《开学吧！八仙小队》开学第一课逐字稿

PAGE《开学吧！八仙小队》开学第一课逐页授课逐字稿课题开学吧！八仙小队课型开学第一课／主题班会建议课时1课时（约40分钟）适用年级第一部分课前准备与使用说明一、课程定位：本课面向小学四至六年级，以《开学吧！八仙小队》25页PPT为载体，将八仙人物与“八种开学神通”转化为开学适应、情绪管理、同伴合作、规则意识和目标行动的课堂隐喻。授课重点不是评选谁最厉害，也不是给学生贴标签，而是帮助每个人看见已有优势、理解彼此差异、掌握可迁移的方法，并形成一项具体的新学期行动计划。二、教具与素材准备：教师提前检查25页PPT能否正常播放，准备便签纸或“新学期过海计划”记录单、书写工具，并根据班级情况预设2—3个可讨论的校园情境。涉及校园安全、欺凌和网络风险时，应提前明确班级及学校的求助渠道，避免让学生在公开场合讲述不愿分享的个人经历。三、课堂时间建议：整节课建议控制在35—40分钟。第1—5页约7分钟，用于热点导入、组建小队和理解“过海挑战”；第6—14页约14分钟，用于认识并逐项学习八种开学神通；第15—17页约7分钟，用于发现自己与同伴的闪光点、理解团队合作；第18—23页约9分钟，用于完成新学期五道关卡和校园情境闯关；第24—25页约3分钟，用于书写目标和集体宣言。四、课堂组织提示：四至六年级学生已有一定的表达和合作经验，课堂可采用举手调查、同桌互说、小组讨论、情境判断和目标书写等方式交替进行。教师讲话应清楚、具体，提问后留出思考时间；对合理但不同的回答及时肯定，并追问“为什么”“怎样做更安全、更尊重、更有效”，避免把课堂变成单向说教。五、人物与神通对应：铁拐李对应情绪收纳术，钟离权对应冷静思考术，吕洞宾对应勇气挑战术，何仙姑对应友善相处术，蓝采和对应美好发现术，韩湘子对应倾听表达术，张果老对应坚持节奏术，曹国舅对应规则守护术。后续授课与课件展示均应保持姓名、人物形象和神通关系一致。六、课堂评价方式：评价以具体行为为依据，可使用“能说出真实感受”“能按步骤分析问题”“能倾听并尊重不同意见”“能把目标写得具体可执行”等语言。对暂时不愿公开表达的学生，可允许其先书写、与同桌交流或只参与动作选择；对开学适应明显困难、长期情绪低落或遭遇欺凌的学生，应在课后进行个别沟通并提供后续支持。七、逐字稿使用说明：以下逐字稿按25页PPT顺序编排，每页包含PPT画面文字、教师逐字稿、互动建议和过渡语。教师可根据班级实际删减互动或调整时间，不必机械照念；其中的情境和示例仅作课堂支架，学生出现其他合理答案时，应帮助其说得更具体、更完整，并始终以安全、尊重和可操作为判断原则。第二部分25页PPT逐页授课逐字稿说明：以下内容按PPT页码顺序编排。教师可结合班级实际情况灵活删减。每页包含“教师逐字稿、互动建议、过渡语”三个部分，便于直接备课和课堂使用。第1页｜封面PPT画面文字：开学吧！八仙小队；八仙过海，各显神通；新学期，我们一起出发；新学期开学第一课教师逐字稿：同学们，新学期好！今天这节开学第一课，我们不急着翻开课本，也不急着立刻进入知识学习，而是先组建一支属于我们班级的“八仙小队”。请大家看看封面：八位伙伴站在海浪前，每个人的样子、性格和本领都不一样。新学期也像一次新的航程，我们会遇到新知识、新任务，也会遇到暂时不会、需要合作的时候。今天，我们就借助“八仙过海，各显神通”的故事，找到自己的力量，也学会和同伴一起出发。互动建议：请学生齐读主标题；邀请2—3名学生用一个词说说自己此刻对新学期的感受。