2026年秋季学期小学统编版道德与法治六年级上册教学计划含进度表

2026年秋季学期小学道德与法治六年级上册教学计划一、指导思想本学期小学道德与法治教学严格遵循《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的基本要求，全面落实学校“立德启智、育人为本”的办学理念，始终坚持“以生为本”的教育核心，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培养，将知识传授、能力提升与价值引领有机融合。教学过程中立足学生真实生活情境，从六年级学生的生活经验、认知水平出发，搭建生活与法治知识之间的桥梁，引导学生主动参与、自主探究，逐步形成适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，帮助学生树立正确的国家观念、法治观念、公民意识，为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的思想基础。二、学情分析1.学生基本情况六年级学生经过五年多的小学学习与生活，已经具备一定的道德认知基础，在低年级阶段系统学习了个人生活、集体生活相关的道德规范，中年级阶段初步接触了规则、社会常识等内容，对“规则”“权利”“国家”等概念有了模糊的感知，但尚未形成系统的认知框架。本学期授课班级共4个，每班学生45人左右，整体班风积极向上，多数学生对道德与法治学科保持较高的学习兴趣，愿意参与课堂讨论与实践活动，部分学生在日常生活中已经会主动关注社会热点法治事件，具备初步的信息收集与整理能力。2.认知特点六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键时期，对直观、具象的生活案例接受度较高，但对于抽象的法律概念、国家制度等内容的理解能力还存在不足。学生已经具备一定的自主思考能力，能够结合自身生活经验对问题提出自己的看法，喜欢通过合作探究、情境体验的方式学习，对与自身利益相关的内容关注度更高，比如未成年人保护、公民权利等内容，学生探究欲望更强。同时，学生的价值观正在逐步形成，对外界信息的判断能力不断提升，但仍容易受到网络不良信息的影响，需要教师进行正确的价值引导。3.现存问题从过往学习情况和前期调研来看，学生主要存在以下几方面问题：一是学科重视程度不足，部分学生和家长仍然将道德与法治视为“副科”，课下投入的学习精力较少，课前预习、课后复习环节落实不到位；二是抽象知识理解困难，对于宪法的地位、国家机构的职能等宏观抽象的内容，学生容易混淆概念，无法准确把握知识之间的逻辑关联；三是理论与实际脱节，多数学生能够记住教材中的知识点，但无法将所学法律知识运用到实际生活中，遇到权益侵害时不知道如何依法维权，知识迁移能力不足；四是学生个体差异较大，部分学生关注社会时事，积累了较多的生活经验，课堂参与度高，也有部分学生性格内向，不主动参与课堂讨论，对法治知识的学习积极性不高，知识掌握程度参差不齐。4.改进方向针对上述问题，本学期教学从四个方面推进改进：一是强化情境激趣，通过真实案例、互动体验等方式激发学生的学习兴趣，改变学生对学科的刻板认知；二是搭建认知支架，将抽象的法治概念转化为学生可感知的生活情境，帮助学生逐步构建知识体系；三是注重实践落地，设计多样化的课外实践活动，引导学生在真实情境中运用所学知识，提升知识应用能力；四是落实分层教学，针对不同认知水平的学生设计差异化的学习任务，满足不同学生的学习需求，缩小学生之间的差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治六年级上册新教材，教材严格依据2022版义务教育课程标准编写，内容编排贴合学生生活实际，突出法治教育的核心主题，逻辑结构清晰，符合六年级学生的认知发展规律。2.