2026秋小学统编版道德与法治二年级上册教学计划附教学进度表

2026秋小学二年级道德与法治教学计划一、指导思想本学年小学道德与法治教学严格依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合我校“立德修身，知行合一”的办学理念，全面聚焦学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养，始终坚持“以生为本”的教育理念，立足二年级学生的年龄特点和成长规律，将价值引领融入生活化教学场景，引导学生在生活体验中涵养品德、增长见识，培养学生热爱生活、遵守规则、关爱集体、热爱家乡与祖国的美好情感，助力学生形成符合新时代要求的良好道德品质和行为习惯，为学生终身发展奠定坚实的思想道德基础。在具体教学实施中，我们坚持把立德树人作为根本任务，打破传统道德与法治教学“重说教、轻体验”的模式，将课堂教学与学生的日常生活紧密结合，让学生从身边的人和事出发，主动参与、自主探究，在实践中感悟道理、规范行为，真正实现道德与法治教育从“知”到“行”的转化，落实核心素养的培育要求，让每一个学生都能在课堂中获得适合自身发展的成长。二、学情分析（一）学生基本情况本次教学面对的是二年级上册学生，全班共XX名学生，经过一年级一年的学习生活，学生已经适应了小学的课堂节奏，对道德与法治这门课程有了初步的认知，大部分学生已经养成了基本的课堂学习习惯，能够主动参与课堂讨论和实践活动，对课程内容充满好奇心和探究欲。学生来自不同的家庭环境，成长背景存在一定差异，对生活中道德规则、公共事务的认知程度也略有不同，但整体呈现出积极向上、乐于参与的良好状态。（二）认知特点二年级学生处于具体运算阶段前期，认知发展以具体形象思维为主，对直观、生动、贴近生活的内容更容易接受和理解，抽象逻辑思维还处于萌芽阶段。学生更愿意通过游戏、体验、动手操作等方式参与学习，对故事、案例、生活场景的接受度远高于抽象的理论说教，能够结合自身的生活经验理解教学内容，但是对于较为宏观的国家、民族等概念，还需要通过具体的载体和活动才能形成清晰认知。同时，二年级学生注意力集中时间大约在15-20分钟左右，需要教师通过多样化的教学活动维持学生的学习兴趣，调动学生的参与积极性。（三）现存问题从一年级学习情况和开学初的调研来看，班级学生主要存在以下几个方面的问题：第一，部分学生的规则意识不强，在班级集体生活中还存在随意打断他人发言、不遵守班级公约、逃避班级劳动等问题，对规则的意义理解不够深刻，没有将规则要求内化为自觉行为；第二，部分学生的责任意识较弱，在集体活动中更关注自身的需求，缺乏为集体做贡献的主动意识，面对班级事务存在推诿、退缩的情况；第三，部分学生对家乡、祖国的认知较为零散，仅停留在自身生活的小范围，对家乡的物产、文化、发展变化，以及国家的基本常识了解不够系统，情感认同还需要进一步培育；第四，学生之间存在明显的个体差异，部分活泼开朗、参与度高的学生能够主动表达自己的想法，而少数性格内向的学生不愿意在集体面前发言，参与活动的积极性不高，需要教师更多的关注和引导；第五，部分学生将道德与法治学习等同于“听老师讲课”，没有意识到课程内容和自身日常生活的联系，缺乏将课堂所学落实到日常行为的主动意识，知行脱节的问题一定程度存在。（四）改进方向针对以上存在的问题，本学期教学将从四个方向推进改进：一是强化生活化体验，将教学内容和学生日常学习、生活场景结合起来，让学生在真实体验中感悟道理，促进知行合一；二是细化分层引导，针对不同认知水平、不同性格特点的学生设计不同难度的学习任务，鼓励每一个学生都参与到课堂活动中，获得属于自己的成长；三是突出情感培育，从学生身边的小事入手，层层递进培育学生对集体、家乡、祖国的情感，避免空洞说教；四是强化行为落实，将课堂教学要求和班级日常管理结合起来，引导学生将课堂所学转化为日常行为习惯，逐步解决知行脱节的问题。