《犟龟》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册

《犟龟》教案（2课时）-2026-2027学年统编版（新版）小学语文三年级上册一、学情分析三年级学生已经具备初步的童话阅读经验，喜欢童话故事、乐于角色扮演、善于想象画面，能够自主认读课文生字、流利朗读课文、梳理简单故事脉络。在本单元前期学习中，学生初步接触了“边读边预测”的阅读方法，知道可以借助题目、插图、前文情节猜测故事后续内容，为《犟龟》的深度学习奠定了方法基础。同时，三年级学生以具象思维为主，对故事人物、故事情节兴趣浓厚，善于通过人物言行判断人物特点，课堂互动积极性高，适合通过情境创设、角色朗读、问题探究、预测验证的方式开展学习。但学生的阅读思维仍存在明显短板，一是预测阅读能力不够规范，多数学生的猜测仅凭主观想象，缺乏文本依据，不会根据情节发展及时修正自己的预测；二是人物解读较为片面，学生容易将“犟”简单理解为固执、不听话，无法区分盲目固执与坚定坚持的区别，难以读懂人物身上的优秀品质；三是学生缺乏深度思辨能力，面对故事中不同角色的劝说、质疑，无法辩证分析角色态度与陶陶的选择；四是学生语言表达不够系统，难以完整、有条理地复述故事、概括人物品质，需要教师分层引导、细化训练，逐步落实单元语文要素与核心素养目标。二、教材分析《犟龟》是2026年统编版新教材小学语文三年级上册第三单元的一篇略读童话课文，改编自德国作家米切尔·恩德的经典作品，是本单元“学会预测、读懂故事、体悟道理”核心语文要素的重点落实篇目。本单元整体主题为“在童话阅读中学习预测，在故事感悟中成长”，核心学习目标是引导学生掌握边读边预测的阅读方法，学会有依据地猜测、验证、修正故事内容，同时从童话人物身上汲取成长力量。全文以乌龟陶陶的出行经历为核心线索，按照“听闻消息—决心出发—遭遇劝阻—坚持前行—圆满收获”的情节脉络展开，情节层层递进、反复曲折。课文通过陶陶与蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦等多个角色的对话对比，生动刻画了乌龟陶陶认准目标、坚持不懈、不轻易放弃、从容坚定的人物形象。文中多次出现陶陶坚定的台词，句式重复、语言童趣、角色形象鲜明，非常适合三年级学生朗读感悟、预测探究、角色扮演。本文承担着双重教学价值：一是阅读方法价值，系统训练学生“依据文本预测、结合情节验证、根据变化修正想法”的结构化阅读能力，巩固单元预测阅读方法；二是育人价值，引导学生辩证理解“犟”的深层含义，明白真正的犟不是盲目固执，而是认准目标后的坚持、不放弃、不退缩，培养学生持之以恒、积极进取的美好品质。同时，课文为学生童话阅读、故事创编、思辨表达提供优质范本，为高年级叙事文本阅读、人物赏析、道理感悟奠定基础。三、核心素养目标语言运用认识“陶、婚、贺、骤、疲、竭、丧、憾、陌、碍、逝”等生字，读准多音字“几”，掌握生字字形、字义及组词，扫清课文阅读障碍。正确、流利、有感情地朗读课文，能够区分不同角色的语气、态度，精准完成分角色朗读，读出劝阻、怀疑、坚定、失落等不同情感。积累文中描写人物态度、心情的词语与经典语句，能够完整、有条理地复述陶陶赶路的完整经历，规范运用预测、验证、修正的阅读语言表达思考过程。思维能力熟练掌握单元预测阅读方法，能够依托课文题目、插图、前文情节、人物言行，有依据地预测故事后续内容，摒弃无依据的主观猜测。在阅读过程中完成“预测—阅读验证—修正想法”的思维闭环，学会根据情节变化及时调整自己的判断，培养严谨的阅读思维。对比分析蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦与乌龟陶陶的不同态度，辩证思考“犟”的双重含义，区分盲目固执与坚定坚持，培养思辨思维。审美创造感受童话生动有趣、角色鲜明、情节曲折的语言与文体之美，体会童话借助故事讲道理的独特魅力。赏析乌龟陶陶坚持不懈、从容笃定的人物形象之美，感受坚持、勇敢、执着的精神品质带来的正向感染力。