过渡语：带着这份开学心情，我们先从暑假里大家熟悉的八仙故事聊起。第2页｜暑假热点导入PPT画面文字：这个暑假，你认识八仙了吗？有人被精彩的冒险故事吸引，有人喜欢性格各异的八仙人物，也有人从他们身上看到了勇气、成长与合作。八仙为什么能够一次次闯过难关？他们真正厉害的地方，只有“法宝”吗？教师逐字稿：这个暑假，可能有同学看过八仙相关的电影、海报或短片，也可能从书里、动画里听过他们的故事。大家喜欢八仙，往往不只是因为画面热闹、法宝神奇，更因为他们每个人都有鲜明的性格：有人勇敢，有人冷静，有人机灵，也有人看起来并不完美，却能在关键时刻发挥作用。请大家想一想，八仙一次次闯过难关，真正依靠的只是法宝吗？法宝当然重要，但更重要的是他们怎样认识自己、怎样面对困难、怎样互相配合。互动建议：举手调查：看过或听过八仙故事的同学举手；追问“你对哪个人物印象最深？为什么？”过渡语：当我们把法宝放到一边，就会发现：他们最吸引人的地方，是每个人都不一样。第3页｜八仙为什么让人喜欢PPT画面文字：他们不是一个模子刻出来的英雄；八仙的性格不同、经历不同，擅长的事情也各不相同。有人勇敢果断，有人沉着冷静；有人善于表达，有人默默坚持。正因为每个人都不一样，他们组成的队伍才更有力量。教师逐字稿：请大家观察这些人物。他们不是一个模子刻出来的英雄：外貌不一样，性格不一样，做事方式也不一样。有的人遇事马上行动，有的人会先观察；有的人善于表达，有的人习惯安静坚持。现实中的班级也是这样。有人跑得快，有人画得好；有人发言积极，有人整理细致；有人很会想办法，也有人特别可靠。差异不是缺点，它让一个团队拥有更多解决问题的方法。真正强大的集体，不要求所有人变得一样，而是让每个人的长处都能被看见。互动建议：请学生说出班级中两种不同但同样重要的能力，例如“敢发言”和“会倾听”。过渡语：既然每个人都能贡献不同力量，今天我们也来正式组建自己的开学小队。第4页｜组建开学小队PPT画面文字：今天，我们也来组建“开学八仙小队”这节课，我们将完成三项任务：调整状态；把假期模式切换成开学模式。发现神通；找到自己的优势和成长方向。准备过海；带着目标、规则与勇气迎接新学期。教师逐字稿：今天的“开学八仙小队”有三项任务。第一，调整状态。假期节奏和上学节奏不同，我们要让身体、注意力和情绪慢慢回到校园。第二，发现神通。这里的神通不是魔法，而是每个人已经拥有或正在练习的能力。第三，准备过海。新学期会有目标、规则和挑战，我们要带着方法前进。请大家记住：今天不是评选谁最厉害，而是帮助每个人找到一个可以发挥的优势，再找到一个愿意提升的方向。互动建议：让学生用手势选择最期待的任务：1调整状态、2发现神通、3准备过海。过渡语：为什么要“准备过海”？因为每一次开学，都是一次新的挑战。第5页｜新学期也是一次过海PPT画面文字：每一次开学，都是一次新的“过海挑战”新的年级，可能有更难的知识；新的学期，可能有更高的要求；新的集体，也需要我们重新适应和合作。海面不会永远平静，成长也不会一路顺风。真正的本领，是遇到风浪时，仍然知道自己该往哪里走。教师逐字稿：新的年级，知识可能更难，作业和活动可能更多；新的学期，我们也会遇到新的同桌、新的分工和新的规则。海面不会永远平静，成长也不可能一路顺风。有时我们会紧张，有时会犯错，有时努力了却没有立刻看到结果。这些都不等于我们不行。真正的本领，是遇到风浪时不慌乱，知道自己下一步可以做什么，也知道什么时候需要请同伴和老师帮助。