三、教材分析（一）教材版本本学期使用的教材为统编版（部编版）小学道德与法治二年级上册新教材，教材严格依据新课程标准编写，遵循低年级学生的成长规律和认知特点，以“学生生活”为核心逻辑搭建内容体系，突出立德树人的根本方向，内容贴近学生生活，活动设计丰富多样，兼具思想性、趣味性和实践性，符合二年级学生的学习需求。（二）知识体系本册教材共分为四个单元，共16课内容，四个单元按照“个人生活—集体生活—家乡生活—国家生活”的逻辑层层递进，构建了完整的内容体系：第一单元主题为“过好节假日”，围绕开学后的几个重要节假日展开，引导学生总结假期收获，懂得尊重教师，体会中秋、国庆节日的文化内涵与价值，培养学生对传统文化和国家的初步情感；第二单元主题为“我爱我们班”，围绕班级集体生活展开，引导学生认识班集体、理解班级规则、明确值日生责任、树立为班级做贡献的意识，培育学生的集体观念和责任意识；第三单元主题为“我的家乡美”，引导学生认识家乡的山水、物产、人物，感受家乡的新变化，培育学生热爱家乡的情感；第四单元主题为“我爱我们的祖国”，引导学生认识我们的国家，知道我们都是中国人，了解春节文化，产生作为中国人的自豪感，层层递进培育学生的国家认同和民族自豪感。四个单元内容从学生最熟悉的生活出发，逐步拓展学生的生活视野和认知范围，符合学生认知发展的规律，能够逐步落实核心素养的培育要求。（三）单元重难点单元名称单元重点单元难点第一单元过好节假日1.梳理假期收获，养成总结反思的习惯；2.懂得尊重教师，能用合适的方式表达对教师的祝福；3.了解中秋、国庆的节日文化内涵，体会节日氛围理解国庆节对于国家的意义，萌发对国家的初步热爱之情第二单元我爱我们班1.认识班集体，感受班集体的温暖；2.理解班级规则的意义，自觉遵守班级规则；3.明确值日生的责任，养成劳动习惯；4.树立集体意识，主动为班集体做贡献将规则意识转化为自觉遵守的行为，主动承担班级责任，树立集体荣誉感第三单元我的家乡美1.了解家乡的自然景观和物产，认识家乡对自己成长的意义；2.了解家乡各行各业的劳动者，懂得尊重家乡人；3.感受家乡的新变化，体会家乡发展带来的美好生活从具体的生活细节中萌发热爱家乡的情感，懂得尊重普通劳动者的劳动付出第四单元我爱我们的祖国1.了解我国的基本概况，知道我们都是中国人；2.了解中国年的文化内涵，感受中华文化的魅力；3.萌发作为中国人的自豪感，热爱我们的祖国理解“祖国”的抽象概念，将对祖国的热爱转化为具体的情感认同和行为自觉（四）教材资源利用本学期教学将充分挖掘多维度的教材资源，提升教学的丰富性和实效性：第一，用好教材本身的文本、图片、活动设计资源，结合教材中的“说一说”“做一做”“探究与分享”等栏目设计课堂活动，落实教材的教学要求；第二，挖掘本土资源，结合我校所在地区的自然风光、特产、文化资源、发展成就等内容，补充到第三单元“我的家乡美”的教学中，让学生有更直观的体验；第三，开发生活资源，将班级日常发生的事件、学生的假期生活照片、家庭过节日的素材等引入课堂，让教学内容更贴近学生实际；第四，利用数字化资源，结合权威教育平台提供的纪录片、短视频、公益宣传片等资源，辅助讲解节日文化、家乡变化、国家发展等内容，增强教学的直观性；第五，整合校内外资源，邀请学校退休教师、本地劳动模范、优秀家乡人走进课堂开展分享活动，拓展教学的空间。四、核心素养分单元落实清单单元名称政治认同落实要点道德修养落实要点法治观念落实要点健全人格落实要点责任意识落实要点第一单元过好节假日1.感受国庆节的节日氛围，萌发热爱国家的初步情感；2.了解中秋节的传统文化，认同中华优秀传统文化1.懂得尊重教师，学会礼貌待人；2.