2026年秋季学期小学统编版道德与法治三年级上册教学计划含教学进度表

2026年秋季学期小学三年级上册道德与法治教学计划一、指导思想本教学计划严格依据教育部《义务教育道德与法治课程标准》的基本要求，全面落实立德树人根本任务，结合我校“以生为本、全面发展”的办学理念，将培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识等核心素养作为教学工作的核心方向。坚持从学生的现实生活和成长需求出发，尊重学生的主体地位，引导学生在生活体验中建构道德认知，在实践探究中提升综合素养，真正实现课程内容与学生成长的同频共振，帮助学生逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，成长为有理想、有本领、有担当的新时代少年。在教学实施过程中，始终聚焦核心素养的落地，打破传统“教师讲、学生听”的单向传输模式，将学生的生活经验作为课程教学的起点和源泉，通过多样化的活动设计、情境创设引导学生自主思考、合作探究，让学生在主动参与中实现道德认知的内化和行为习惯的养成。同时兼顾不同层次学生的发展需求，尊重学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，让每一位学生都能在道德与法治课程的学习中获得成长，真正践行“以生为本”的教育理念。二、学情分析（一）学生基本情况本学期我所任教的三年级共有X个教学班，每班学生人数在45人左右，学生整体年龄集中在8-9岁。经过低年级两年的道德与法治课程学习，学生已经对本学科的课堂常规有了基本了解，具备了一定的课堂参与基础，也初步形成了关于学习、集体、规则等内容的简单认知。多数学生对道德与法治课程抱有较强的好奇心和参与热情，愿意结合自身生活分享经历、表达观点，为新学期教学活动开展奠定了良好基础。（二）认知特点三年级学生正处于从低年级具体形象思维向中高年级抽象逻辑思维过渡的关键阶段，对事物的认知仍然以直观感受、生活体验为主，更容易接受贴近自身生活、生动具体的教学内容，对抽象的概念、道理理解能力有限。学生的注意力集中时间大概在15-20分钟左右，更容易被活动化、游戏化、情境化的教学形式吸引，自主探究和合作学习的能力正处于逐步发展阶段，需要教师在教学过程中进行细致的引导和规范。同时，这一阶段学生的自我意识开始快速发展，开始关注自我在集体中的位置，渴望获得他人的认可，自尊心和表现欲逐步增强，也具备了一定的规则意识，愿意在集体活动中遵守共同约定。（三）现存问题从学生整体来看，目前存在的主要问题体现在四个方面：一是部分学生对本学科的重视程度不足，受传统观念影响，认为道德与法治是“副科”，课堂参与的主动性不强，存在课堂上做其他作业、注意力分散的情况；二是学生个体差异较大，部分学生敢于表达、善于分享，也有部分学生性格内向，不愿意在公开场合表达自身观点，课堂参与度较低；三是多数学生能够形成正确的道德认知，但将认知转化为自觉行为的能力不足，存在“知道道理但做不到”的知行脱节问题，比如说知道要遵守公共场所规则，但实际生活中依然会出现随地乱扔垃圾、插队等不文明行为；四是部分学生自主学习能力较弱，在课前预习、课后拓展环节主动性不足，依赖教师的课堂讲解，缺乏主动探究生活中道德与法治问题的意识。此外，部分家庭对孩子品德养成的重视程度不足，没有形成家校共育的合力，也在一定程度上影响了学生品德发展的效果。（四）改进方向针对上述问题，新学期教学过程中将从四个方面推进改进：第一，通过贴近学生生活的趣味化、活动化教学设计，激发学生对本学科的学习兴趣，让学生感受到道德与法治和自身成长的密切关系，转变学生对课程的错误认知；第二，尊重学生个体差异，设计分层学习任务，为不同性格、不同水平的学生提供展示自我的机会，鼓励内向学生主动参与，逐步提升全体学生的课堂参与度；第三，强化实践环节设计，将课堂教学延伸到学生的日常生活中，引导学生将道德认知转化为自觉行为，解决知行脱节的问题；第四，加强与家庭的沟通合作，引导家长重视孩子的品德养成，形成家校共育的合力，共同推动学生核心素养的发展。