今天学到的八种“开学神通”，就是帮助我们辨认方向的工具。互动建议：提问：“你觉得新学期可能遇到的一朵小浪花是什么？”引导学生用具体、可解决的语言表达。过渡语：下面，让我们先认识八位伙伴分别带来的八种开学神通。第6页｜八种开学神通PPT画面文字：八仙过海，各显神通；铁拐李——情绪收纳术；钟离权——冷静思考术；吕洞宾——勇气挑战术；何仙姑——友善相处术；蓝采和——美好发现术；韩湘子——倾听表达术；张果老——坚持节奏术；曹国舅——规则守护术；新学期，你最需要哪一种神通？教师逐字稿：这一页是八种开学神通的总览。铁拐李对应情绪收纳术，钟离权对应冷静思考术，吕洞宾对应勇气挑战术，何仙姑对应友善相处术，蓝采和对应美好发现术，韩湘子对应倾听表达术，张果老对应坚持节奏术，曹国舅对应规则守护术。请注意，这些神通不是给人物贴标签，也不是说一个人只能拥有一种。我们每个人都可能已经具备其中几种，也可能需要在新学期重点升级一两种。先快速扫一遍，问问自己：哪一种最像现在的我？哪一种是我最需要补上的？互动建议：教师依次读出八种神通，学生用手指在心中默选“最擅长的一种”和“最想提升的一种”。过渡语：第一种神通从情绪开始。因为只有先看见自己的感受，才更容易调整行动。第7页｜情绪收纳术PPT画面文字：铁拐李的神通：收好情绪，再出发；开学时，我们可能既期待又紧张，既开心又有一点舍不得假期。情绪没有好坏之分，它只是在提醒我们：“我正在面对一件重要的事情。”面对情绪，可以试试三个步骤：看见它——说出它——调整行动；此刻，你的心情像什么样的海浪？教师逐字稿：开学时出现复杂情绪非常正常。我们可能期待见到同学，也可能紧张新学期的要求；可能为假期中的快乐感到留恋，也可能对新目标充满兴奋。情绪没有简单的好坏，它像海浪一样告诉我们：有一件重要的事正在发生。面对情绪，不是把它硬压下去，而是完成三个步骤。第一，看见它，知道自己现在是什么感受；第二，说出它，用合适的话表达；第三，调整行动，决定接下来能做的一件小事。比如“我有点紧张，所以先把书包整理好，再问清楚明天的安排”。互动建议：邀请学生用“我现在有一点____，因为____，我准备____”完成一句话；不强迫分享隐私。过渡语：情绪被看见之后，遇到具体问题时，我们还需要让大脑慢下来。第8页｜冷静思考术PPT画面文字：钟离权的神通：遇事先停一停；遇到问题时，冲动往往会让事情更复杂。真正有力量的人，不急着发火，也不急着放弃。试试“冷静三步法”：第一步：停一停；先让自己安静下来。第二步：想一想；这件事为什么会发生？第三步：再行动；怎样做才能真正解决问题？教师逐字稿：遇到问题时，我们的大脑有时会立刻做出反应：发火、争辩、逃避，或者直接说“我不会”。可是冲动往往会让事情更复杂。钟离权带来的冷静思考术有三个步骤。第一步，停一停，可以深呼吸、喝口水、数三秒，让情绪不再推着我们走。第二步，想一想：事情为什么发生？我真正想解决的是什么？第三步，再行动：选择一个最有帮助的做法。冷静不是拖延，也不是忍着不说，而是先把方向想清楚，再采取行动。互动建议：教师给出情境“同桌不小心碰掉了你的文具”，请学生用停一停、想一想、再行动说出处理过程。过渡语：冷静让我们看清方向，勇气则帮助我们真正迈出第一步。第9页｜勇气挑战术PPT画面文字：吕洞宾的神通：勇敢去试，允许不会；勇敢不是完全不害怕，而是即使有点紧张，仍然愿意向前一步。新学期的勇敢，可以是：敢于举手表达自己的想法；敢于面对暂时不会的题目；敢于承认错误并认真改正；敢于尝试一件以前没有做过的事。