养成总结假期生活的良好习惯知道公共场合庆祝节日需要遵守基本秩序，树立初步的规则意识1.乐于分享自己的假期生活，提升表达能力；2.感受节日带来的愉悦情绪，培养积极乐观的生活态度1.能够自主整理假期收获，对自己的学习生活进行初步反思；2.在集体庆祝活动中能够配合他人，承担力所能及的任务第二单元我爱我们班感受班集体的温暖，培育集体归属感，初步树立集体观念1.团结同学，友善待人，学会与同学相处；2.养成热爱劳动、主动承担班级劳动的良好品德；3.懂得谦让、包容，遵守集体生活的道德规范理解班级规则的作用，知道规则是集体生活有序进行的保障，树立初步的规则意识，自觉遵守班级规则1.融入班集体，培养开朗合群的性格；2.在班级活动中学会合作，提升人际交往能力；3.面对班级任务能够大胆尝试，培养自信心1.明确自己在班级中的责任，主动承担值日生任务；2.主动为班级发展贡献自己的力量，培养集体责任感第三单元我的家乡美1.感受家乡的美，萌发热爱家乡的情感；2.认同家乡的文化，初步树立对家乡的归属感1.懂得尊重各行各业的劳动者，珍惜劳动者的劳动成果；2.爱护家乡的环境，养成保护环境的良好道德习惯知道爱护环境、保护公共设施是每个公民的责任，树立初步的公民责任意识1.培养热爱自然、热爱生活的情感；2.通过探访家乡活动提升探究能力，培养好奇心1.能够主动参与宣传家乡的活动，承担小主人的责任；2.能够主动爱护家乡环境，从身边小事做起承担社会责任第四单元我爱我们的祖国1.知道我国的基本常识，树立“我是中国人”的身份认同；2.热爱中华优秀传统文化，萌发作为中国人的自豪感；3.培育热爱祖国的深厚情感，树立初步的国家认同1.养成尊重各民族文化的良好品德，懂得各民族友好相处；2.传承中华传统节日的美德，培养尊老爱幼、阖家团圆的美好品德知道维护国家统一和民族团结是每个公民的义务，树立初步的国家观念1.培养民族自信心和自豪感，形成积极向上的人生态度；2.通过探究祖国美景活动提升探究能力，培养对祖国大好河山的热爱之情1.树立“我是中国小主人”的意识，愿意为祖国发展做力所能及的小事；2.在公共场合能够自觉维护国家形象，承担小公民的责任五、教学目标本学期教学围绕核心素养培育要求，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定教学目标如下：（一）知识与技能目标能够梳理自己的假期生活，总结假期收获，学会用简单的方式记录、分享自己的成长经历；知道教师节、中秋节、国庆节、元旦、春节等重要节日的时间和文化内涵，了解不同节日的风俗习惯；能够说出自己所在班级的基本情况，知道班级规则的具体内容，明确值日生的工作内容与要求；了解家乡的地理位置、主要自然景观、知名物产，知道家乡各行各业劳动者的工作内容，能说出家乡近些年发生的主要变化；知道我国的基本概况，认识国旗、国徽，知道我国是统一的多民族国家，知道我们都是中国人，了解中国年的文化传统；提升学生的表达能力、合作能力、观察能力，能够用口头、书面简单表达自己对事物的看法，能够和同学合作完成简单的探究任务。（二）过程与方法目标通过分享交流、体验探究、小组合作等方式，引导学生主动参与课堂活动，经历从生活经验到认知升华的学习过程；通过课前调查、课中分享、课后实践的模式，引导学生学会从生活中收集信息、整理信息，提升学生的探究学习能力；通过情境模拟、角色扮演等方法，引导学生站在不同角度思考问题，提升学生的同理心和问题解决能力；通过分层任务设计，引导不同认知水平的学生都能完成适合自己的学习任务，掌握适合自身的学习方法，提升自主学习能力。（三）情感态度与价值观目标懂得尊重教师，尊重他人，养成文明礼貌的行为习惯；体会集体生活的温暖，树立集体荣誉感和责任意识，愿意主动为集体做贡献；感受家乡的美，热爱家乡，懂得尊重家乡的劳动者，珍惜劳动成果；认同自己的中国人身份，热爱祖国，热爱中华优秀传统文化，萌发作为中国人的自豪感；养成积极乐观的生活态度，形成规则意识、责任意识，培育良好的道德品质，为后续成长奠定基础。