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为教育部统编版（部编版）小学道德与法治三年级上册新教材，教材严格依据义务教育道德与法治课程标准编写，坚持“德育回归生活”的编写理念，以学生的成长生活逻辑为主线编排教学内容，符合三年级学生的年龄特点和成长规律，具有较强的思想性、生活性和活动性。（二）知识体系全册教材共设置四个单元，共13课内容，每个单元设置对应综合与测试环节，整体知识体系围绕学生成长的四大领域展开，层层递进：第一单元主题为“做学习的主人”，聚焦学生的学习生活，引导学生正确认识学习的意义，体会学习的快乐，掌握科学的学习方法，帮助学生适应中年级的学习生活，树立正确的学习态度；第二单元主题为“爱科学学科学”，聚焦科学精神培养，引导学生感受科技对生活的改变，了解科学家的奋斗故事，培养从小爱科学、学科学的兴趣和意识；第三单元主题为“在集体中成长”，聚焦学校集体生活，引导学生理解老师的工作、学会与同学相处、参与校园建设，培养学生的集体意识和校园生活适应能力；第四单元主题为“公共生活靠大家”，聚焦社会公共生活，引导学生养成公共场所文明素养，培养热心助人的品质，树立规则意识和安全意识，帮助学生初步适应社会公共生活，培养社会责任意识。四个单元从个人学习到科学精神培养，再到集体生活，最后延伸到公共生活，逐步扩展学生的生活视野，符合三年级学生生活范围逐步扩大的成长特点，实现了道德认知、情感培养、行为引导的有机统一。（三）单元重难点第一单元做学习的主人：教学重点为引导学生认识学习伴随成长的意义，体会学习带来的快乐，掌握适合自身的学习方法；教学难点为帮助学生面对学习中的困难，养成主动思考、自主学习的良好习惯，树立正确的学习态度。第二单元爱科学学科学：教学重点为引导学生感受科技对日常生活的改变，了解科学家的优秀品质，培养热爱科学的情感；教学难点为激发学生主动探究科学的兴趣，将爱科学的意识转化为日常探究科学的行动。第三单元在集体中成长：教学重点为引导学生理解老师的付出，学会与同学友好相处，懂得学校对成长的意义，培养集体归属感；教学难点为引导学生学会处理与老师、同学的矛盾冲突，主动参与校园建设，树立集体责任意识。第四单元公共生活靠大家：教学重点为引导学生养成公共场所文明素养，学会帮助他人，树立规则意识和安全意识；教学难点为将规则内化于心外化于行，在日常生活中自觉遵守公共规则，养成安全自护的行为习惯。（四）教材资源利用一是深度挖掘教材本身的资源，充分利用教材中的情境案例、活动设计、拓展阅读等内容，结合学生的实际生活对教材内容进行二次开发，让教材内容更加贴近学生的生活实际；二是整合地方和校本资源，结合本地的科技场馆、红色教育资源、校园文化活动等内容，丰富教学素材，增强教学的亲切感和真实性；三是开发利用学生的生活资源，引导学生分享自身的生活经历，将学生的真实生活作为教学的重要资源，让教学更加贴合学生的成长需求；四是利用信息化资源，借助官方教育平台提供的优质教学视频、课件、案例等资源，丰富教学呈现形式，提升课堂教学的吸引力；五是整合家庭和社会资源，邀请家长、社区工作者等走进课堂，拓展教学的广度和深度。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题政治认同道德修养法治观念健全人格责任意识第一单元做学习的主人体会学习对个人成长的意义，认同“终身学习”的理念，树立为个人成长、未来发展学习的意识养成主动学习、勤于思考的学习习惯，培养面对学习困难不退缩的道德品质初步了解学习是每个公民的权利和义务，树立自觉接受教育的观念能正确认识自身的学习特点，找到适合自己的学习方法，培养积极向上的学习心态对自己的学习负责，养成主动规划学习的责任意识第二单元爱科学学科学感受国家科技发展带来的生活变化，增强对国家发展的认同感和自豪感，培养热爱祖国、热爱科学的情感学习科学家坚持不懈、刻苦钻研、为国奉献的优秀品质，提升自身道德修养初步了解知识产权保护的基