2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册（新教材）教学计划附教学进度表

2026秋小学道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想本学期小学道德与法治教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，始终聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，坚持“以生为本”的教育思想，立足六年级学生的身心发展特点与生活实际，将法治教育与生活实践深度融合，引导学生从生活中感知法律、认同法治、践行规则，逐步树立正确的世界观、人生观和价值观，培养学生成为具备法治意识、责任担当的合格公民，为学生后续的健康成长与终身发展奠定坚实的思想基础。在教学过程中，始终坚持把学生作为课堂教学的主体，尊重学生的个体差异与认知发展规律，改变传统知识灌输式的教学模式，围绕学生的真实生活与成长需求设计教学活动，引导学生主动参与、自主探究、合作交流，在实践体验中提升道德修养与法治素养。同时，注重将社会主义核心价值观融入教学全过程，引导学生理解我国法律的本质与宪法的根本地位，增强对国家的认同感与归属感，培养学生的爱国主义情感，落实立德树人的根本任务。二、学情分析（一）学生基本情况本学期所教六年级共有X个班，每班学生人数在45人左右，整体来看，学生经过五年的小学学习生活，已经具备了一定的道德认知基础，对日常的行为规范、社会规则有了初步的了解，在前五年的道德与法治学习中，已经接触过简单的规则教育、品德教育，为本学期系统学习法律知识奠定了一定基础。多数学生对道德与法治学科保持着较高的学习兴趣，愿意参与课堂讨论与实践活动，能够结合自身的生活经验分享对相关问题的看法。（二）认知特点六年级学生已经进入小学高段，抽象思维能力逐步发展，能够对较为抽象的概念进行初步的思考与分析，不再满足于简单的感性认知，开始尝试从不同角度分析问题，具备了一定的自主探究与合作学习能力。对于与自身生活相关的法律内容，学生有着较强的好奇心，愿意主动了解法律与自己的关系，能够结合生活中的案例理解法律知识。但学生的抽象思维能力仍不够成熟，对于宪法的地位、国家机构职能等较为宏观抽象的内容，理解起来仍然需要借助具体的案例与直观的体验。（三）现存问题第一，学生对法律的认知存在偏差，多数学生认为法律离自己的生活很远，是“管坏人的”，没有认识到法律与每个公民包括未成年人都息息相关，自己的成长过程始终受到法律的保护与规范。第二，学生的个体差异较大，部分学生平时关注社会热点，对法律知识有一定的了解，课堂参与度高，发言积极；而部分学生较少接触相关内容，对法律知识感觉陌生，课堂参与积极性不高，学习主动性不足。第三，学生容易死记硬背法律知识，不能将所学知识与生活实际结合起来，运用法律知识解决实际问题的能力较弱，缺乏依法维权的意识与能力。第四，部分学生对道德与法治学科不够重视，认为是“副科”，投入的学习时间与精力不足，课堂注意力容易分散，学习效果不够理想。（四）改进方向针对以上问题，本学期教学将从四个方面进行改进：一是紧密结合学生的生活实际设计教学内容，用学生身边的案例、熟悉的场景拉近法律与学生的距离，纠正学生对法律的错误认知；二是尊重学生个体差异，实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务，满足不同学生的学习需求，调动所有学生的学习积极性；三是强化实践教学，设计多样化的探究活动与实践任务，引导学生在实践中运用法律知识分析问题、解决问题，提升学生的知识运用能力；四是强化学科价值引领，通过生动的教学让学生认识到道德与法治学习对自身成长的重要意义，提升学生对学科的重视程度，激发学生的内在学习动力。