每一次“我试试看”，都可能打开一扇新的门。教师逐字稿：勇敢不是完全不害怕。真正的勇敢，是即使有一点紧张，仍然愿意向前一步。新学期的勇敢可能很小：第一次举手发言；面对暂时不会的题目不马上放弃；发现自己做错了，愿意承认并改正；参加一项以前没有尝试过的活动。我们不需要等到“我百分之百准备好了”才行动，很多能力都是在尝试中长出来的。每一次说“我试试看”，都在给自己打开一扇门。失败也不是门关上了，而是在告诉我们下一次可以怎样调整。互动建议：请学生想一件新学期愿意“试试看”的小事，和同桌互相说一说。过渡语：有勇气向前，也要有善意与他人相处，队伍才会越来越温暖。第10页｜友善相处术PPT画面文字：何仙姑的神通：让善意在班级中流动；友善不只是说一句“你好”，更是在别人需要时，愿意多做一点。主动向同学打招呼；认真回应别人的问题；不嘲笑他人的错误；发生矛盾时，愿意好好沟通；看到别人需要帮助，主动伸出手。一个温暖的班级，需要每个人共同创造。教师逐字稿：友善不只是见面说“你好”，也不是一味迁就别人。真正的友善，是看见他人的需要，并用尊重的方式回应。我们可以主动打招呼，认真回答同学的问题，不拿别人的失误开玩笑；发生矛盾时，不急着贴标签，而是把事情说清楚；看到同学需要帮助时，先问一句“需要我帮你吗”。一个温暖的班级不是老师单独创造的，而是每个人每天的一点小善意积累起来的。也要记住，友善包含边界：不舒服时可以明确拒绝，遇到伤害要及时求助。互动建议：请学生判断“替同学隐瞒危险行为”是不是友善，并说明理由。过渡语：当我们愿意善待同伴，也要学会看见自己和别人的成长。第11页｜美好发现术PPT画面文字：蓝采和的神通：看见成长，而不是只看不足；成长不是突然变得完美，而是今天比昨天多进步了一点。也许你还没有做到最好，但你已经开始更认真地听课；也许你还会犯错，但你正在学会检查和改正。请记住：看见自己的进步，是自信；看见别人的优点，是格局。教师逐字稿：很多时候，我们容易盯着没做好的地方，却忽略自己已经向前走了多远。成长不是突然变得完美，而是今天比昨天多进步了一点：听课更专心了，作业更整齐了，遇到困难多坚持了五分钟，和同学说话更有耐心了。看见自己的进步，不是骄傲，而是建立真实的自信；看见别人的优点，不是比较谁更好，而是拥有更开阔的眼光。评价成长时，尽量说具体行为，而不是只说“聪明”或“厉害”。具体的肯定，能让人知道下一次还可以怎样做。互动建议：让学生完成一句具体表扬：“我发现你在____时做到了____，这让我觉得____。”过渡语：看见之后，还要学会把想法说清楚、把别人的话听完整。第12页｜倾听表达术PPT画面文字：韩湘子的神通：会听，也会好好说；真正的沟通，不是只顾着表达自己，而是先听清楚，再想明白，最后说完整。倾听时：看着对方，不随意打断；听完内容，再表达自己的意见。表达时，可以这样说：先说事实——再说感受——最后说需要；让别人听得懂，也让彼此更容易解决问题。教师逐字稿：沟通有两半：一半是倾听，一半是表达。倾听时，我们看着对方，不随意打断，先听清楚对方到底在说什么；表达时，我们尽量不用“你总是”“你从来不”这样的指责，而是按照三个步骤来说：先说事实，再说感受，最后说需要。例如：“刚才讨论时我还没说完，你就转到下一个话题了，我有点着急。我希望等我说完，我们再一起决定。”这样表达更容易让别人听懂，也更有可能真正解决问题。互动建议：把“你怎么这么不讲理”改写成“事实—感受—需要”的表达。