本常识，树立尊重科学成果的法治观念养成善于观察、乐于探究的心理品质，培养对科学研究的兴趣，形成积极的探索态度树立从小学习科学、长大报效国家的责任意识，主动参与身边的科学探究活动第三单元在集体中成长认同尊重老师、团结同学的社会规范，热爱自己的学校和班级，培养集体归属感养成尊重老师、友爱同学、爱护校园环境的道德品质，学会换位思考，理解他人的付出了解学校的规章制度，理解遵守校纪校规的意义，树立自觉遵守规则的法治观念学会正确处理与老师、同学的矛盾，提升人际交往能力，培养开朗乐观的性格主动承担集体责任，参与集体建设，为学校发展贡献自己的力量第四单元公共生活靠大家认同文明有礼、乐于助人、遵守规则的公共生活准则，感受社会公共生活的美好，培养对社会的热爱养成文明出行、乐于助人、爱护公共环境的道德品质，遵守社会公德了解公共生活中的基本规则，树立“规则面前人人平等”的法治观念，知道违反规则要承担相应责任养成沉着冷静应对安全事件的心理品质，提升自我保护能力，形成积极健康的生活态度主动维护公共秩序，关心帮助他人，自觉承担公共生活中的个人责任五、教学目标本学期教学目标按照三维目标设定，具体如下：（一）知识与技能目标1.知道学习伴随人的一生，理解学习的意义，掌握基本的学习方法，能独立总结出适合自身的学习策略；2.了解科技发展给日常生活带来的变化，知道几位著名科学家的主要贡献和优秀品质，能说出爱科学、学科学的基本要求；3.了解老师的工作内容，知道与同学相处的基本方法，了解学校的发展和功能，能说出建设美好校园的具体路径；4.知道公共场所的文明规范，掌握帮助他人的基本方法，了解公共生活的主要规则，掌握基本的安全自护知识与技能；5.能清晰表达自身对生活中道德与法治问题的观点，能结合自身生活实际举例说明相关道理，提升学生的表达能力和观察能力。（二）过程与方法目标1.通过情境体验、小组合作、自主探究等活动，引导学生经历发现问题、分析问题、解决问题的学习过程，提升学生的合作探究能力；2.引导学生通过观察生活、调查访问、实践体验等方式，将课堂学习延伸到课外生活，掌握从生活中学习道德与法治知识的方法；3.引导学生学会反思自身的行为，能对照道德要求调整自身的行为，提升自我反思和行为矫正的能力；4.通过分层学习任务设计，让不同层次的学生都能在学习过程中掌握适合自身的学习方法，提升自主学习能力。（三）情感态度与价值观目标1.树立正确的学习态度，体会学习的快乐，养成主动学习的良好习惯；2.培养热爱科学、主动探究科学的情感，学习科学家的优秀品质，树立长大报效国家的理想；3.产生对老师的尊重与敬爱之情，培养团结友爱的品质，热爱自己的班级和学校，树立集体归属感；4.养成文明礼貌、乐于助人、遵守规则的良好品质，树立安全意识，培养负责任的公共生活态度，为形成正确的三观奠定基础。六、教学重难点（一）教学重点本学期核心教学知识点主要包括：1.正确认识学习的意义，掌握科学的学习方法；2.感受科技对生活的改变，体会科学家的优秀品质，培养爱科学的情感；3.学会与老师、同学相处，树立集体意识，主动参与校园建设；4.掌握公共场所文明规范，树立规则意识和安全意识，养成良好的公共生活习惯。这些核心知识点是落实核心素养的重要载体，也是本学期教学的核心内容，需要在教学过程中重点突破，引导学生学深悟透。（二）教学难点本学期学生难掌握的内容主要包括：1.将正确的学习态度转化为长期坚持的自主学习习惯，克服学习中的畏难情绪；2.将爱科学的情感转化为日常主动探究科学的实际行动，激发持久的探究兴趣；3.正确处理与老师、同学的矛盾冲突，学会换位思考，主动承担集体责任；4.将道德认知和规则意识转化为日常生活中的自觉行为，解决知行脱节的问题；5.形成稳定的安全自护意识，掌握紧急情况下的自护方法。这些内容涉及学生行为习惯和情感态度的养成，不是单纯靠知识讲解就能完成，需要长期引导和实践体验，是本学期教学需要突破的难点。七、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法结合三年级学生的认知特点和本学科的教学要求，本学期主要采用以下教学方法：1.