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册新教材，教材严格依据义务教育课程标准编写，贴合新时代育人要求，内容编排符合六年级学生的认知发展规律，将法治教育作为核心内容，围绕“生活中的法律”“公民与国家”“我们受特殊保护”“知法守法依法维权”四个单元展开，结构清晰，逻辑严密，注重联系学生生活实际，突出实践性与体验性。（二）知识体系本册教材以“法律与我们的生活”为主线构建知识体系，四个单元层层递进，逐步深入：第一单元“生活中的法律”从学生的日常生活入手，帮助学生初步认识法律是什么，理解法律的作用，明确宪法作为根本法的地位，是整个学期学习的基础，帮助学生建立对法律的初步认知；第二单元“公民与国家”在第一单元的基础上，引导学生认识公民身份，了解公民的基本权利与义务，了解我国的国家机构，帮助学生理解公民与国家的关系，树立公民意识；第三单元“我们受特殊保护”聚焦未成年人这一特殊群体，引导学生认识为什么未成年人需要特殊保护，了解保护未成年人的专门法律，感受社会对未成年人的特殊关爱，帮助学生了解自身受到的法律保护，增强权利意识；第四单元“知法守法依法维权”作为本册教材的落脚点，引导学生学会运用法律维护自身权利，自觉做守法公民，落实知识的实践运用，培养学生的法治行为习惯。四个单元从认知到认同，从了解到实践，形成了完整的法治教育逻辑链条，符合学生的认知发展规律。（三）单元重难点第一单元生活中的法律：重点是理解法律的本质与特征，认识法律在社会生活中的作用，掌握宪法作为根本法的地位；难点是理解宪法为什么是根本法，体会法律与每个人生活的密切联系。第二单元公民与国家：重点是认识公民身份，掌握公民的基本权利与义务，了解我国国家机构的分类与主要职能；难点是理解公民权利与义务的一致性，区分不同国家机构的职权，理解国家机构与人民的关系。第三单元我们受特殊保护：重点是认识未成年人受到特殊保护的原因，了解保护未成年人的两部专门法律的内容，知道社会各个方面对未成年人的特殊关爱；难点是理解不同保护的具体内容，区分家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的不同范围，认识到特殊保护不是特殊待遇，而是为了保障未成年人健康成长。第四单元知法守法依法维权：重点是知道未成年人享有的合法权利，掌握依法维权的途径，明确守法的基本要求；难点是学会运用正确的方式依法维权，区分违法与犯罪，树立自觉守法的意识，将法治观念转化为实际行动。（四）教材资源利用一是充分利用教材本身的栏目资源，教材中的“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等栏目，都紧密围绕教学核心内容设计，教学中将充分利用这些栏目设计探究活动，引导学生自主学习，拓展学生的知识面；二是整合生活资源，结合学生身边发生的真实案例、社会热点法治事件开发教学资源，让教学内容更贴近学生生活，提升学生的学习兴趣；三是利用本地红色资源与法治教育基地资源，结合学校组织的法治教育活动，把课堂教学延伸到课外，增强学生的直观体验；四是借助多媒体资源，利用权威媒体制作的法治教育宣传片、公益广告等资源，丰富教学内容，增强教学的感染力；五是结合学生的家庭生活与学校生活开发生成性资源，收集学生在学习过程中提出的真实问题，生成教学资源，增强教学的针对性。四、教学目标依据课程标准要求与教材内容，结合六年级学生实际，本学期确定三维教学目标如下：（一）知识与技能目标1.知道法律的含义与特征，了解法律的规范作用与保障作用，掌握宪法是我国的根本法，知道宪法规定的主要内容，理解宪法具有最高法律效力；2.认识公民身份，了解公民取得国籍的两种方式，掌握我国公民的基本权利与基本义务，理解权利与义务的一致性，知道我国主要国家机构的名称与职权，了解不同国家机构的产生方式与职责范围；3.了解未成年人的定义，知道未成年人为什么需要特殊保护，掌握《中华人民共和国未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》两部专门法律的主要内容，知道保护未成年人的四道防线，了解法律对未成年人的特殊关爱；4.知道未成年人依法享有的各项权利，掌握依法维权的正确途径与方法，了解违法犯罪的后果，明确公民要自觉遵守法律，知道守法的基本要求；5.