过渡语：沟通解决当下的问题，坚持则帮助我们把好状态保持下去。第13页｜坚持节奏术PPT画面文字：张果老的神通：找到适合自己的成长节奏；真正稳定的好状态，不是靠某一天突然特别努力，而是把正确的事情坚持下去。固定时间起床和睡觉；按计划完成学习任务；每天保留运动和阅读时间；事情做完再休息，不把任务拖到最后。每天前进一小步，时间会把小进步变成大成长。教师逐字稿：稳定的好状态，很少来自某一天突然特别努力，更常来自每天把正确的小事做下去。张果老的坚持节奏术提醒我们：固定时间起床和睡觉，按计划完成任务，每天保留运动与阅读时间，事情做完再休息。这里的关键不是把日程排得满满的，而是找到可持续的节奏。如果计划太大，我们可以把它缩小。例如“每天读一小时”暂时做不到，可以先从“每天读十分钟”开始。坚持不是从不间断，而是偶尔没做到之后，愿意尽快回来继续。互动建议：请学生把一个过大的目标缩小成今天就能完成的行动。过渡语：有节奏地成长，也需要规则来保护每个人的学习和安全。第14页｜规则守护术PPT画面文字：曹国舅的神通：懂规则，才能更好地合作；规则不是为了限制谁，而是为了保护每个人的学习、安全与权利。课堂上，认真倾听、遵守秩序；课间时，文明活动、不追逐打闹；排队时，不插队、不推挤；使用网络时，不传播谣言、不伤害他人；集体活动中，服从安排、承担责任。守规则，是对自己负责，也是对集体最大的尊重。教师逐字稿：规则不是为了让大家不自由，而是为了让每个人都能安心学习、活动和表达。课堂上认真倾听，是保护他人发言的权利；课间不追逐推挤，是保护大家的安全；排队不插队，是尊重共同秩序；网络上不传播未经证实的消息，是对他人负责；集体活动中完成自己的分工，是对团队负责。守规则并不代表机械服从。如果规则不清楚，或者我们发现安全问题，可以用合适的方法提出疑问和建议。真正的规则意识，是明白规则保护了什么，并愿意承担自己的责任。互动建议：请学生选择一条班级规则，说出它保护了谁、解决了什么问题。过渡语：八种神通都认识了，接下来轮到我们发现自己的隐藏神通。第15页｜发现隐藏神通PPT画面文字：找一找，你的“隐藏神通”八种开学神通中：我最擅长的是：__________；它曾经帮助我：__________；我最想升级的是：________；因为我希望自己：________；为了完成升级，我准备从这件小事开始：________________________；认识自己，是成长的第一步。教师逐字稿：现在请大家把目光从八仙转回自己。先想一想，我最擅长哪一种神通？它曾经在什么时候帮助过我？一定要找具体例子。比如“我比较会坚持，上学期每天练字十分钟，坚持了两个月”。然后再选一种最想升级的神通，想清楚为什么，以及准备从哪件小事开始。目标不需要很宏大，越具体越容易做到。我们不是给自己打分，也不是和别人比较，而是更准确地认识自己的起点。认识自己，是成长的第一步。互动建议：学生独立填写1—2分钟；自愿分享“最擅长”和“最想升级”的神通。过渡语：除了发现自己，我们还要练习发现同伴身上的闪光点。第16页｜发现同伴的闪光点PPT画面文字：原来，我身边也有很多“神通少年”有人做事认真，是班级的责任担当；有人乐于助人，给同学带来温暖；有人思维活跃，总能提出新想法；有人安静坚持，从不轻易放弃。夸奖同伴时，不只说“你真棒”，还可以这样表达：说出具体行为；说明带来的帮助；真诚表达感谢教师逐字稿：我们的班级里也有许多“神通少年”。