情境教学法：结合教学内容创设贴近学生生活的真实情境，引导学生在情境中体验、思考，深化对道德知识的理解；2.活动教学法：设计讨论交流、角色扮演、小游戏、小调查等多样化的课堂活动，让学生在活动中参与、在参与中体验，改变传统单向讲授的模式；3.案例教学法：结合学生身边真实发生的案例开展教学，让学生从案例中分析问题、总结道理，增强教学的说服力；4.生活实践法：将课堂教学延伸到课外，布置生活化的实践作业，引导学生在生活实践中巩固认知、养成习惯；5.合作探究法：组织学生以小组为单位开展探究学习，引导学生在合作中交流观点、碰撞思想，提升合作能力和探究能力。（二）分层教学策略针对不同层次学生的学习需求，实施分层教学：一是分层设计学习目标，对基础较弱的学生，侧重基础知识的掌握和基本行为习惯的养成；对中等学生，侧重能力的提升和情感的培养；对学有余力的学生，侧重拓展探究和素养提升。二是分层设计课堂提问，基础问题面向全体学生，保证基础较弱的学生有参与机会；拓展问题面向学有余力的学生，满足其探究需求。三是分层布置作业，基础性作业面向全体学生，巩固课堂所学；拓展性作业面向学有余力的学生，提升探究能力；对基础较弱的学生适当降低作业难度，减少作业量，重点夯实基础。四是分层开展辅导，针对不同层次学生的问题开展个别辅导，满足不同学生的发展需求。（三）重难点突破策略针对教学重点，采用“精讲+多练+巩固”的突破策略：对核心知识点进行精准讲解，结合案例、活动帮助学生理解；设计多样化的课堂练习和课后实践活动，让学生在练习和实践中强化认知；在单元复习、期中复习、期末复习中反复梳理核心知识点，帮助学生构建完整的知识体系。针对教学难点，采用“体验+积累+强化”的突破策略：针对行为习惯养成类的难点，设计系列化的实践体验活动，让学生在长期体验中逐步养成习惯；针对认知类难点，结合多个案例、多个生活场景反复强化，帮助学生逐步理解；针对知行脱节的问题，建立课堂教学与日常生活的连接，通过家校配合监督学生行为，逐步实现认知向行为的转化；针对学生难以理解的抽象问题，采用直观化、形象化的呈现方式，结合学生的生活经验逐步引导，降低理解难度。八、学具教具使用清单序号学具教具名称使用单元用途说明1多媒体教学课件全册所有单元呈现教学情境、案例、图片、视频，丰富教学呈现形式，提升课堂吸引力2学习方法调查问卷第一单元引导学生梳理自身的学习习惯，发现学习中存在的问题，为教学提供真实依据3“我的学习小妙招”展示卡第一单元让学生记录自己的学习方法，课堂展示交流，提升学生参与度4科技改变生活调查记录表第二单元引导学生调查家中科技产品的变化，感受科技发展带来的改变，积累生活素材5科学家故事卡片第二单元学生提前制作科学家故事卡片，课堂分享交流，加深对科学家品质的理解6简单科学探究工具（放大镜、磁铁等）第二单元用于课堂小探究活动，激发学生探究科学的兴趣7“老师的一天”采访记录单第三单元引导学生采访老师，了解老师的工作，体会老师的付出8校园美景拍摄照片第三单元学生提前拍摄自己喜欢的校园角落，课堂展示，培养对学校的热爱9“我的校园建议卡”第三单元引导学生发现校园存在的问题，提出改进建议，培养责任意识10公共场所不文明行为情境卡片第四单元用于课堂角色扮演活动，让学生在情境中辨别不文明行为，掌握正确做法11安全知识宣传卡片第四单元学生制作安全知识卡片，分享交流，强化安全意识12角色扮演道具（名片、场景道具等）全册多个课时用于课堂角色扮演活动，增强情境的真实性九、分层辅导方案（一）分层标准根据学生的课堂表现、作业完成情况、核心素养发展水平，将学生分为三个层次：A层为学优生，学习态度端正，课堂参与积极，能主动将道德认知转化为行为，核心素养发展较好；B层为中等生，学习态度较为端正，能掌握基础知识，行为习惯整体较好，但主动参与和探究能力不足；C层为学困生，学习态度不够端正，课堂参与度低，基础知识掌握不扎实，行为习惯存在一定问题。