，教师进行针对性指导；推荐适合