六、教学重难点（一）教学重点本学期教学的核心重点内容包括：一是帮助学生梳理假期收获，养成总结反思的习惯，了解重要节假日的文化内涵，培育初步的文化认同和国家情感；二是引导学生认识班集体，理解班级规则的意义，主动承担班级责任，培育集体意识和规则意识；三是帮助学生认识家乡的自然、物产、人文，感受家乡的发展变化，培育热爱家乡的情感；四是引导学生认识我们的祖国，知道自己的中国人身份，了解中华优秀传统文化，萌发民族自豪感和爱国情感；五是引导学生将课堂所学的道德认知转化为日常的行为习惯，实现知行合一，落实核心素养培育要求。（二）教学难点本学期学生较难掌握和落实的内容包括：一是理解“国家”“家乡”这类较为宏观抽象的概念，将情感认同转化为自觉的行为；二是将规则意识内化于心，自觉遵守班级规则，主动承担班级责任，改变部分学生以自我为中心的思维习惯；三是尊重不同行业的普通劳动者，理解家乡人对家乡发展的贡献，从内心深处产生对劳动者的尊重；四是缩小学生之间的个体差异，让性格内向、认知水平较慢的学生都能积极参与课堂活动，获得成长；五是解决知行脱节的问题，引导学生将课堂学到的道德要求真正落实到日常学习生活中，形成稳定的良好行为习惯。七、学具教具使用清单序号学具/教具名称使用单元/课程用途说明1学生假期作品、照片第一单元第1课学生分享假期收获的直观载体，增强分享的真实性2贺卡制作材料（卡纸、彩笔等）第一单元第2课学生动手制作教师节贺卡，表达对教师的祝福，落实实践体验3中秋传统民俗图片、短视频第一单元第3课直观展示中秋民俗，帮助学生理解中秋文化内涵4国庆节庆祝活动素材、升国旗视频第一单元第4课营造国庆节氛围，帮助学生感受国庆节的意义5班级合影、班级活动照片第二单元第5课引导学生回顾班级生活，感受班集体的温暖6规则情境卡片第二单元第6课用于情境模拟活动，帮助学生理解不同场景下的规则要求7值日生工作流程图片第二单元第7课明确值日生工作要求，帮助学生掌握正确的劳动方法8“我为班级做贡献”任务卡第二单元第8课引导学生落实课后实践，记录自己为班级做的事9家乡风景图片、物产实物标本第三单元第9课、第10课让学生直观观察家乡物产，感受家乡的自然之美10家乡人工作视频、采访记录单第三单元第11课辅助学生了解家乡劳动者的工作，增进对家乡人的理解11家乡新旧对比照片第三单元第12课直观展示家乡新变化，帮助学生感受家乡的发展12中国地图拼图学具第四单元第13课通过拼图游戏帮助学生初步认识中国的版图，提升学习趣味性13各民族服饰图片、民俗视频第四单元第14课帮助学生了解多民族国家的特点，懂得尊重不同民族的文化14春节民俗素材、手工春联材料第四单元第15课让学生体验春节文化，感受中国年的氛围15祖国发展成就短视频、图片第四单元第16课直观展示祖国的发展成就，激发学生的民族自豪感16多媒体教学设备、投影全册所有课程展示图片、视频等教学资源，辅助课堂教学八、教学方法与策略（一）课堂教学主要方法结合二年级学生的认知特点，本学期主要采用以下几种教学方法：一是生活体验法，将教学内容和学生的日常生活结合起来，引导学生从自身的生活经验出发感悟道理，避免空洞说教；二是情境教学法，通过创设节日庆祝、班级劳动、家乡探访等真实的教学情境，让学生在情境中体验、思考，深化对教学内容的理解；三是角色扮演法，通过扮演不同角色，让学生体验不同身份的想法和感受，提升学生的同理心，比如在“班级规则”一课中扮演违反规则和遵守规则的不同角色，体会规则对集体生活的意义；四是小组合作探究法，针对调查类、实践类任务，将学生分成小组完成任务，培养学生的合作能力和探究能力；五是讲授法，针对一些基础常识性内容，用简洁生动的语言进行讲解，帮助学生构建清晰的知识框架。