有人做事认真，交给他的任务让人放心；有人乐于助人，在同学需要时带来温暖；有人思维活跃，常常提出新想法；有人不太张扬，却能安静坚持、从不轻易放弃。夸奖同伴时，不只说一句“你真棒”，而要说出具体行为，说明它带来的帮助，再真诚表达感谢。例如：“今天小组整理材料时，你主动把漏掉的部分补齐了，让我们按时完成任务，谢谢你。”这样的夸奖真实、清楚，也能让善意继续发生。互动建议：同桌互相进行一次“三步夸奖”；提醒只评价具体行为，不比较、不起哄。过渡语：当不同的闪光点组合起来，才会形成真正有力量的小队。第17页｜八仙小队的合作秘密PPT画面文字：各显神通，不等于各自为战；一个人可以走得很快，一群人才能走得更稳、更远。真正的合作，需要做到：目标一致，不只考虑自己；认真倾听，尊重不同想法；合理分工，完成自己的任务；遇到困难，及时沟通和补位；取得成绩，一起分享和感谢。最强的小队，不是人人都一样，而是人人都发挥自己的力量。教师逐字稿：“各显神通”并不等于各自为战。一个人也许走得很快，但一群人互相支持，才能走得更稳、更远。真正的合作有五个要点：目标一致，知道大家共同要完成什么；认真倾听，尊重不同想法；合理分工，完成自己的任务；遇到困难，及时沟通和补位；取得成绩，一起分享并感谢彼此。合作中出现不同意见很正常，最重要的不是谁赢了，而是能不能一起找到更好的答案。最强的小队不是人人都一样，而是人人都发挥自己的力量。互动建议：用一个简短任务让小组在30秒内分工，例如“设计一句班级开学口号”，之后复盘分工是否清楚。过渡语：小队准备好了，下面进入新学期的五道过海关卡。第18页｜第一关：规律作息关PPT画面文字：开学第一关：把生活节奏调回来；良好的学习状态，首先来自规律、稳定的生活。今晚按计划完成睡前准备；每天固定时间起床，不反复赖床；提前整理书包和第二天用品；保证睡眠，让大脑得到充分休息；减少睡前长时间使用电子产品。管理好时间，才能管理好新学期。教师逐字稿：第一关是规律作息关。良好的学习状态，首先来自规律、稳定的生活。今晚可以提前完成睡前准备，把第二天需要的书本和用品整理好；每天尽量固定时间起床，不反复赖床；保证足够睡眠，让大脑有充分休息；睡前减少长时间使用电子产品。管理时间不是把自己安排得很累，而是让重要的事情有合适的位置。我们可以从一个最需要调整的习惯开始，不必一次改变所有事情。互动建议：学生从五条建议中选择今晚最愿意执行的一条，并说出具体时间。过渡语：生活节奏稳定后，我们才能把课堂上的每一分钟真正用起来。第19页｜第二关：课堂专注关PPT画面文字：开学第二关：让每一分钟都真正属于课堂；专注不是一直盯着黑板，而是让眼睛、耳朵、大脑和双手一起参与。眼到——看清重点和示范；耳到——听懂要求和讲解；心到——主动思考和判断；手到——及时记录和练习；遇到没听懂的地方，先做好标记，再主动提问。教师逐字稿：第二关是课堂专注关。专注不是一直盯着黑板，更不是身体坐得直就代表真的听懂了。真正的专注需要眼睛、耳朵、大脑和双手一起参与。眼到，看清重点和示范；耳到，听懂要求和讲解；心到，主动思考、判断和提出问题；手到，及时记录和练习。遇到没听懂的地方，不要假装会了，也不必立刻打断，可以先做好标记，在合适的时候主动提问。专注不是从不走神，而是发现走神后，能够把注意力带回来。互动建议：进行20秒“专注观察”：看一幅画面或教室物品，然后说出三个细节，体验把注意力带回当下。过渡语：听懂了要求，下一步就是对自己的学习任务负责。第20页｜第三关：任务责任关PPT画面文字：开学第三关：自己的任务，自己负责；真正的责任感，不是等别人不断提醒，而是知道自己该做什么，并认真完成。