能够初步运用所学法律知识分析生活中的简单案例，能够区分不同性质的行为，能够说出自己享有的合法权利，初步具备运用法律知识保护自己的能力。（二）过程与方法目标1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等活动，提升学生自主探究与合作交流能力，学会从不同角度分析法律问题；2.通过调查、访问、实地参观等实践活动，引导学生体验法律与生活的密切联系，提升学生收集信息、处理信息与实践探究能力；3.通过对真实案例的分析与讨论，引导学生学习用法律思维分析问题，提升学生分析问题与解决问题的能力，初步掌握依法维权的基本方法；4.在单元复习与综合测试过程中，引导学生学习构建知识体系，掌握归纳、梳理知识的方法，提升学生的总结归纳能力。（三）情感态度与价值观目标1.树立对法律的认同感，初步形成法治意识，认识到法律既规范人们的行为，也保护人们的权利，愿意自觉遵守法律；2.树立宪法权威意识，认同宪法是国家的根本法，自觉拥护宪法，养成尊重宪法、维护宪法的意识；3.树立正确的公民意识，增强作为中国公民的自豪感，理解权利与义务相统一，自觉履行公民的基本义务，热爱祖国，认同国家制度；4.认识到法律对未成年人的特殊保护，珍惜自身享有的权利，增强自我保护意识，学会依法维权，树立权利与义务相统一的观念；5.养成守法好习惯，认同知法守法的重要性，初步形成依法办事的意识，愿意做一名知法守法的合格公民。五、教学重难点（一）教学重点本学期的核心知识点主要包括：1.法律的本质与作用，宪法作为根本法的地位与权威；2.公民身份的内涵，公民的基本权利与义务，权利与义务的一致性；3.未成年人需要特殊保护的原因，保护未成年人的专门法律与四道保护防线；4.依法维权的途径，自觉守法的基本要求。这些核心知识点是构建学生法治认知体系的核心，也是培育学生法治核心素养的基础，在教学中需要重点落实。（二）教学难点学生难掌握的内容主要包括：1.宪法具有最高法律效力的内涵，宪法与普通法律的关系；2.公民权利与义务的一致性，如何正确行使权利，自觉履行义务；3.不同国家机构的职权划分，理解国家机构的运行机制；4.区分四道保护防线的不同内容，学会在实际生活中正确运用法律维护自身合法权益；5.理解违法与犯罪的区别，树立自觉守法的意识，将法治观念转化为日常行为习惯。这些内容相对抽象，与学生的日常生活距离较远，学生理解起来难度较大，需要通过多样化的教学活动帮助学生突破难点。六、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同落实要点道德修养落实要点法治观念落实要点健全人格落实要点责任意识落实要点第一单元生活中的法律认同我国法律是人民意志的体现，认同宪法的核心地位，增强对中国特色社会主义法律体系的认同理解法律与道德的关系，养成遵守规则、尊重法律的道德品质初步建立对法律的认知，知道法律的特征与作用，树立宪法至上的法治观念能够尊重社会规则，理解规则对个人成长的意义，养成遵纪守法的行为习惯认识到遵守法律是每个公民的责任，初步树立尊重法律、维护法律的责任意识第二单元公民与国家增强作为中国公民的自豪感，认同我国的国家制度，热爱祖国，增强国家认同感理解尊重他人权利、履行自身义务的道德要求，养成尊重他人、爱国守法的道德品质知道公民的权利与义务，理解权利与义务相统一，树立公民意识与法治观念能够正确认识自己的公民身份，养成理性看待权利义务的品格，提升公民素养明确公民对国家的责任，自觉履行公民义务，树立担当意识第三单元我们受特殊保护认同我国法律对未成年人的特殊关爱，体会社会主义制度的优越性，增强对国家与社会的信任感理解关爱未成年人的道德要求，养成尊重弱势群体、自我尊重的道德品质知道保护未成年人的专门法律，了解法律对未成年人的特殊保护，增强权利保护意识认识自身的成长特点，养成自尊自爱、乐观向上的品格，增强自我保护意识认识到未成年人也要自觉遵守法律，对自己的行为负责，增强自我负责的意识第四单元知法守法依法维权认同我国社会主义法治建设的成果，信任司法机关，增强对法治中国建设的信心养成遵纪守法、尊重他人权利的道德品质，树立公平正义的道德观念掌握依法维权的途径，明确守法要求，树立依法办事、依法维权的法治观念养成理性应对权益纠纷的品格，能够冷静处理矛盾，提升法治素养自觉承担守法责任，主动维护自身与他人的合法权益，树立法治责任意识七、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法1.