2026年秋季学期小学统编版道德与法治三年级上册（新教材）教学计划

2026年秋季学期小学统编版道德与法治三年级上册教学计划一、指导思想本学年教学以《义务教育道德与法治课程标准》为根本依据，严格落实立德树人根本任务，紧密结合学校“以人为本，全面发展”的办学理念，聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养的培育，始终坚持“以生为本”的教育理念，立足三年级学生的年龄特点与成长需求，将课堂教学与学生生活实际深度融合，从学生的生活经验出发，引导学生在生活中发展、在发展中生活，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。二、学情分析1.学生基本情况本次教学对象为三年级上册学生，班级人数均符合学校规范班额要求，学生经过两年的小学学习生活，已经初步适应了小学的课堂教学节奏与校园生活规范，对道德与法治课程有了初步的认知，具备了基础的课堂学习习惯，多数学生能够主动参与课堂互动，对生活中的道德与法治问题充满好奇心。学生来自不同的家庭成长环境，在生活经验、认知水平、学习能力方面存在一定的个体差异，但整体呈现出积极向上的学习状态。2.认知特点三年级学生正处于具体运算阶段向形式运算阶段过渡的关键时期，认知发展以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力尚在初步发展阶段。学生对直观、具象、贴近自身生活的内容接受度高，更容易通过亲身感受、实践体验的方式获取知识，对抽象的概念、原理理解能力较弱。学生的注意力集中时长大概在20分钟左右，容易被新鲜有趣的事物吸引，喜欢参与游戏、讨论、展示等互动性较强的课堂活动，具备了初步的合作学习能力，能够在小组活动中表达自己的简单观点。3.现存问题第一，部分学生尚未养成良好的自主学习习惯，课堂上容易出现走神、做小动作的情况，对道德与法治课程的重视程度不足，认为这是“副科”，学习主动性不强。第二，学生的生活认知局限于家庭与学校，对公共生活、科学领域等内容的认知较为片面，缺乏亲身实践的经验，对抽象的规则、责任等概念理解不到位。第三，个体差异较为明显，部分学生表达能力较强，能够清晰阐述自己的观点，部分学生性格内向，不愿意主动参与课堂互动，不敢表达自己的想法；少数学生在集体生活中缺乏合作意识，存在以自我为中心的问题。第四，学生在将课堂所学知识转化为实际行动方面存在脱节现象，知道道德要求但无法在实际生活中落实，知与行尚未统一。4.改进方向针对以上问题，教学过程中要从三个方向推进改进：一是强化课程价值引导，通过贴近生活的教学活动设计，让学生感受到道德与法治课程和自身成长的密切关系，提升学生的学习兴趣与主动性；二是遵循学生认知发展规律，多采用体验式、情境式教学，将抽象知识转化为具象的生活场景，帮助学生理解学习内容；三是关注个体差异，针对不同学习能力、不同性格特点的学生设计分层学习任务，鼓励所有学生参与课堂互动，缩小个体差距；四是强化实践环节，引导学生将课堂所学应用到实际生活中，实现知与行的统一，切实提升学生的道德素养。三、教材分析1.教材版本本次教学使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治三年级上册新教材，教材由教育部组织编写，严格依据最新课程标准编制，内容贴合新时代小学生的生活实际，充分体现了立德树人的根本要求，逻辑清晰、结构合理，符合三年级学生的成长规律与认知特点。2.