2026年秋季学期小学六年级英语（湘少版新教材）教学计划附教学进度表

2026年秋季学期小学六年级英语教学计划一、指导思想严格依据《义务教育英语课程标准》要求，结合学校“立德树人、全面发展”的办学理念，聚焦学生英语学科核心素养发展，始终坚持“以生为本”的教育理念，面向全体学生，关注学生个体差异，将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四大核心素养融入日常教学全过程，引导学生在真实语境中学习英语、运用英语，逐步形成适应终身发展需要的核心素养，为学生后续英语学习奠定坚实基础。二、学情分析1.学生基本情况本学期我所任教的六年级为新授毕业班，共两个教学班，每班学生人数在45人左右。学生经过五年的英语学习，已经积累了一定的英语词汇和基础句型，具备初步的听说读写能力，大部分学生对英语学习保持着较高的学习兴趣。2.认知特点六年级学生正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的关键阶段，观察力、记忆力和想象力都有了较大发展，能够自主完成简单的预习和复习任务，对生活化、情境化的学习内容接受度高，喜欢参与游戏、角色扮演、小组合作等互动性强的课堂活动，但抽象语法规则的理解能力仍有待提升。3.现存问题班级内学生英语水平两极分化现象较为明显：少部分优生已经能够熟练运用所学语言进行简单交流，自主学习能力较强；中等学生掌握了基础词汇和句型，但灵活运用能力不足；后进生存在词汇积累量不足、发音不准确、语法概念模糊等问题，部分学生已经出现畏难情绪，学习自信心不足。此外，部分学生没有养成良好的听说读写习惯，课后听力训练和口语练习坚持度不够，读写规范性有待加强。4.改进方向针对不同层次学生的特点设计分层教学任务，激发后进生的学习兴趣，帮助其建立学习自信心，夯实基础；引导中等学生提升语言运用能力，突破学习瓶颈；鼓励优生拓展学习视野，提升综合语言素养。同时注重培养学生良好的英语学习习惯，从预习、课堂参与到课后复习都提出明确要求，逐步缩小两极分化差距。三、教材分析1.教材版本本学期使用的教材为湘少版新修订六年级上册英语教材，教材严格遵循义务教育英语课程标准要求，贴合小学生生活实际，符合六年级学生的认知发展规律。2.知识体系本册教材共分为三个教学模块，包含10个核心教学单元、3个拓展阅读板块Let'sKnowMore和3个单元检测板块Assessment。知识体系围绕“假期活动、日常习惯、中国传统节日、天气预测、野餐准备、求助与建议、环境保护、形容词比较级、健康问题、西方与中方节日”十大主题展开，涵盖一般过去时、一般现在时（第三人称单数）、一般将来时、情态动词用法、情态动词表建议、形容词比较级六大核心语法板块，词汇覆盖日常活动、节日文化、自然环境、健康饮食等多个话题领域，逐步推进听说读写技能的综合训练，帮助学生构建完整的小学阶段英语知识体系。3.单元重难点梳理Unit1Whatdidyoudoduringtheholidays?：重点是掌握一般过去时的疑问句与陈述句结构，掌握假期活动相关词汇；难点是不规则动词过去式的记忆与正确运用。Unit2Beibeialwaysgetsupearly：重点是掌握一般现在时第三人称单数的用法，掌握频率副词的使用；难点是在日常情境中正确描述他人的生活习惯。Unit3TheMid-AutumnFestival：重点是掌握中秋节相关词汇，能用英语描述传统节日活动；难点是正确运用一般现在时介绍节日习俗，感受中国传统文化内涵。Unit4Itwillbesunnyandcooltomorrow：重点是掌握一般将来时描述天气的句型，掌握天气相关词汇；难点是正确运用will结构预测天气和未来活动。Unit5Iwillbringabottleoforangejuice：重点是掌握野餐相关词汇，能用一般将来时讨论活动准备；难点是在真实情境中合理规划活动，用英语清晰表达个人想法。Unit6WhatcanIdo?