（二）分层教学策略针对班级学生的个体差异，本学期实施分层教学，针对不同层次的学生设计不同的学习要求：对认知水平较高、参与能力较强的学生，设计拓展性任务，比如要求学生独立完成“家乡变化”的调查任务，制作简单的调查小报，鼓励学生主动表达自己的想法，提升学生的探究能力和表达能力；对认知水平中等的学生，设计基础性拓展任务，要求学生在同伴的帮助下完成调查任务，能够清晰分享自己的发现，达到基本的教学要求；对认知水平较弱、性格内向的学生，设计基础性任务，只要求学生能够掌握核心基础知识，能够参与简单的分享活动，教师给予更多的指导和鼓励，帮助学生建立学习自信心，逐步提升参与度。在作业设计上也对应分层，分为基础必做题和选做拓展题，学生可以根据自己的情况选择完成，既保证所有学生都能达到基本要求，又给学有余力的学生提供拓展空间。（三）重难点突破策略针对本学期的教学重难点，我们制定了对应的突破策略：第一，针对抽象概念难理解的问题，采用“从具体到抽象”的路径，通过大量直观的生活素材、具体的案例、学生的亲身体验，逐步引导学生总结升华，比如讲解“热爱祖国”的时候，从学生过国庆节、吃家乡特产、讲中国故事等具体的小事入手，逐步让学生体会对祖国的情感，避免直接讲解抽象概念；第二，针对规则意识、责任意识难落实的问题，将课堂教学和班级日常管理结合起来，课堂上讲清道理要求，课后在班级生活中强化落实，比如在学习“我是班级值日生”之后，制定班级值日生评价表，每天对学生的值日生工作进行评价反馈，逐步帮助学生养成主动承担劳动的习惯；第三，针对情感培育难内化的问题，设计丰富的实践活动，让学生在实践中体验感悟，比如在“我的家乡美”单元，布置“我是家乡小导游”的实践任务，让学生向家人介绍自己的家乡，在实践中深化对家乡的热爱之情；第四，针对个体差异大的问题，建立“一对一互助”机制，让学习能力较强的学生帮助学习困难的学生，教师课上多关注、课下多辅导，逐步缩小学生之间的差距；第五，针对知行脱节的问题，建立“课堂学习—课后实践—反馈评价”的完整链条，每一课都设计对应的课后实践小任务，要求学生在生活中落实，下一次课进行分享反馈，逐步引导学生将道德认知转化为行为习惯。九、分层辅导方案结合班级学生的实际情况，本学期按照学生的学习态度、认知水平、行为习惯将学生分为三个层次，对应不同的辅导方案：（一）优等生辅导（核心素养发展较好，学习能力强）辅导目标：进一步提升学生的探究能力和表达能力，深化核心素养，引导学生将知识转化为带动其他同学进步的动力。辅导内容：一是布置拓展性探究任务，比如要求优等生牵头完成“家乡新变化”小组调查项目，负责设计调查问题、整理调查结果、代表小组分享，提升学生的组织能力和探究能力；二是引导学生参与班级公共事务，鼓励优等生承担班级道德与法治主题活动的组织工作，比如组织班级“庆国庆”主题分享会，提升学生的责任意识和组织能力；三是引导学生进行deeper思考，鼓励学生在课堂分享中提出自己独特的看法，深化对教学内容的理解，比如在学习“可亲可敬的家乡人”时，引导优等生思考“我们还能为家乡人做什么”，培养学生的责任意识。辅导方式：一是每周利用课后服务时间开展一次拓展交流，针对学生的探究任务进行指导；二是鼓励学生带动小组内的其他同学共同完成学习任务，在帮助他人的过程中提升自己；三是给学生提供更多的课堂展示机会，让学生在展示中提升自信和表达能力。（二）中等生辅导（核心素养发展达标，学习能力中等）辅导目标：巩固基础知识和基本技能，提升参与积极性，进一步落实核心素养要求，逐步向优等生靠拢。