记清每天的学习任务；合理安排顺序和时间；独立完成，不敷衍、不拖延；完成以后认真检查；出现问题，主动说明并及时补救。可以犯错，但不能逃避；可以需要帮助，但不能放弃责任。教师逐字稿：第三关是任务责任关。责任感不是等别人不断提醒，而是知道自己该做什么，并认真完成。每天先记清任务，再合理安排顺序和时间；能独立完成的事情不敷衍、不拖延；做完以后认真检查；如果出现问题，主动说明并及时补救。我们可以犯错，也可以需要帮助，但不能逃避责任。真正负责的人并不是从不出错，而是在出错后愿意面对、修正，并想办法减少下次再次发生。互动建议：出示“忘带作业”情境，请学生区分逃避式说法和负责式说法，并给出补救行动。过渡语：许多任务需要和同伴共同完成，因此第四关是合作沟通关。第21页｜第四关：合作沟通关PPT画面文字：开学第四关：学会和同伴一起解决问题；合作不是把任务推给别人，而是把共同目标放在心里。小组讨论时，轮流表达；出现分歧时，用理由说服，不用情绪攻击；完成分工后，主动检查整体成果；同伴遇到困难时，给予提醒和帮助；自己的任务没有完成，要及时说明。优秀的合作，不是没有不同意见，而是能够一起找到更好的答案。教师逐字稿：合作不是把任务推给别人，而是把共同目标放在心里。小组讨论时轮流表达，让每个人都有机会说话；出现分歧时，用理由和事实沟通，不用讽刺、吼叫或情绪攻击；完成自己的分工后，主动检查整体成果；同伴遇到困难时，给予提醒和帮助；如果自己的任务没有完成，也要及时说明，而不是最后一刻让全组被动。优秀的合作不是没有不同意见，而是能够把不同意见变成更完整的方案。互动建议：两人模拟意见不同的对话，练习使用“我听到你的想法是……我的考虑是……我们能不能……”句式。过渡语：在所有学习和合作之前，还有一项最基本、最重要的前提——安全。第22页｜第五关：安全文明关PPT画面文字：开学第五关：平安，是所有成长的前提；上下楼梯靠右行走，不推挤、不奔跑；课间选择安全、文明的活动；不攀爬栏杆，不触碰危险物品；发现安全隐患，及时告诉老师；不随意泄露个人信息，不轻信陌生消息；遇到欺凌、威胁或伤害，勇敢求助。保护自己，也尊重他人，让校园成为安心成长的地方。教师逐字稿：第五关是安全文明关。平安是所有成长的前提。上下楼梯靠右行走，不推挤、不奔跑；课间选择安全、文明的活动；不攀爬栏杆，不触碰危险物品；发现安全隐患及时告诉老师；在网络和现实生活中，不随意泄露个人信息，不轻信陌生消息；遇到欺凌、威胁或伤害，要勇敢求助。求助不是软弱，而是在保护自己。安全也不只保护自己，还包括尊重他人的身体、物品和感受，让校园成为大家都能安心成长的地方。互动建议：快速判断三个行为是否安全；强调遇到欺凌要保留证据并向可信任成人求助。过渡语：五道关卡学完了，现在进入校园情境闯关，看看大家能不能把方法用出来。第23页｜校园情境闯关PPT画面文字：如果是你，你会怎么选择？情境一；新学期第一次回答问题，说错后有人笑你。你会沉默不再发言，还是调整心态继续尝试？情境二；小组合作时，两名同学意见完全不同。怎样沟通，才能让任务继续进行？情境三；晚上很想玩游戏，但作业还没有完成。你准备怎样安排自己的时间？情境四；看到同学独自在角落里情绪低落。你可以为他做些什么？教师逐字稿：请大家依次看四个情境。第一个，回答问题出错后有人笑你，可以先稳定情绪，再判断是继续尝试、课后请教，还是向老师说明；不要因为一次失误就给自己下结论。