知识体系本册教材一共分为四个单元，共13课内容，每个单元设置综合与测试环节，整体知识体系围绕“成长”这一核心主线展开，从学生个人学习生活逐步拓展到集体生活、公共生活，形成了由内到外、由个人到社会的递进式知识结构：第一单元聚焦学生的学习生活，围绕“做学习的主人”主题，引导学生认识学习的意义，体会学习的快乐，掌握科学的学习方法，培养良好的学习习惯；第二单元围绕“爱科学学科学”主题，引导学生认识科技对生活的改变，了解科学家的事迹，培养热爱科学的情感与探究科学的兴趣；第三单元围绕“在集体中成长”主题，引导学生认识老师、同伴与学校，学会尊重老师、团结同学，树立集体意识，承担起集体成员的责任，爱护校园环境；第四单元围绕“公共生活靠大家”主题，引导学生认识公共生活中的文明要求，养成帮助他人的品质，理解规则的意义，掌握基本的安全知识，培养学生的公共责任意识与自我保护能力。四个单元层层递进，逐步引导学生从自我走向他人、从学校走向社会，帮助学生构建完整的道德与法治认知体系。3.单元重难点第一单元做学习的主人：重点是帮助学生认识学习贯穿个人成长的全过程，体会学习带来的快乐，掌握适合自己的学习方法，树立“做学习的主人”的意识；难点是引导学生正确面对学习中的困难，主动调整学习状态，将好的学习方法转化为持久的学习习惯，解决部分学生学习动力不足、方法不当的问题。第二单元爱科学学科学：重点是让学生感受科技对生活的巨大改变，了解著名科学家的探究事迹，激发学生热爱科学、探究科学的兴趣；难点是引导学生将对科学的兴趣转化为日常探究的行动，养成爱观察、爱思考的科学习惯，破除“科学离自己太远”的错误认知。第三单元在集体中成长：重点是引导学生理解教师工作的辛苦，学会尊重与感恩老师，体会同学相伴的快乐，树立集体意识，认识学校对个人成长的意义，学会爱护学校；难点是引导学生学会处理与老师、同学之间的矛盾，学会在集体中合作，主动承担集体责任，解决部分学生以自我为中心、不会与人交往的问题。第四单元公共生活靠大家：重点是帮助学生认识公共场所的文明要求，养成助人为乐的品质，理解生活中规则的重要性，掌握基本的安全防护知识；难点是引导学生在公共生活中自觉遵守规则，主动践行文明行为，将安全知识转化为自我保护的实际能力，解决学生规则意识淡薄、安全防护能力不足的问题。4.教材资源利用一是深度挖掘教材本身的资源，充分利用教材中的情境案例、探究问题、拓展阅读等内容，结合学生的生活实际对教材内容进行二次开发，让教材内容更贴近学生的真实生活；二是整合校内资源，充分利用学校的校园环境、各类活动、功能教室等资源，比如组织学生开展校园环境调查、我当小老师体验活动，将校园作为鲜活的教学课堂；三是开发生活资源，引导学生收集家庭生活、社会生活中的相关案例，比如让学生记录家中科技产品的变化，分享自己帮助他人的经历，将生活资源融入课堂教学；四是利用数字化资源，借助正规教育平台提供的优质教学视频、情境动画等资源，丰富课堂教学呈现形式，突破教学难点，提升课堂教学的趣味性；五是整合家长资源，邀请不同职业的家长走进课堂，分享工作中的科学知识、公共生活经历，拓展学生的认知视野。四、核心素养分单元落实清单单元政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元做学习的主人培养学生热爱学习、积极进取的生活态度，认同“活到老学到老”的成长理念养成良好的学习习惯，培养勤奋刻苦、主动克服困难的道德品质无直接法治内容，渗透遵守学习纪律、履行学习义务的观念帮助学生正确认识自己的学习能力，树立学习自信心，养成积极主动的学习心理品质引导学生认识学习是自己的责任，主动承担学习任务，对自己的学习负责第二单元爱科学学科学感受我国科技发展的成就，培养学生热爱祖国科技事业、投身科学探究的情感，增强民族自豪感学习科学家刻苦钻研、坚持不懈、奉献社会的高尚品质，提升自身道德修养渗透科学研究要遵守伦理规范、尊重知识产权的初步观念培养