辅导内容：一是巩固每一课的核心知识，强化对基本概念、基本要求的理解，确保达到课程标准的基本要求；二是提升参与课堂活动的主动性，引导学生主动发言、主动参与实践活动，提升学生的表达能力和合作能力；三是引导学生将课堂所学落实到日常行为中，解决偶尔出现的知行脱节问题，逐步养成稳定的良好行为习惯。辅导方式：一是每两周进行一次集中辅导，针对中等生普遍存在的问题进行讲解指导；二是课堂上有意识地提问中等生，给予更多的鼓励和肯定，帮助学生建立学习自信心；三是在小组合作中给中等生安排合适的任务，引导学生主动参与，逐步提升参与能力。（三）后进生辅导（核心素养发展较慢，学习能力较弱）辅导目标：掌握核心基础知识，能够跟上班级教学进度，逐步养成基本的学习习惯和行为习惯，培养基本的道德认知。辅导内容：一是掌握每一课最核心的知识点，比如记住重要节日的时间、基本的班级规则要求，知道自己家乡和祖国的基本常识；二是能够参与简单的课堂活动，敢于在小范围内表达自己的想法，逐步提升参与度；三是养成基本的行为习惯，能够遵守班级规则，主动承担简单的班级任务，逐步形成基本的道德认知。辅导方式：一是建立一对一帮扶机制，由一名优等生结对帮助一名后进生，课上提醒、课下帮助，带动后进生参与学习；二是教师每周利用课后服务时间进行一次个别辅导，针对后进生的问题进行一对一讲解，降低学习难度，帮助学生跟上进度；三是设计难度较低的学习任务，多鼓励、少批评，只要学生有进步就及时给予肯定，帮助学生建立学习自信心，逐步提升学习能力。十、培优补差计划（一）培优计划培优对象：班级中学习态度端正、认知能力较强、核心素养发展较好，能够轻松完成基础学习任务的学生，约占班级总人数的20%。培优内容：一是拓展教材内容，引导学生开展超出教材要求的探究活动，比如结合单元主题开展“我们的节日”“我的家乡”“我的祖国”等主题探究，提升学生的探究能力；二是提升核心素养，着重培养学生的责任意识、公共参与能力，引导学生主动参与班级和学校的公共事务，在实践中提升道德修养；三是培养学生的表达能力和组织能力，给学生提供更多展示自我的机会，鼓励学生带领小组开展学习活动，提升学生的综合能力。具体方式：1.每周利用1次课后服务时间开展培优拓展活动，每次30分钟，围绕一个主题开展探究交流；2.给培优学生安排“小老师”任务，让培优学生帮助后进学生解答问题，在帮助他人的过程中深化自身的理解；3.鼓励培优学生参与学校组织的道德与法治相关主题活动，比如演讲比赛、手抄报比赛、主题研学活动等，在活动中锻炼提升；4.定期给培优学生推荐适合二年级学生阅读的品德教育、国家地理、传统文化相关的绘本和读物，拓展学生的视野。（二）补差计划补差对象：班级中学习主动性不强、认知能力较弱、核心素养发展较慢，跟不上班级整体教学进度的学生，约占班级总人数的15%。补差对象主要分为两类，一类是认知能力发展较慢，对知识的理解较慢；另一类是性格内向，不愿意参与课堂活动，学习积极性不高。补差内容：一是巩固教材核心基础知识，确保学生掌握每一课最基本的知识点，达到课程标准的最低要求；二是培养基本的学习习惯，引导学生学会倾听、参与课堂讨论、完成简单的作业，逐步适应课堂教学节奏；三是纠正不良行为习惯，针对部分学生规则意识不强、行为习惯较差的问题，结合课堂教学内容逐步引导，帮助学生养成遵守规则、主动承担责任的良好习惯；四是建立学习自信心，帮助学生克服自卑、畏难的心理，愿意主动参与课堂活动。具体方式：1.建立“一生一策”的辅导档案，记录每一个后进学生的问题和进步情况，每周开展1次一对一辅导，每次20分钟，针对学生的具体问题进行指导；2.实施“结对帮扶”，安排一名培优学生和一名后进学生结对，课上一起参与小组活动，课下帮助后进学生完成作业，解答疑问；3.降低后进学生的学习要求，只要求完成基础必做任务，选做拓展题不做强制要求，只要学生完成基础任务就给予肯定，有进步及时表扬，逐步建立学生的自信心；4.