知识体系教材围绕“法治教育”这一核心主题，共设置四个单元，层层递进构建知识体系：第一单元为“生活中的法律”，从学生日常生活切入，帮助学生感知法律与生活的联系，初步理解法律的概念与作用，进而认识宪法作为根本法的地位，是整个学期法治学习的基础模块；第二单元为“公民与国家”，在第一单元的基础上，引导学生认识公民身份，明确公民的基本权利与义务，了解我国国家机构的产生与职能，帮助学生建立公民意识与国家观念，是法治知识的拓展模块；第三单元为“我们受特殊保护”，聚焦学生自身，结合未成年人的身心特点，介绍保护未成年人的专门法律，引导学生认识社会、学校、家庭对未成年人的特殊关爱，帮助学生树立自我保护意识，是贴合学生自身的应用模块；第四单元为“知法守法依法维权”，引导学生学会运用法律武器维护自身合法权益，认识守法的重要性，自觉做守法公民，是整个学期知识的总结与实践提升模块。四个单元从“感知法律”到“认识公民与国家”再到“聚焦自身保护”最后到“实践运用”，形成了从理论到实践、从宏观到微观的完整逻辑链条，符合学生的认知发展顺序。3.单元重难点第一单元生活中的法律：重点是理解法律的本质与特征，掌握法律的规范与保障作用，明确宪法的根本地位；难点是理解宪法作为根本法的具体体现，区分法律与其他社会规则的不同。第二单元公民与国家：重点是认识公民身份的内涵，掌握公民的基本权利与义务，了解我国主要国家机构的职权；难点是理解公民权利与义务的一致性，区分不同国家机构的职能差异。第三单元我们受特殊保护：重点是了解未成年人需要特殊保护的原因，掌握保护未成年人的两部专门法律的内容，认识各方面对未成年人的保护；难点是理解四大保护的具体边界，学会区分不同保护类型。第四单元知法守法依法维权：重点是掌握依法维权的途径，认识违法犯罪的危害，自觉践行守法要求；难点是区分不同违法类型的边界，学会运用正确的方式维护自身权益，避免维权不当。4.教材资源利用本学期教材资源开发与利用从四个维度推进：一是深挖教材本体资源，充分利用教材中的“探究与分享”“相关链接”“拓展空间”等栏目，结合栏目内容设计课堂活动，引导学生自主探究；二是整合地方与校本资源，结合本地发生的真实法治案例、法治宣传教育活动，将本土资源融入课堂教学，增强教学的贴近性；三是开发多媒体资源，借助国家中小学智慧教育平台、法治宣传网等官方平台的优质课件、纪录片、案例视频等资源，丰富课堂教学形式，将抽象知识具象化；四是链接生活资源，引导学生收集自身生活中遇到的与法律相关的事件，结合课堂内容进行分析，实现教材内容与学生生活的有机衔接。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元名称政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元生活中的法律认同我国法律是人民意志的体现，感受中国特色社会主义法律体系的优越性，树立对宪法的尊崇意识树立规则意识，尊重社会公共规范，养成自觉遵守规则的良好习惯初步形成法治观念，认识法律的特征与作用，知道宪法是国家的根本法，树立宪法至上的理念能够理性区分不同社会规则的作用，学会用规则约束自身行为，提升自我管控能力认识到遵守法律是每个公民的责任，初步树立参与法治建设的责任意识第二单元公民与国家认同我国的国家性质，增强公民身份的自豪感，热爱祖国，树立国家利益至上的观念尊重他人的合法权利，自觉履行公民义务，养成团结友善、爱国敬业的道德品质理解公民权利与义务的关系，掌握公民的基本权利与义务内容，明确国家机构依法行使职权的要求能够正确行使权利，自觉履行义务，形成理性表达诉求的意识，塑造包容有序的人格认识到作为公民对国家和社会的责任，主动关心国家事务，树立小主人翁意识第三单元我们受特殊保护认同我国对未成年人的特殊保护制度，感受党和国家对未成年人的关怀，增强爱党爱国情感尊重自身与他人的生命健康权，养成自尊自爱、自立自强的道德品质，尊重他人的合法权益知道未成年人受到法律特殊保护的原因，掌握专门保护未成年人的法律内容，明确自我保护的