2026秋小学统编版道德与法治五年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学五年级上册道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德立行、育己育人”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，全面落实“以生为本”的教育理念。坚持以学生发展为中心，贴合五年级学生的生活实际与成长需求，将红色基因传承、爱国主义教育与学生日常行为养成相结合，引导学生逐步形成正确的世界观、人生观、价值观，培养学生爱党爱国爱人民爱社会主义的深厚情感，增强学生担当民族复兴大任的责任感与使命感。二、学情分析1.学生基本情况本学期任教五年级共4个班，学生总数168人，经过低中年级的道德与法治学习，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯，对国家、社会、政党等概念有初步的感性认知，对身边的时事热点也有一定的好奇心。2.认知特点五年级学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对直观、具象的历史事件、故事案例接受度较高，能够通过图片、视频、故事等素材感知学习内容，但对抽象的历史逻辑、理论概念的理解能力还不足。学生喜欢参与互动式、体验式的学习活动，自主探究与合作交流的意愿较强，能够结合自身生活经验分享对学习内容的看法。3.现存问题一是部分学生对道德与法治学科重视程度不足，认为该学科是“副科”，课堂参与度不高，课后也没有主动拓展学习的习惯；二是学生认知水平差异较大，部分学生通过课外读物、家庭教育积累了较多的历史政治知识，而少数学生对中国共产党发展历史、新中国建设历程几乎没有了解，知识储备差距明显；三是多数学生对百年党史、新中国发展史的认知多是碎片化的，难以梳理出清晰的发展脉络，也无法准确理解“没有共产党就没有新中国”“只有社会主义才能救中国”这些核心结论的深层逻辑；四是部分学生存在“历史与我无关”的错误认知，不能将党史国史学习与自身成长、当前生活联系起来，情感认同没有真正转化为行为自觉。4.改进方向针对以上问题，本学期将从激发学习兴趣入手，通过多样化的体验活动拉近历史与学生的距离，降低学习难度；面向全体学生设计分层学习任务，兼顾不同认知水平学生的学习需求；梳理清晰的知识脉络，帮助学生搭建完整的知识框架；注重情感体验与价值引领，引导学生联系自身生活感悟知识内涵，实现知情意行的统一。三、教材分析1.教材版本本教材为教育部统编版（部编版）五年级上册道德与法治新教材，四个单元紧紧围绕“百年中国共产党领导中国人民奋斗、建设、改革、复兴的百年历程”这一核心主题编排，逻辑清晰，主题明确，符合小学高段学生的认知发展规律。2.知识体系整册教材以时间为轴线，以“中国共产党的百年奋斗历程”为核心主线，分为四个单元：第一单元<没有共产党就没有新中国>梳理中国共产党从诞生到夺取解放战争胜利的历史进程，阐释中国共产党诞生与领导中国革命的历史必然性；第二单元<建设社会主义新中国>讲述新中国成立后，中国共产党领导人民建立政权、确立社会主义制度，开展社会主义建设的曲折历程与伟大成就；第三单元<进行改革开放>介绍改革开放开启后中国经济社会发展取得的巨大进步，以及祖国统一大业取得的历史性进展；第四单元<开创新时代>展现进入新时代后我国取得的历史性成就，明确新时代青少年的责任与使命。四个单元前后衔接、层层递进，完整呈现了中国共产党领导中国人民从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，帮助学生形成对中国共产党百年奋斗史的整体认知。3.单元重难点第一单元：重点是了解中国共产党诞生的历史背景与伟大意义，掌握中国革命道路的探索过程、抗日战争中中国共产党的中流砥柱作用、解放战争夺取胜利的根本原因；难点是理解“为什么说中国共产党的诞生是开天辟地的大事变”，体会人民群众选择中国共产党的历史必然性。第二单元：重点是理解新中国成立的伟大历史意义，知道人民当家作主的社会主义民主的本质，体会社会主义制度的优越性；难点是帮助学生理解“中国人民站起来了”的深刻内涵，认识到社会主义道路是中国人民的自主选择。第三单元：重点是掌握改革开放的历史意义与伟大成就，了解我国综合国力提升的具体表现，知道祖国统一大业的推进历程；难点是理解改革开放对中国发展的深远影响，感悟国家强盛与个人生活的紧密联系。