案例教学法：选取与学生生活贴近、难度适宜的真实法治案例，引导学生分析讨论，通过案例帮助学生理解抽象的法律知识，让学生在案例分析中提升分析问题与解决问题的能力，拉近法律与学生的距离。2.情境教学法：结合教学内容创设生活化的教学情境，比如模拟法庭、权利纠纷调解、角色扮演等活动，让学生在情境体验中感受法律的作用，理解法律知识，提升学生的学习兴趣与参与度。3.探究式教学法：围绕教学核心问题设计探究任务，引导学生通过自主阅读、小组合作、调查访问等方式完成探究任务，让学生在探究过程中主动获取知识，提升学生的自主学习能力。4.实践教学法：结合教学内容设计课外实践活动，比如参观法治教育基地、访问社区法务工作者、开展宪法宣传活动等，让学生在实践中深化对法律知识的理解，提升学生的实践能力。（二）分层教学策略针对不同学习层次的学生，设计不同的教学目标与学习任务：对于学习基础较好、学习兴趣浓厚的学生，设计拓展性的学习任务，比如让学生尝试分析复杂的法治案例，开展小课题研究，鼓励学生关注法治热点问题，提升学生的分析与探究能力；对于学习基础中等的学生，落实核心知识点的掌握，设计基础性与适度拓展性的任务，引导学生巩固知识，逐步提升能力；对于学习基础较弱、学习积极性不足的学生，重点落实最核心的基础知识，设计难度较低的任务，多鼓励、多引导，帮助学生建立学习信心，逐步提升学习成绩。（三）重难点突破策略对于教学重点，采用“精讲+多练+巩固”的方式，在课堂教学中通过案例分析、活动体验等方式讲清核心知识点，设计针对性的课堂练习与课后作业，帮助学生巩固重点知识，在单元复习与期中复习中反复强化，确保学生掌握核心知识点。对于教学难点，采用“化抽象为具体+分步突破+反复巩固”的方式，将抽象的难点内容分解为多个具体的小问题，结合大量直观的案例与生活场景帮助学生理解，分步引导学生逐步深化认识；对于难度特别大的内容，不追求一次讲透，在后续的教学中结合相关内容不断渗透，逐步加深学生的理解；同时设计针对性的探究活动，让学生在活动中自己感悟、自己理解，突破认知难点。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1宪法单行本第一单元让学生直观观察宪法文本，了解宪法的结构，感受宪法的权威2教学PPT课件全册各单元展示案例、图片、视频资料，丰富教学内容，增强教学直观性3法治教育短视频全册各单元结合教学内容播放针对性的法治教育短视频，增强教学感染力4案例学习单全册各单元设计案例探究问题，引导学生自主思考与小组讨论，提升学习效率5角色扮演道具第四单元模拟法庭等活动中使用，帮助学生进入情境，增强体验感6未成年人保护法、预防未成年人犯罪法文本节选第三单元让学生直观查阅相关法律条文，理解专门法律的内容7国家机构职能示意图第二单元直观展示我国国家机构的分类与关系，帮助学生理解抽象内容8实践活动记录单全册各单元记录学生实践活动过程与成果，提升实践活动的实效性9单元知识梳理思维导图模板各单元综合与测试引导学生梳理单元知识，构建知识体系，提升归纳总结能力10校园法治宣传海报制作材料第四单元用于开展拓展实践活动，提升学生的知识运用能力与法治宣传意识九、教学进度安排根据网络公布的2026年秋季开学时间，中小学于2026年9月1日开学，本学期共安排21周，要求在2027年1月27日前结束学期工作，结合法定节假日安排与教学需求，具体教学进度安排如下表：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.6开学第一课、第1课法律是什么2课