加强和后进学生家长的沟通，及时反馈学生的进步，引导家长在家配合培养学生的行为习惯，形成教育合力。十一、教学进度安排（2026秋，共21周，2027年1月27日前结束）根据教育部及各地教育部门公布的2026年秋季开学时间，2026年9月1日正式开学，本学期共安排21周教学，包含法定节假日、秋假、期中期末检测，具体进度安排如下表：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日、考试节点）12026.9.1-2026.9.6第一单元过好节假日第1课假期有收获2课时9月1日开学，正常教学22026.9.7-2026.9.13第2课教师节快乐2课时9月10日教师节，结合教学开展主题活动32026.9.14-2026.9.20第3课团团圆圆过中秋第4课欢欢喜喜庆国庆2课时（中秋）+2课时（国庆）9月19日-9月21日中秋放假，调整后安排4课时42026.9.21-2026.9.27第一单元复习本单元综合与测试2课时国庆调休，正常教学52026.9.28-2026.10.4国庆节放假0课时10月1日-10月7日国庆放假，含秋假调休62026.10.5-2026.10.11第二单元我爱我们班第5课这是我们班2课时假期后复课，正常教学72026.10.12-2026.10.18第6课班级生活有规则秋假2课时安排秋假1天，正常完成教学任务82026.10.19-2026.10.25第7课我是班级值日生第8课我为班级做贡献2课时+2课时正常教学92026.10.26-2026.11.1第二单元复习本单元综合与测试期中复习2课时正常教学102026.11.2-2026.11.8期中检测试卷讲评2课时期中教学检测，完成讲评112026.11.9-2026.11.15第三单元我的家乡美第9课我爱家乡山和水第10课家乡物产养育我2课时+2课时正常教学122026.11.16-2026.11.22第11课可亲可敬的家乡人2课时正常教学132026.11.23-2026.11.29第12课家乡新变化2课时正常教学142026.11.30-2026.12.6第三单元复习本单元综合与测试2课时正常教学152026.12.7-2026.12.13第四单元我爱我们的祖国第13课美丽中国我们的家第14课我们都是中国人2课时+2课时正常教学162026.12.14-2026.12.20第15课红红火火中国年第16课祖国，我为您自豪2课时+2课时正常教学172026.12.21-2026.12.27第四单元复习本单元综合与测试2课时正常教学182026.12.28-2027.1.3全册内容梳理元旦放假2课时1月1日元旦放假，正常完成复习任务192027.1.4-2027.1.10全册期末总复习（一）4课时分单元梳理核心知识202027.1.11-2027.1.17全册期末总复习（二）期末考试2课时复习+2课时考试期末教学检测212027.1.18-2027.1.24试卷讲评学期总结2课时完成所有教学任务，2027年1月27日除夕，提前结束学期工作本学期每周安排2课时道德与法治课程，总课时42课时，其中新授课32课时，复习测试8课时，期中期末检测2课时，符合教学计划要求，所有教学任务在2027年1月24日前完成，不晚于2027年1月27日。十二、评价方式本学期道德与法治课程评价坚持“过程性评价为主，终结性评价为辅”的原则，全面评价学生的核心素养发展情况，具体评价方式如下：（一）过程性评价（占总成绩的60%）过程性评价主要评价学生的课堂参与、实践活动、行为习惯三个方面：一是课堂参与评价，占过程性评价的30%，主要评价学生课堂倾听、发言、小组合作的情况，教师每节课根据学生的表现进行记录，每周汇总一次，重点考察学生的参与积极性；二是实践活动评价，占过程性评价的40%，