法律依据正确认识自身的身心特点，学会调控情绪，增强自我保护意识，塑造健康的人格认识到自我保护是对自己、对家庭、对社会的责任，主动拒绝不良诱惑，承担自身应尽的责任第四单元知法守法依法维权认同我国法治建设的成果，信任我国的司法制度，树立走合法维权道路的信念养成遵纪守法、尊重法律的道德风尚，践行公序良俗，自觉抵制违法犯罪行为掌握依法维权的正确途径，能够区分不同违法行为的后果，树立守法光荣、违法可耻的观念遇到权益侵害时能够保持理性，学会通过合法途径解决问题，提升心理承受能力与问题解决能力自觉承担守法责任，主动向身边人宣传法律知识，积极参与法治社会建设，承担公民社会责任五、教学目标1.知识与技能目标（1）知道法律的含义与特征，了解法律在社会生活中的作用，掌握宪法作为根本法的地位与内容，能够说出宪法与普通法律的区别；（2）理解公民身份的内涵，知道公民取得国籍的方式，能够准确列举公民的基本权利与基本义务，理解权利与义务的一致性；了解我国国家机构的产生方式与主要职权，能够区分不同国家机构的职责范围；（3）掌握未成年人需要特殊保护的原因，能够说出两部专门保护未成年人的法律名称与主要内容，区分家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护的不同范围；（4）知道依法维权的正确途径，能够区分一般违法与犯罪的不同，了解违法犯罪需要承担的法律后果，掌握预防违法犯罪的基本方法；（5）提升学生收集整理法治信息的能力、辨别是非的能力、运用法律知识分析实际问题的能力，初步培养学生依法维权的技能。2.过程与方法目标（1）通过案例分析、小组合作探究、情境模拟等活动，引导学生体验法律与生活的联系，学习从真实案例中提炼法律知识的方法；（2）通过调查、访问、实践体验等课外探究活动，引导学生在实践中发现问题、分析问题、解决问题，提升学生的自主探究能力与合作学习能力；（3）通过对社会热点法治事件的讨论，引导学生学习多角度分析问题的方法，提升学生的逻辑思维能力与语言表达能力。3.情感态度与价值观目标（1）树立宪法至上的观念，增强宪法意识，自觉尊崇宪法、维护宪法权威；（2）树立正确的公民意识，增强作为中国公民的自豪感，自觉履行公民义务，维护国家利益；（3）感受法律对未成年人的特殊保护，树立自我保护意识，学会自尊自爱，珍惜自身权利；（4）树立法治信仰，养成自觉守法的意识，当合法权益受到侵害时，愿意通过合法途径解决问题，树立正确的权利义务观念。六、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：法律的特征与作用、宪法是国家的根本法、公民的基本权利与义务、国家机构的职权、保护未成年人的专门法律、依法维权的途径、做守法公民的要求。这些知识点是构建六年级上册法治知识体系的核心，也是培养学生法治观念的基础，需要在教学过程中重点落实，通过多种教学方式帮助学生准确理解与掌握。2.教学难点学生难掌握的内容主要包括：宪法作为根本法的具体体现、公民权利与义务的一致性、不同国家机构的职权区分、四大保护的界定、一般违法与犯罪的区别、依法维权的途径选择。这些内容抽象性较强，距离学生日常生活较远，学生理解起来容易出现混淆，需要教师结合具体案例拆解知识，通过多样化的活动帮助学生突破难点。七、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1宪法文本（单行本）第一单元让学生直观了解宪法的结构，引导学生阅读宪法原文，增强对宪法的认知，树立宪法意识2多媒体教学课件全册展示案例、图片、视频等资源，将抽象知识具象化，提升课堂教学效率3未成年人保护法、预防未成年人犯罪法文本节选第三单元引导学生阅读与未成年人相关的法律条文，结合自身生活理解法律内容4情境模拟道具（胸牌、场景标识等）第二单元、第四单元用于模拟人大代表选举、依法维权投诉等情境，增强学生的体验感5思维导图模板各单元复习阶段帮助学生梳理单元知识体系，构建知识框架，提升归纳总结能力6调查问卷模板全册用于学生开展课外调查活动，收集生活中的法治相关信息，提升实践能力7国家中小学智慧教育平台数字资源全册引入优质的示范课、纪录片、案例视频，丰富课堂教学内容八、教学方法与策略1.