学生的好奇心与探究欲，养成不怕失败、勇于尝试的意志品质引导学生树立“学科学、用科学”为社会做贡献的责任意识第三单元在集体中成长认同尊重师长、团结同学的传统美德，热爱自己的学校与班集体，增强集体归属感养成尊重老师、友爱同学、爱护校园环境的道德行为习惯初步了解集体生活中的规则，树立遵守班级、学校规章制度的观念引导学生学会与人交往，建立良好的师生关系与同伴关系，培养团队合作的心理品质树立集体责任意识，主动承担集体任务，为集体发展贡献自己的力量第四单元公共生活靠大家认同文明和谐的公共生活理念，培养热爱社会、奉献社会的情感，增强社会责任感养成文明礼貌、助人为乐、遵守公德的道德品质初步认识公共生活中的规则与法律要求，树立遵守规则、遵守法律的观念培养学生关爱他人、服务社会的良好品格，提升自我保护的心理素质树立公共生活责任意识，自觉维护公共秩序，主动践行公共道德五、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1学习习惯调查表第一单元学生课前调查自己的学习习惯，课堂交流分享，帮助学生认识自身学习情况2学习方法卡片第一单元学生记录自己的好方法，课堂交换分享，拓展学习方法储备3家庭科技产品调查记录表第二单元学生课前记录家中不同时期的科技产品，课堂感受科技发展变化4科学家故事卡片第二单元学生收集整理科学家事迹，课堂开展故事分享会5简易科学小实验器材（放大镜、磁铁等）第二单元课堂开展小型探究活动，激发学生科学探究兴趣6我的老师肖像画第三单元学生课前绘制自己熟悉的老师，增进对老师的情感认知7集体活动照片第三单元学生分享班级集体活动经历，体会同学相伴的快乐8校园问题记录单第三单元学生开展校园观察，记录发现的问题，提出改进建议9公共场所不文明行为拍摄照片（打印版）第四单元课堂开展辨析活动，帮助学生区分文明与不文明行为10情景模拟道具（红绿灯指示牌、公共场合标识牌等）第四单元开展情景模拟活动，让学生体验规则的作用11安全知识宣传卡第四单元学生制作安全知识宣传卡，巩固所学安全知识12多媒体教学课件全学期呈现教学情境、拓展教学内容，提升课堂教学效果六、教学目标1.知识与技能目标（1）知道学习伴随个人成长的全过程，认识学习的重要意义，掌握3-5种适合三年级学生的科学学习方法，能够总结自己的学习经验，找到适合自己的学习方式；（2）了解科技发展对日常生活的影响，能说出3-5位著名科学家的主要事迹，知道基本的科学探究方法，能够提出生活中简单的科学问题；（3）了解教师的工作内容，知道学校各个岗位工作人员的职责，能够说出与同学相处的基本方法，认识学校对个人成长的作用；（4）知道公共场所的基本文明规范，掌握基本的安全防护知识与逃生技能，理解生活中规则的作用，能够说出常见公共规则的内容。2.过程与方法目标（1）通过调查、分享、讨论等活动，提升学生收集信息、表达观点的能力，初步培养学生反思自身学习行为的能力；（2）通过收集资料、故事分享、小实验探究等活动，提升学生收集整理信息的能力与动手探究能力；（3）通过情景模拟、实地观察、小组合作等活动，提升学生与人交往、合作探究的能力，培养学生观察问题、解决问题的能力；（4）通过案例辨析、情景模拟、实践调查等活动，提升学生辨别是非的能力与自我保护能力，初步培养学生参与公共生活的能力。3.情感态度与价值观目标（1）体会学习带来的快乐，树立做学习主人的意识，培养积极主动的学习态度，养成良好的学习习惯；（2）感受科技发展的魅力，体会科学家的探究精神，激发热爱科学、探究科学的兴趣，树立从小爱科学的理想；（3）体会教师工作的辛苦，养成尊重老师、感恩老师的情感，体会集体生活的快乐，树立集体归属感与荣誉感，学会关爱同伴、热爱学校；（4）树立公共文明意识，养成助人为乐的品质，增强遵守规则的自觉性，树立安全第一的意识，培养公共责任意识。