第四单元：重点是了解新时代我国取得的历史性成就，明确新时代新征程的奋斗目标，理解青少年在民族复兴进程中的责任；难点是引导学生将个人理想与国家发展结合起来，树立为民族复兴而学习的远大志向。4.教材资源利用一是立足教材核心内容，深入挖掘教材中的“阅读角”“探究与分享”“相关链接”等栏目资源，设计课堂探究活动；二是整合地方红色资源，充分利用本地革命纪念馆、党史馆、爱国主义教育基地等实地资源，开发实践学习课程；三是借助官方新媒体平台资源，选用“学习强国”“共产党员网”等平台的公开短视频、图文史料，丰富课堂教学内容；四是整合家庭资源，引导学生访谈家中长辈，收集家庭发展变迁的资料，将宏观历史与微观家庭变化结合起来，增强学习的感染力。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元没有共产党就没有新中国了解中国共产党诞生的历史背景，认同中国共产党领导中国革命的历史必然性，初步树立爱党的情感学习革命先辈的崇高品格，体会革命先辈为国家民族牺牲奉献的道德精神了解近代中国人民探寻救国道路的历程，初步认识民族独立的价值通过革命故事学习，培养不畏艰难、勇于探索的意志品质初步感知个人命运与国家命运的联系，萌发热爱祖国的情感第二单元建设社会主义新中国认同新中国成立的伟大意义，理解人民当家作主的内涵，坚定走社会主义道路的信念学习社会主义建设时期先进人物的奉献精神，养成艰苦奋斗的道德品质知道我国是人民民主专政的社会主义国家，了解人民代表大会制度是我国的根本政治制度体会建设新中国的艰辛，培养不怕困难、迎难而上的品格增强作为国家主人的意识，初步树立参与国家和社会建设的意识第三单元进行改革开放认同改革开放的历史意义，感受中国特色社会主义的优越性，增强对国家发展的自信心学习改革开放进程中创业者的开拓精神，培养锐意进取的道德品质了解“一国两制”的基本内涵，知道维护国家统一是每个公民的法定义务培养开放包容的意识，感受改革创新的时代精神体会个人发展与国家发展的关系，增强自身的责任感第四单元开创新时代认同新时代中国特色社会主义思想，增强实现中华民族伟大复兴中国梦的信心，热爱拥护中国共产党的领导践行新时代青少年的道德要求，培养奉献社会、服务人民的道德自觉了解新时代全面依法治国的成就，增强法治意识，自觉尊法学法守法用法树立积极向上的人生目标，培养乐观进取的人生态度明确新时代青少年的责任与使命，主动承担社会责任，树立为民族复兴而奋斗的志向五、教学目标1.知识与技能目标（1）了解中国共产党从诞生到开启新时代的百年奋斗历程，掌握各个历史阶段的重大事件与核心结论，梳理出清晰的历史发展脉络；（2）知道新中国的国家性质、根本政治制度，了解中国特色社会主义道路的发展过程，掌握改革开放以来我国取得的重大成就、新时代的奋斗目标等核心知识；（3）能够从多种渠道收集整理党史国史相关资料，能够结合所学知识分析简单的历史与社会问题，清晰表达自己的观点。2.过程与方法目标（1）通过自主阅读、小组合作探究、实地参观访谈等活动，掌握梳理历史脉络、分析历史事件的基本方法；（2）能够结合史料与生活经验，对核心问题进行探究交流，提升自主学习与合作探究的能力；（3）通过将宏观历史与个人、家庭生活结合分析，学会从不同视角认识历史发展与社会进步，提升历史思维能力。3.情感态度与价值观目标（1）厚植爱党爱国爱社会主义的情感，认同中国共产党的领导是中国人民的历史选择，坚定走中国特色社会主义道路的信念；（2）学习革命先辈、先进典型的崇高精神，养成艰苦奋斗、奉献担当的优良品质；（3）树立“国家好，大家才会好”的观念，将个人成长与国家发展结合起来，明确自身责任，树立为实现中华民族伟大复兴而努力学习的远大志向。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：中国共产党诞生的历史意义、中国共产党在抗日战争中的中流砥柱作用、新中国成立的伟大意义、人民当家作主的本质内涵、改革开放的伟大成就、祖国统一大业的进展、新时代的历史性成就、青少年的责任使命，核心是帮助学生理解“没有共产党就没有新中国”“只有中国特色社会主义才能发展中国”这两个核心结论。2.教学难点学生难以掌握的内容包括：近代中国多种救国道路的比较与历史选择、中国革命道路的探索逻辑、社会主义制度建立的意义、改革开放对中国社会的深层影响、个人理想与国家发展的关系，难点在于帮助学生从历史发展中形成正确的政治认同，将情感认同转化为行为自觉。