课堂教学方法（1）情境教学法：结合学生生活实际创设真实的法律问题情境，比如将“遇到校园欺凌如何维权”“超市被搜身怎么办”等真实案例转化为课堂教学情境，引导学生在情境中思考问题、探究知识，提升学生的学习兴趣，帮助学生理解抽象的法律知识。（2）案例教学法：选取贴近学生生活、符合学生认知水平的法治案例，尤其是近年来发生的未成年人相关法治案例，结合教材知识点进行分析，引导学生从案例中提炼法律知识，学会用法律知识分析实际问题，实现理论与实际的结合。（3）合作探究法：针对开放性问题，比如“如何理解权利与义务的一致性”“宪法和我们的生活有什么关系”等，组织学生开展小组合作探究，通过小组讨论、观点分享、成果展示等环节，引导学生自主建构知识，提升学生的合作能力与思维能力。（4）实践体验法：设计形式多样的实践体验活动，比如宪法晨读、模拟听证会、法治宣传月活动、走访当地派出所或者居委会等，让学生在实践中感知法律，提升学生的实践应用能力。2.分层教学策略针对不同认知水平的学生，设计分层的学习目标与学习任务：对于基础薄弱的学生，重点落实基础知识的掌握，要求能够准确记忆核心知识点，完成基础练习题；对于中等水平的学生，在掌握基础知识的基础上，要求能够运用知识点分析简单的案例，完成综合性练习；对于学有余力的学生，要求能够自主拓展学习相关法律知识，能够分析复杂的社会法治事件，完成探究性学习任务。在作业设计上也对应分层，分为基础层、提升层、拓展层三个层级，学生可以根据自身情况选择完成，保障不同水平的学生都能在学习中获得提升。3.重难点突破策略对于教学重点，采用“多次强化、多维度渗透”的方式，在新授课、课堂练习、单元复习、期中期末复习等不同阶段反复强化核心知识点，结合案例、练习、活动等不同形式帮助学生巩固，同时将核心知识点融入到日常教学的各个环节，让学生在潜移默化中掌握。对于教学难点，采用“拆解转化、分步突破”的方式，将抽象的难点知识拆解为多个具象的小问题，结合学生生活中的具体案例逐步分析，帮助学生一步步理解，比如讲解“宪法是根本法”时，可以将难点拆解为“宪法规定了哪些内容？”“宪法和普通法律的内容有什么不同？”“宪法的法律效力和普通法律有什么不同？”“宪法的制定和修改程序有什么不同？”四个小问题，结合具体例子逐一分析，逐步帮助学生理解核心内容。同时利用思维导图、表格对比等方式，帮助学生区分容易混淆的知识点，比如对比不同国家机构的职权、对比四大保护的范围、对比一般违法与犯罪的区别，通过直观的对比帮助学生厘清概念，突破难点。九、分层辅导方案1.分层依据根据学生过往的学习成绩、课堂参与度、知识掌握能力、学习兴趣等指标，将学生分为三个层次：A层（培优层）：学习兴趣浓厚，基础知识扎实，思维活跃，具备较强的分析问题能力，占班级总人数的20%左右；B层（中间层）：学习兴趣一般，基础知识基本掌握，具备一定的分析能力，但知识体系不够完善，占班级总人数的60%左右；C层（补差层）：学习兴趣较低，基础知识薄弱，理解能力不足，知识掌握存在较多漏洞，占班级总人数的20%左右。分层结果动态调整，每一个月根据学生的学习情况进行一次调整，鼓励学生进步。2.分层辅导目标与内容A层（培优层）：目标是进一步提升学生的核心素养，拓展学生的法律视野，培养学生的探究能力与知识应用能力。辅导内容围绕教材核心知识点进行拓展，引导学生学习与学生生活相关的拓展法律知识，比如《民法典》中与未成年人相关的内容、网络安全相关法律知识，组织学生探究社会热点法治事件，指导学生完成小课题研究，比如“校园欺凌的法律防治研究”“未成年人网络保护现状调查”等，提升学生的探究能力与思维深度。B层（中间层）：目标是巩固基础知识，完善知识体系，提升学生分析问题与解决问题的能力，推动学生向A层迈进。