七、教学重难点1.教学重点本学期核心知识点包括：学习对个人成长的意义，培养学习兴趣，掌握科学的学习方法；科技对生活的改变，科学家的探究精神，培养科学探究兴趣；尊重老师、团结同学的交往准则，集体责任意识，爱护学校；公共场所文明行为要求，规则的意义，基本安全知识，助人为乐的品质。所有核心知识点都紧密围绕核心素养的落实，关联学生日常学习与生活实际，是本学期教学需要牢牢抓住的核心内容。2.教学难点本学期学生难掌握的内容包括：将科学的学习方法转化为稳定的学习习惯，克服学习中的畏难情绪；将对科学的兴趣转化为日常探究的行动，理解科学家坚持不懈的精神；学会正确处理与老师、同学的矛盾与冲突，克服以自我为中心的思想；在公共生活中自觉遵守规则，将安全知识转化为实际的自我保护行动，实现知与行的统一。这些内容涉及学生行为习惯与品格的养成，无法通过单一知识讲授实现，需要长期引导与实践，是本学期教学需要重点突破的难点。八、教学方法与策略1.课堂教学方法结合三年级学生的认知特点与教学内容，主要采用以下教学方法：一是情境教学法，结合教学内容创设贴近学生生活的教学情境，比如模拟公共场所场景、模拟师生交往场景，让学生在情境中体验、感悟，深化对知识的理解；二是体验教学法，组织学生开展课前调查、课中体验、课后实践活动，比如让学生体验当一天老师，开展校园小调查，让学生在亲身实践中获得直接经验；三是讨论探究法，针对学生生活中常见的问题组织小组讨论，比如“学习遇到困难应该怎么办”“公共场合插队对不对”，引导学生在思想碰撞中形成正确的认知；四是故事教学法，结合教材内容引入科学家故事、学生身边的生活故事，让学生在故事中受到感染，提升情感认同；五是多媒体辅助教学法，借助图片、视频、动画等形式呈现教学内容，将抽象知识具象化，提升课堂教学的趣味性与吸引力。2.分层教学策略针对学生个体差异，实施分层教学，满足不同学生的学习需求：一是分层设计学习目标，基础层目标要求全体学生掌握基础知识与基本技能，提高层目标要求学有余力的学生拓展提升，比如在学习“学习有方法”一课时，基础目标是能说出3种学习方法，提高目标是能总结出适合自己的学习方法并分享给他人；二是分层设计课堂提问，针对基础较弱的学生设计基础性、记忆性问题，增强其学习自信心，针对学习能力较强的学生设计拓展性、探究性问题，提升其思维能力；三是分层设计作业，基础性作业面向全体学生，巩固课堂所学知识，拓展性作业面向学有余力的学生，比如布置“探究生活中的小科学”实践作业，满足其探究需求；四是分层开展辅导，针对不同层次的学生制定不同的辅导内容与辅导频率，切实提升每一位学生的学习效果。3.重难点突破策略针对教学重点，采用“生活联结+反复强化”的策略：将每一个核心知识点与学生的日常生活建立联结，让学生感受到知识点和自己的密切关系，同时通过课堂提问、课后作业、实践活动等多种形式反复强化，帮助学生巩固记忆、深化理解，确保学生掌握核心内容。针对教学难点，采用“分层推进+实践养成”的策略：将难点内容分解为多个层层递进的小环节，从具象到抽象逐步推进，比如在培养学生规则意识时，先从学生熟悉的课堂规则、校园规则入手，再拓展到公共场所规则，逐步深化学生的认知；同时将难点内容转化为长期的实践养成任务，比如要求学生每周践行一条文明规则，定期在课堂分享实践体会，通过长期实践逐步帮助学生养成良好的行为习惯，突破教学难点。