（二）分层辅导目标A层（学优生）：进一步拓展视野，提升探究能力和问题分析能力，强化核心素养，引导学生将知识内化，带动其他学生共同进步；B层（中等生）：激发学习兴趣，提升主动参与的积极性，夯实基础知识，促进道德认知向行为转化，推动学生向A层递进；C层（学困生）：培养学习兴趣，夯实基础知识，帮助学生养成基本的学习习惯和行为习惯，逐步达到课程的基本要求。（三）分层辅导内容与方式A层辅导：内容为拓展性探究任务，比如围绕单元主题开展小课题研究，围绕生活中的道德与法治问题开展深度调查，撰写简单的调查心得；组织A层学生开展主题辩论会、演讲活动，提升学生的表达能力和思辨能力；引导A层学生参与班级管理，在实践中提升责任意识和道德修养。辅导方式为每周一次小组探究指导，鼓励学生自主开展拓展活动，教师定期进行点评和引导，布置个性化的拓展任务，推荐相关的课外读物和视频资源，满足学生的拓展需求。B层辅导：内容为巩固课堂核心知识点，针对性解决学习中存在的疑问，引导学生总结学习方法，提升课堂参与的主动性；重点促进学生将道德认知转化为行为，针对学生行为习惯中存在的小问题进行引导纠正。辅导方式为每两周一次集中辅导，针对多数B层学生存在的共性问题进行讲解，结合学生个人情况进行个别答疑，鼓励B层学生向A层学生学习，设计难度适中的探究任务，让学生在完成任务的过程中获得成就感，逐步提升水平。C层辅导：内容为夯实每一课的基础知识，帮助学生理解核心观点，培养基本的课堂学习习惯和作业完成习惯；针对学生行为习惯中存在的问题进行一对一引导，帮助学生养成基本的道德行为习惯。辅导方式为每周一次一对一辅导，从基础知识点入手，降低学习难度，多鼓励、多肯定，帮助学生建立学习信心；与家长密切配合，监督学生的日常行为，逐步纠正不良习惯，每节课设计简单的问题让C层学生回答，给学生创造展示的机会，逐步提升课堂参与度。十、教学进度安排表根据官方公布的2026年秋季学期开学安排，2026年9月1日开学，本学期共安排21周，要求在2027年1月27日前结束全部教学和期末考核工作，本学期包含中秋节、国庆节、秋假、元旦等节假日，具体教学进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）第1周2026.9.1-2026.9.6开学第一课、第1课学习伴我成长2课时9月1日开学，正常教学第2周2026.9.7-2026.9.13第2课我学习我快乐2课时正常教学第3周2026.9.14-2026.9.20第3课学习有方法、第一单元复习2课时正常教学第4周2026.9.21-2026.9.27第一单元综合与测试、第4课科技力量大2课时中秋节放假1天（调休后正常教学）第5周2026.9.28-2026.10.4国庆假期0课时国庆节放假7天第6周2026.10.5-2026.10.11第5课走近科学家2课时秋假放假3天，恢复教学后授课第7周2026.10.12-2026.10.18第6课从小爱科学、第二单元复习2课时正常教学第8周2026.10.19-2026.10.25第二单元综合与测试、第7课走近我们的老师2课时正常教学第9周2026.10.26-2026.11.1第8课同学相伴2课时正常教学第10周2026.11.2-2026.11.8第9课让我们的学校更美好、第三单元复习2课时期中复习第11周2026.11.9-2026.11.15第三单元综合与测试、期中复习2课时期中考试第12周2026.11.16-2026.11.22第10课公共场所的文明素养2课时正常教学，讲解期中试卷第13周2026.11.23-2026.11.29第11课我们都是热心人2课时正常教学第14周2026.11.30-2026.12.6第12课生活离不开规则2课时正常教学第15周2026.12.7-2026.12.13第13课安全记心上2课时正常教学第16周2026.12.14-2026.12.20第四单元复习、第四单元综合与测试2课时正常教学第17周2026.12.21-2026.12.27全册知识梳理复习（第一、二单元）2课时正常教学第18周2026.12.28-2027.1.3全册知识梳理复习（第三、四单元）2课时元旦放假1天第19周2027.1.4-2027.1.10专项复习、模拟测试2课时期末复习第20周2027.1.11-2027.1.17模拟测试、查缺补漏2课时期末复习第21周2027.1.18-2027.1.24期末考试1课时期末考试，完成学期收尾注：本学期每周安排2课时道德与法治课程，所有教学、复习、考试工作均在2027年1月24日前完成，符合2027年1月27日前结束学期的要求。