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13第1课法律是什么、第2课法律作用大2课时正常教学32026.9.14-2026.9.20第2课法律作用大、第3课宪法是根本法（第一框）2课时正常教学42026.9.21-2026.9.27第3课宪法是根本法（第二框、第三框）2课时正常教学52026.9.28-2026.10.4第一单元本单元综合与测试2课时国庆节假期，10.1-10.3放假，安排1课时复习测试62026.10.5-2026.10.11第一单元讲评、第4课我是中国公民2课时秋假放假2天，剩余时间正常教学72026.10.12-2026.10.18第4课我是中国公民、第5课公民的基本权利和义务（第一框）2课时正常教学82026.10.19-2026.10.25第5课公民的基本权利和义务（第二框、第三框）2课时正常教学92026.10.26-2026.11.1第6课了解国家机构（第一框、第二框）2课时正常教学102026.11.2-2026.11.8第6课了解国家机构（第三框）、第二单元综合与测试复习2课时期中考试周，安排期中复习与考试112026.11.9-2026.11.15期中考试讲评、第二单元讲评、第7课未成年人需特殊保护2课时正常教学122026.11.16-2026.11.22第7课未成年人需特殊保护、第8课专门法律来保护2课时正常教学132026.11.23-2026.11.29第8课专门法律来保护、第9课特殊关爱助我成长（第一框）2课时正常教学142026.11.30-2026.12.6第9课特殊关爱助我成长（第二框）、第三单元综合与测试2课时正常教学152026.12.7-2026.12.13第三单元讲评、第10课用好法律维护权利（第一框）2课时正常教学162026.12.14-2026.12.20第10课用好法律维护权利（第二框）、第11课做守法公民（第一框）2课时正常教学172026.12.21-2026.12.27第11课做守法公民（第二框）、第四单元综合与测试复习2课时正常教学182026.12.28-2027.1.3第四单元综合与测试、全册知识梳理2课时元旦放假1天，正常安排教学192027.1.4-2027.1.10全册第一轮复习2课时期末复习202027.1.11-2027.1.17全册第二轮复习、专项练习讲评2课时期末复习212027.1.18-2027.1.24期末考试、试卷讲评2课时期末考试节点，完成本学期教学本学期总课时42课时，其中新授课32课时，复习测试课时8课时，机动课时2课时，可根据实际教学情况调整教学进度，确保在2027年1月27日前完成所有教学与考试任务。十、分层辅导方案（一）分层标准根据学生的学习基础、学习兴趣与学习能力，将学生分为三个层次：A层为培优层，指学习基础扎实，学习兴趣浓厚，具备较强的分析与探究能力的学生，约占班级总人数的20%；B层为中层，指学习基础较好，学习积极性稳定，能够掌握核心知识点的学生，约占班级总人数的60%；C层为补差层，指学习基础薄弱，学习积极性不足，对知识掌握较慢的学生，约占班级总人数的20%。分层结果动态调整，每一个月根据学生的学习情况调整一次，充分尊重学生的进步与变化。（二）分层辅导目标A层：在掌握核心知识点的基础上，拓展学生的知识面，提升学生分析问题与解决问题的能力，培养学生的法治思维，提升学生的核心素养；B层：巩固核心知识点，突破学习中的难点问题，提升学生的知识运用能力，促进学生向A层转化；C层：掌握最核心的基础知识，帮助学生建立学习信心，培养学习兴趣，逐步提升学生的学习成绩，达到课程标准的基本要求。（三）分层辅导内容与方式A层辅导：内容主要包括拓展性法治知识学习，复杂案例分析，法治小课题研究，比如指导学生研究“宪法如何保护我们受教育的权利”“未成年人网络保护的法律规定”等小课题，组织学生开展模拟法庭活动，参与学校法治宣传活动。辅导方式主要利用课后服务时间开展每周一次的小组探究活动，推荐学生阅读适合小学生的法治读物，鼓励学生关注法治新闻，教师定期进行指导与答疑，指导学生撰写探究报告，提升学生的探究能力。