九、分层辅导方案结合学生的学习情况，将学生分为三个层次，A层为学有余力、学习能力较强的学生，B层为学习能力中等、能够完成基本学习任务的学生，C层为学习基础较弱、学习习惯有待提升的学生，针对不同层次制定如下辅导方案：A层（培优层）：辅导内容重点放在拓展提升，一是引导学生开展拓展性探究活动，比如在第二单元学习中，鼓励学生自主探究感兴趣的科学问题，撰写简单的探究记录；二是提升学生的表达与思辨能力，鼓励学生在课堂讨论中担任小组发言人，参与班级辩论活动，深化对问题的理解；三是引导学生承担更多的责任，比如让培优对象担任班级“学习方法宣传员”“安全知识讲解员”，在帮助他人的过程中提升自己。辅导方式主要采用每周一次的小组探究活动，布置拓展性实践任务，教师定期进行个性化指导，鼓励学生自主探究。B层（中等层）：辅导内容重点放在巩固基础、提升能力，一是帮助学生巩固课堂所学核心知识点，夯实学习基础；二是引导学生总结学习方法，提升自主学习能力，鼓励学生向A层学生学习，克服自身存在的小问题，比如上课注意力不集中、作业马虎等；三是鼓励学生主动参与课堂互动，提升表达能力。辅导方式主要采用课堂针对性提问，每两周一次的小组交流，教师针对学生存在的问题进行个别指导，帮助学生逐步提升，向A层靠拢。C层（补差层）：辅导内容重点放在培养学习习惯、掌握基础知识点，一是帮助学生养成基本的课堂学习习惯与作业习惯，比如上课认真听讲、按时完成作业；二是帮助学生掌握每一课的核心基础知识，确保达到基本的教学要求；三是帮助学生树立学习自信心，克服自卑心理，鼓励学生主动参与学习。辅导方式主要采用课堂多提问、作业面批面改，每周一次一对一辅导，针对学生存在的知识漏洞进行专项弥补，及时肯定学生的进步，提升学生的学习自信心。十、教学进度安排（2026秋，共21周）根据公开信息，2026年秋季学期中小学开学日期为2026年9月1日，学期结束需在2027年1月27日前完成，教学进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/重要节点）19月1日-9月6日第1课学习伴我成长2课时9月1日开学，9月5日-6日周末正常休息29月7日-9月13日第2课我学习我快乐2课时正常教学39月14日-9月20日第3课学习有方法2课时正常教学49月21日-9月27日第一单元复习+单元测试+讲评2课时中秋节放假1天（9月25日），调整休息共3天59月28日-10月4日国庆假期调整，第4课科技力量大（1课时）1课时国庆节放假3天，调休后共7天假期，仅9月28日-29日上课610月5日-10月11日第4课科技力量大（1课时）+第5课走近科学家2课时假期后恢复正常教学710月12日-10月18日第6课从小爱科学2课时正常教学810月19日-10月25日第二单元复习+单元测试+讲评2课时秋假放假3天（结合节气调整，10月22日-24日），正常安排教学910月26日-11月1日第7课走近我们的老师+期中复习2课时期中复习启动1011月2日-11月8日期中考试+试卷讲评+第8课同学相伴（1课时）2课时期中考试，完成阅卷讲评1111月9日-11月15日第8课同学相伴（1课时）+第9课让我们的学校更美好2课时正常教学1211月16日-11月22日第三单元复习+单元测试+讲评2课时正常教学1311月23日-11月29日第10课公共场所的文明素养2课时正常教学1411月30日-12月6日第11课我们都是热心人2课时正常教学1512月7日-12月13日第12课生活离不开规则2课时正常教学1612月14日-12月20日第13课安全记心上2课时正常教学1712月21日-12月27日第四单元复习+单元测试+讲评2课时冬至无假期，正常教学1812月28日-2027年1月3日全册知识梳理复习（一）2课时元旦放假1天（2027年1月1日），调休后正常教学191月4日-1月10日全册知识梳理复习（二）+专项练习2课时期末复习201月11日-1月17日期末考试+试卷讲评2课时期末考试节点211月18日-1月24日期末总结+学生评价+假期安排2课时完成所有教学任务，1月25日-26日整理学期工作，1月27日前结束学期本进度安排总计完成26课时教学，符合小学道德与法治三年级每周2课时的教学要求，涵盖了所有教学内容、复习测试、节假日安排，能够确保在规定时间内完成本学期教学任务。