辅导内容重点帮助学生梳理单元知识体系，弥补知识漏洞，强化对重难点知识的理解，通过针对性的案例分析练习，提升学生运用知识分析问题的能力，引导学生总结学习方法，提升学习效率。C层（补差层）：目标是激发学生的学习兴趣，夯实基础知识，掌握核心知识点，逐步缩小学生与班级平均水平的差距。辅导内容从基础知识点入手，帮助学生梳理每一课的核心知识点，梳理简单的知识框架，通过基础练习、反复巩固的方式帮助学生掌握核心内容，重点解决学生在学习中存在的基础知识记忆不准确、概念混淆等问题，同时注重学习兴趣的激发，帮助学生树立学习信心。3.分层辅导方式（1）课堂辅导：在课堂提问、小组讨论环节，针对不同层次的学生设计不同难度的问题，C层学生回答基础问题，B层学生回答提升问题，A层学生回答拓展问题，让每个层次的学生都有参与课堂的机会，获得成功体验。（2）课后辅导：利用每天课后服务时间，开展分层辅导，每周至少开展1次集中分层辅导，A层开展探究指导，B层开展难点答疑，C层开展基础知识巩固；针对C层学生实行一对一答疑，帮助学生解决具体的知识问题。（3）同伴互助：建立“一对一互助小组”，由A层学生结对帮扶C层学生，在日常学习中帮助C层学生梳理知识点、解答疑问，既提升A层学生的知识巩固程度，也帮助C层学生解决学习问题，实现共同进步。十、教学进度安排表（2026秋）根据公布的2026年秋季开学时间（2026年9月1日），学期总周数21周，要求在2027年1月27日前结束学期，包含法定节假日、秋假、期中、期末考试节点，具体安排如下：周次起止日期教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）12026.9.1-2026.9.7开学第一课、第1课法律是什么2课时9月1日开学，正常教学22026.9.8-2026.9.14第2课法律作用大2课时正常教学32026.9.15-2026.9.21第3课宪法是根本法3课时正常教学42026.9.22-2026.9.28第一单元复习、单元检测与讲评3课时正常教学52026.9.29-2026.10.5第4课我是中国公民1课时国庆节放假4天，课时调整62026.10.6-2026.10.12第4课剩余内容、第5课公民的基本权利和义务2课时国庆假期后恢复教学72026.10.13-2026.10.19第5课剩余内容、秋假2课时秋假放假2天，课时调整82026.10.20-2026.10.26第6课了解国家机构3课时正常教学92026.10.27-2026.11.2第二单元复习、单元检测与讲评3课时正常教学102026.11.3-2026.11.9期中复习、期中考试2课时期中考试安排在该周112026.11.10-2026.11.16期中考试讲评、第7课未成年人需特殊保护3课时正常教学122026.11.17-2026.11.23第8课专门法律来保护2课时正常教学132026.11.24-2026.11.30第9课特殊关爱助我成长3课时正常教学142026.12.1-2026.12.7第三单元复习、单元检测与讲评3课时正常教学152026.12.8-2026.12.14第10课用好法律维护权利3课时正常教学162026.12.15-2026.12.21第11课做守法公民3课时正常教学172026.12.22-2026.12.28第四单元复习、单元检测与讲评3课时正常教学182026.12.29-2027.1.4全册知识梳理复习（一）2课时元旦放假1天，课时调整192027.1.5-2027.1.11全册知识梳理复习（二）3课时正常教学202027.1.12-2027.1.18期末模拟练习、答疑3课时期末复习准备212027.1.19-2027.1.25期末考试、讲评与总结2课时期末考试安排在该周，1月26-27日完成收尾工作，符合结束要求说明：本学期总课时为54课时，其中新授课38课时，单元复习检测12课时，期中期末复习考试4课时，符合小学六年级每周2课时道德与法治的教学安排，节假日秋假均预留了放假时间，整体进度安排宽松合理，预留了调整空间，可根据实际教学情况灵活调整。