结合文本情节大胆想象故事场景，尝试续写、补写故事片段，实现个性化审美与创意表达。文化自信品读经典外国童话，感受世界优秀儿童文学的魅力，拓宽文学视野，尊重多元文化经典。体悟“坚持终将收获美好”的人生哲理，树立认准目标、持之以恒、不惧困难、勇敢前行的成长信念。在阅读感悟中养成踏实坚持、不轻易放弃、从容面对挫折的良好品格，涵养积极向上的精神风貌。四、教学重难点教学重点识记本课生字新词，流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话，梳理课文完整故事情节。熟练运用有依据的预测方法阅读课文，能清晰说出自己的预测依据，并根据文本内容验证、修正想法。梳理乌龟陶陶赶路途中遇到的困难与他人的劝阻，初步感受陶陶坚持不懈的人物品质。教学难点摆脱主观随意猜测，养成“有据预测、逐段验证、及时修正”的规范阅读习惯，真正掌握单元核心阅读方法。辩证理解课题中“犟”的深层含义，区分盲目固执与理性坚持，读懂陶陶“犟”背后的智慧与力量。结合全文情节深度感悟“坚持就有收获、过程亦是成长”的人生道理，实现阅读感悟与自我成长的结合。五、教学准备多媒体课件（生字动画课件、课文情节脉络图、角色对话片段、课文插图、预测方法思维导图）、生字卡片、课堂预测练习单、角色朗读道具、作者简介资料。六、教学过程（2课时）第一课时：激趣解题，识字正音，通读全文，学预测方法，梳理情节情境导入，解题激趣，初识文本师：同学们，大家都认识小乌龟，在你们印象中，小乌龟有什么特点？生1：小乌龟爬得很慢，胆子很小。生2：小乌龟很踏实，做事稳稳的。师：大家说得都很贴合生活！今天我们要认识一只特别的小乌龟，它有一个特别的称号——“犟龟”。（板书课题，齐读课题）大家看课题，谁知道“犟”是什么意思？生1：我觉得犟就是固执、不听话。生2：犟就是认定一件事就不改变。师：大家理解得都有道理！生活中“犟”有时指固执己见、不听劝告，但在这篇童话里，这只犟龟的“犟”藏着不一样的力量。看到课题《犟龟》，结合我们本单元的学习重点，谁能大胆预测一下，这篇课文会写一个什么故事？你的预测依据是什么？生：我预测课文会写一只很执着的小乌龟，坚持做一件事情，不会轻易放弃，我的依据是课题里的“犟”字。师：预测有理有据，非常棒！今天我们就带着预测的眼光，走进这篇童话，读懂这只不一样的犟龟。设计意图：从学生熟悉的小乌龟形象切入，结合课题引导学生初步预测故事，紧扣单元“学会预测”的核心要素，自然导入新课，激发学生阅读探究的兴趣，初步感知课题含义。作者简介，铺垫认知师：《犟龟》的作者是德国著名儿童文学作家米切尔·恩德，他的童话故事有趣、寓意深刻，总能在简单的故事中告诉我们深刻的成长道理。这篇《犟龟》是他的经典短篇童话，接下来我们一起走进故事，学方法、品人物、悟道理。设计意图：介绍作者与文本特点，帮助学生建立经典童话的阅读认知，为后续深度感悟故事哲理铺垫。初读课文，识字正音，扫清阅读障碍自由朗读课文，朗读要求：读准字音、读通句子，圈画课后生字新词，遇到长句、难句反复朗读，读通顺为止；边读边初步感知故事内容。生字新词专项精讲（课件出示：陶、婚、贺、骤、疲、竭、丧、憾、陌、碍、逝）师：谁能主动举手认读本课生字，带领大家读一读？生：依次认读所有生字。师：读音整体准确！本课有一个重点多音字“几”，谁能说一说它的两个读音并组词？生：读jǐ的时候可以组几个、几时；读jī的时候可以组几乎、几率。师：掌握得非常扎实！课文中“几乎”的“几”读jī，大家一起齐读巩固。我们再重点辨析易错字词：“骤”是翘舌音，指突然、急速；“疲、竭”都是三点水旁，本义和身体劳累有关，组词疲惫、枯竭；“憾”是竖心旁，指心里遗憾、失落。师：大家观察“碍、陌”两个字，字形有什么特点？怎么快速识记？生：两个字都是左右结构，可以通过偏旁记忆，都是和路途、人事相关的词语。师：非常聪明！老师重点强调：本课生字多为形声字，大家可以借助偏旁辨字义、记字形。接下来请同学们自由组词，巩固生字运用。