十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占本学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与情况，评价学生课堂互动、听讲、讨论的参与度；作业完成情况，评价学生作业的完成质量、完成及时性；实践活动参与情况，评价学生参与课前调查、课后实践、小组活动的表现；日常行为表现，评价学生在校园、班级生活中践行道德要求的实际情况。过程性评价采用星级评价方式，每周记录一次，每月汇总一次，重点关注学生的进步与成长，而非单一结果。2.终结性评价终结性评价占本学期总评价的40%，主要以期中、期末考试成绩为依据，同时结合单元测试成绩进行综合评定。终结性评价试题严格依据课程标准与教材内容命题，侧重考查学生对核心知识的理解与应用能力，避免死记硬背的内容，体现核心素养的考查要求。3.评价反馈机制建立“多元反馈、及时沟通”的评价反馈机制：一是课堂即时反馈，针对学生课堂表现、作业完成情况进行即时点评，肯定优点，指出不足，帮助学生及时调整；二是单元反馈，每个单元教学结束后，将单元评价结果反馈给学生与家长，总结学生本单元的学习情况；三是期中反馈，期中考试后，结合过程性评价与终结性评价结果，向家长反馈学生半学期的学习情况，提出后续学习的建议；四是期末反馈，学期结束后，将总评价结果以等级加评语的方式反馈给学生与家长，评语突出学生的成长与进步，针对存在的问题提出具体的改进建议，同时将评价结果作为后续教学调整的依据，不断优化教学过程。十二、培优补差计划1.培优计划培优对象：班级内学习能力较强、学习习惯良好、对道德与法治课程有浓厚兴趣，且有余力拓展学习内容的学生。培优内容：一是拓展学习内容，引导学生学习超出教材范围的内容，比如了解更多科学家的事迹、探究更多社会生活中的道德与法治问题；二是提升能力，重点培养学生的探究能力、思辨能力与表达能力，引导学生自主发现问题、分析问题、解决问题；三是发挥引领作用，鼓励培优对象带动班级其他学生共同进步，培养学生的责任意识与引领能力。具体方式：每周开展一次30分钟的培优小组活动，组织学生开展主题探究、辩论、实践分享等活动；布置拓展性实践作业，比如“生活中的小科学探究”“我是文明宣传员”实践活动，教师定期进行指导；鼓励培优对象参与学校组织的德育主题活动、科技创新活动，提升学生的综合素养；课堂上为培优对象提供更多展示与拓展的机会，满足学生的学习需求。2.补差计划补差对象：班级内学习基础较弱、学习习惯较差，对课程内容接受较慢，无法完成基本学习任务的学生，以及性格内向、不愿意参与课堂互动的学生。补差内容：一是培养基本的学习习惯，帮助学生养成上课认真听讲、按时完成作业、主动思考的基本学习习惯；二是夯实基础知识，帮助学生掌握每一课的核心知识点，确保达到课程标准的基本要求；三是提升学习自信心，帮助学生克服自卑、畏难心理，激发学生的学习兴趣与主动性。具体方式：每周开展一次20分钟的一对一或小组补差辅导，针对学生的知识漏洞进行专项弥补；作业实行面批面改，及时指出学生存在的问题，帮助学生改正；课堂上针对补差对象设计基础性问题，鼓励学生主动回答，及时肯定学生的进步，提升学习自信心；建立“师徒结对”机制，安排培优对象与补差对象结对，在日常学习中帮助补差学生，共同进步；与家长密切配合，督促学生养成良好的学习习惯，形成家校共育的合力。十