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占学期总评价的40%，主要从课堂参与、作业完成、实践活动、单元检测四个方面进行：课堂参与（10%）：主要评价学生课堂发言、小组讨论、合作探究的参与情况，由教师每节课记录，每周汇总，评价学生的参与度与表现；作业完成（10%）：评价学生作业的完成质量、完成态度、纠错情况，按照优秀、良好、合格、不合格四个等级评定，按月汇总；实践活动（10%）：评价学生参与课外实践活动、探究活动的表现，包括实践报告的质量、参与态度、成果展示等；单元检测（10%）：结合每个单元的检测成绩，换算为过程性评价得分。过程性评价注重学生的进步与发展，采用动态记录的方式，及时记录学生的成长。2.终结性评价终结性评价占学期总评价的60%，主要以期末考试成绩为主，期末考试命题严格依据课程标准要求，覆盖全册所有核心知识点，难度适中，兼顾基础知识与能力考察，客观题与主观题相结合，既考察学生对知识的记忆与理解，也考察学生运用知识分析问题、解决问题的能力，全面反映学生的学期学习情况。3.评价反馈机制建立多元反馈机制：一是课堂即时反馈，针对学生课堂发言、练习完成情况，即时给出评价反馈，肯定学生的进步，指出存在的问题；二是作业反馈，每次作业批改后，标注学生存在的问题，给出修改建议，针对典型问题在课堂集中讲解，针对个性问题一对一反馈；三是单元检测反馈，每个单元检测后，及时向学生反馈成绩，帮助学生分析知识漏洞，给出后续学习建议；四是学期总评反馈，学期结束后，将过程性评价与终结性评价结果反馈给学生和家长，结合学生的学期表现给出综合性的评语，明确学生的优势与不足，提出后续学习的改进方向。同时建立学生成长档案，记录学生每个学期的评价结果，跟踪学生的成长与发展。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级中对道德与法治学科学习兴趣浓厚、基础知识扎实、思维活跃、学有余力的学生，每个班级选拔8-10名学生作为培优对象。培优内容：一是拓展法律知识，结合教材内容拓展与学生生活相关的法律知识，比如《民法典》中未成年人相关条款、网络安全法、未成年人网络保护条例等内容，拓宽学生的法律视野；二是提升探究能力，指导学生开展小课题研究，围绕学生身边的法治问题设计研究主题，指导学生开展调查、收集资料、撰写研究报告，提升学生的探究能力；三是培养思维能力，组织学生开展法治热点辩论会，比如“未成年人上网是否需要全面限制”“校园欺凌的处理应该以教育为主还是法律为主”等主题，提升学生的逻辑思维能力与辩证思考能力。具体方式：每周利用1次课后服务时间开展集中培优活动，采用专题讲座、案例研讨、课题指导、辩论等形式开展活动；教师定期对学生的探究活动进行一对一指导，推荐优质的法治学习资源，比如法治纪录片、官方法治宣传公众号等，引导学生自主拓展学习；推荐学生参与各级组织的法治宣传征文、演讲比赛等活动，提升学生的实践能力。2.补差计划补差对象：班级中基础知识薄弱、学习兴趣较低、学习成绩落后的学生，每个班级确定8-10名学生作为补差对象。补差内容：一是激发学习兴趣，结合学生感兴趣的生活案例，讲解法律知识，改变学生对道德与法治学科的刻板认知，帮助学生树立学习信心；二是夯实基础知识，从每一课的核心知识点入手，帮助学生梳理基础知识，解决知识漏洞，重点落实核心概念的记忆与理解；三是培养学习习惯，帮助学生养成课前预习、认真听课、及时完成作业的良好学习习惯，指导学生掌握基本的学习方法。具体方式：建立“一对一互助”帮扶机制，由培优学生结对帮扶补差学生，日常学习中帮助补差学生解答疑问；每周利用1次课后服务时间开展集中补差，针对补差学生存在的共性问题进行讲解，一对一辅导解决个