设计意图：聚焦三年级生字教学重点，突破多音字、易错音、易错字形难点，结合字义、偏旁规律帮助学生科学识记生字，夯实阅读基础，贴合学段学情。再读课文，学用预测方法，逐段预测验证师：本单元的核心本领就是“边读边预测”，老师先给大家总结规范的预测方法：我们可以根据题目、插图、前文情节、人物特点、生活经验有依据预测，读完段落及时验证自己的想法，不对的地方及时修正。接下来我们逐段朗读、逐段预测。师：请大家朗读课文第1-2自然段，想一想，乌龟陶陶原本在做什么？它听到了什么消息？生：陶陶原本正在舒适的洞里歇息，听到两只鸽子谈论狮王二十八世要举行盛大婚礼的消息。师：非常准确！读到这里，请大家大胆预测：陶陶听到婚礼消息后，会做出什么选择？请说出你的预测依据。生：我预测陶陶会决定去参加婚礼，因为童话里的主人公都会勇敢尝试、奔赴美好。师：预测很有依据！我们继续读第3自然段，验证大家的猜想。大家读完发现，陶陶是不是决定出发了？生：是的！陶陶认真思考后，决定亲自去参加狮王的婚礼。师：很好，我们的预测得到了验证。接下来继续预测：乌龟爬得非常慢，它独自赶路，路上会不会遇到困难和别人的劝阻？生：我觉得会，因为乌龟速度太慢，赶路路途遥远，肯定会遇到别人的质疑和困难。设计意图：手把手教学生运用单元核心阅读方法，落实“有据预测、阅读验证”的训练，纠正学生随意猜测的问题，培养规范的预测阅读思维。三读课文，梳理全文情节，整体感知内容师：请大家快速默读全文，思考：课文围绕犟龟写了一件什么完整的事？试着用“谁、做了什么、经历了什么”的句式概括。生：乌龟陶陶听说狮王举办婚礼，决定长途赶路前去参加，路上遇到很多小动物的劝阻，但它一直坚持前行。师：概括得简洁完整！我们一起梳理课文完整情节脉络：听闻喜讯、决心出发→路遇蜘蛛劝阻、坚持前行→遭遇蜗牛调侃、继续赶路→遇见壁虎告知噩耗、不曾放弃→听闻乌鸦噩耗、依旧坚持→最终收获惊喜。师：谁能说一说，陶陶一路上遇到了哪些小动物的劝阻？生：先后遇到了蜘蛛、蜗牛、壁虎、乌鸦四个小动物。设计意图：训练学生整体感知文本、概括主要内容的能力，梳理清晰的故事脉络，为下节课深度赏析人物、体悟道理做好铺垫。第一课时课堂小结本节课我们完成了《犟龟》的基础学习，认识并识记了本课全部生字新词，突破了多音字和易错字词难点；熟练掌握了本单元边读边预测的阅读方法，学会依托文本依据猜测、验证、修正想法；通过分层朗读、整体感知，梳理出了课文完整的故事情节，知道了乌龟陶陶决心奔赴狮王婚礼、一路坚持前行的核心故事。同时我们初步认识了课题中“犟”的含义，知晓这是一只执着、坚定的小乌龟。下节课我们将深入品读角色对话，对比赏析不同人物的态度，深度解读陶陶的人物品质，读懂故事蕴含的成长道理。第二课时：精读对话，品悟人物，思辨主题，拓展升华复习回顾，衔接新知师：上节课我们学习了预测阅读方法，梳理了课文情节，谁能说一说，《犟龟》主要讲了一件什么事？生：乌龟陶陶听闻狮王婚礼喜讯，毅然出发赶路，途中遭遇多个小动物的劝阻，始终坚持不放弃。师：非常扎实！谁能说一说我们本节课用到的预测方法有哪些？生：可以根据题目、插图、前文情节、生活经验有依据预测，读完及时验证修正。师：掌握得非常好！今天我们就深入品读每一次相遇、每一段对话，看看面对他人的质疑、劝阻、否定，陶陶是如何选择的，读懂这只犟龟真正的“犟”。设计意图：通过问答复习核心知识点，巩固情节脉络与阅读方法，自然衔接本节课精读品悟、思辨探究的教学重点。精读语段，逐段赏析角色对话，体悟人物态度课文核心内容精讲：课文通过四次典型的角色相遇与对话，层层递进展现陶陶的坚持，每一个小动物的态度各不相同，与陶陶的坚定形成鲜明对比。教师逐段精讲，结合师生互动、角色朗读体悟人物特点。品读蜘蛛相遇片段师：请大家自由朗读蜘蛛与陶陶的对话，想一想，蜘蛛是怎样看待陶陶的行程的？它说了什么话？生：蜘蛛觉得陶陶速度太慢，根本赶不上婚礼，劝陶陶放弃，它认为陶陶的努力是白费的。师：非常准确！蜘蛛态度轻蔑、嘲讽，觉得乌龟不自量力。那面对蜘蛛的劝阻，陶陶放弃了吗？它是怎么回应的？生：陶陶没有放弃，它坚定地说，只要一步步坚持走，总能到达目的地。师：很棒！