七、教学方法与策略1.课堂教学方法结合教材内容与学生认知特点，主要采用以下教学方法：一是故事教学法，通过讲述革命先辈、先进典型的故事，将抽象的历史知识转化为生动具体的内容，激发学生学习兴趣；二是情境教学法，通过播放历史影像片段、展示史料图片、模拟历史场景等方式，让学生身临其境感受历史，增强情感体验；三是探究式教学法，围绕核心问题设计探究任务，引导学生通过小组合作收集资料、讨论交流，自主得出结论，提升学生自主学习能力；四是实践教学法，结合单元主题设计社会实践、访谈调查等活动，让学生在实践中拓展认知，深化情感。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生，设计分层学习任务：基础层任务要求全体学生掌握核心知识点，完成基础练习题，能够梳理单元知识脉络；提高层任务要求中等学生能够结合资料分析核心问题，撰写学习心得；拓展层任务要求学有余力的学生开展小课题研究，比如调查本地改革开放以来的变化，制作主题手抄报、宣讲视频等，满足不同学生的学习需求。3.重难点突破策略针对重点内容，通过搭建知识框架、梳理时间轴、设计核心问题链等方式，帮助学生巩固核心知识，理清发展逻辑；针对难点内容，采用“化整为零”的方式，将抽象的大问题分解为多个学生能够理解的小问题，结合具体案例、生活实例逐步引导，帮助学生理解；同时结合体验式活动，比如“重走长征路体验活动”“我家的变化故事会”等，让学生在活动中感悟难点内容，突破认知障碍。八、学具教具使用清单序号学具/教具名称用途使用单元1中国共产党百年奋斗时间轴挂图梳理知识脉络，帮助学生建立整体认知全册单元2重大历史事件图文资料卡用于课堂探究活动，帮助学生直观了解历史事件第一、二单元3历史影像短视频片段（剪辑版）创设教学情境，增强情感体验全册单元4空白时间轴练习纸学生课堂梳理知识，巩固学习内容全册单元5调查记录表用于社会实践访谈活动，记录调查结果第三、四单元6多媒体教学课件整合教学资源，呈现教学内容全册单元7主题绘本、红色故事读物拓展课堂学习，供学生课外阅读第一单元8中国地图拼图帮助学生理解祖国统一的内涵，强化国家主权意识第三单元九、分层辅导方案（一）分层标准根据学生知识基础、学习态度、学习能力将学生分为三个层次：A层为学有余力、学习兴趣浓厚、知识基础扎实的学生；B层为学习态度端正、知识基础中等、能够完成基本学习任务的学生；C层为学习动力不足、知识基础薄弱、学习存在一定困难的学生。（二）分层辅导目标A层：拓展知识深度与广度，提升探究与表达能力，进一步强化政治认同，培养综合素养；B层：巩固核心知识，提升学习能力，激发学习兴趣，争取向A层迈进；C层：培养学习习惯，掌握核心基础知识，激发学习动力，树立学习信心。（三）分层辅导内容A层：围绕单元核心主题设计拓展性课题，比如“中国共产党为什么能”“改革开放给我们生活带来了哪些变化”等，指导学生开展小课题研究，提升分析问题与解决问题的能力；推荐拓展阅读材料，组织红色主题宣讲活动，锻炼学生的综合能力。B层：巩固单元核心知识，梳理知识框架，针对易错知识点进行强化训练，指导学生掌握基本的学习方法，鼓励学生参与拓展性活动，提升学习信心。C层：从基础知识点入手，梳理每课核心知识要点，通过趣味活动、基础练习帮助学生掌握必备知识，培养基本的学习习惯，激发学习兴趣。（四）分层辅导方式A层：采用小组探究+教师指导的方式，每周利用1次课外活动时间开展课题研讨，教师针对性指导研究方法，展示研究成果；B层：采用同伴互助+教师点拨的方式，每两周开展1次集中辅导，解答学习中的疑问，梳理知识体系；C层：采用一对一辅导+同伴结对的方式，每周开展1次个别辅导，帮助学生解决学习困难，安排A层学生与C层学生结对，日常学习中互相帮助。十、教学进度安排（2026秋）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学时间为2026年9月1日，本学期共21周，要求于2027年1月27日前结束学期，具体进度安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注12026.9.1-2026.9.6开学第一课、第1课开天辟地的大事变（第一框）29月1日开学，9月10日教师节提前调整休息，本周正常教学22026.9.7-2026.9.13第1课开天辟地的大事变（第二框）、第2课探索中国革命道路（第一框）2中秋节假期1天（调休