B层辅导：内容主要是巩固单元核心知识点，针对学生学习中存在的薄弱环节进行针对性辅导，指导学生梳理单元知识体系，进行适度的拓展练习，提升学生的知识运用能力。辅导方式主要是课堂提问设计有针对性的问题，课后作业设计分层拓展题，利用课间与课后服务时间进行个别答疑，每两周开展一次小型的小组辅导，帮助学生解决学习中遇到的问题，鼓励学生向A层迈进。C层辅导：内容主要是掌握每课最核心的基础知识，比如核心概念、核心知识点，帮助学生理清学习思路，解决学习中遇到的基础性问题，帮助学生养成良好的学习习惯。辅导方式主要是课上多关注、多提问，课后作业布置基础性作业，降低作业难度，利用每周两次的课后服务时间进行个别辅导，帮助学生查漏补缺，及时肯定学生的进步，帮助学生建立学习信心，逐步提升学生的学习成绩。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要评价内容包括：课堂参与度，评价学生课堂发言、小组讨论、活动参与的情况；作业完成情况，评价学生作业完成的质量、按时完成情况；实践活动参与情况，评价学生参与课外实践活动、主题探究活动的表现；单元小测成绩，记录学生每单元的小测成绩。过程性评价采用等级制，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，教师每节课记录学生的课堂表现，每周汇总作业情况，每个单元结束后汇总过程性评价结果，及时反馈给学生与家长。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要包括期中考试成绩与期末考试成绩，其中期中考试占20%，期末考试占40%。终结性评价采用纸笔测试的方式，测试内容严格依据课程标准与教材内容，注重考查学生对核心知识的掌握与运用知识解决实际问题的能力，难度适中，梯度合理，既考查基础知识，也考查学生的核心素养。终结性评价采用分数与等级结合的方式呈现，方便学生与家长了解学习情况。（三）评价反馈机制建立“及时反馈+分层指导+家校沟通”的评价反馈机制：一是每节课后及时反馈学生的课堂表现，肯定学生的进步，指出存在的问题；二是每个单元结束后，针对不同层次的学生进行个性化反馈，给每个学生提出针对性的改进建议；三是期中与期末考试后，通过家长会、家访、家校联系群等方式向家长反馈学生的学习情况，与家长沟通改进措施；四是建立学生成长记录袋，收集学生过程性评价与终结性评价的结果，记录学生本学期的成长过程，让学生直观看到自己的进步。十二、培优补差计划（一）培优计划培优对象：班级内学习基础扎实、对法治知识有浓厚学习兴趣、学习能力较强的学生，每个班级确定10名左右的培优对象，名单动态调整。培优内容：1.拓展与教材内容相关的法治知识，比如介绍与学生生活相关的其他法律知识，讲解典型的法治案例；2.提升学生的案例分析能力与探究能力，指导学生开展小课题研究，撰写探究报告；3.培养学生的法治思维，引导学生用法律知识分析社会热点问题，提升学生的知识运用能力；4.参与学校层面的法治教育活动，比如法治演讲比赛、法治海报设计比赛、模拟法庭活动等，提升学生的实践能力。具体方式：1.利用每周三课后服务时间开展培优辅导活动，每次活动1课时，围绕一个主题开展探究与讨论；2.给培优学生推荐适合小学生阅读的法治读物与法治节目，鼓励学生自主学习，定期交流学习心得；3.指导学生开展研究性学习，教师全程指导学生确定研究主题、收集资料、撰写研究报告，提升学生的探究能力；4.组织培优学生参与各级各类法治教育竞赛活动，以赛促学，提升学生的能力。（二）补差计划补差对象：班级内学习基础薄弱、学习积极性不足、对法律知识理解较慢、单元测试成绩不理想的学生，每个班级确定8-10名补差对象，名单动态调整。补差内容：1.巩固每课的核心基础知识，帮助学生理清基本概念与基本观点，掌握课程标准要求的最基本内容；2.帮助学生养成良好的学习习惯，比如课前预习、认真听课、按时完成作业的习惯；3.帮助学生掌握基本的学习方法，比如如何阅读教材、如何梳理知识点、如何答题