十一、评价方式（一）过程性评价过程性评价占学期总评价的60%，主要评价内容包括：课堂参与表现，评价学生课堂发言、小组合作、活动参与的主动性和表现情况；作业完成情况，评价学生基础性作业和实践作业的完成质量、完成态度；日常行为表现，结合学生在学校、班级日常行为中的表现，评价学生道德认知转化为行为的情况；单元实践活动完成情况，评价学生参与调查、探究等实践活动的过程和成果。过程性评价采用等级评价方式，分为优秀、良好、合格、待改进四个等级，由教师每周记录，每月汇总，结合学生自评、同学互评、教师评价、家长评价四个维度进行，全面反映学生的学习过程和成长变化。（二）终结性评价终结性评价占学期总评价的40%，主要通过期中考试和期末考试进行，评价方式为纸笔测试结合综合实践成果展示。纸笔测试重点考查学生对核心知识点的理解和掌握，试题设计贴近学生生活，注重考查学生运用知识分析生活问题的能力，避免机械记忆类试题；综合实践成果展示主要评价学生本学期完成的实践作业、探究成果，结合成果质量进行评价。终结性评价同样采用等级评价方式，与过程性评价结合形成最终的学期评价结果。（三）评价反馈机制建立多维度的评价反馈机制：一是课堂即时反馈，对学生课堂发言、活动参与的表现及时进行点评反馈，肯定优点，指出不足，引导学生调整改进；二是单元评价反馈，每个单元结束后，将学生的过程性评价结果反馈给学生和家长，针对学生存在的问题提出改进建议；三是期中反馈，期中考试后，结合学生半学期的表现形成阶段性评价报告，反馈给家长，召开家长会分析学生存在的问题，共同制定改进方案；四是期末反馈，学期结束后，将最终的评价结果和学生的成长情况形成个性化的评价报告反馈给家长，突出学生的成长和进步，提出下学期的改进方向。同时建立学生成长档案，记录学生每一个学期的评价结果，跟踪学生核心素养的发展过程。十二、培优补差计划（一）培优计划1.培优对象：每班选择学习态度端正、课堂参与积极、道德行为习惯良好、核心素养发展突出的学生，人数控制在班级总人数的15%-20%左右。2.培优内容：一是拓展与教材内容相关的课外知识，拓展学生的视野，比如补充更多科学家的事迹、公共生活的相关规则知识等；二是提升学生的探究能力，引导学生围绕生活中的道德与法治问题开展小课题研究，提升学生发现问题、分析问题、解决问题的能力；三是提升学生的责任意识，引导培优对象参与班级品德建设，发挥示范引领作用，带动全班学生共同进步；四是提升学生的表达和思辨能力，组织开展主题演讲、辩论等活动，锻炼学生的综合能力。3.具体方式：利用每周课外活动时间开展一次培优活动，每次活动40分钟；采用小组探究的方式，由教师提出探究主题，学生自主开展探究，教师进行指导；布置个性化的拓展作业，比如撰写调查小报告、制作主题手抄报、开展公益实践活动等；定期组织培优成果展示，让学生分享探究收获，激发学生的积极性；推荐适合三年级学生的道德与法治、科学类课外读物，引导学生自主阅读，拓展视野。（二）补差计划1.补差对象：每班选择学习态度不端正、课堂参与度低、基础知识掌握不扎实、行为习惯存在明显问题的学生，人数控制在班级总人数的10%-15%左右。2.补差内容：一是夯实每一课的核心基础知识，帮助学生理解基本的道德要求，掌握课程标准要求的基本内容；二是培养基本的学习习惯，引导学生养成课前准备、认真听课、按时完成作业的习惯；三是纠正学生日常行为中的不良习惯，帮助学生养成符合道德要求的行为习惯；四是帮助学生建立学习信心，激发学习兴趣，改变对本学科的错误认知。3.具体方式：利用每周午休或课外活动时间开展一次补差辅导，每次30分钟