：重点是掌握情态动词can表请求与能力的用法，掌握求助与提供帮助的常用句型；难点是在实际情境中得体运用句型进行交流。Unit7Weshouldn'twastewater：重点是掌握情态动词should/shouldn't表建议的用法，掌握环境保护相关词汇；难点是能用英语提出环境保护建议，树立环保意识。Unit8Thisbirdisbiggerthanthefirstone：重点是掌握形容词比较级的构成和基本用法；难点是正确运用比较级对事物进行对比描述，区分不同比较结构的用法。Unit9Idon'tfeelwell：重点是掌握身体不适相关词汇，能用英语描述身体状况并寻求建议；难点是在真实情境中正确表达健康问题，听懂并给出合理建议。Unit10Festivalsbringfamiliestogether：重点是掌握中外主要节日相关词汇，能用英语描述节日意义；难点是对比不同节日文化，形成正确的文化认知。4.教材资源利用除核心教材外，充分利用教材配套的音频、视频资源，训练学生的听力和语音语调；结合教材配套练习册巩固课堂所学知识；挖掘单元主题中的文化资源，拓展相关阅读材料，丰富教学内容；利用学校智慧校园平台和英语学习小程序，布置线上听说作业，拓展学生学习渠道；结合学生生活实际开发生活化教学资源，比如节日主题活动、环保调查任务等，提升学生语言运用能力。四、核心素养分单元落实清单单元序号单元主题语言能力落实文化意识落实思维品质落实学习能力落实Unit1假期活动能听懂、会说假期活动话题，能正确运用一般过去时问答假期活动了解不同国家学生假期活动的差异，养成积极的假期生活习惯能按照时间顺序梳理假期活动，培养逻辑表达能力能自主整理不规则动词过去式，主动分享自己的假期生活Unit2日常习惯能正确描述自己和他人的日常习惯，掌握频率副词的用法认识良好生活习惯的重要性，养成健康的生活作息能对比不同生活习惯的好坏，形成正确的价值判断能制定个人作息计划，坚持每日英语听说练习Unit3中秋节能用英语介绍中秋节的时间、习俗，掌握相关词汇感受中国传统节日的文化魅力，增强文化自信能梳理中秋节的文化内涵，清晰表达个人对节日的理解能通过查阅资料拓展中秋节相关知识，主动和同学分享Unit4天气预测能听懂天气预报，能用英语描述未来天气，正确运用一般将来时了解天气变化对日常生活的影响，养成关注天气的生活习惯能根据天气变化调整出行计划，培养逻辑规划能力能坚持记录一周天气情况，用英语整理记录内容Unit5活动准备能用一般将来时讨论野餐等户外活动的准备物品，掌握相关词汇了解集体户外活动的礼仪，培养团队合作意识能根据活动需要合理规划物品准备，培养统筹思维能以小组为单位合作完成活动计划，提升合作学习能力Unit6求助与帮助能正确运用情态动词can表达请求和提供帮助，掌握情景交际句型养成乐于助人的良好品质，掌握礼貌交际的基本礼仪能根据不同场景选择合适的交际用语，培养应变思维能在日常生活中主动用英语交流，提升口语表达能力Unit7环境保护能用should/shouldn't提出环保建议，掌握环境保护相关词汇树立保护环境的意识，养成节约资源的良好习惯能发现生活中的浪费现象，分析问题并提出解决方案，培养批判性思维能参与班级环保调查活动，主动收集整理相关英语词汇Unit8形容词比较级能运用形容词比较级对比事物的不同特征，掌握比较级构成规则了解事物的多样性，学会客观看待事物的差异能掌握对比描述的方法，提升逻辑分析能力能自主归纳比较级的构成规则，提升自主归纳能力Unit9健康问题能运用英语描述身体不适，听懂并给出合理健康建议养成健康的生活习惯，关注自身身体健康能分析健康问题产生的原因，推理对应的解决方法，培养逻辑推理能力能整理健康相关词汇，制作个人健康小贴士海报Unit10节日文化能运用英语介绍不同节日的时间和意义，对比不同节日的特点了解中外节日文化的差异，尊重文化多样性，增强对中华文化的认同感能对比不同节日文化的异同，培养归纳对比思维能自主查阅感兴趣的节日资料，用英语整理分享，提升自主学习能力五、学具教具使用清单类别具体内容使用场景常规教具教材配套单词卡片、句型卡片、教学挂图新课词汇导入、句型操练环节多媒体教具教材配套音频、视频、PPT课件、电子白板听力训练、情境创设、拓展展示环节自制教具单元主题手卡、词汇磁贴、节日文化海报、比较级对比模型课堂互动游戏、小组展示活动学生学具个人词汇积累本、课堂练习本、自制单词卡、彩笔、画纸课堂记录、词汇整理、主题创作活动生活化学具天气记录表、活动计划表、环保调查记录表、节日文化手抄报实践拓展任务、单元综合展示六、教学目标1.