后连休3天，9月13日放假，实际授课2课时）32026.9.14-2026.9.20第2课探索中国革命道路（第二框）、第3课抗日战争的中流砥柱（第一框）2正常教学42026.9.21-2026.9.27第3课抗日战争的中流砥柱（第二框）、第4课夺取胜利的解放战争（第一框）2秋假1天，结合周末连休，实际授课2课时52026.9.28-2026.10.4第4课夺取胜利的解放战争（第二框）1国庆节假期，实际授课1课时62026.10.5-2026.10.11第一单元复习、第一单元检测讲评2国庆假期后恢复教学72026.10.12-2026.10.18第5课中国人民站起来了、第6课人民当家作主（第一框）2正常教学82026.10.19-2026.10.25第6课人民当家作主（第二框）、第7课社会主义好（第一框）2正常教学92026.10.26-2026.11.1第7课社会主义好（第二框）、第二单元复习检测2期中复习准备102026.11.2-2026.11.8第二单元讲评、期中复习、期中考试2期中考试，完成阅卷讲评112026.11.9-2026.11.15第8课改革开放展宏图（第一框）、第8课改革开放展宏图（第二框）2正常教学122026.11.16-2026.11.22第9课综合国力日益提升（第一框）、第9课综合国力日益提升（第二框）2秋假后正常教学132026.11.23-2026.11.29第10课祖国统一大业不断推进、第三单元复习2正常教学142026.11.30-2026.12.6第三单元检测讲评、第11课走进新时代（第一框）2正常教学152026.12.7-2026.12.13第11课走进新时代（第二框）、第12课历史性成就（第一框）2正常教学162026.12.14-2026.12.20第12课历史性成就（第二框）、第13课开启新征程（第一框）2正常教学172026.12.21-2026.12.27第13课开启新征程（第二框）、第四单元复习2正常教学182026.12.28-2027.1.3第四单元检测讲评、全册知识梳理（第一模块）2元旦假期1天，实际授课2课时192027.1.4-2027.1.10全册知识梳理（第二模块）、专项复习2期末复习202027.1.11-2027.1.17综合复习、模拟检测2期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评、学期总结2完成期末考试，1月25日放假，符合1月27日前结束学期要求十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度（10%），评价学生课堂发言、互动交流的参与情况；作业完成情况（10%），评价学生课后作业、实践任务的完成质量；单元探究活动与实践成果（15%），评价学生小组探究、社会实践活动的参与度与成果质量；学习态度与习惯养成（5%），评价学生的学习态度与课堂常规表现。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括单元检测、期中考试、期末考试，重点考查学生对核心知识的掌握情况、核心素养的发展水平，其中期末考试成绩占终结性评价的60%，单元检测与期中考试占40%。3.评价反馈机制建立“周反馈、月总结、单元评级”的反馈机制：每周通过课堂点评反馈学生课堂表现与作业情况，每月对学生学习情况进行总结反馈，每个单元结束后给出等级评价与个性化改进建议；期中、期末考试后，结合过程性评价结果为学生撰写个性化评语，反馈学生核心素养发展情况，明确后续努力方向；同时将评价结果及时反馈给家长，形成家校协同的评价反馈闭环。十二、培优补差计划1.培优计划对象：各班知识基础扎实、学习兴趣浓厚、学有余力的学生，约占班级总人数的15%。内容：拓展党史国史相关知识，指导学生开展小课题研究，比如“我身边的红色印记”“我家的改革开放史”等主题探究，提升学生收集整理资料、分析问题、表达展示的能力；开展红色故事宣讲、主题手抄报制作、研究报告撰写等活动，进一步强化学生的政治认同，提升学生核心素养。具体方式：每周利用1次课外活动时间开展培优活动，采用教师指导、小组合作探究的方式，每两个月组织一次培优成果展示，为学生提供展示平台；鼓励学生参与学校组织的红色主题演讲、知识竞赛等活动，提升学生综合能力。2.补差计划对象：各班学习动力不足、知识基础薄弱、学习困难的学生，约占班级总人数的10%。内容：从基础知识点入手，帮助学生梳理