从这里我们能看出，陶陶的内心非常坚定，不因为别人的嘲讽就动摇自己的目标。请大家带着轻蔑嘲讽的语气读蜘蛛的话，带着坚定笃定的语气读陶陶的话，完成分角色朗读。品读蜗牛相遇片段师：继续朗读蜗牛与陶陶的对话，蜗牛的态度和蜘蛛一样吗？它对陶陶说了什么？生：不一样，蜗牛没有嘲讽，但是很悲观，它告诉陶陶路程太远、时间太晚，肯定赶不上，为陶陶感到遗憾。师：分析得很到位！蜗牛态度软弱、悲观消极，充满惋惜与无奈。面对蜗牛的安慰与劝退，陶陶的选择是什么？生：陶陶依旧没有放弃，它告诉蜗牛，自己会坚持一步步往前走，绝不停下脚步。师：大家发现了吗？不管是别人的嘲讽还是惋惜，陶陶始终初心不改，坚持自己的选择，这就是它的“犟”。品读壁虎、乌鸦相遇片段师：壁虎和乌鸦带来了什么消息？它们的态度又是怎样的？生：壁虎和乌鸦都告诉陶陶，狮王二十八世已经去世了，婚礼取消了，让陶陶不用再去了。它们的态度很肯定，觉得陶陶的努力全部白费了。师：这是一个让人失落的噩耗！所有人都觉得，目标消失了，赶路已经没有任何意义。此时此刻，大家大胆预测：陶陶会就此放弃吗？说出你的依据。生1：我觉得会放弃，因为婚礼取消了，去了也没有用。生2：我觉得不会，因为陶陶一直很坚持，它不会轻易停下。师：两种预测都有自己的依据！我们继续读课文验证，陶陶停下了吗？生：陶陶依旧选择继续前行，它说只要继续赶路，总会遇到新的风景。师：这是最可贵的地方！哪怕目标看似消失、所有人都否定，陶陶依然坚持前行，不半途而废。设计意图：紧扣课文核心对话语段，逐段精讲文本内容，通过分层问答、角色对比、预测验证，让学生依托文本细节感知人物态度，避免空洞概括，落实细读文本、体悟人物的训练目标。品读结局，思辨“犟”的深层含义师：陶陶一路坚持、从未放弃，最终迎来了怎样的结局？谁能结合课文内容说一说？生：陶陶虽然错过了狮王二十八世的婚礼，却幸运赶上了狮王二十九世的盛大婚礼，收获了更热闹、更盛大的庆典。师：非常完整！同学们，读到这里，大家想一想，这只乌龟的“犟”是生活中让人讨厌的固执吗？为什么？生1：不是！生活中的固执是做错事还不听劝，而陶陶的犟是认准正确的事不放弃。生2：陶陶的犟是坚持、勇敢、不半途而废，是很好的品质。师：总结得太精彩了！老师帮大家梳理“犟”的双重含义：贬义的犟是盲目固执、知错不改、一意孤行；而文中陶陶的犟是认准目标、坚定不移、不惧困难、不轻言放弃、始终坚守初心，是可贵的坚持与毅力。师：大家再思考一个问题：陶陶的成功仅仅是运气好吗？生：不是运气好，是它一直坚持、不放弃，才等到了美好的结果。师：没错！运气是锦上添花，坚持才是核心力量。哪怕前路未知、他人否定、遭遇挫折，只要坚持前行、踏实努力，就一定会收获属于自己的美好。这就是故事告诉我们的深刻道理。设计意图：突破本课教学难点，通过深度思辨问答，引导学生辩证理解人物品质，区分固执与坚持，深度体悟文本主旨，实现从读懂故事到读懂道理、成长自我的提升。整体回顾，总结阅读方法与人物品质师：学完整篇课文，谁能说一说，我们从陶陶身上学到了哪些优秀品质？生：坚持不懈、勇敢坚定、不怕困难、不轻易放弃、从容笃定。师：非常全面！再回顾本单元的学习重点，通过这篇课文的学习，我们对“预测阅读”有了哪些新的收获？生：预测不能瞎猜，要有依据；读到后面要及时验证、修正想法；故事的结局往往会超出我们的想象。师：总结非常到位！这节课我们不仅读懂了故事、读懂了人物，更熟练掌握了预测阅读的完整方法，实现了阅读能力与思想成长的双重收获。设计意图：整合全文内容，梳理阅读方法与人物品质，帮助学生构建完整的知识体系，固化单元语文要素，落实核心素养。拓展延伸，素养升华师：《犟龟》的故事告诉我们：人生路上，难免会遇到质疑、挫折与遗憾，但真正的成长，就是认准正确的方向，脚踏实地、坚持前行，不被他人的评价左右，不被眼前的困难打倒。一时的失败和遗憾不可怕，坚持不懈的努力终会成就更好的自己。希望同学们都能做生活中的“犟龟”，心怀目标、持之以恒、勇敢前行。设计意图：升华课堂主题，将文本道理与学生生活、成长结合，实现文本育人价值，落实文化自信与