知识与技能目标学生能够掌握本册教材要求的约120个核心词汇和20个重点句型，能够正确听懂、认读、拼写四会单词，理解并运用重点句型；掌握一般过去时、一般现在时、一般将来时、情态动词、形容词比较级五大核心语法知识；能够听懂简单的英语对话和短文，能围绕单元主题进行简单的口语交流，能读懂简单的英语短文，能正确书写50词左右的英语语段，逐步提升听说读写四项基本技能。2.过程与方法目标通过情境教学、游戏教学、小组合作探究等方式，引导学生在真实语境中感知、体验、运用英语；帮助学生掌握词汇记忆、语法理解、语篇阅读的基本方法，培养学生自主预习、合作学习、归纳整理的学习能力；引导学生在完成主题任务的过程中提升综合语言运用能力。3.情感态度与价值观目标进一步激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立英语学习的自信心，养成良好的英语学习习惯；引导学生了解中外文化差异，增强对中华优秀传统文化的认同感，培养跨文化交际意识；培养学生热爱生活、保护环境、关注健康的良好品质，促进学生全面发展。七、教学重难点1.教学重点本册核心知识点包括：单元主题相关核心词汇的听读认写；五大基本语法（一般过去时、一般现在时第三人称单数、一般将来时will结构、情态动词用法、形容词比较级）的规则理解与正确运用；围绕单元主题进行日常听说交际；简单英语语篇的阅读与写作。2.教学难点学生难掌握的内容包括：不规则动词过去式的记忆与正确运用；不同时态之间的区分与正确运用；形容词比较级不规则变化的记忆与运用；在真实情境中得体运用英语进行交流；英语语段写作的规范性；两极分化背景下不同层次学生学习需求的满足。八、教学方法与策略1.课堂教学方法采用情境教学法，结合单元主题创设贴近学生生活的教学情境，让学生在真实语境中感知和运用英语；采用任务驱动教学法，设计单元主题任务，让学生在完成任务的过程中提升综合语言能力；采用游戏教学法，针对词汇和语法操练设计互动游戏，激发学生学习兴趣；采用小组合作学习法，组织学生开展小组讨论、角色扮演、成果展示等活动，提升学生的合作能力和口语表达能力。2.分层教学策略针对不同层次学生设计分层教学目标、分层课堂提问和分层课后作业：基础层（后进生）只要求掌握核心四会词汇和基本句型，完成基础练习；提高层（中等生）要求掌握全部词汇句型，能完成综合性练习，进行简单话题表达；拓展层（优生）要求在掌握基础知识的基础上，拓展相关主题阅读，能完成更长语段的写作，提升综合语言素养。3.重难点突破策略针对词汇难点，采用“情境导入—拼读练习—游戏巩固—运用拓展”的流程，结合自然拼读法帮助学生记忆单词，引导学生在语境中理解单词含义，避免死记硬背；针对语法难点，采用“情境感知—归纳规则—分层操练—综合运用”的流程，不进行枯燥的语法讲解，让学生在大量语言输入中感知规则，逐步归纳总结，再通过分层练习巩固运用；针对语用难点，设计多种真实的交际场景，让学生进行反复操练，逐步提升得体表达能力。九、分层辅导方案学生层次辅导对象辅导内容辅导方式辅导频率培优班级排名前15%的学生，英语基础扎实，自主学习能力强拓展单元主题相关词汇与阅读材料，训练语段写作与口语表达，提升跨文化交际能力和逻辑思维能力布置拓展阅读任务，组织英语演讲小组活动，指导学生完成英语探究项目，开展一对一思维拓展指导每周1次补差班级排名后20%的学生，基础薄弱，存在词汇量不足、语法模糊问题巩固基础四会词汇和核心句型，纠正发音，补学之前遗漏的基础知识，培养基本的听说读写习惯一对一个性化辅导，小组互助辅导，基础词汇句型过关训练，分步拆解学习任务每周2次提中班级中等学生，基础扎实但灵活运用能力不足突破语法运用难点，提升语篇理解和口语表达能力，训练综合解题能力小组合作探究，针对性题型训练，指导归纳整理知识体系每两周1次十、教学进度安排（2026年秋季学期共21周）根据公布的2026年秋季学期开学日期，2026年9月1日正式开学，2027年1月27日前结束全部教学与检测工作，具体进度安排如下：周次时间范围教学内容课时安排备注（节假日/考试节点）19.1-9.6开学第一课、Unit1新课教学4课时9.1开学，正常教学29.7-9.13Unit1巩固练习、Unit2新课教学4课时正常教学39.14-9.20Unit2巩固练习、Unit3新课教学4课时正常教学49.21-9.27Unit3新课教学、Let'sKnowMore拓展阅读4课时正常教学59.28-10.4AssessmentI单元检测与评讲2课时国庆节放假，放假3天610.5-10.11Unit4新课教学4课时调休后正常教学710.12-10.18Unit4巩固练习、Unit5新课教学4课时秋假放假1天810.19-10.25Unit5巩固练习、Unit6新课教学4课时正常教学910.26-11.1Unit6新课教学、Let'sKnowMore拓展阅读4课时期中复习1011.2-11.8期中复习、期中考试3课时期中考试，期中质量分析1111.9-11.15AssessmentⅡ评讲、Unit7新课教学4课时正常教学1211.16-11.22Unit7巩固练习、Unit8新课教学4课时正常教学1311.23-11.29Unit8巩固练习、Unit9新课教学4课时正常教学1411.30-12.6Unit9巩固练习、Unit10新课教学4课时正常教学1512.7-12.13Unit10新课教学、Let'sKnowMore拓展阅读4课时正常教学1612.14-12.20AssessmentⅢ检测与评讲、单元知识梳理4课时正常教学1712.21-12.27全册词汇专项复习4课时元旦放假1天1812.28-1.3全册语法专项复习、句型专项复习4课时调休后正常教学191.4-1.10听说专项复习、读写专项复习4课时正常教学201.11-1.17综合模拟训练、错题评讲4课时期末复习211.18-1.24期末考试、试卷评讲、学期总结3课时期末考试，1月27日前结束学期工作十一、评价方式1.过程性评价过程性评价占总评价的40%，主要包含课堂参与度、作业完成情况、单元听写过关、小组活动表现、口语展示、拓展任务完成情况六个部分，每节课对学生的课堂表现进行记录，每周汇总作业完成情况，每单元完成一次词汇过关检测，及时记录学生过程性学习表现，全面反映学生的学习过程。2.终结性评价终结性评价占总评价的60%，主要包含期中考试、期末考试和单元检测三部分，其中单元检测占20%，期中考试占20%，期末考试占20%，重点考查学生对本学期核心知识与技能的掌握情况，以及综合语言运用能力。3.评价反馈机制建立“周反馈、单元反馈、学期反馈”三级反馈机制：每周通过班级群反馈学生作业完成情况和课堂表现；每单元检测后向学生和家长反馈单元知识掌握情况，指出存在的问题和改进方向；期中、期末后出具个性化的学习评价报告，结合过程性表现和终结性成绩，全面评价学生的核心素养发展情况，给出具体的学习建议。同时建立学生自评、互评、教师评价、家长评价相结合的多元评价体系，让评价更全面、更客观。十二、培优补差计划1.培优计划对象：班级内英语基础扎实、学习兴趣浓厚、自主学习能力强的优生，约占班级总人数的15%。内容：拓展单元主题相关的词汇和阅读材料，训练英语语段写作和即兴口语表达，指导学生开展简单的英语探究项目，提升学生的逻辑思维能力和跨文化交际能力。方式：利用每周课后服务时间开展培优拓展活动，布置个性化的拓展阅读